重点大学办高职刍议

重点大学办高职刍议（精选10篇）

重点大学办高职刍议 篇1

一、从大学高职院产生的背景看，包括重点大学在内的本科院校办高职，是基于“三改一补”的四类学校总体办学力量欠缺条件下发展高职的必然选择。

我国发展高等职业教育已有20年的历史，从起步阶段的争议纷纷到后来从上到下的一致认同，大力发展高职已是人心所向。为了适应21世纪经济现代化和高等教育大众化的需要，中国的高职教育必须在原有的基础上，进行更深层面和更大范围的变革和拓展，仅仅依靠原有的80多所职业大学是不可能完成这一历史使命的，于是国家提出通过现有职业大学、专科学校和独立设置的成人高校的改革、改组及改制，并可选择少量的重点中专通过转制作为补充的发展高职途径（即“三改一补”）。毋庸置疑，职业大学、专科学校和成人高校近年来发展迅猛、成绩斐然，三者在性质上也较为接近，通过它们改制应该是发展高职的重要途径和合理选择，但这三类学校在中国高教系统中一直属于较为薄弱的环节，而且近20年规模高速扩展过程中有许多多年形成的老问题，仍然没有得到很好解决。具体表现在：

1、科类结构仍然不合理。师范、财经、政法、管理等专业所占比重过大，而工程技术类专业和人数增加缓慢，这与国家经济建设急需大量技术应用性人才的愿望相违背。如普通高专的在校生中，师专生的比例最高时达66％，近年来也在40左右，师范专业和其它人文类专业改办高职困难很大。

2、高职特色和专科特色仍不突出。三类学校中不少由中专升格而成，一些学校尚不能很好地转换角色，在办学上仍沿用中专的一些作法，充其量只是“扩大了的中专”；另有一些学校把“升本”作为奋斗目标，片面追求“高大全”，搞压缩式本科模式。

3、办学条件差的状况仍没得到根本的改观。从师资来看，不仅硕士以上学历和副高以上职称的教师严重不足，而且师资结构也存在问题，教师多为单一学术型，“双师型”严重缺乏；从办学的其它条件来看，三类学校都不同程度存在经费紧张、设备不足、校舍拥挤、图书资料缺乏等问题。至于中专，虽然长期以来，它在各类中初级人才培养上发挥过重大作用，但由于其本身不属于高等教育性质，不可避免地存在某些难以克服的先天不足。因此，“三改一补”的四类学校，总体办学力量欠缺是一个不争的客观事实，仅仅通过“三改一补”不能很好实现21世纪初期高职改革与发展的目标。正是基于这一现实，《面向21世纪教育振兴行动计划》才作出“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”的决策，希望通过部分本科院校的参与，来增加高职的办学途径，拓展和充实中国的高职教育。在新中国高教史上，当专科学校力量较为薄弱，无力承担大规模专科人才的培养任务时，本科院校（包括重点大学）举办专科教育不失为培养专科人才的重要途径。从本质上看，高职和高专皆以培养技术应用性人才为主要任务，其本质是基本相通的。50年代和80年代本科大学所办专科专业中，就有相当一部分比较接近高职性质。因此，不结合中国高职发展的历史和现实考虑问题，简单把重点大学办高职的动机归结为“对经济利益的追求”，恐怕不是一种客观的态度。

二、重点大学办高职无论对中国高职教育的发展，还是对重点大学本身的发展都有积极意义。

从中国高职教育发展来看，重点大学办高职有这样几个意义：

1、有利于提升高职教育的地位。受某些传统观念的影响，长期以来，职业技术教育被不少人认为是“稼穑百工之艺”，在高教系统中的地位没有得到应有的认可和重视，连一些本来应该实施职业教育的专科学校也不愿与高职为伍。重点大学作为中国高等教育的领头羊，拥有很高的地位和声望，它们中的某些大学参与办高职，对于冲击落后的传统观念，提高高职地位和社会影响显然有重要意义。

重点大学办高职刍议 篇2

1 创设语言情境, 营造良好氛围, 提高教学质量

提高课堂教学质量, 就必须抓住学生的注意力, 使其保持浓厚的学习兴趣, 跟随教者的思维, 紧密思考。要想实现这一点, 教师就应根据课堂教学内容, 灵活多变地做好教学设计。设计相关的问题时, 随着问题的变化, 创设相应情境, 使学生在情境影响下, 不知不觉融入到课堂教学中, 积极思考, 认真学习, 以达到预期效果。

例如讲授《一只特立独行的猪》一课时, 首先设计问题:“你认为本文讲的是什么?”, “你觉得文中的猪是怎样的一只猪?”吸引学生的注意力, 创设“特立独行的猪”这一情境, 使学生畅所欲言。在轻松、舒适的氛围下, 又提出了一个问题:文中写了这样的一只猪, 他的深层意思是什么呢?从而过渡到新课的讲授。此时, 学生的注意力已被吸引到“为什么要写这样一只猪”这一问题。围绕这个问题, 继续设计一个问题组, 并将学生分小组进行合作探讨, 此时课堂上学习气氛浓厚, 学生兴趣完全被调动起来。在解决这一问题组后, 就最后一问题“我们现实生活中有没有同学的生活如同文中所讲述的猪呢?”。此时情境设置为“猪的现实意义”这一主题, 在老师的启发下, 学生们认真回忆了自己以往的生活, 与文中所提及的特立独行的猪做一对比, 找出自己身上的缺点和不足。一堂课情境转换中, 学生始终保持着浓厚的学习兴趣, 既理解了课文, 又做了课外延伸, 既锻炼了学生语言组织和口语表达能力, 又进行了思想教育, 充分实现了提高课堂教学质量这一目的。

2 鼓励学生发展个性, 培养课堂创新能力

创新能力的培养是课改中一个重要的方面。如何在新课标、新理念下, 在课堂中培养学生的创新能力, 已经成为了大学语文教学的一个重要方面。为实现这一新的教学观念, 教学中, 我认为应力争做到以下几点:首先, 要为学生营造一个平等、宽松的学习氛围, 让学生放松地进入到课堂学习中, 这是培养创新能力的前提。其次, 教者在教学过程中应充分尊重学生个体的发展, 培养学生个性特征。在课堂提问中, 对于学生回答的问题要给予正确的评价, 即使学生回答出现错误时, 教者也不要简单粗暴地打断, 甚至训斥, 而应给予公正、客观的评价, 并加以适当的鼓励, 这样学生才会保有继续学习、思维的兴趣和信心, 才会有创新意识的产生;第三, 当学生有不同的观点时, 说明学生充分动脑认真思考了, 教者要给予积极的表扬, 并鼓励学生敢于针对同一问题阐述自己的观点, 敢于向教师质疑, 敢于向教材质疑。例如讲授《论语·先进》一课时, 有名同学发出了质疑, 他认为本文除了孔子和弟子谈及人生理想之外, 还谈及了人在整个社会中的责任的问题。这个疑问不属于课本所给答案的范畴之内的, 也是出乎我的意料之外的。但我马上意识到这是学生思考的结晶, 而且他说的确实有道理, 符合问题的要求, 因此我马上对此给予充分的肯定, 并鼓励了该同学的创新思维。从而该学生受到鼓舞并在以后的学习中多次主动回答问题。在我的不断启发与鼓励下, 该生学习语文的兴趣越来越浓, 而且经常产生一些有创新性的思想。

3 注意学习方法的培养, 注重养成教育, 培养学生的综合实践能力

语文新课标中提倡“自主、合作、探究”式学习方法。这一方法实施, 有利于培养学生综合实践能力, 这些方法不是一朝一夕就可以形成的, 是要经过长期的, 不间断的强化来促成的。因此, 我认为在实际教学中, 非常注意这一学习方法的渗透。

首先, 在课堂内通过语文学习初步奠定实践基础。具体做法是针对课堂教学内容, 有目的设计问题组, 然后将学生分成若干小组, 进行合作探计, 并将各小组讨论结果进行比较, 以提高学生的主动学习性, 初步培养其合作、探究学习能力。

其次, 组织学生结合小学语文教学, 进行有针对性的、行之有效的课堂迁移活动, 使得学生学以致用。我们的学生毕业以后的就业方向是小幼教师, 那么在我们的教学实践中就应该更多的渗透小幼教育的思想, 在课堂中更多的结合小学、幼儿园的特点进行授课, 这样才能让学生对大学语文课更有兴趣, 也使得课堂教学有一个落脚点, 做到有的放矢。例如在讲授《文心雕龙·知音》时, 除了学生到课文中传授给我们的文学鉴赏方法之外, 我还结合小学语文教材进行了行之有效的迁移教学, 让同学们把在课本中学到的欣赏方法应该到小学语文阅读教学中。这样, 学生就发现了自己在课本中学到的知识是有用的, 从而增强了学生学习《大学语文》的兴趣, 使得大学语文课更具有生命力和实效性。除此之外, 对于课堂教学中出现的一些有争议的观点时, 要鼓励学生通过辨论、深入实践等形式来寻求正确答案。通过这些大型活动实践, 学生的合作能力, 组织能力均得到极大锻炼, 并有较大提高, 相应的学生对《大学语文》兴趣亦极大增强。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。面对大学语文的课堂教学, 我们思考过, 实践过, 积累了经验, 也发现了缺憾, 这都将激励我们继续研究下去。当然, 提高大学语文课堂教学的方法还有很多, 还需要我们在教学实践中不断的积累, 探究。

参考文献

[1]周宏.教学艺术[M].北京:中央民族大学出版社.

[2]江少川.大学语文导学[M].武汉:华中师大出版社, 1997.

[3]轶名.阻碍大学语文发展的“瓶颈”问题[J].语文学刊 (高教版) , 2006 (7) .

重点大学办高职刍议 篇3

关键词：活动单导学;高职;大学语文

为实现真正高效的高职语文课堂教学，我们学院语文教研组的教师自开设大学语文课程以来就一直致力于语文教学改革工作中，力求在课堂里创设一种状态，使学生通过参与学习，产生学习体验，知识能力素养得到全面协调发展。目前我们围绕高职学生职业需要，确定了以常用应用文写作和口语交际训练为主的教学内容。教学模式上，我们逐渐摸索出活动单导学这样一种提高课堂效率的教学模式。

活动单导学是指以教师精心设计的课堂学习活动单为媒介，引导和组织学生围绕课堂学习目标开展语文学习与语言实践活动的一种全新的教学模式。这种教学模式体现得是一种更加突出学生主体、更加重视生生互动、更加面向学生语文实践的现代教学思想与观念。

一、该课程“活动单导学”教学模式的实践探索

活动单是活动单导学的技术关键，一份提前精心准备的可行易懂便于操作的活动单是活动单导学的前提条件，也是影响课堂教学质量的决定因素。为了保证活动单的质量，我们会集体研究，确立各课题的教学目标、重点、难点以及活动方案设计的基本思路和活动形式。在创设活动情境方面，我们在以往的模块教学的基础上，把分散的知识点整合起来，设计成一个完整的工作情境，通过一个核心大任务，分解成若干小任务。在任务驱动下，请学生利用掌握的知识完成工作。

以应用文写作模块的企业活动活动单为例，所要学习的六个文种，全部统领于一个总任务下。例如：针对经济类专业，我们设定一家经济贸易公司，拟举办一场经销商联谊会，围绕联谊会的召开，请学生写出如下文种：召集准备会，写会议通知;某职员因父亲生病不能参加会议，写请假条和借条;策划活动方案，写计划;请求拨款举办活动，写请示;向合作单位南洋学院借用学生作为礼仪小姐，写商洽函;活动结束，写活动总结。学生通过这种学习，了解工作流程，既掌握了知识要点，又学会了如何在现实中运用应用文处理实际问题。

活动单导学课堂教学模式，首先要“预设”，学生是沿循着教师的“预设”开展学习活动的。这就需要教师通过集体备课，预先尽可能设计一连串的问题，通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。所以，在每个活动单的后面，我们会附上一张“自学指引”，通常以设问的形式呈现：预习些什么？所学知识的易错点在哪里？以此引导学生做好预习。如学习“会议通知”时，设置如下问题：标题写作有哪三个要素？其中“关于”的位置在哪里呢？主送机关可以是XX经理么？学生凭借“自学指引单”，经过充分预习，对所学内容做到心中有数，成为课堂真正的主人。课上，我们会根据学生自主学习的情况进行十分钟左右的检测，以选择题的形式为主，习题少而精，侧重对基础知识的考察。预习检测可激励学生认真预习，养成自主学习的良好习惯。

我们把班级学习小组作为活动单导学的基本单位，每组人数控制在6-8人，组长根据本组成员的特长、特点以及活动任务的常规要求，对本组成员进行合理分工。例如，在应用文写作模块的“企业活动”活动单中，我们要求各组进行角色分配，每位学生必须充当任务中的一名角色（董事长，董事长秘书，营销部、策划部、后勤部、人力资源部、维修部经理等），这样学生能马上进入工作角色，并且人人分配到任务，避免“搭顺风车”，充分发挥组内成员相互帮助、监督、合作的热情，真正发挥小组合作的优越性。

在布置活动任务后，学生即进入了“学”的阶段，继而进入到在自学基础上的小组合作探索阶段，学生会在规定的课时里完成活动单中的该课时的任务。例如：在“企业活动”活动单中，有节课的任务是“策划部向公司请示拨款10万元以完成新车上市活动，请撰写请示”，学生会参照活动单，通过自学，形成各自的请示文本。然后，学生对疑惑的问题，通过小组合作解决。小组合作学习阶段，教师会深入到学生中间，起到观察指导、管理促进的作用，参与学生的讨论，了解学生的知识掌握情况。有时学生在讨论中出现不在我们预设范围的问题，这就需要教师机智应变，做到心中有数，为下一步的点评做好前期准备工作。

在经过小组合作学习并对学习成果形成共识的基础上，教师抽选几组代表上台展示该小组的学习成果，小组间对展示的学习成果进行纠正、补充式的讨论，教师进行适时评价。这种讨论的形式既要有积极正确的发言，更要鼓励学生通过畅所欲言暴露自学中理解有偏差的问题，这样不仅有利于学生进一步理解和巩固基本概念，而且可以活跃课堂气氛。学生在这一环节能够淋漓尽致地表现，既锻炼了学生思维能力、口语表达能力，还培养了团队写作精神，激发学习热情。

课堂教学效果评价是活动单导学的最后一个环节，而且是不可或缺的组成部分。教师对教学活动进行评点，分析学生对疑难问题的理解和掌握程度，精讲关键的难点和重点。语文活动单实施后，教师还应对课堂实际教学情况进行教学反思，以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

二、该课程活动单导学教学模式的特色经验

1.以活动单为指引，个体学习与团队协作相结合

活动单导学就是让学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确地责任分工的互助式学习。为了让更多的组员做到有话可说、有据可论，要求每个学生先自行预习，让他们有更多的知识准备，从而实现每个小组的优质合作学习。这样，在整个教学过程中，有独立完成活动任务的，也有团队协作完成的，学生在学习中既可独立思考，又可以通过小组讨论探索学习，最大限度地发挥主动性、合作性和创造性。

2.结合专业，突显职业特点

高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这一目标应当是高职院校所有课程为之努力的目标，高职语文也不例外。因此，教师设计的活动单所创设的情境和任务力求切合专业。

在活动单设计过程中，考虑到高职学生对职业化的需求，尽量使活动单带上专业色彩。以汽车专业为例，应用文写作模块，我们为其设计了“企业活动”——汽车发布会（从活动准备会到设计活动方案到申请活动经费再到商洽租用车模等）;口语表达模块，我们为其设计了“企业招聘”——4S店招聘：招聘汽车技术主管（从书面求职到现场面试）。让学生在仿真情境中通过接受任务，自主探索，达到多方面能力和素质的提升。

3.写作与口语相结合，提高学生综合应用能力

我们设计的活动任务不是独立的写作活动，也不是独立的某个口语交际活动，而是集听说读写为一体的，与学生专业结合的企业活动。

例如：“企业活动”任务单中，制定完新车发布活动方案，需要用语言在全班进行模拟推广;“企业招聘”任务单中，进行竞选演讲之前必须先写演讲稿。在任一讨论活动开展时，讨论问题之前也需要先列发言稿。这样的安排不仅符合了现实生活中“写”和“说”总是相辅相成的实际，而且通过分解任务，完成活动，培养了学生听说读写的语文综合应用能力。

总之，活动单导学教学模式的优势在于以活动促进学生的发展，笔者在此也仅是抛砖引玉。在教学实践中，我们要把这种模式跟高职语文教学的专业化相结合，不断地摸索、探究、总结和完善。

大学毕业了档案托管咋样办？ 篇4

档案托管四步走

第1步

毕业生在学校就业指导中心领取三方协议书一式三份，填写自己应填的内容，不清楚的暂时空缺，协议书仅此3份，翻印无效。

第2步

拿着三方协议书到就业单位（一般是单位的人力资源部或行政办公室）盖章，若单位无档案保管资格，还须到上级主管部门审核盖章。

第3步

持三方协议书到省人才交流中心盖章。

第4步

三方协议书其中一份交给学校就业指导中心。预计在六七月份，毕业生可在学校领取派遣证（报到证），一式二份的派遣证下半部分（白色）入档封存，上半部分（蓝色）由自己保存，连同人控卡、毕业证（西安市内院校无需提供）、户口迁移证，前往省人才交流服务中心办理人事代理手续，一般档案关系是由学校邮寄到省人才。

毕业季临近，近日，西北大学现代学院的周同学为档案托管的问题犯了愁。据其讲，他家在郑州，目前在西安一家私营企业就职，可是该企业不能接收档案关系，不知道怎么办。

据省人才交流服务中心人事代理部工作人员介绍，不具备接收档案关系及户口的企业，员工的档案关系及户口一般由委托的各级人才交流机构托管。此流程主要针对省内院校本科以上（含本科）学历的毕业生已将户口转入学校，毕业后需要将档案关系及户口托管到省人才，按如图四个步骤办理。

这些情况咋样托管？

针对毕业生们在档案托管中遇到的特殊问题，省人才交流中心的工作人员也作了解答。

问：我是西安人，今年从武汉大学毕业，没有找到合适的工作，档案关系应该放哪儿？

省人才：未就业学生国家实行的是实名登记制，毕业学校都会将学生档案关系派回原籍，就是派回到西安市人力资源和社会保障局，再转到区人才交流中心存档和落户。

问：今年从天津大学毕业，想把关系转到陕西省人才交流中心，和西安高校毕业生托管有什么区别？

省人才：按流程前三步都一样，第四步有两点不同，首先毕业生不用提供人控卡，人控卡由省人才来代办，第二就是省外院校本科以上（含本科）学历的毕业生要向省人才提供三方就业协议一份。问：我毕业于西安建筑科技大学，三个月前在榆林找了一家企业，已签了三方就业协议，现已离职，不知道怎样才能把户口和档案重新迁回来？

省人才：办了辞职手续，也就是协议单位需要出具书面证明，学校才能办理改派派遣证，一般改派的期限一到两年，否则无法按照毕业生报到办理档案托管和落户手续。

问：家住西安市碑林区，在西安一所高校就读，毕业了如何托管档案关系及户口？省人才：西安市生源地的大中专毕业生持毕业证、报到证、户口迁移证或集体户口登记卡（常住人口登记表）、就业协议书到我中心办理托管手续，也可以将档案关系转回原籍。

忽视档案托管会很麻烦

其实，现实中有很多人因为忽视了档案托管这一环节，而给自己增添麻烦。28岁的小赵是西安市临潼区人，4年前从湖北一所高校毕业，当初在湖北找到一家事业单位工作并签了三方协议，档案关系和户口也因此转到该单位，工作一年后回到西安工作，却一直未在湖北的单位办理离职手续，眼看着现在的单位要评职称，领结婚证也因为户口不在西安一直拖着没办，最近两个月去湖北跑了两趟，费尽周折，才把档案关系和户口迁回西安。

党组织关系咋转？

档案在省人才托管的党员，可以将党组织关系转入省人才，分两种情况：1.从西安市内高校转入，原有组织向省人才开介绍信，抬头填写为：中共陕西省人才交流服务中心委员会或陕西省人才交流服务中心党委。

土地整治办2012重点工作安排 篇5

一、确保未验收的置换点顺利通过省检验收。主要是2010年第七批次置换点，软硬件均已完善，加强验收前维护。

二、2011年增补计划的东云村两个窑场，加强复垦配套工程的督促与监管，严格依照验收要求进行施工。

三、全面启动山湖村整体推进农村土地整治示范建设项目。

1、依据项目申报设计方案逐步推进，先实施农地整理。

2、村庄整治总体思路先建后拆。主要安置点征地、规划、场地平整、水电路实现三通是前提，集镇安置点金山小区建设间接影响村庄整治的启动进程。

3、拆迁补偿标准的制定力争做到群众利益最大化（项目顺利实施的有力保障）。

4、安置方式：统建、自建、货币安置。统建的安置房采取规范统一招标，由正规有实力的建筑公司承建；自建的安置房规定户型，规定建房时间及建房位置；货币安置统一标准。（详见实施方案）

5、房屋补偿标准评定引进中介，正规专业评估公司。（设想）

6、项目规模大、涉及面广、影响力大，整体实施详细方案还需专题会议讨论。

新农村土地整治办公室

县重点办工作简报---第18期 篇6

定南县重点工程项目建设领导小组办公室 2011年8月3日

【重要信息】

县委常委、政法委书记颜叙平主持召开 文化生态旅游产业园建设指挥部项目推进调度会

8月3日上午，县委常委、政法委书记、文化生态旅游产业园建设指挥部总指挥颜叙平主持召开了文化生态旅游产业园“双百”会战项目推进调度会，听取了各项目组负责人对7月份项目建设情况及存在问题的详细汇报，对7月份项目建设工作进行了回顾和小结，并就做好8月份的项目建设工作提出要求：各项目组务必强化工作措施，抓紧工作落实，狠抓工程质量，加快项目建设推进速度。县人大副主任、文化生态旅游产业园建设指挥部副总指挥罗立明，县政府副县长、文化生态旅游产业园建设指挥部常务副总指挥魏更新、县政协副主席、文化生态旅游产业园建设指挥部副总指挥李小菊，以及各项目牵头单位负责人参加了会议。(文化生态旅游产业园建设指挥部办公室)1

县委常委、县政府副县长钟鸣

到岿美山古地城乡统筹发展示范区检查指导项目建设

8月3日，县委常委、县政府副县长钟鸣到岿美山镇古地城乡统筹发展示范区检查指导项目建设工作，察看了示范区建设现场，听取了示范区项目建设情况汇报，并对8月份示范区项目建设工作作了部署和要求。

【项目情况】

云飞达金属冶炼有限公司：成立于2009年，主要从事锡金属回收提炼，锡金属深加工及锡合金材料生产。该公司一期工程投资5000万元，预计年产高纯锡金属4000吨、产值8亿元；二期工程投资1亿元，预计年产高纯锡金属1万吨、产值20亿元。目前，一期厂房已完工，正在组织验收。

当前进度：截止7月31日，7月份项目建设任务已完成，5#车间已浇筑好承台，宿舍楼工程现已提前开工。

存在问题：该公司的生产对电力的需求较大，需架设4000千瓦的专设高压线路，目前园区的电力线路已无法负荷如此大的电力需求，急需解决高压线路问题。该项目组已向生态工业园建设指挥部提交解决高压线路问题的报告，指挥部就此问题已提出相应的解决方案，正在抓紧落实中。

历市镇修建城乡统筹发展示范区：东至路平餐馆，西至修建加油站，南起文昌村组山场，北连青云山脉、京九铁路，农民美好家园项目建设总投资9885万元，涉及修建、文昌2个村5个村民小组93户农户，占地面积385亩，可开发土地234亩。

运作机制：采取“政府引导、农户主体、村企合作”的运作机制，招商开发建设。采取“宅基地换住房、承包地换社保”的方式，引导农户退出原有宅基地，以原有宅基地置换农民美好家园住房，享受失地农民社会保障，实现农村向社区转变、农民向市民转变。

当前进度：截止7月31日，7月份项目建设任务已完成，完成20户农户的实地丈量，完成一期农户拆迁评估任务的50%。

存在问题：

1、没有确定项目投资商，目前资金缺口大；

2、征地、拆迁、产权置换工作难度大，农户抵触情绪较大，前期已多次进行房产评估，但工作没有进展，尤其是新建房屋不久的农户，更不愿意进行房屋评估，全家外出务工或远在外地（上海）的农户，联系困难；

3、无用地指标（目前已征用47亩，正在回填土方），现已复耕；

4、供电、移动、联通、电信、国防光缆等管线急需搬迁，并存在安全隐患，需投入大量资金；

5、河道改道及砌河堤工程量大；

6、涉及范围广，历史遗留问题多。下一步工作打算

1、招商引进企业进行投资，尽快确定投资主体；

2、争取用地指标；

3、投入资金做好管线搬迁及砌河堤等工程，消除安全隐患；

4、督促规划区内建设用地范围内的祖坟迁移工作；

5、做好一期农民美好家园安置工程，确保拆迁置换的40户农户的房产评估及产权置换工作顺利进行。

【工作交流】

口岸大楼项目组采取“三定”措施推进重点项目建设：一是定人，每天专人在工地现场，督促施工方加快进度，并及时了解、协调解决遇到的问题；二是定时，项目组主要负责人于每天两次即上午上班时和下午下班时到施工现场查看当天的项目进展情况；三是定量，要求施工方每天按工程进度完成定量的施工任务。（县口岸办）

新办高职院校教学档案建设 篇7

一、教学档案的内容

教学档案指的是学院在教育教学实践、管理和研究活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料, 是教育教学活动的原始材料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案。教学档案是学院档案的主体、核心、重点, 教学档案完整、系统地反映了学院教学管理、教学活动及教学研究的全貌, 是学院教育改革和学院发展的真实历史记录, 是学院进行教学管理和教学研究不可缺少的依据和参考, 是改进教学工作、提高教学质量的信息资源, 是广大师生在教学、科研活动中累积的智慧结晶, 是学院校风、学风的反映。

二、高职院校教学档案建设的紧迫性、必要性及重要性分析

(一) 建设教学档案的紧迫性。

对于新办的高职院校来说, 可谓百废待兴、万事待举, 办学条件、师资队伍、学科专业等建设都刻不容缓, 但教学档案建设也同样不能滞后。一是迎接评估的迫切需要。以我院为例, 虽然已经通过了首次评估, 但并不说明我院的教学档案已经完善。在评估之前, 我院基本没有教学档案, 大部分迎评材料 (即教学档案) 都是后补的, 给迎评工作造成非常被动的局面。教育部2004年颁布了《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》, 正式启动了5年一轮的高职高专院校人才培养水平评估工作, 我院第二轮评估即将到来, 时间紧迫。二是学院自身建设迫切需要。新办院校迫切需要加强与完善管理, 构建高等教育质量保证与促进体系。教学档案体系是构建高等教育质量保证与促进体系的一个分支。三是新办高职学院也迫切需要在教学档案中发现好的教育教学经验并借鉴参考, 以更好更快地完善自身建设, 增强办学实力。

(二) 建设教学档案的必要性。

1.建设教学档案是迎接国家教育部正在实施的评估制度的需要。首先五年一轮的高职院校评估制度, 使建设教学档案成为各高职院校的必要工作。《高职院校评估指标体系》中6个一级指标全都涉及到教学档案、15个二级指标中有13个指标涉及到教学档案, 36观察点与教学档案相关。其次《高职院校评估指标体系》中有很多指标本身就是检查学院教学档案是否完整和准确, 因为它从侧面反映学院的教学管理水平。还有评估结论是对一所院校的综合评价, 综合评价内容包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风建设、教学效果、办学特色等。公正、客观的综合评价必须要以教学档案为依据。

2.建设教学档案是教学管理活动的需要。根据教学档案的内容可见教学档案全面涵盖了学院教学管理者、教师和学生的教学与学习活动情况记录, 所以建设教学档案的过程就是抓教育教学管理的过程, 而管理过程必须借助教学档案来记录、记载并保存下来, 没有教学档案, 管理活动无从反映, 管理活动就会有头无尾或者虎头蛇尾。

3.建设教学档案是提高教学水平的需要。所有高职院校都必须要想方设法提高教育教学水平, 增强办学内涵, 新办院校更是求之若渴, 从教学档案内容看, 教学档案反映了教学管理、教学实践的全过程, 建设教学档案可以为改进教学手段、创新教学方式方法、拓宽教学思路、提高教学质量提供准确、真实、原始的资料和信息, 起到事半功倍的效果。

4.建设教学档案是开展教学研究的需要。教师的教育科研是一种非专业化的、扎根于教育实践并落实到教师平时的教学行为当中的研究, 因此教学研究必须是建立在丰富信息资源的基础上, 不能脱离教学实践、更不能脱离本院实际情况, 否则教学研究就是无米之炊、无源之水。

(三) 建设教学档案的重要性。

1.建设教学档案是抓好教学管理工作的重要举措之一。抓教学管理有很多办法和措施, 如构建课程体系、构建教学管理系统、强化教学计划、教学过程管理和课堂教学研究等等, 这里要谈的是强化教学档案建设。建设教学档案, 对于准确总结经验教训, 掌握教学规律, 科学决策教学改革, 改进教学手段、拓宽教学思路具有重要的借鉴作用和参考价值。实际工作中也是如此, 教学档案建设得好的单位, 相应的教学工作、教学研究、学科建设等各项工作也做得相当出色, 充分体现了教学档案在教学管理中的重要性。

2.建设教学档案是为人才培养工作水平评估提供查考依据。教学档案是学院教学管理、教学实践和教学研究活动的历史记录, 它反映了学院历史发展的全貌。从历年各高等学校评估工作来看, 教学档案作为最原始的凭证, 在评估过程中取到了举足轻重的作用。从评估过程来看, 评估专家组主要通过系统审查教学档案来收集学校的主要信息, 了解各项工作的发展状况, 以此对学校进行客观、公正、全面的评价。从我院评估检查中可以看出, 教学档案建设得好的单位, 他们的教学工作、教学研究、学科建设等各项工作也做得出色。

3.建设教学档案为教学管理和研究提供参考和依据。学院教学管理部门可以通过对教学档案中有关内容的分析、总结、预测, 在宏观上明确学院的发展方向并制定管理制度。可以通过教学档案中有关内容及时发现问题并提出改进措施。可以通过教学档案中有关内容总结经验, 在原有基础上完善和提高。

4.建设教学档案可以促进学院档案管理水平整体提高。一是从教学档案内容看, 教学档案是学院档案的一大门类, 是主体、核心、重点, 它资源丰富, 信息量大, 建设教学档案, 能促进学院档案管理水平的整体提高;二是教学档案涉及教学管理者、教师和学生, 涉及到了学院的广大师生, 建设教学档案, 能增强全员档案意识, 促进档案管理水平整体提高。三是教学活动既是常规的又是动态的, 因之而生产的资料与时俱进, 具有时代特色, 如多媒体课件, 逐步取代传统的纸质教案, 建设此类教学档案能促进学院档案管理水平现代化, 信息化。

5.建设教学档案可以维护学院和学生的合法权益。凭证作用是档案的共同属性, 教学档案也具有凭证作用。教学档案中学生奖惩材料、实习基地建设有关合同及文件、委 (代) 培合同等是维护学校合法权益的有效法律依据。学生学籍材料包括学籍变更、学习成绩等情况, 对学生的学历、文凭可起到法律作用。

6.建设教学档案可以构建教学资源交流共享平台。一是随着办学时间的延长, 学院必须要开放办学, 加强与同类院校间的交流、学习和借鉴, 建设教学档案, 就是构建了一个交流平台, 让教学资源在这个平台上得到有效利用;二是从教学档案内容看, 建设教学档案可以为本院教师提供优质资源共享平台, 教育名师的典型教案、教学模型和获奖的申请材料等都是值得推广、借鉴的优质教学资源。

7.建设教学档案可以为学院保存精确的史实资料。从教学档案内容看, 教学档案记录了学院的发展历程, 也记录了广大教师的职业生涯, 更记录了千千万万学子在校时的成长历程。建设教学档案可以为编写校史保存丰富精确的史实资料;也为将来编写名师传记保存大量历史素材;更为后来研究那些曾在学院学习后来富有成就的学生保存原始的、珍贵的、独有的资料。

参考文献

[1]于淑霞.以学院教学评估促院级教学档案建设.当代图书馆, 2008, 02.

[2]王丽娣.谈教学档案在教学评估工作中的重要性.兰台世界, 2005, 12.

北京将办开放大学 篇8

无论你是在校学生，还是拼搏于职场的白领，抑或是闲赋在家的退休人员，未来只需通过网络学习平台，就能接触到各种大学或职业培训的优质课程，不出门也能获得多个学历证书。

据了解，北京开放大学已经进入办学筹备阶段，届时，变身成功的北京广播电视大学将向广大市民敞开大门，随时报名、随时上课、随时考试、随时毕业。

北京开放大学依托的是网络远程教育学习平台，建立起自己的“学习认证系统”，每个登录学习的市民都将拥有自己的“学习档案”，实时记录学习进程。而除了有传统的教学科目外，开放大学还提供例如老北京历史文化、国学、中医养生、书法、篆刻等等老百姓真正感兴趣的课程，甚至有可能与国外开放大学合作，让学生足不出户聆听到优秀的国际课程。修满所有相应课程学分的学生可以获得相应的学历证明，此外，职业资格评点证书还将方便学生就业。

上世纪70年代，全世界第一所开放大学在英国诞生，它对学生的年龄、学历、背景等都没有严格的限制，只要居住在英国或欧洲其他国家年满18岁的成人都可申请入学。而且学生不需要参加入学考试，一般也不需要按时到校上课，没有严格的学习年限，学生利用电视、广播、计算机网络等媒介接受远程教育。学生可选择的课程内容非常丰富，包括了学士学位甚至更高学位的课程、业余进修的单门课程、职业性提高班、社区教育等等，既有全日制，也有业余学习的。如今英国的开放大学已经非常普遍，彼此之间可以有共同的课程设置，可以相互转换学、证书、学位。

而国内第一家开放大学是成立于去年的上海开放大学，它整合了上海电视大学、上海教育电视台等教育文化资源，同时融合各区县业余大学、社区学院、电视大学分校和行业职工大学，作为“上海开放大学”的地区学院和行业学院，既能举办成人高等学历教育，又能开展职业培训和文化休闲教育。

“纵观整个人类文明历史，其实就是文化权利不断下移的过程。” 北京师范大学国际与比较教育研究所所长项贤明认为，传统的大学教育不可能满足所有人的需求，而开放大学可以让各个社会群体参与其中，考不了大学但也能学到大学课程，特别是网络的发展，让这种方式成为可能，这是高等教育大众化的必然趋势。

不过，项贤明同时提出，大学教育从精英教育变为大众化教育，其衡量标准应该是不一样的，不同类型的大学教育应当有不同的质量观，开放大学不能用北大、清华的教学质量来衡量，这是不现实的。

“向社会普及文化知识，让老百姓平等拥有获得学位的机会，这是好事，但你无法要求老百姓人人都成学士、研究生甚至是博士。大众教育的目的，不是要把所有人都变成科学家。在美国，许多高职学校的培养目标是手脑并用的一线劳动者，那么质量标准就是按照该目标来制定的。”项贤明说。

华中师范大学教育学院教授范先佐也坦言，开放大学的教学效果如何，并不能一概而论。“不能否认，社会上存在利用人们对于文凭的追求而开设这些教育机构的行为，目前一些成人教育机构的信誉度不高，得不到认证机构或是招聘单位的认可，这样的机构如果不改变办学理念确实是很难生存的，这也需要政府通过规范办学来改变。”但他同时表示，不能因此否定这种大众教育的途径，因为，事实上正规大学无论筹建多少都不可能满足所有社会群体的需要。

“不必担心开放大学会成为那些为了文凭而学习的人的天堂，当今社会有学历未必会被认可，竞争的核心是实力。”项贤明告诉记者，“也正因如此，从长远角度看，开放大学的课程设计，要着眼于民众的一般需求，着眼于学习型社会的建立，课程尽量应该多元化，贴近社会需求，尤其是提高个人修养、追求自我兴趣等方面。

至于开放大学的学历认证问题，他解释：在西方，教育认证依赖的是社会独立的第三方机构，社会信誉非常好；国内的学历认证相对单一，由政府教育部门把关。但在他看来，开放大学最重要的是要获得社会的认可。

而在中央教育科学研究所所长储朝晖看来，当前国内的开放大学模式与国外还是有所区别。他指出，国外开放大学往往依托的是一所正规的甚至是比较知名的大学，正因为这些大学的社会认可度高，而许多希望就读的学生进不去，因此，利用开放性教学的模式，将本学校优质的课程传播出去。

国内的开放大学主要依托的是广播电视大学。储朝晖坦言，由于广播、电视已经不是高等教育大众化的主要传播方式了，人们对这种模式的认可度逐渐降低，因此，机构大多是为了维持生存，仅仅作了形式上的改变。

储朝晖强调，开放大学办学的关键是课程质量，只有真正拥有让普通市民认为有特色、有价值的课程，才能吸引更多人群的参与，才能满足他们对获取知识、提高职业技能或者实现自己兴趣爱好的需求。

“显然，国外以一所实力强劲的大学为核心，课程来源的数量和质量都能够得到保证，对社会的吸引力非常强。”储朝晖表示，虽然以电大为核心的国内开放大学也可以试图与其他知名高校合作，获得更好的课程资源，但是一旦要将这些资源汇总，会涉及到许多知识产权的问题，教授课程本身由谁开发，版权属于哪一方等等，目前，国内并没有相关的法律法规来明确这样的关系，因此，运行本身有难度。

重点大学办高职刍议 篇9

2013年，我办上下积极作为，加快推进所属企业改制扫尾工作，妥善处理历史遗留问题，较好完成了市委、市政府下达的各项目标任务，现将主要工作报告如下：

一、2013年目标完成情况㈠企业改革工作1.加快所属商贸流通企业改制扫尾工作。积极协调市法院及有关单位，使拖达8年之久的食品公司和化工公司得以进入破产程序。其中，化工公司已于2013年底宣告破产终结。2.加快非所属珠绒公司破产工作的进度。积极协助企业清算组处置和盘活了企业破产资产，妥善安置了原企业及珠源公司900多名职工。该企业也于2013年底宣告破产终结。在做好以上国企改革工作的同时，我办还十分重视国有资产的管理工作。一是严格执行国家、省、市国有资产管理的相关规定，处置和管理所属企业的国有资产；二是积极配合相关部门盘活企业存量资产，提供招商线索；三是全力支持蚌埠市大建设，不添乱。我办代管资产及改制企业周边职工宿舍列入征迁拆违范围的都主动配合，带头拆迁。㈡维稳信访工作2013年，我办继续以围绕信访总量下降，问题有效解决为总体目标，认真处理改制企业遗留问题，全力维护社会稳定。全年无一例进京访，赴省、去市访与去年同期相比均有所下降，已改制企业信访维稳形势明显好转。㈢离休干部管理和服务工作我办管理的离休干部还有近300人。我办克服离休干部多，无专职工作人员的困难，继续发挥企业留守人员作用，认真做好离休干部的各项管理和服务工作。一是关心离休干部政治学习。对行动不便的老同志送学上门，确保党的十八大精神及时得到传达；二是关心离休干部生活。始终坚持走访慰问制度，随时了解和帮助离休干部解决实际困难；三是关心离休干部健康，认真组织和做好一年一度的身体体检。一年来，离休干部对我办的管理和服务工作给予了充分的理解和肯定。

二、2013年重点工作有所突破1.北泰汽配产业园破产及重整工作基本结束北泰汽配产业园园区内的破产或重整企业属民营企业，企业管理十分混乱，且拖欠职工社保费现象严重。去年2、3月份市中院陆续宣告企业破产以后，原企业职工就开始频繁上访，要求企业立即偿还拖欠各项费用。为尽快平息社会矛盾，我办在市委、市政府以及市协调小组的领导下，在市相关部门的大力支持下，一方面帮助企业破产管理人多方筹借职工安置资金，抽调所属企业专业人员，进厂加班加点帮助企业制定职工安置方案、整理职工档案资料、测算和统计职工安置费用。另一方面召开不同群体职工座谈会，听取意见，宣讲政策，统一思想。通过努力，仅用了1个月的时间就妥善安置了3000多名职工，维护了社会稳定，为园区内企业破产及重整工作的推进提供了保障。截至2013年底，北泰汽配产业园园区内企业破产及重整工作也取得了阶段性成果。南、北园区及北京等地资产都已处置完毕，债权人大会也已召开，待财产分配结束后，由市中院裁定终结破产程序；安徽天宝商用车制造有限公司的重整工作也取得了实质性进展。管理人已与成都新大地公司签署了《重整协议》，市中院裁定批准了企业重整计划，终止了企业重整程序。2.化工总公司破产工作创造蚌埠速度2013年7月3日，市中院受理化工总公司破产，同时成立企业破产清算组，指派我办派人担任清算组负责人。清算组进驻以后，全面接管企业资产，积极开展企业资产状况调查、债权债务核实，以及破产资产的审计、评估等处置前的准备工作。10月11日，市中院宣告化工总公司破产。11月29日，破产资产公开挂牌处置。12月26日，市中院裁定企业破产终结。从企业宣告破产到破产终结仅用了不到三个月的时间，创造了企业破产工作的蚌埠速度。在做好企业破产工作的同时，企业破产清算组还积极支持二马路及周边区域征迁。该企业地处淮河路，租赁资产腾退工作难度大，清算组一方面苦口婆心地做租赁户思想工作，另一方面，在拆迁补偿资金未到位的情况下，筹措资金，将租赁户应享受的政策及时落实到位，以解除他们的后顾之忧。通过耐心细致的工作，企业所涉及的征迁资产全部提前交付。

三、关于民营企业破产问题的思考新破产法实施以来，我市法院受理了几起民营企业破产案件，根据市领导的指示，我办也参与了企业破产全过程。从这几起破产案件来看，民营企业大都存在产权不明晰、管理混乱，资产转移现象突出，拖欠职工工资、社保等问题。为此，提出以下建议：一是市相关部门加大对企业依法经营及拖欠职工社保、工资的监管力度；二是法院在受理民营企业破产案件时要慎重，尽量引导企业进行债务重整；三是尽快完善管理人日常履职情况的管理考核办法，以利管理人勤勉尽责，忠实执行职务。

重点大学办高职刍议 篇10

[论文摘要】大学图书馆是随着大学的兴起而发展起来的，大学图书馆的办馆理念受到大学办学理念的深刻影响，文章分析了大学办学理念的发展趋势，指出大学图书馆应积极适应大学教育的发展，强化“以人为本”、“技术开发…知识管理”、“资源共享”、“服务社会”、“改革创新”、“突出特色”、“对外开放”等现代大学图书馆办馆理念。以为大学教育提供更好的服务。

[论文关键词]大学教育;办学理念;办馆理念

大学办学理念是影响大学图书馆办馆理念最直接的因素，决定着大学图书馆的发展方向。大学办学理念是大学精神的集中体现，是一所大学办学特色形成的基石，决定着大学的发展方向。现代大学最根本的职能是为社会培养高级专门人才，传播和创造科学与文化，其办学理念的发展趋势可以归结为以人为本、创造科学、引领文化、服务社会、与时俱进、改革创新、特色、开放等。大学图书馆是大学教育的三大支柱之一，直接为大学的教育服务，本文探讨了大学办学理念的发展趋势，指出当代大学图书馆应强化的办馆理念。

1“以人为本”是现代大学的哲学观、教育观，也是现代大学图书馆办馆宗旨

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是大学教育首先树立起来的一种哲学观。“以人为本”就是将培养社会所需要的具有全面发展的“人”作为教育活动的中心，这一理念适应了社会发展与人自身发展的需要，得到了广泛认同，成为古今中外教育家、思想家以及哲学家推崇的教育思想，凝聚了教育的本质是现代大学教育秉持的最重要的理念。

“以人为本”也是现代大学图书馆办馆宗旨。如何理解“以人为本”的内涵，并在实际工作中贯穿与体现，以促使现代图书馆工作的目标、工作的原则乃至工作的内容发生根本性的变革，这是我们当前需要探讨的课题。

笔者认为“以人为本”的思想包括两方面的内容，对于图书馆工作来说，馆员为本，就是要充分发挥馆员的能动性，将馆员置于图书馆事业发展的中心位置，使其受到足够的重视，在促进馆贸自身发展的同时，促进图书馆的总体发展。另一方面，就图书馆服务的对象而言，要以读者为本，使之能够获得足够的图书馆服务，以促其全面发展。实际上，以人为本，无论是图书馆工作人员，还是图书馆服务的对象，“以人为本”的实质都是强化对人的生命、价值、尊严以及前途命运的关注，满足人的需求，提高人的素质，高举人的旗帜，突出人的精神，人是其出发点，又是其根本目的。

如何将“以人为本”的思想落到实处，应着眼于图书馆工作的各个环节，如建筑设计、资源建设、文献布局、环境氛围、服务内容与服务手段等都充分体现对读者的关注，从细微之处让读者感受到被尊重与被关怀，大学图书馆不仅要为读者提供方便的借阅条件，满足读者个性化的需求，还要积极配合学校开展信息素质教育，培养读者信息获取能力与创新能力。努力把当代大学生培养成为人文精神、科学素养、创新能力统一的一代新人，以达到大学教育的终极目标。

2引领文化、戗造科学是现代大学存在的前提;技术开发理念、知识管理理念、资源共建共享理念决定着大学图书馆的地位与发展前景

一个国家科学的进步，固然与其政治经济发展有着重要的关系，但是大学对科学技术的贡献却是无可替代的，大学是人类社会发展智力的平台，对社会的发展发挥着独特的作用。19世纪德国由科学落后国发展成世界科学中心，以柏林大学为代表的德国大学做出了决定性的贡献，柏林大学将科学研究确立为大学的职能，其他大学又将这一职能给予强化和拓展，极大地促进了德国大学的科学研究，最终把德国科学推向了世界的前列。现代大学的本质是传播科学、促进应用、致力创新的教育研究机构，以探求真理和创造科学作为其存在的前提。这必然要以教学为中心，研究作先导，教学与研究的结合是现代大学不断向前发展的动力。高等学校图书馆是学校的文献信息中心，为大学的科学研究提供高质量的文献资源与高水平的服务是现代大学图书馆的核心功能。

对于大学所担负的知识传播与科技创新的使命，图书馆迫切需要改变传统的信息资源组织方式与服务模式，信息技术的开发为这一改变提供了条件，信息技术改变了文献信息资源的存贮与利用方式，改变了信息服务的手段与服务的模式，同时也改变了图书馆馆员的角色。未来的图书馆必将成为一种技术密集型的信息服务机构。

知识管理是现代大学图书馆区别于传统大学图书馆的显著标志之一。借助现代信息技术将由以文献信息为单元深入到以知识为单元，由信息管理发展到知识管理，信息服务深化为知识服务，只有实现知识管理，才能使信息真正服务于人。

信息资源共建共享理念是决定图书馆能否充分利用信息资源，组织基于网络的信息服务体系，充分满足学校教学科研的发展对文献资源需求的关键。因为信息资源共建共享已成为当今信息需求和技术发展的`必然产物。联合国教科文组织(UNF~O)和国际图书馆协会联合会(IrLg)等国际组织发表了一系列的宣言和声明，呼吁国际社会和各个国家关注在数字环境下图书馆的建设、服务和资源共享，确立人类共享文明成果的平等机会，缩小和消除信息富裕者和信息贫困者之间的差距，7月8日，在武汉大学举办的中国大学图书馆馆长论坛上，64位大学图书馆的馆长签署了凝练共识、昭示理念，推进合作共享的《图书馆合作与信息资源共享武汉宣言》，表明信息资源共建共享已深入人心，这一办馆理念的弘扬必将促进大学图书馆跨越性的发展，给整个图书馆界带来光明的发展前景。每一个大学图书馆都应积极响应这一号召，积极倡导并参加各种形式的文献资源共建共享活动，实现校内外国内外多级文献资源保障，为大学教育科研的发展提供强有力的支撑。

3“服务社会”是现代大学价值的体现;开放理念学习理念与服务社会理念是大学图书馆的历史使命

大学的社会价值就在于学校教育要适应并满足社会需要。这也是评价一所大学办学水平高低、对社会贡献大小的主要标志。这种价值观促进了大学图书馆开放理念、学习理念、服务社会理念的形成。图书馆以其丰富、多样化多载体的文献信息为物质基础，为人们连续不断地获取新知识、新信息提供了最大的便利，并使人终身受益。而且随着社会的发展，大学图书馆应意识到走向开放是一种必然趋势，并终将成为社会成员终身学习和继续教育的中心大学图书馆为社会服务的意识也需要进一步增强，图书馆公共精神应不断在实践中得到发展，虽然目前向社会广泛开放受到众多因素的制约，但也要认识到大学图书馆的服务不是微观的，不是单纯地为某一学校、某一专业服务的，而是通过培养人才、进行科学研究等为社会提供服务，从而将大学图书馆的服务触角延伸至社会广大地区为社会广泛服务的理念，使大学图书馆的社会价值得到更加深入的体现。因此，树立开放、学习、服务的理念，不断推动人类社会的进步是大学图书馆的历史使命。

4“与时俱进”“改革创新”是现代大学不断前进的强大动力。也是大学图书馆事业发展的关键所在

社会的发展不断地向大学教育提出新的挑战。现代大学只有不断改革创新，才能与不断发展、变化的社会相适应。同样大学图书馆也只有秉持创新的理念，才能适应大学教育的发展。当代图书馆已进入新的发展时期，“与时俱进”“改革创新”因此而成为当代图书馆重要的办馆理念在这一理念的引导下，图书馆的观念，图书馆的机构设置图书馆的目标与功能，图书馆员的角色及图书馆的活动内容等等，都已经并正在发生某些质的变化。因此，图书馆首先要进行的是观念的创新，根据社会需要与自身有利条件，制定出科学的切实可行并具有前瞻性的发展战略，改变传统观念，破除旧的思维模式，面向社会，参与竞争，才能适应社会的发展，推进图书馆事业的进步。其次要进行管理制度的创新，科学的管理制度是图书馆事业成功发展的保证，要建立健全一套完备的能够充分发挥图书馆工作人员主观能动性和创造力的新体制，才能为图书馆事业的发展增添活力。再次要进行技术的创新，信息环境的改变，迫切要求图书馆进行技术创新，运用新的技术，才能使图书馆实现跨越式的发展。最后是服务创新，这是图书馆创新的最终目的，最能体现图书馆创新的成效，拓展服务功能，改善服务手段，提升服务质量，才能为读者提供准确、全面、快捷的信息服务。

5“突出特色”是大学办学水平的重要标志。也是大学图书馆追求的目标

特色是一所大学区别于另一所大学的鲜明特点，是参与国内外高等教育和人才竞争的资本，从世界许多著名大学的发展历程来看，他们所赢得的持久声誉总是与其办学特色联系在一起。而其特色的生成与巩固，又取决于大学特色的教育理念和办学精神。因而特色是大学生存与发展的基础。这也是大学图书馆办馆追求的目标，当今世界，在信息量急剧增长的境况下，为了更好地支撑学校的特色发展，图书馆应建立自己的特色文献、特色服务、特色管理、特色人才、特色研究，使特色成为提升图书馆的服务能力，提高图书馆的地位和影响力的有效途径。

6“对外开放”是大学教育发展的趋势。是融入国际教育格局的希望所在。开放理念也是大学图书馆获得发展的唯一选择

开放，作为大学教育发展的关键因素，其重要性在于，在国内，只有开放式办学，才能使院系、专业、课程、教材等不断适应经济建设和社会发展的需要;只有开放式办学，主动参与高校之间的竞争，参与地方的经济建设和社会发展，才能使学校的教学科研水平不断得以提升;在国际，把握世界教育发展的大趋势，积极借鉴世界上先进的办学经验与管理经验，拓宽国际学术交流与教育合作的渠道，才能不断壮大学校的实力，提高学校的国际知名度。

开放的理念对于图书馆来说尤为重要，因为图书馆的封闭思想由来已久，至今仍表现在图书馆工作的方方面面。如资源建设封闭保守，服务手段滞后于时代的发展、服务对象有明显的等级区分，服务范围狭窄等，与世界同类图书馆相比有很大的距离。如何为开放的大学教育服务，树立开放的理念是当务之急，首先要使馆员迅速转变观念，以开放积极的心态重新审视图书馆的发展历程，以在未来图书馆的发展中，勇于吸收国内外图书馆的先进经验，逐步融入国际图书馆界的大格局，才能在更为广阔的层面上发展自己。