高职语文教学中“大国工匠精神”渗透研究

2015年5月1日, 央视新闻推出大国工匠系列节目, 阐述张东伟与顾秋亮等八位工匠的感人故事。该节目一经播出, 便形成收视高峰。在各大主流网站的篇幅转载下, 大国工匠有效推动了社会经济效益的可持续发展。本文从以下几方面阐述高职语文教育如何培养学生大国工匠精神, 并提出培养的意义与具体的渗透策略:

一、大国工匠精神概述

我国自从改革开放后经济快速发展, 成就了世界经济增长史的奇迹。世界各国也开始充斥中国制造这一字样, 我国经济的快速发展, 主要是依托大量的廉价劳动力与中低端产业, 但是拥有核心技术的高端技术产品却寥寥无几。我国部分政府为了提高经济效益, 不惜以牺牲环境为代价, 盲目追求口号, 急功近利的做法也到处可见。虽然我国生产了世界上最为全面的工业产品, 但是国人却去国外购物, 并不相信自己国家的产品, 由此可以想象, 中国制造的发展前景令人担忧。

大国工匠精神指的是明确工匠概念, 工匠不仅需要有高超的技艺与精湛的技能, 必须有负责严谨的工作态度与精雕细琢的工作观念, 能够对职业有较强的使命感与责任感、荣誉感与认同感。分析我国工匠精神的日志对于日本与德国重视工匠精神的国家, 我们能够看出:中国大国工匠精神主要体现在, 敬业守信、精益求精、作风严谨、推陈出新、执着专注。

二、在高职语文教学过程中渗透大国工匠精神的作用

中国成为世界第二大经济体, 由经济大国转向经济强国, 必须实现中国制造转换中国标准与中国运营, 这就需要大批量的高端技术人员, 所以高职教育过程中应当提高人才培养质量, 能够加强人才职业素养与培育与其他附加价值上。工匠精神培养包括职业前与职业中, 在培养过程中, 职业院校必须着重提高人才质量, 对学生进行专业知识培养, 使学生养成严谨的学科态度与专注精神, 能够提高创新能力, 结合实际情况展开个性化培养, 使学生在未入职前就掌握大国工匠的综合素养与专业技能。同时, 高职院校应当提高学生的职业技能培训, 增强学生职业素养与职业能力, 根植文化底蕴, 增强学生一技之长这一理念。当前我国高等职业院校由于起步较晚、成果较少、发展较慢等众多原因严重制约着高职职业素质教育的有效推进。应用大国工匠精神, 能够切实提高高职职业教育有效性, 增强学生正确认知, 使学生全方位发展。

三、高职语文教学中渗透大国工匠精神的具体策略

1、科学合理选择高职语文教材

高职语文教学与普通高校与高中教学大有不同, 高职院校主要是培养技能型人才, 高职教材也应当体现特殊性。当前, 我国经济快速发展, 中国制造问题也日渐凸显, 高职语文教材必须结合生活化与职业场景, 展示语文教材的实用性, 有助于激发学生的学习兴趣。高职语文教育应当充分体现人文素质, 摆脱传统高中教学的束缚, 引导学生自由思想, 有助于培养学生的创新思维与实践精神。

2、在语文教学方法中有效渗透大国工匠精神

在语文课程讲解过程中, 教师讲解文章有助于引导学生理解文本内容, 通过分析文章主题, 引导学生深入文章主旨中, 有助于培养学生的社会责任感与执著进取精神。教师在组织课堂教学时, 应当运用多元化教学方法, 采用小组合作法, 有助于提高学生的团队协作意识与创新能力, 运用职业情景模拟法, 有助于学生换位思考, 加强创新精神的有效应用, 提高服务意识。应有辩论法, 能够引导学生坚持不懈, 提高语言表达能力。反转课堂教学模式, 能够培养学生精诚合作, 自主学习的意识。通过创新课例教学方法, 有助于提高学生的自我认知, 因为高中语文知识作业抄记类较少, 大多数是与作文或语段分析。所以在作业布置时, 教师应当结合人文情怀与语段的主旨, 引导学生独立思考与创作, 鼓励学生反复修改文章, 可以在课堂以小组的形式进行互相修改, 有助于提高学生的脚踏实地与勤奋刻苦的精神。

3、在语文阅读教学中有效渗透大国工匠精神

阅读是语文教学中的重要内容, 随着教育事业的改革与发展, 教师应当正确意识阅读的重要性。教师应当拓展语文阅读范围, 加强学生课内课外阅读的有效结合, 鼓励学生积极阅读课外资料, 能够有效应用网络资源的教育学习优势, 加强自主阅读。当前, 我国信息技术与互联网技术快速发展, 学生手机不离手, 课堂低头族的现象也极为严重, 加之互联网络知识碎片化, 垃圾信息众多, 所以在此种情况下, 教师必须通过正确的引导与安排, 使学生科学合理的应用课外阅读资源, 能够有效摒弃互联网资源中的糟粕之处。教师可以进行师生身份互换或案例分析、翻转课堂教学模式, 鼓励学生阅读文本知识, 深层次阅读中华经典名著与科普著作有助于加强人文精神的有效渗透。教师与学校图书馆设立读书app要求学生下载, 学生可以在西岸时报到阅读时间, 分享阅读心得, 展开阅读知识探讨与交流, 为了激发学生的阅读兴趣与主动性, 教师可以将阅读app的报道情况融入日常的成绩加分或者是进行奖励, 有助于提高学生的阅读积极性。

四、结束语

综上所述, 我们能够看出, 高职语文教学教师应当加强语文知识与学生的生活实际相联系, 培养学生大国工匠精神, 切实提高学生的多元化技能。教师通过正确的引导与帮助, 使学生树立正确的发展观念, 能够意识到自身发展过程中的不足之处。采用正确的方法, 有效提高学生的学习主观能动性, 鼓励学生积极踊跃的参与课内外阅读活动, 激发学生的语文学习兴趣, 提高综合素养。没有爱教育也不能够长久, 所以教师在教学过程中, 必须要认真关注每位学生, 培养学生的人文素养, 同时提高学生的思想认知, 能够加强爱的教育与灵魂说教, 有助于学生健康成长。

摘要：大国工匠讲述的是张东伟与顾秋亮等八位工匠的故事, 该故事一经播出, 引起社会各界的强烈反应, 有效的推动了工匠精神培育, 并取得一定的社会效益。当前, 高职语文教学面临着众多的挑战与机遇, 在教育事业改革不断发展的背景下, 加强大国工匠精神的有效渗透能够提高学生的思维认知与综合素养。本文在此背景下, 简要分析如何在高职语文教学中渗透大国工匠精神, 并提出具体的教学策略, 希冀促进高职语文教学有效延展与创新, 切实提高学生的综合素养。

关键词：高职语文,大国工匠精神,综合素养

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