培养学生创新能力的高校美术教育策略探究

美术教育与其他学科教育有所不同, 采用寓教于乐的方法, 能够起到“随风潜入夜, 润物细无声”的教学效果, 通过长期的引导与教育, 能够提高学生的综合素养, 陶冶学生性情, 净化心灵。爱因斯坦曾经说过, 兴趣是最好的教师?开展美术教育, 首先要培养学生的美术学习兴趣, 有助于拓展学生的想象力和创新思维, 才能够提高美术教育有效性。

一、教师正确引导帮助, 提高学生的想象力

高校美术教学过程中, 培养学生的创新能力, 有助于锻炼学生的思维, 提高学生的认知。创新是美术教学的精神, 学生阶段思维发展不断的延展与创新, 学生易于接受并吸收新鲜事物, 能够敢想敢做, 热情奔放。所以教师必须营造轻松愉悦的学习氛围, 能够运用平等温和的语言态度, 通过热情的引导与帮助, 有助于学生敞开心扉, 宣泄内心的真实情感。教师应当重视学生的创新意识与独特个性, 能够结合学生的认知规律, 鼓励学生进行思考探究。通过思考与想象, 学生才能够激发创造性思维。教师应当利用美术教学优势, 在课堂教学活动中, 引导学生观察社会与自然现象, 使学生具备画家的眼睛, 能够善于观察, 并且提高想象力, 有助于学生发现美并创造美。

二、明确课堂教学目标, 形成专业特色

在高校美术教育教学过程中, 教师应当明确教学目标, 培养学生的创新能力。并且将培养学生创新能力, 当作美术专业培养目标中的重要内容, 对现有的教学方法进行改善创新。教师必须结合课程标准要求与学生进行探讨交流, 通过广泛宣传, 使学生认识并理解美术学习的重要性, 能够根据实际经验与美术知识内容创新思维, 提高想象能力。美术教学过程中, 教师应当科学合理的选择教学内容与手段, 有助于启发学生的主动积极性思维。

三、以创作角度为重点, 培养学生创作意识

美术教学中, 教师要想让学生充分发挥个性与想象、思考与判断的能力, 必须丰富学生的思维体验。美育教育的实质就是进行情感教育, 培养学生的创作精神, 首先要激发学生的美术学习兴趣与学习情感。爱因斯坦说过, 兴趣是最好的教师, 所以教师应当通过兴趣引导, 使学生激发创作意识, 例如在美术欣赏教学过程中, 可以采用网络渠道和地方资源优势, 采取电影片段或参观教学、幻灯片展示等多元化的教学途径, 可以应用文学性语言表述, 简要介绍古今中外不同特色与风格的作品, 使学生欣赏各类作品的同时, 了解作品精神内涵, 感受色彩变化与素描、笔触等美感效果, 有助于拓展学生思想境界, 挖掘想象潜能。在美术教学过程中, 教师可以采用师生问答或师生互答的教学方式, 使学生能够以创作者的角度欣赏美术作品, 能够带有创作的眼光评价作品, 使学生有旁观者转换为创作者, 进行美术欣赏, 有助于学生进行创作思维变换, 将自己的情感倾注在美术技能训练中, 进而提高课堂教学效率。

四、提高教师素质, 加强教学方法与人文知识的有效融合

美术教师应当结合素质教育步伐, 扭转传统落后的教学观念, 才能够承担起新时代下素质教育的重要引导角色。教师必须有丰富的美术史与美术基础、历史学与社会学等理论知识的储备, 并且正确理解各学科之间的内在联系, 加强对美术学科的理解和认知, 教师必须与时俱进, 扭转传统落后的教学观念, 提高自身的艺术修养, 有助于培养学生开拓创新的精神与审美情趣。知识的更新日新月异, 美术教育理论方法也如雨后春笋般不断涌现, 所以合格的美术教师必须认识到, 采用多渠道的接受美术信息, 才能够开阔艺术眼界, 满足学生多元化的学习需求, 必须学习各类的先进理论与方法, 才能够满足社会的多元化发展需求, 丰富课堂教学内容, 必须提高自身的艺术品位, 才能够提高学生的艺术修养。由此可以看出, 教师应当加强教学方法的创新, 以塑造人的角度进行探索, 培养学生的美术综合素养, 提高学生的心理感受与个性化发展, 有助于拓展学生的创新意识, 提高创作能力。例如:教师可以带领学生参观展览会或博物馆, 了解现代文化与传统文化, 开拓眼界的同时, 增长知识, 也可以带领学生走入民间作坊, 体会日常生活与工艺美术间的关联性, 运用现代化网络资源, 领会美术文化精髓, 引导学生自主创作和设计。

五、结束语

综上所述, 开展美术教学, 教师应当充分重视学生的课堂主体地位。通过正确的引导帮助, 激发学生对美术学习兴趣, 教师应与时俱进的创新课堂教学方法, 培养学生的创新能力, 鼓励学生积极踊跃的参与课堂活动, 采用多渠道培养学生的创新意识, 提高学生的思维认知, 丰富美术学习视野, 提高学生的综合水平。

摘要：培养学生创新能力, 是一个循序渐进的过程, 贯穿于学生成长学习的各个环节。高校在开展美术教育过程中, 应当提高学生的美术学习兴趣, 运用美术教育, 培养学生的创新能力与观察能力、想象力与动手能力, 进而陶冶学生情操, 提高综合素养。本文在此背景下, 简要分析基于培养学生创新能力的高校美术教育, 并提出具体的教学策略, 希冀促进高校美术教育可持续延展与创新, 切实发展学生的创新思维。

关键词：创新能力,美术教育,学习兴趣,创新思维

参考文献

[1] 陈开岩.浅论高校大学生创新能力的培养[J].辽宁行政学院学报, 2005 (5) :162-163.

[2] 肖养蕊.论美术类专业教学改革与学生创新能力的培养[J].绍兴文理学院学报, 2004, 24 (12) :1721.

[3] 杨琴.在美术教学中培养学生的创新思维和创造能力[J].山西青年管理干部学院学报, 2006 (2) :111-112.

[4] 刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].济南:山东师范大学, 2013.