如何引导孩子有效的读书范文（精选11篇）
一、（序）从自身读书失败中汲取教训，去引领孩子读书
我的童年时代课外书的确很稀有，偶尔有本连环画册得偷偷的看，假如被母亲抓到，不光是画书被毁掉，还得干脆来家放牛或打猪草，心中害怕失去上学机会，因此在小学与初中时光，除了写字就是做题。中师时，学校书馆里有不少图书，我如同花猫见到了一堆老鼠，不管死活还是有毒无毒，狂读，居然迷上了小说如琼瑶、琴凯伦的言情类，甚至金庸的武侠小说类，当时可以说是读个遍，时间是用上白加黑，速度是三两天一本，标准的一个囫囵吞枣的读法，读书掉眼泪，替古人担忧，读的快忘得也快。根本提不上增加科学文化知识，更没有丰厚自己的文化底蕴；在参加工作结婚以后，我又迷上电视剧，从孩子的小学作文中可以窥一斑知全豹。孩子写道：我的妈妈的爱好是看电视。单说星期天，妈妈从早晨就把遥控器攥在手里紧紧的，嘴上说同意给我看动画篇，可等到妈妈睡着，我拿到遥控器时，电视屏幕上已经出现“再见”了。当这段话被办公室的同事们当做侃大山的笑料时，对我来说犹如当头棒喝：我作为家长给孩子做了一个什么样的榜样啊？幡然悔悟，翻开读书笔记的扉页，映入眼帘的的这样一句句读书名言：书犹如药也，多读可以医愚。理想的书籍是智慧的钥匙。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少、事非经过不知难。于是，我选择了走陪伴孩子读书之路，想让孩子多读好书，从孩子上四年级以后，我利用星期天，寒暑假把孩子带到新华书店，呆在书店里，让孩子从新课标推荐的书堆里选她喜欢的书去读，开始我和她都在二楼读孩子书，与孩子同读一本书，后来我转到一楼去读巴金、高尔基等名著，告诉孩子我读的书，随着时间的推移，孩子也摸到一楼，开始在囫囵名著，后来初中高中了，孩子只是自己去书店待上半天。几年过去了，我与孩子回顾她大概读了多少本书，从量上看是不少，已经接近两百本，（我有个习惯，总是让孩子记录她读过的书名与作者，所以有目录可数。）在闲聊时孩子说她长期坚持最爱读的书就是《少年文摘》，从那里不仅得到知识和道理，得到快乐的享受，还可以直接模仿写作。至于读书的效果到底有多深远，目前我还无法鉴定。我发现孩子对于一本名著会读几次，如《红楼梦》，小时读的是拼音版，中学读的少年版，高中她读起了竖排的古文版，我最近也读高中课标推荐的版本，可孩子拿着两种版本建议我读她的，理由是我的书中第二十二回《听曲文宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲讖语》中细节不仅浓缩，还出现张冠李戴的描写，七言律诗：朝罢谁携两袖烟，琴边衾里总无缘。晓筹不用鸡人报，午夜无犯侍女添。焦首朝朝还暮木，煎心日日复年年。光阴荏苒须当借，风雨阴晴任变迁。本是林黛玉所做，却改为薛宝钗所做。从孩子的这段话里，我感到孩子读书，不再是为了完成读书任务，读书已经成了她求知途径。孩子不但在赏词析句，开始去评判鉴别书的价值，这是读书层次的提升。由此感叹自己几年前幸亏悬崖勒马，改邪归正，没把孩子领下道。
二、引导学生读书有效的收获
每当我看到书店有那么多的好书，我就在惋惜自己不再青春年少，每当我看到我的学生在校园内只是机械的完成我给的作业时，我都会在想，怎样引导他们有效的读书，读有效的书，如何点燃读书兴趣的火花，怎样启动孩子的我要读，我想读的内驱动力，那才是水到渠成，习惯成自然，那才是交给学生成才的钥匙。想的头大，还是没有一条清晰的思路，全面实施的方案。下面只谈一些芝麻绿豆式的一点做法，与大家公议。
先讲我与学生读书的一个故事吧。在2007-2008年，上学期，我和我班的学生迷上了《上下五千年》，班长吴可欣买了一套，我想读，又不好意思把学生的新书霸占。于是利用当时我居住空间大的条件，相邀七位爱读书，有好书的女生晚上在我家与我同住。目的就是想读他们的书，带着他们读书。每天晚上我们八个人就轮流读《上下五千年》里的故事，每天读七八个，当生读书时我就认真的记下我想记的知识，孩子的向师性，模仿性很强，我记孩子也记。第二天在班级里，开始我有意识的抽出十分八分钟把自己的读书笔记读给学生听，接着让那七位女生也派个代表把自己的读书笔记读给大家听，大力表扬鼓励一番，唬得班里学生满脸羡慕，学生的反应是围着这几位女生刨根问底，读什么书，一下能知道这么多知识，能借读吗？哪里买？等等，一段时间以后，我到班级转时发现，有的一个人独自在读，有的是三五成群在读，我知道他们是想在那十分钟笔记朗读钟显摆一下，满足争强好胜心。就这样在用了大半个学期的时间，我班学生读完了《上下五千年》又读了《少年百科知识》分（地理，历史 自然 动物植物），整整两套书，对于学生来说，受益匪浅。这是我开展培养学生读书兴趣，创设读书氛围，从“打造读书先锋队”入手，推进整体读书工作的一个案例。
我从案例中也发现几点收获：
1、让学生明白读书有目的，读书有方向。读《上下五千年》想系统了解中国的发展史，读《少年百科》增加对地理，自然，动植物的了解，增加知识，开阔视野。读书的目的和方向虽然有，但是要因书而异，因人的兴趣需要而异。阅读是一种文化积累，是一种精神享受，是一种情感熏陶，是一种人格塑造，不可看成急功近利，体现给学生更多的自主吸取的空间，读前不要让学生带着很多问题去读，以免造成读书的压力，降低读书的兴趣，读后交流会循序渐进的进行阅读指导，为下步阅读奠基。时老师的课外阅读指导为我们提供了经典范例。
2、指导学生读书要交给孩子基本的读书方法。向学生介绍有效的读书方法选读、精读、速度、连读、朗读。不同的书籍选择不同的读法。对于农村孩子来说，是书少人多，要实施资源共享，可组织学生轮流读，听读时要学会记下感兴趣的东西。只有感兴趣的东西才会有意去记忆，才会长久保存在记忆中。实行：不动笔墨不读书，俗话说好脑不如烂笔头。采取读书与笔记与日记相结合。每周要展示笔记一次。展示读书笔记的目的有二：一是知识共享，二是激励全体学生的读书兴趣，利用和发掘学生“我要读，我想读”的内驱动力。
3、让孩子学会读书要持之以恒，不能是一朝一夕的心血来潮式的，三天打渔两天晒网式，头脑发热式的都不可取。读书贵在坚持，老师的督促就是起到给力打气的作用。如何督促？那就是第4点的收获
4、读书要有布臵就要有检查。读了一本书的效果有无，学生是走马观花式，还是水过地皮湿式的。检查的方法可多样，除了读书笔记以外，还可以调查问卷的形式检查，课外阅读知识竞赛，甚至是让学生课堂限时完成一篇读后感，我想在几次检查后，每个学生都有自尊心，为了不让自己交白卷，会老老实实的认真阅读规定的读物。多读有益的课外书，与语文阅读理解水平的提升是否
成正比，实践证明，答案是肯定的是，当时整班的学生在阅读与作文水平成绩是突出的。我记得2008年时教研室第一届阅读竞赛，通过校镇级选拔，我班的学生参加竞赛，成绩很令人欣喜，2008年下半年，我过来了，我们教委主任打电话让我回去领竞赛的奖金，让很难忘。
5、发挥三种榜样的力量。首先是老师的榜样作用，在前面已经讲的很具体了，就是我们都明白，当学生看到老师在他们面前除了上课就是批改做作业，剩下的时间就是静静的读一本时，孩子会自觉学着老师，只要在教室内，他就是学习，处理作业，看书，即使想讲话，也是悄悄的，在他看来，就是不应该的，达到这一层面时，就是孩子为自己在教室创造了一个安静的读书环境了，当然也可以安排值日班长监督大家的行为，以确保良好读书氛围的长久，毕竟孩子的年龄特点决定行为习惯。其次，家长的读书榜样作用的发挥，在历次家长会上，我都会动员家长每一学期为孩子添两本学校推荐的课外读物，讲讲读书的好处。有的家长说买了，他不读。我建议他们，每天抽出时间陪孩子读读讲讲，先把孩子引上路，以后他自己就会走读好书的路了，新店镇有一对夫妇是老师，他们的孩子已经上到博士，她们回忆的最多就是从孩子小时起，晚上一家总是在一起书，父母看好书总是推荐给孩子看，孩子看了好书也会推荐给父母看，一起读书成就孩子一生爱学习会学习的好习惯。现在，我班有几位家长表现很好，不光为孩子买书，还能坚持督促孩子读书。从二年级时乔一凡的母亲让孩子递来一纸条，让我为她孩子提供几分钟的讲台，让孩子把前天读的故事讲出来，锻炼锻炼孩子的胆量和说话能力，于是，我班的不定时的每天20分钟学生讲故事、演讲比赛、表演、朗诵诗歌会就这样开始并持续着。其三，树立学生为读书榜样，经过几个学期的坚持阅读，班级出现比较会读书爱读书的学生，他们就是老师发展的对象，树立他们为学生的读书榜样。老师会为他们开读书小灶，让他们在集体中交流读书经验，以一带多去影响学生，以推动整体学生读书的深入发展。
三、近期读书活动的开展
进入三年级，主要从以下几方面展读书活动:
1、依据‘资源共享”方案和“书非借不能读也”的道理，在班级从新建立藏书借书规则。一二年级学生小经验不足，老师亲历亲为，组织值日班长负责每日或每周借阅图书，整理书柜。可还是发现浪费班干的时间与精力，养成一部分学生不爱别人的图书习惯，借阅图书流于形式。因此，在学期初，我对班级每一位学生的藏书情况进行细致的统计，张贴上墙，名为好书共享。建议学生根据自己需要独立向个人借阅，用来培养学生的个人交际语言表达能力，提高爱护图书的自觉性。
2、帮助学生有选择有计划的读书，提高阅读品味，读有效的经典书，落实读书的有效性。
儿童读物多如海洋，在这里可以把名言“书是人类进步的阶梯”改为“有效的书是人类进步的阶梯”，指导学生用有限的时间读无限的书，我们老师要帮助学生精心选择课标规定的必读童话、散文、科普、诗歌、名著都要读，读书要精，面要广。好在时主任、臧老师、袁老师、宋老师等等都是引导学生读书的行家里手，特别时主任热衷研究引导学生读书工作，深入细致，每年都细化到年级段可读与必读书目，为我们阅读指明方向。三年级学生喜欢读图文并茂的连环画，画中人物的言谈举止跟现实生活中的人一样真实，连环画、书报、看起来妙趣横生，对古典名著是不大感兴趣的。学生课间读读这些还行，但中午及晚上的读书，就
要选择课标规定的经典的书去读，低年级侧重于趣味阅读中年级要趣味阅读向经典阅读过度，并且鼓励每个学生做好计划，本学期读那几本书，每本书读多长时间，每天读完多少页，读完一本就要写一篇读书笔记，进行一次演讲活动。评比出每月的读书优胜者。
3、个人自主读书与集体共读经典相结合。
一、培养兴趣是有效学习的前提
学会求知, 要有强烈的学习动机, 对孩子来说, 兴趣是最好的学习动机。教书是为了育人, 学生获取知识是发展自己的起点, 学生的内因才是获取知识的关键, 所以教师首先要激发学生的兴趣, 有了兴趣就不会感到学习是一种负担, 学生就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣, 小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科, 学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人, 热情鼓励每个孩子, 真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋, 利用各种教学手段, 努力培养学生的学习兴趣。
据研究, 当学生有兴趣学习时, 学生学得最好。陶行知先生认为:“学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。”的确, 学生一旦对学习有了兴趣, 就会积极主动地参与、探究。因此, 在课堂教学中, 教师应创设情景, 采用灵活多样的教学方法, 激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲, 激活原有的学习经验, 自己主动获取知识, 达到学会学习的目的。为了激发孩子的学习兴趣, 家长要帮助孩子发展和形成能丰富其个性的有益兴趣, 如音乐、绘画、阅读等;并培养孩子广泛的兴趣, 避免兴趣的局限性。同时, 减弱、消除那些阻碍孩子完成现阶段学校功课的兴趣和爱好。如没有节制地玩游戏等。
二、良好习惯是有效学习的保证
孩子良好的学习习惯不仅是搞好学习, 发展智力的重要条件, 也是今后继续发展的基础, 因为它是行为的载体。怎样培养孩子良好的学习习惯呢?我们认为应该从以下几个方面做起:
首先要培养孩子专注学习的习惯。现在的孩子多表现为好动, 行为散漫, 注意力不集中, 无论课堂还是课外, 都很难做到全神贯注, 专心致志。因为孩子小, 注意力集中的时间较短, 所以家长要千方百计地训练孩子的专注能力, 培养孩子专心学习尊重时间的习惯, 在监督孩子完成作业时, 尽量不要干扰, 并保证孩子有一个安静的环境写作业。对于一些孩子边看电视边写作业, 边玩边写作业或者写作业时拖拖拉拉等一些不良的学习习惯, 要坚决制止并进行引导和帮助。家长要根据学校上课时间, 给孩子制定合理适度的作息制度, 并要求他严格遵守。无论是作息时间, 还是做作业, 都要有相应的规矩, 而且无特殊情况不能违反。孩子生活作息有规律, 就容易养成良好的学习习惯。
其次要培养孩子独立学习的习惯。独立学习主要表现为独立思考、独立作业等习惯, 孩子在学习上遇到困难时, 老师和家长要鼓励孩子独立思考, 通过查阅工具书或其他途径自己想办法解决, 特别是家长, 不能轻易向孩子提供或包办答案。有些家长还喜欢陪着, 看着孩子作业, 其实完全没有必要, 应该让孩子自主处理课业, 以便培养孩子自觉学习的习惯。
第三, 要培养孩子自学的习惯。一名优秀的学生需要具备比一般学生更强的自学能力, 其中预习和复习就是一种自学能力, 孩子通过预习对即将掌握的知识有一定的了解, 在接受新知识时, 会有更透彻的思考和理解, 通过复习, 对新知识进行巩固, 长期训练下去, 孩子就会有自己的学习方式。所以家长和老师要有意识地给孩子布置预习和复习任务, 指导预习和复习的方法。在自学活动中, 还要培养和训练孩子善于使用工具书和学习用具的习惯。
三、转变方式是有效学习的关键
达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法, 指导学习方法。“授之以鱼, 不如授之以渔”。要学生主动地学习知识, 关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法, 培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力, 逐步掌握学习方法, 使学生真正成为学习的主人。
六（4）班
身为一名班主任兼语文学科的老师，经常有家长向我倾诉他们的苦恼：孩子们对卡通之类的图书爱不释手，而对大人们推荐的经典名著总是望而却步，理由是“看不懂”“不喜欢”“太遥远”„„看来，提倡孩子们阅读经典名著不能仅仅于开个简单的书目，应该着重去引导孩子走进经典名著，激发他们阅读经典的热情和自信。
闲暇之余，捧起一本《怎样引导孩子走进经典名著》，细细地读着、感受着。忽然间，对家长们的苦恼有了一些心得与建议。
（一）利用日常交谈，给孩子讲述名著，增加孩子对经典名著的印象。在一次饭桌上，父亲可以给儿子讲述诸葛亮三气周瑜的故事，带他走进《三国演义》；论及哈里.波特的魔法，父亲介绍神魔小说《西游记》中石猴出世的经过，引起儿子阅读《西游记》的兴趣„„可见，经过家长的这种潜移默化的引导，孩子没有喜欢不看经典名著的。如果家长能够适时地给孩子描绘“三借芭蕉扇”“过五关斩六将”“智取生辰纲”等妇孺皆知的故事情节以及诸如笛福离奇的历险经历等，在一定程度上跟会诱发孩子亲近名著的兴趣。
（二）根据实际情况，为孩子选择孩子适合的书籍。孩子存在个性差异。只有符合孩子心理和认知发展水平的书籍，才能打开他的心灵，成为他的经典。对孩子来说，经典名著并不仅仅是《三国演义》，也不仅仅是《安徒生童话》，《爱的教育》《海底两万里》《红岩》等
都可以成为孩子的名著。家长要找准孩子的兴趣点，尽量挑选他喜欢的名著类型。此外，还要注意选择与孩子能力相适应的阅读版本，引导孩子从阅读绘画版到注音版到普及版„„循序渐进有浅入深地接触名著。有些孩子可能会争吵着要买一些对他来讲不适合的书，如《三国演义》，结果到手三分钟后，便丢弃一边。对此，不要强迫孩子看完，而是可以推荐他阅读相对简单的，如《鲁滨逊漂流记》，它或许能成功地引领孩子敲开书的大门„„
（三）与孩子一起阅读，并加以辅导讲解。“与孩子一起成长”是很多成功家长的经验之谈。为配合孩子阅读，家长可以通过网络或书籍等，尽量知晓孩子所读名著中的故事梗概或精彩章节等．每天争取一点点时间，哪怕是１０分钟，与孩子一起阅读交流，这样既能指导方法，还能帮助孩子阅读理解，从而减少孩子阅读名著的心理障碍．这点在孩子最初接触名著时，显得尤为重要和有效．
此外，家长还可以通过与孩子一起看名著改编的电影电视剧的形式，进行讲解，这对孩子阅读名著也有一定的知道作用．鼓励孩子经常读反复读，培养孩子随时随地翻阅书籍的意识。如果遇到一些名著确实不好读，弃之一旁也不是正确的读书方法，这时就需要静心去“啃”。许多人都有这样的体会：有的书要多读几遍才能读懂，而且越读越有味道，越读越有收获。
孩子是我们的希望，但是我们确是孩子们的榜样。老师是学生跨进校门后的榜样，而父母确实孩子呱呱坠地那一刻起就开始模仿的对象。带领孩子走进经典名著的圣地，咱们首先就该先走进经典的课
堂。只有我们在前面带路，咱们的孩子才会跟着我们越走越前，直至有天走在了我们的前面。
伴孩子一起成长读书心得体会篇1
在学校召开亲子共读活动以来，我与儿子一起阅读《小布头奇遇记》和《怪城奇遇记》，读到高兴时，看到儿子哈哈的大笑，听着儿子“接着读!接着读!”的催促声，心里感到很满足，仔细想一想，与儿子一起阅读，真的体会很多。
平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。
与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。
在阅读时，有时读错了他给我指出来，有时他也能给我讲一些他听到的小故事，问一些我回答不了的问题，才发现他比我小时厉害得多，发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点儿羡慕他，要是我们小时候也这样该多好。
在学校召开亲子共读活动中，我和儿子共同学习，共同成长，陪伴儿子读书的同时，和儿子一起读书，一起在书中感觉故事的精彩，词语的优美，让儿子感受到读书的乐趣。总之，在与儿子一起阅读过程，我的收获真的很多很多。
伴孩子一起成长读书心得体会篇2
孩子是父母手心里的宝贝，养育他们不像养活一株草，一盆花那样简单，呵护、陪伴、指引、欣赏......无论哪一样都不可或缺。
此从有了女儿，我就不失时机地阅读各种育儿经典，希望可爱的女儿能快乐的成长并且有一个幸福的童年。
上学期，从幼儿园买回一本《陪孩子一起成长》的书，我如饥似渴的读了一遍，很多生动活泼的案例提出了各种简单实用的教育方法和技巧，我真正的用心品读，收获了很多理性的教育观念。其中“享受阅读的快乐”一文引起了我心灵的共鸣。
人们常说：“书籍是人最安静、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老师。”
作为老师的我深知幼儿读书的益处，因此从女儿牙牙学语开始，我就有意识的和女儿一起看图读故事、一起享受在温馨、快乐、充满爱的故事中。直到现在，每晚读书是我们的必修课，语气故作夸张的爸爸、讲述娓娓动听的妈妈，都让女儿陶醉在美丽动听的故事情节中，常常被快乐、明朗的故事情节所吸引。为了晚上能多读几篇故事，女儿会主动承担一些责任;为了能多听几个故事，女儿宁愿答应一人独立睡觉等条件。开始是妈妈读给她听，听熟悉了自己会读给小玩具朋友听，而且是以幼儿园老师的身份。现在女儿对认字有了强烈的欲望，读书时，自己用小手划着指，指哪里我读到哪里，在享受故事情节的过程中也认识了字。阅读变成了女儿睡觉前不可缺少的一件事，也成了女儿生活的一部分，女儿房间一只小小的书架上放满了各种精美的幼儿读物，充满了书香气息。
很小的时候，女儿只知道享受故事带来的乐趣，而不懂保护书，《东方宝宝》、《幼儿画报》《故事大王》《睡前故事》等精美的书经常女儿我弄得支离破碎、皮肉分离。
现在女儿懂得爱惜书了，读过的书基本上完好无损，从上幼儿园托班开始就成功地讲《小兔咕噜噜采蘑菇》、《三只小猪》、《小蛋壳托儿所》、《小壁虎解尾巴》等故事参加比赛，这都让女儿很有成就感，但女儿最喜欢的是《豌豆花儿》的故事，第一次听《豌豆花儿》，女儿很投入，走进了豌豆花儿的对话情景中，当听到豌豆花儿为了实现想有四个宝宝的愿望，竟然不怕干枯、凋零、变成黑色的粉末悄无声息的落入泥土时，女儿竟然趴在枕头上擦拭者同情的眼泪并哽咽着说：“妈妈，豌豆花儿太可怜了”，我劝她说：“别伤心，豌豆花儿很伟大”，“什么叫伟大?”女儿疑惑的望着我，“所有的妈妈都很爱自己的宝宝”我说。从那天起，女儿就喜欢上了《豌豆花儿》的故事，豌豆花儿的美丽、伟大、豆茎豆叶的无私都深深的吸引着她，美丽动听的故事引领着女儿成长，再大点，女儿就自己能认字读书了，我想象着她自己亲自读故事的美好......虽然我们不是最佳最好最棒的父母，但是我们可以努力去做，去实现孩子这些小小的愿望，陪孩子一起成长，无论生活发生了什么改变。
伴孩子一起成长读书心得体会篇3
我是陆茗逸的爷爷(实际上应该称外公)，今年71岁，是一名退休的专业技术干部。听孩子说他的家长被学校评为“好家长”。孩子的父母都说这个荣誉应该给我。“家长”这一词应该指孩子的父母，那么怎么会落到我头上呢?孩子的妈妈说:他们都是外资企业“白领”，天天早出晚归，经常出差，有时连星期六、日都要加班，而孩子的回家作业许多都是要有家长参与的，如语文的听写词组，背诵课文，英语的读课文、背课文、默写…….所有这些都落到了爷爷的头上，因此爷爷对孩子的了解比他们深，同孩子的沟通也多，孩子的成长全靠爷爷的教育。因此这个“好家长”的荣誉当之无愧。那就由我来谈谈教育孩子的心得。
一、给孩子办事(包括辅导孩子的功课，回答孩子的问题)都要讲究“认真”二字，切忌敷衍。往往我们的家长由于工作忙，或者忙于办其他感兴趣的事一时放不下，而忽略了对孩子的尊重敷衍了事，我就“不”，客观上我已退休了，唯一的爱好是看书报、电视新闻及体育比赛，我把孩子的事当作自已的事，是一种责任，是一种兴趣，或者说是一种乐趣，从与孩子的接触中，我找到快乐，因此我非常认真给孩子办事：语文背课文，按规定每课文提示不能超过三处，默写词组连续说三遍，英语背书一字不差…….我知道，如果你不认真，他也会马马虎虎，一般情况下，孩子在做功课时，我会在旁边看我的书报，以造成一种学习的气氛，这样孩子不会分心，能静下心来学习。
二、不要过多的责备，对孩子的考分不要提出过分的要求，让他在一个宽松的环境下学习。我从不硬性规定XX课程，非考多少分不可，这对孩子的压力太在了，我只提醒他：“实际上你有能力考好，但是你太粗心了，粗心的毛病，要重视，爷爷对你的分数没要求，只要你努力了就行!”有一次的数学考了75分，是最差的一次，被记上了“找谈话的名单”，他战战兢兢地告诉我，我见他神情非常紧张，就知道他自已已经知道错了，还担心月底谈话时的出丑，更担忧父母这关怎么过，我没有训他，我只是对他讲：“自已总结经验教训，今后该怎么办?”同时预先同女儿、女婿打招呼，不许骂孩子，结果收到的效果比打骂还好，虽然后来的成绩忽高忽低的但全部比这次高。记得有一次，孩子跟我说了这样一件事，使我惊出一身冷汗，他说，有位同学告诉他‘我恨不得出去给汽车撞死算了’。为什么呢?是因为家长给孩子增加了许多作业，还有外教的许多作业，压力太大了。我想小小的孩子，他(她)们的肩膀还很稚嫩，抗压能力不大，不能给孩子施加太大的压力，否则会压垮孩子的。望子成龙，望女成凤，切忌过分。
三、在辅导孩子的学习中自已也要不断地学习。俗话说地好“活到老学到老”，我们这个年龄的人，没学过汉语拼音，汉语拼音是在工作中自学的，在给孩子默写生字时，祖孙俩经常发生矛盾，我说你默错了，他说你读错了，有时候孩子问我是前鼻音还是后鼻音?我一头雾水，我虚心地请教他，请他当老师，我们就在这轻松的环境里学习。
四、与孩子做好朋友。我非常喜欢孩子，与他们做朋友，不但对自已的孩子，就是对他同班同学也成了好朋友，如李心泽、邱意、朱逸凡等等，我都成为他们的好朋友，只有这样他们才能把心里话、悄悄话告诉你。所谓“隔代亲”，我与陆茗逸在家里可以说是谈话最投机的，许多心里话我都知道，他的爸爸妈妈不知道，每天放学走在路上，每晚睡觉前、每天清晨睁开眼睛，都是我们交流的好时光，什么话都有，包括许多秘密：如想出了一首诗，他会念给我听;什么想和宋佳佳合作创作一本动漫画册，把六位主人公的形象画给我看;什么想创作一本电视剧，一共十章，每章的题目都会告诉我，虽然这一些往往是虎头蛇尾，我都会和他一起分享。此外还有实时的消息：每天班里、学校里发生了什么好事、坏事，以及他的想法。我们还会在一起交流一些对社会上发生的一些问题的看法，如赈灾献爱心，如何对待马路上的乞讨问题，并提出了很有特点的意见，这种良好的环境给予进一步对孩子进行教育创造了条件。
五、言教不如身教，要让孩子做到自已先要做到。对于一个孩子来说，对他的德育教育比考分重要。从小培养孩子助人为乐，关心他人，遵守纪律、热爱集体的精神。哪怕是一点点小事，我都很注意。记得有一次，在学校里扫完地，簸箕里还有垃圾没倒，谁都不愿去倒，我叫陆茗逸去倒，他很不情愿地说：“中午都是我去倒的”，我说：“中午倒了，下午还可以倒嘛。”他听话地去倒了，我想这就是培养孩子的集体主义精神。再如，每次同桌吃饭，作为老人考虑到小辈在外面辛苦，把最好都留给他们，近一年来我发现陆茗逸会经常主动夹菜给我们老俩口，不吃他会不高兴，所有的这些我想都是我们大人平时的行动潜移默化地在孩子身上显现出来。
很多家庭，疏于与孩子沟通，一家长最大，最有文化，最独断方式规划孩子现在和未来。这是很可怕的，这里推荐大家多学习丁俊晖父亲，朗朗的母亲。通过沟通找到孩子兴趣点，有目标培养孩子兴致，让孩子开心快乐成长。
二、与孩子一起做好暑期计划
从小养成做计划好习惯，目标管理是成功人士基础，做好计划监督实施是每一位家长务必做到的。
三、管住电脑，管住电视。要有这么一种决心，如果玩手机、电脑着迷了，宁可砸掉手机、电脑，也要制止住对手机、电脑上瘾。完不成作业，或者练字不到一定的数量，死也不能开机。打是疼骂是爱不管不顾会变坏!
四、先做作业，在固定时间内必须完成。绝对不能拖到快开学了，被迫赶写作业。争取在假期过一半之前完成。如果对孩子的作业管理不够，到了快开学时，才催促孩子写作业，那显然是家长的失职。爹娘的职责不是喂养样子，而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓，任何一个拖沓的孩子，都有一对拖沓的家长。
五、读几本名著课外书。找几本经典的名著读。记住，对名著的阅读，其实是从小学起步的。一些名著的阅读，如果拖到初中高中乃至大学，阅读的效果就不怎么明显了。
六、零花钱要管理好。零花钱的使用，只能买书，买本等学校用品。不许买别的。家长要对零花钱严格管理。说一不二，不得怂恿孩子随便花钱。记住，让孩子炫耀收到了多少零花钱，其实对孩子的品德修养，是一种伤害。在这个年龄，学生惟一值得炫耀的除了成绩，还是成绩。
七、出去玩，一定要注意安全。
八、如果时间宽裕，全面复习学过的课程。
九、补上自己得弱科。数学和英语哪一科成绩较差得要利用假期有利时间把前面没学懂的再复习学懂，然后再利用网络、学习机等丰富的资源多多预习新课，提前学会一部分新内容，开学了学习会容易多了。
十、如果学习累了，挑选一些能拓展知识面的影片去欣赏，也是不错的。如《厉害了我的国》、《我是演说家》，无形中会拓宽孩子的知识面。
尊敬的各位家长：
晚上好！首先我代表三（1）班全体任课老师对你们的到来表示热烈的欢迎，对我们工作一如既往的信赖和支持表示衷心的感谢。一切为了孩子们的发展，是我们的共同目标，因此也让我们有了共同的话题。今天我想和大家谈谈如何引导孩子快乐阅读。
吕叔湘先生说过:“学习的成果百分之七十得益于课外阅读”。古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。阅读是语文学习活动中最重要的内容，“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟” “读书破万卷，下笔如有神。”就说明了广泛阅读对于写作及语文综合素养的重要作用，不仅如此，阅读对于一个人的一生的成长和发展都至关重要，大量阅读会使孩子在思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等都显示出明显的优势。
现在的小学生语文素养每况愈下，原因是多方面的，但其中不可否认的一点就是课外阅读太少。他们感兴趣的是电视、游戏之类的东西。怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？这是令不少家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里介绍一下美国流行的一种儿童阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。
这种教学法是由美国教育家杰姆特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。
可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，尽量少看甚至不看电视，当孩子作业的时候，您在旁边读书看报，晚上孩子完成学校功课以后，给他讲一个小故事，给他朗诵一首诗，这将比你一味地督促、强制有效很多。
小学阶段是人生的启蒙阶段，三年级又是关键时期，怎样引导这一年龄段的孩子畅游书海，快乐阅读，健康成长呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、推荐孩子感兴趣的文章、选择合适的课外读物
孩子自己在书店买书时，首先给他选择他自己喜欢的书，象童话、故事等，先激发他读书的兴趣！但家长要有意识地帮助孩子构建合理的知识结构，主动向
孩子推荐一些好书，如历史故事、天文、地理、医学和科普作品等方面的书。选择课外读物，必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平，更应注意适合儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒花”去喂饱我们的孩子。诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》、《中小学生安全防范常识》等寓趣味性、知识性和文学性于一体的少儿读物，均是孩子们爱看的“花”；诸如《上下五千年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。
二、不能完全放任自流，而应进行一定的阅读指导：广泛阅读不需要逐字逐句去认真品味，但可以藉此训练孩子良好的读书习惯。阅读前先看看序言、目录，对整本书做一个整体的了解；在阅读过程中遇到不认识的字和不懂的词，在不影响大意理解的前提下做上记号，继续阅读，读完自己当天所定的内容后再查字典学习。读的过程应勤动笔，划出自己感到新鲜的或认为写得好的语句；大脑里闪现出的对文章的评价(灵感)应随时记录在书上，这是最宝贵的智慧之花。
三、言传身教，潜移默化，营造阅读环境。
一位教育学者说过，孩子最爱模仿大人，如果你要想让他爱看书，你自己要先爱看书.那怕你只是装着在看，也得这么做。日子长了他会学你的样子，去看书，并多讲一些好听的故事给他听。吃完晚饭你和孩子都伏在台灯下读书，上行下效，身教胜于言教，这样孩子就能在你的影响下养成读书的习惯了。读书的环境和氛围很重要。家里应该设置书架和书桌。你的小孩不怎么喜欢学习，如果你和他在书桌上看书，可能他一开始会有抗拒。你可以试试和他半躺在床头。两个人靠在一起看。星期日带孩子上书店,让他自己挑喜爱的书,陪他一起阅读.逐步引导。
四、鼓励为主，和孩子交流阅读感受。
多鼓励。不要催促，责怪，与其它人相比较。有时候明知答案，可以装不知道，尽量让孩子答。答对的时候，可以夸他有进步，说：连我都还没想到，你就答出来了（这样增加他的自信，他会更有兴趣阅读。）。如果他不会答或答错，鼓励他再想想，可以提示他，或给他几个答案让他选择。有时候他回答了，但是和答案不一样时，不要马上说他错了。要问他为什么会怎么认为呢？先听听孩子的意思，再告诉他正确的答案。和孩子一起看（增加亲子关系）。一起大声的读（有助理解能力，增加孩子的自信。）。不要太硬性的只在乎他看了没看，问他这本书说了些什么内容。要灵活的问：你那本说什么啊，好象比我的好看哦。说什么的啊。或者说：我昨天看到（书里人物）某某怎么样了。你看到那页了没？我觉得他好好笑。我还觉得某某处理这事不够帅，出场的时候应该„„之类的。这样可以增加孩子和你一起看书的好感，和看书的兴趣。如果你的孩子是男孩，我想爸爸做这些事会更好。
五、坚持一段时间，养成读书的习惯，让孩子在不知不觉当中把读书当做生命的一种需要，充分享受读书带来的乐趣。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
书可以带你周游世界，书可以领你访古问今，书可以让你变得聪明睿智，书可以令你文明高雅，书会为你铺就成功的路。书就是知识的海洋，让我们一块去遨游吧！
中学的知识量越来越大，要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。
如何为思考留出更多的空间呢?
答案就是预习。
通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意;也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。
有些孩子说：“预习重要是重要，可作业都做不完，时间那么紧，哪有时间预习?”
确实，现在的孩子学习够紧张了。
但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快，效率高。
在相同的学习时间里，他们可以留出 10-30 分钟的时间预习。
如果预习了，听课效果就好，作业做得就快，预习的时间自然就节省出来了。
所以预习是形成良性循环的一种重要手段。
二、如果时间确实很紧，怎么办呢?
1.对于听课效果好的科目，少预习或不预习;对于听课效果差的科目，多预习。
2.单科课程的预习时间控制在 8-15 分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。
3.实在没有时间预习，可以在一门课开始前的课间花 2 分钟快速浏览，从而快速进入听课状态。
三、听课中：注重理解
有了好的预习做基础，只能保证我们的注意力集中在更有效的地方，便于我们更好地当堂消化知识。
有些学生上课拼命记笔记、抄板书，出发点是好的，但却没有理解老师讲的内容，课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容，自然得不偿失。
该怎样记笔记呢?
有一个成绩优秀的孩子，总结出了记笔记的 “ 三原则 ”：
1.宁可笔记记不全，也要先听老师讲课的内容。
2.课本上讲述很详细的内容，不再做详细的笔记。
3.不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。
只要坚持这三个原则，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。
四、听课后：及时复习
有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。
但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是复习。
因此在听完课后，还应即时复习以巩固当天所学的知识，并形成有计划性的复习习惯，从而将所学知识深深地印入脑海。
如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”(this,that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
(2)鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。
如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。
(3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。
如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学;去公园、商店时，复习有关词、句;主动同外宾交谈等。
(4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。
把孩子在班上得到的小红花、采旗等展示在他们的“学习角”里;把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用;家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
(5)坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。
为此，家长千万不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”······，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣;还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣;再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。
(6)学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。
暑假时间较长，家长们既希望孩子度过一个快乐轻松的假期，又担心孩子会沉溺在电视或电脑游戏中而荒废了学业。如何科学合理安排相对较长的暑假生活呢？现在，小编就把本人的做法写出来与家长们分享一下。
1.先让孩子从繁重单调的课业当中解放出来，好好的修养一下身心。不妨用上一周的时间，让孩子尽情的睡上个懒觉，看一些自己感兴趣的电视剧或电影，听一些愉悦身心的歌曲。让孩子充分感受一下家就是一个温馨的港湾。
2.休养生息之后引导孩子制定一个切实可行的暑假计划。“凡事预则立，不预则废”当然这个计划不单是一个学习计划，还包括学习以外的内容，例如帮助父母做一些力所能及的家务，参加一些社会实践活动等。要分清主次和重点，以完成老师布置的作业为主，适当的拓展一下阅读。
3.如果孩子功课有偏科或基础不牢等现象，也可以选一些辅导班补习一下。如果孩子对音乐，舞蹈，乐器感兴趣，也可以上一些兴趣班发展一下孩子的特长。
4.家庭条件较好的话，也可以带孩子在合适的天气里走出家门，去一些展览馆、科技览、图书大厦等让孩子长长见识，开开眼界。
5.光有书本知识还是不够的，倡导孩子参加一些社会实践活动。要说很多孩子“四体不勤，五谷不分”，不知地瓜，土豆，花生等是地里长的还是树上结的，还真是不冤枉他们，有很多孩子还就真是弄不清楚。家在县城的孩子，家长不妨选一个适当的时间带上孩子去农村田间地头走一走，转一转，了解了解，看一看，懂得“春种一粒粟，”才能“秋收万颗子”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，从而懂得热爱劳动，尊重劳动，珍惜节约粮食。
捐赠仪式上，铁路坝小学政教处魏主任和分别发表了讲话，共同祝福孩子们能够好好读书，在知识的海洋里拥抱更加美好的未来。随后，学生代表在（）的手上高兴的接过崭新的图书。
（）告诉大家，“教育对每个孩子来说都是平等的，能让这些祖国未来的花朵开得更加灿烂，让我们的下一代变得更强，唯有读书。为了给孩子们多送书，送好书，并会号召更多的人借助书籍这样一个高尚的平台，奉献爱心贡献力量。同时也希望通过我们这次捐赠，给孩子们提供吸收丰富知识，提高文学修养，接纳先进思想，拓宽视野。
那么，如何开展亲子游戏，在游戏中家长又应该注意哪些方面呢？ 1.家长应当自主、平等地对待子女，体罚、溺爱或把孩子当玩具逗乐都是不尊重儿童的表现，只有民主、平等地对待孩子，家长才可能在游戏中和孩子结成平等的玩伴关系，才可能尊重儿童的需要和兴趣。
2.家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造性与独立性，不要“望子成龙”过切而处处“包办”，要让孩子成为游戏的主人，充分发挥其想象力和创造力。家长应该让孩子玩自己喜欢的游戏，不强迫他玩不喜欢的游戏。在游戏过程中，家长要及时发现问题，适当加以引导。
3.家长应根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁孩子的游戏离不开玩具，家长为孩子选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并要注意物美价廉和卫生安 全。家长还可以引导幼儿自制玩具和自找玩具，这样不仅丰富了游戏的内容，而且有助于发展幼儿的智力和想象力，并养成勤俭节约的好习惯。又如五六岁的孩子游 戏时主题明确。模仿能力强，因此，为这一年龄段孩子安排的亲子游戏就应该注意到内容的丰富、玩法的多样等等，才能激发孩子的兴趣和创造力。
4.家长要引导孩子养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不耍赖；玩具耍有固定的存放地方，玩完了要让孩子自己收拾好，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。
【如何引导孩子有效的读书范文】推荐阅读：
如何正确有效的引导宝宝学习07-22
在数学教学中如何引导学生进行有效06-08
如何引导学生写09-29
如何引导学生自主学习10-07
如何引导学生自主探索10-08
如何引导农村学生阅读10-30
如何引导学生整体把握课文09-15
如何正确引导学生健康发展10-17
引导孩子正确做事09-30
怎么样引导孩子学习07-17
