如何有效提高学生的听课效率

德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。”一个有效的课堂,不应该是冗长的填鸭式的教育过程,而应该是一种“唤醒”的艺术。让学生不仅仅只是作为课堂的旁观者,或者是盲目喧闹的参与者,而是成为一个懂得倾听、善于思考,富有求知欲望,勇于交流 的学者。唯有达到这样的目的,学生的听课效率才能真正得到提高。而想要最终实现这个理想的目标, 离不开教师的主导地位,只有我们在课堂上不断加以正确的引导,才能实现叶圣陶先生所说的“逐渐趋扶翼,终酬放手愿”的美丽愿望。那么,作为老师应该怎么做? 具体让学生学会什么来提高听课效率呢? 从教经历告诉笔者,以下几点对学生听课效率的提高尤为重要。

1 让学生正确认识到倾听艺术的重要性

《初中语文新课程标准》中积极 倡导自主、合作、 探究的学习方式。从内容解读上虽强调学生是学习和发展的主体,提倡学生积极参与到课堂中,但并不意味着教师可以一味追求课堂的活跃度,而忽视了知识的吸收过程。处于教育一线的我们会发现,越往后的孩子,特别是00后的孩子,他们大多追求的是以自我为中心,敢于积极展示自我,却缺乏了一种倾听他人的能力。于是,在授课过程中,老师提问了一个问题,学生们便四下纷纷议论起来,哪怕请学生来回答问题了,认真听站起来回答问题的学生的答案的人数并不多, 而很多时候你再提问时,他们出现的总是重复的答案,并没认识到这个观点之前的同学已经阐述过了。这样的课堂看似热闹,其实已经浪费了很多不必要的时间。长此以往,学生们“听”的能力会下降,甚至有时老师授课的内容也不自觉被忽略了。这样,怎么能形成有效的课堂呢?

另外,随着教学设备的先进化,越来越多年轻教师喜欢运用多媒体。多媒体的画面具有美感,文字含量比板书时代多了许多,学生在欣赏美丽画面和忙于摘录笔记时,如没有教师正确的引导,“倾听”能力无疑也在慢慢减弱。因而,在培养良好听课习惯的过程中,笔者将“倾听”能力的培养摆在了一个尤为重要的位置上。上课的过程中,笔者总会强调:“同学们,当有同学起来回答问题时,你们一定要认真听,在他答案的基础上再做补充。”必要的时候,笔者会再度提问,让学生尝试着去复述同学的答案以及老师说过的要点。反复的训练下,学生的“倾听”能力得到了提高。

2 让学生充分感受到“师者”的魅力

如果说班级是一个小型的舞台,那么,老师就是这场表演的主角。45分钟的授课时间,即是老师通过展示自我吸引学生的过程。因而,老师以传授知识为目的,却不能简单以“传授”作为实现这一目的途径。所谓教育,从根本上说就是一种影响,一种熏陶,一种促进,一种激励。而“师者,所以传道授业解惑者也。”就是通过自身的影响力促进、激励学生学习,最终解决他们学习上乃至思想、生活上的困惑。这就要求教师要能够巧设愉快学习情境,让学生乐于学习。那么,教师究竟要做到哪几点呢? 第一,让学生感受教师语言的魅力。特别是语文教师,若是语言干巴无味,平铺直叙授课,毫无激情,学生必然会对学习感到厌倦。第二,让学生感受教师的人格魅力。不仅要雕琢自己的形象气质,做到衣着得体大方,切忌做有损自己形象的事;还应该雕琢自己的人格,教学、处事严谨务实,课下热情洋溢,能够走近学生,拉近和学生的距离,懂得幽默风趣地和学生开开玩笑,活跃气氛,让学生易于接纳自己,有利于提高学生学习语文的热情。第三,让学生感受教师教学的魅力。老师站上讲台的一刻若是带有饱满的情绪、良好的心境,丰富动情的语言表述,必然会默默提高了学生的专注度; 老师若是在授课前认真琢磨新课的导入,巧设情境将学生带入新的课堂新的知识中,学生就更容易随老师的引导进入新知识的学习;老师若能授课思路清晰,脉络完整,学生更容易接纳新的知识;老师若能在授课过程中充分体会学生的感受,及时强化他们薄弱的知识,及时鼓励他们学习的小成果,学生更易于享受整个教学的过程。

3 让不同层次的学生在课堂上都能适当享受到成功的喜悦

我们在设置“问题情境”时,要尽量让好的学生觉得学有所得,后进生觉得入门不难。这样才能激发他们继续学习的热情,不至于在45分钟的课堂中分神。大家都知道打篮球有个“篮球架效应”,里面蕴含着有趣的心理学原理:如果篮球架设得太低,很容易投中,玩的人就会失去兴趣;但若是设得太高,不容易投进, 玩的人又会失去信心。这两种情况都会影响参与者的积极性。面对课堂,如果让好的学生每时每刻都成为百发百中的篮球选手,使他失去了挑战的乐趣和进步的空间,他们必然会降低对课堂的重视度,渐渐变得好高骛远并失去了学习的冲劲。而对于学习后进生而言,他们虽在运动场上,却永远只能享受着犹如场外观众般的待遇,体会不到参与的兴趣,久而久之,他们便无法集中注意力认真参与课堂,并逐渐失去了对学习的信心,甚至产生厌学的情绪。因而,这就要求老师在授课之前的备课环节中,如何让一堂课脉络清晰,又能巧妙地设置“问题情境”,调动不同程度学生的积极性,让他们在课堂上都享受到成功的喜悦,就非常重要了。在巧妙设置问题的过程中,问题不宜过多,但一定要拉开梯度。在授课过程中,老师要针对不同的问题,巧妙地提问不同层次的学生。在回答完问题之后,对后进生要不吝惜表扬,甚至可适当带有夸张的色彩, 而对于学习优异的学生不要害怕找出他们答案的漏洞, 让他们在每次回答问题的过程中思维的严密度都得到良好的锻炼。这样经过角逐较量后的成功才能给他们带来更大的喜悦之感。

教育是个漫长的过程, 正如俄国教育学家乌申斯基所说:“不论教育者怎样地研究教育理论 ,如果他没有教育机智 , 他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”而课堂恰恰是展现教师教育机智最重要的时机,只有充分提高学生课堂的听课效率,让他们学有所思,学有所获,这才是一堂有效的课堂,才能促使学生“领悟之源广开 ,纯熟之功弥深”,最终走出课堂 ,走向属于自己的“自由天地”。

摘要：提高学生的听课效率是实现有效教学的一个至关重要的环节,然而处于教育一线的我们会发现师生解决这一问题都存在一些困难。本文就如何提高学生课堂听课效率提出了三个观点:(1)让学生正确认识倾听艺术的重要性;(2)让学生充分感受师者的魅力;(3)让不同层次的学生在课堂上都适当享受到成功的喜悦。

关键词：听课,课堂效率,倾听,教学