自主招生是高职院校招生考核的一种新形式, 主要在高考之前进行。参加自主招生的学生, 如果考试通过则可以不用参加高考, 而没有通过的学生则还可以拥有参加高考的机会。可以说, 自主招生相当于给学生多提供了一次求学的机会。随着这一政策的落实, 各个高职院校也开展相应的执行工作。但是在具体落实的过程中, 面临着一定的问题。因此, 在今后的改革发展领域, 院校需要加强思想重视, 制定完善、合理的自主招生体制。
虽然, 在自主招生体制落实之后, 报考的学生在不断的增加[1]。但是, 从整体来讲, 所包含的学生群体在学习水平方面, 普遍不高, 或者存在较大的差异性。考生质量参差不齐, 是导致的自主招生工作落实存在局限性的主要原因。而造成上述不良现象的原因, 主要有三点。首先, 家长的思想偏差, 误导了学生的原有认知。很多家长认为高职各项教学水平低于普通高校, 所以将其作为备选方案。其次, 自主招生体制本身存在限制。众所周知, 如果在自主招生考试中通过的学生, 则无缘高考, 那么对这些学生来讲, 就失去了拼搏高考的机会。尤其是对于一些成绩中等的学生来讲, 他们更愿意拼搏一次, 努力进入普通大学。同时, 参加自主招生的学生, 有很大一部分是因为厌弃高三的学习生活, 所以就导致了生源的质量比较低下。
就目前的自主招生体制来讲, 考核方法跟高考形式比较接近, 一般以文化考试的方法进行。而高职院校不同于普通高校, 在办学目标上比较特殊, 是以培养实践型、技能型人才为主导的教育基地。如果按照高考的常规考核方式, 对学生进行考核。不仅不利于学生在自主招生考试中的发挥, 同时也限制了院校生源的个性化发展。再加上, 教育部已经针对考核体制提出了全新的要求, 作为高职院校要积极开发多元化的考核方式。目前的考核体制太过单一, 导致自主招生工作存在较大的限制。所以说, 在今后的工作领域, 高职院校需要针对这一问题加强思想重视, 认识到考核体制单一, 对招生效果所带来的不利影响。
正常情况下, 高职院校的自主招生过程, 应该是一个双向选择的过程, 学校要选择品质优良的学生, 而学生也要选择适合自己的学校。但是, 实际的落实工作中, 并未起到这样的效果。归咎原因, 主要在于招生成本的限制, 导致自主招生工作存在一定的局限性, 学生对院校的认知不够准确和全面。首先, 宣传时间的限制。高职组织的自主招生, 其工作之间通常在高考前夕, 这就导致宣传工作变得十分紧迫。其次, 师生对高职的自主招生宣传的具体工作, 了解不是很全面, 更是在一定程度上给宣传工作造成了发展阻碍。同时, 与高考不同, 自主招生作为一种全新的考试形式, 因为发展时间有限, 所以在相关体制的建设上, 还不够成熟和完善。长期下去, 院校会因为体制的限制, 以及资源的局限, 导致招生工作进度受到阻碍, 甚至也会徒增招生成本。
随着自主招生体制的不断推行, 高职原有的人才的培养方案体系, 也呈现出较强的不适应性性。据有效资料显示, 参加自主招生进入高职的学生, 有很多表示对院校内部学习环境、专业领域以及未来的发展方向, 都表示十分的茫然。归咎原因, 主要在于院校并未针对自主招生学生, 就相应的人才培养方案进行改进和创新, 是目前自主招生改革受限的主要原因。因此, 针对上述问题, 院校需要加强思想重视, 并采取有效措施进行积极改进。
为保证自主招生工作顺利推进, 高职需要就招生体制进行规范性建立[2]。首先, 院校需要根据自身办学需求, 对自主招生的生源数量进行明确, 合理筛选符合招生条件的学生, 保证生源质量均衡。其次, 政府需要加强政策干预, 对自主招生体制进行调整, 重点监督招生环境, 构建健康、和谐的招生环境。避免各个院校之间以恶意竞争的方式, 相互抢夺资源。同时, 政府可以就自主招生的报考条件和环境进行重新调整。允许学生可以一次性报考多个的院校, 从而增加学生报考的成功几率。或者, 努力协调好自主招生和高考之间的关系, 让更多的学生认可自主招生, 并且积极参与到招生考试活动当中。这样, 不仅能够保证生源数量, 还能够提高生源质量。
高职为了顺利执行自主招生工作, 必须控制角度进行优化和创新[3]。首先, 院校之间可以树立联盟观念, 建立合作招生的平台, 共同参与考试命题的设计与规划, 然后以单独招考的方式, 实施招生工作。可以将相关专业建立有机联系, 设置综合性、系统性的招生考核体系。从而实现招生成本的有效控制, 促进招生工作的顺利落实。同时, 院校之间可以建立信息共享平台, 就自主招生条件限制和成绩信息进行共享, 实现招生资源的有效整合。
在自主招生工作领域, 院校需要高度重视宣传工作, 让更多的学生认可高职院校, 并且积极的参与到报考活动当中。首先, 学校需要拓展宣传周期。不仅要在高考前夕做好宣传工作, 还要适当放宽宣传时间, 让学生拥有充分的机会了解高职院校, 并且根据自己的未来发展需求, 选择适合自己的院校和专业。同时, 高职需要加强资金投入, 构建网络化的宣传体系。开设自主招生宣传官网, 定期发布与自主招生有关的计划和安排。同时, 院校也可以借助微博、微信等平台, 宣传自主招生活动。让考生和家长对招生计划进行全面的了解, 同时也能够为高职丰富自主招生生源储备奠定良好的条件基础。
在今后的自主招生工作领域, 高职院校需要对学生的评价标准, 进行重新制定。在文化考试的基础上, 需要合理的设定实践考核模块, 从而保证所招纳的学生在各个方面的能力和素质都符合高职招生要求。也能够保证评价结果的全面性、真实性, 全面提高生源质量。同时, 院校需要根据自主招生的学生群体, 在学习和职业方面的规划要求, 就人才培养方案进行调整和创新。将其与统招生群体进行合理划分, 分成设定培养方案, 从而全面提高人才培养针对性与有效性。院校需要根据自主招生的学生群体, 对专业学习的具体要求, 以及学生本身的学习基础, 对课程体系进行优化设计, 合理调整教学模式和实训方法。让学生可以丰富自身理论知识储备, 提高实践技能, 从而更好的适应专业领域的学习和发展。
综上, 自主招生体制是新时期教育背景下, 提出全新招生体制, 在高职教育领域受到了广泛性的推广。院校为了更好的落实这一招生体制, 需要针对具体的问题, 进行分析, 然后根据实际情况, 分别从招生政策、体制、宣传渠道、评价体系、人才培养方面等多个维度进行创新, 从而保证自主招生环境更加科学, 推进这一招生举措顺利贯彻和落实。
摘要：自主招生是教育事业重要的改革举措, 随着这一改革项目的不断落实, 很多高职院校开始推行自主招生。但是在具体的执行的过程中, 还存在一定的弊端, 导致院校的自主招生工作存在一定的局限性。鉴于此, 本文主要就院校自主招生存在的问题, 以及具体的改革路径展开有效的分析, 从而为推进自主招生体制顺利推行, 提供重要的理论依据。
关键词：高职院校,自主招生,改革
[1] 胡剑虹.高职院校自主招生:实践之惑与改革之思[J].职业技术教育, 2016, 37 (33) :41-43.
[2] 谷荣.自主招生背景下高职院校教学改革探析——以甘肃省为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2015, 14 (5) :104-106.
[3] 朱中原, 黄明明.高职院校自主招生改革的理念和路径探析[J].大庆师范学院学报, 2015, 35 (2) :149-153.
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