在我国素质拓展运动是一项新兴的现代体育运动项目。素质拓展训练在其项目上涵盖的范围非常广泛, 从拓展起源二战时期的英国野外生存训练到欧美的潜能开发训练;从流行于国外的成功学训练到中国传统的《孙子兵法》蕴含的竞争智慧, 可谓文武并举, 内外兼修[1]。拓展运动在教学方法上是以目前世界上最先进的体验式教学方法为主题教学手段, 在练习过程中通过富有思想性、挑战性、趣味性的各类户外运动, 可以使得学生在完成各种规定任务的同时达到磨练意志、激发潜能、熔炼团队的运动目的。其训练的步骤主要分为以下几个部分: (1) 依据学生的自身情况或团队情况, 设计与之相符合的练习计划方案在其中设定不同的目标任务。 (2) 在教师的正确指导下, 学生携手合作、互相帮助、共同面对预定的各种挑战并完成既定任务。 (3项目完成后, 学员分享该过程中的经历与感受。 (4) 将学到的知识应用在实际环境中从而提高自己的各项能力。
由于历史、传统等诸多原因我国的青少年的素质教育与发达国家之间存在着较为明显的差距。现在以90后为基础的年轻一代, 存在着自我为中心、依赖性强、合作性差、处理事情能力不足与面对挫折时心理准备不充分等素质问题。但是他们作为新生代在不久的将来将要肩负起工作、家庭和社会等方面的压力。在这种压力环生的环境下, 如果没有足够的求生能力和坚强的心理素质, 将无法胜任将来的社会角色并最终被社会所淘汰。高职院校以应用型人才培养为主, 是应用型人才的培养主体。团中央认为, 为了提高大学生素质需要在高校校园中大力推进大学生素质拓展训练, 通过高校的素质拓展训练, 让大学生可以达到“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”的目的, 并最终完成从一个学生向社会人的转变。
在经济建设高速发展的现代社会, 人才是唯一的供应主题。但是这种繁荣的背景下却是大学生就业困难这一较为矛盾的问题, 而矛盾的主题即在于高校学生综合素质的缺失。而素质拓展训练则是完全根据社会的人才需求进行设计自身的训练内容, 从受训者的心理素质着手, 激发心理潜能, 培养多方面能力, 能对大学生素质缺失起到一定的弥补作用[1]。因此将素质拓展作为高校的体育教学内容是完全符合高校体育课程改革与发展要求的举措。
由于历史原因我国现阶段在体育教学模式上沿用的仍是前苏联单一的体育课教学模式, 这种模式已经很难激起学生自主的学习兴趣。而随着高职院校招生规模的不断扩大, 学校的各项基础设施都承受着巨大的压力, 其中体育课教学也受到了一定的影响。设施的不完全造成了在同一时间段学生上课人数过多、场地器材不足等问题。而体育课引入素质拓展训练能够较好的在时间和空间上拓宽学校的教学安排, 缓解高职院校设施不全的尴尬局面。
团中央发起实施《新世纪青少年素质训练计划》的号召, 该计划根据新世纪对青少年的素质要求, 适应我国教育由应试教育向素质教育的转变[2]。主体依托全国青少年活动阵地, 以促进青少年身心健康发展为目的, 以提高思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对青少年的素质训练。这就说明了我国对于高校开展素质拓展训练的政策支撑。这次基础上全国各地的素质拓展基地发展迅速, 并迅速成长起一批在资质、安全、教育等方面是可以信赖的拓展培训基地, 为我国高校的拓展培训提供了良好的基础。
现如今有许多对于拓展训练并不是很了解的人将高空、探险、攀岩等有专业难度的项目看作为拓展运动的全部内容, 但是实际上这只是素质拓展训练的一部分。拓展运动的开展更多地是依托于普通场地、普通器材来完成的, 其开展简单易行。如“互助盲行”只需要一些简单的道具做障碍, 学校的桌椅、器材就能满足;“团队展示”就在普通的学校操场上再加上少量的笔和纸就可以完成。总体来说拓展运动的项目开展所需的器材完全可以根据自身学校的具体情况而因地制宜, 更利于在更高校中普及开展。
教师是教学的基础在教学过程中起着引导作用, 在高校学生素质拓展训练中也起着关键的引导作用, 在培训过程中肩负着学生素质拓展训练的“培训师”, 对学生的拓展行为负有绝对性责任。学校可将具有一定身体素质、心理学知识及高度责任感、思维敏捷的体育教师挑选出来, 送进专业的培训基地进行分批培训, 经过专门的认证培训后即可完成学校素质拓展工作, 从而逐步建立一支训练有素的师资队伍[3]。
在学校各类活动开展过程中资金是所有问题中最突出的问题, 在高校开展素质拓展的过程中也会不可避免的遇到这个问题。在资金短缺的基础上学校可以本着“多用多投资, 少用少投资”的原则对需要开展的项目进行挑选, 可选择简单易行的项目。对于训练基地的建设如若自己的学校没有条件可以几个学校联合建立公用训练基地, 也可以定期或不定期地租用专业的素质拓展训练基地进行训练, 对学生进行培养练习。挑选出优秀的体育教师进行针对性的培训, 在获取到权威的资质认证之后, 无论是对学生进行教学, 还是对其他各学科教师进行素质拓展培训都是有益的。这种方式可以有效的将“小费用”演变成“大投资”, 大投资转化成“效益”, 效益演变成“福利”。
高职院校学生对于素质拓展运动缺乏全面的正确的了解, 大多考虑的是在练习该项运动时的安全性而忽略了其作为体育运动的真正价值。学校应在平时的课程中加强宣传, 组织学生集体学习使学生对素质拓展训练的目的、内容、方式和效果具有较为正确以及完整的认识, 了解其对于自身素质增长的作用。使学生主动参与其中, 从而达到培养学生综合素质的目的。
在高职院校中开展素质拓展训练可以增强大学生的自信和进取心, 在行为训练中进一步养成良好的学习与生活习惯, 激发学习的潜能;培养良好生理和心理素质, 克服骄娇二气和惰性, 磨练意志和毅力;启发和增进创造欲和想象力, 在实践中锻炼学生的独立生活能力[3]。总体而言高校特别是高职院校的开展更有利于高职院校学生整体素质的提升, 可以更好的为社会造就全面型人才。
摘要：素质拓展训练是现今体育园地的新兴项目, 运动乐趣多、发展速度较快。而现阶段在各高职院校进行素质拓展训练的开展, 完全符合高校体育改革、发展的要求, 可在很大程度上拓展学校体育课的时间与空间。而通过笔者的分析与研究影响素质拓展训练的主要因素为资金和认识问题的深入性。很多都不能很深入的认识素质拓展的作用, 笔者就此提出了一些自己的理论建议。
关键词：大学生,素质拓展训练,可行性
[1] 团中央, 教育部, 全国学联.关于实施大学生素质拓展计划的意见 (中青联发[2002]14号) [Z].2002.
[2] 黄海.拓展训练——高校体育课教学发展新方向[J].体育科技, 2004, 25 (1) :7～8.
[3] 罗建伟.高校德育工作层次性思考[J].安徽理工大学学报, 2003, 5 (4) :63～64.
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