随着社会经济的不断发展, 我国的政治、经济以及文化都逐步全球化, 在我国成为世界第二大经济体之后这一现象更为显著。目前, 英语作为全球公认的一种交流的语言工具, 其社会作用也日益加重, 换言之, 英语语言知识已经成为一项必备的专业技能。假如缺乏英语这项专业技能, 就很难跟得上时代发展的步伐。社会经济的飞速发展对我国高等教育提出了更高的教育要求, 尤其是高职院校中的英语学科, 加强英语教学效果, 是培养社会所需的复合型人才的必然结果, 这直接影响到社会发展以及社会人们专业素养提升的进程。从高职学生的视角出发, 是否熟练掌握英语之间关乎学生自身日后的就业前景以及人生价值。其中高职院校教育中大学英语占据重要地位, 在教学过程中始终承受来自多方位的压力与质疑。因此, 解决高校大学英语教学中存在的问题, 进一步改善教学质量显得尤为重要。
目前, 根据高职英语教学现状可以看出, 多数学生英语底子较差已然成为公认的事实。由于在高中学习阶段, 学生对于日常交际用语、基础语法知识掌握的就不全面, 更有甚者对英语完全没有学习兴趣, 错误的学习方法以及不端正的学习态度, 这些都是大学英语教学中遇到的现实问题。结合数据分析, 一些同学在学习英语时缺乏明确的学习目标, 学习英语的兴趣随着自身英语学习水平有限逐步下降, 另一些学生则在课后基本不使用英语, 其他学习较为专注的学生简直就是凤毛麟角。由于学生学习英语存在一定的差异性, 多数学生英语功底较弱, 教师不仅台上教的吃力, 学生也学的心不在焉, 这些现象不仅打击了教师教学的积极性, 同时也不利于学生英语学习发展。
现阶段, 高职院校的英语教师多半毕业于师范院校的英语专业, 虽然他们的英语专业知识毋庸置疑, 然而在实际行业背景的实践下, 由于缺乏对其他行业相关专业的学习, 导致在教授职业英语时经常出现专业名词与英语同步学习脱轨的现象, 在日常教学过程中, 由于教师不能有效衔接基础英语教学和职业英语, 不能有效结合学生学习的相关专业, 在一定程度上影响了英语教学质量, 难以培养出符合现代化社会所要求的复合型人才。
结合学生英语基础知识不扎实, 缺乏学习主观能动性的特点, 必须从根本上入手进行针对性的解决, 首先, 帮助学生树立正确的学习观, 激发学生的学习兴趣, 强化英语学习的认知。其次, 结合学生所学专业, 讲英语知识与专业技能有效衔接, 着重培养学生的自主学习能力, 英语教学中最重要的五个部分包含“听、说、读、写、译”, 故而教师在平常的教学活动中应从这五个方面侧重培养学生的学习兴趣, 对英语成绩相对较差的学生给予适当的帮助, 。最后, 如果把英语的学习比作盖房子, 那么英语单词就好比打地基, 只有地基牢固, 词汇量丰富, 英语这个“大房子”才能基础扎实、屹立不倒。
英语作为一门语言学科, 重在人与人之间的交流沟通。其中沟通的桥梁则由教师扮演, 教师在这中间的角色可以利用自己丰富法教学方案去激发学生的学习兴趣, 结合学生对不同的教学方案、教学模式给出的反映及时调整教学方法。比如当课堂气氛比较沉闷时, 教师可以在英语教学过程中, 穿插几个有关英语的小故事、笑话等, 有效的活跃课堂氛围;此外, 针对学习英语缺乏兴趣的学生, 教师可以设置英语互动小环节, 使这一类学生能够充分融入到情境角色中, 逐步改变他, 进一步实现最后的教学目的。
完善的考核体系时夯实高校英语教学基础的重中之重, 英语的实用性毋庸置疑, 在沟通交流方面已经发展为一项通俗易懂的交流工具, 语言最基础的用途在于沟通交流, 实在不应该在英语考试上浪费过多的精力。现阶段, 多数高校将英语等级考试移机应用能力作为英语考核标准, 这在一定程度上具有严重的片面性, 极大的阻碍了高校英语教学目的实现, 另一方面对学生交流能力也有所限制。假设讲英语考核标准设为口语笔试二者相结合的形式, 就能够很大程度的改善这一弊端, 并且进一步促进学生离社会所需复合型人才更近一步。此外, 英语考试的改革发展关键从根本核心方面入手, 首先得帮助学生树立英语课程正确学习观, 去除仅仅为应付考试的懒惰思想。
总而言之, 提升高职英语教学质量刻不容缓, 通过对高职学生英语学习中存在的问题进行剖析, 逐步找到解决对策, 突出英语教学中教师的主导地位, 强化学生对英语作为交流工具的实用性的认识。现阶段, 提升高职英语教学质量是一个漫长的过程, 并非一朝一夕能够完成, 这一任务必须由广大师生共同努力去实现。因此, 在对高校英语教学进行创新改革时, 必须坚决的抛弃陈旧的教学观念, 推动改革发展, 加快创新步伐, 只有如此才能真正做到高职院校英语教学的真正革新。
摘要：随着社会文化素质的不断提升, 人们受到教育的层次越来越高, 高职院校不断向社会输送各式各样的专业人才, 然而高校英语专业的教学成绩始终不太理想, 其中关键在于学生的英语基础十分薄弱, 在学习的积极性以及主动性方面都有所欠缺;此外, 英语教师师资队伍不足, 其专业英语知识结构不够完善, 教学理念过于陈旧, 加之高校教学设备的落后, 这一系列的问题都是影响高职院校英语教学发展的关键因素。因此, 本文就从我国当前高职院校英语教学问题进行了分析与研究, 并提出对策。
关键词：高职院校,大学英语,职业英语
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