大学生素质拓展证书

大学生素质拓展证书（精选7篇）

大学生素质拓展证书 篇1

姓名：XXX

性别：X

民族：XX

政治面貌：

出生年月：XXX

出 生 地：广西北流市

学校：广西师范学院

院系专业：经济管理学院公共事业管理专业

入校时间：2009年9月

一、思想政治与道德修养：包括党校学习、爱国主义教育、党团活动、理论学习等。

1、2011年9月——2012年9月，参加班级开展的政治理论学习2、2012年5月，被发展为中共党员3、2012年，所在班级获得“优秀团支部”称号

二、社会实践与志愿服务：包括下乡、家教、实习、社会实践、志愿活动等。1、2012年03月，组织本班同学进行“学雷锋活动月”活动2、2012年7月——2012年9月，到北流新圩镇二中实习3、2012年06月，参加万秀村见习活动4、2012年11月——2013年1月，在北流高中实习

三、科学技术与创新创业：包括课题立项、科技作品、课件、发表文章、书籍等。

四、文化艺术与身心发展：包括文艺、体育及有意义的活动等。

五、社团活动与社会工作：包括院、系、班、社团、社会工作及有深刻意义的事等。1、2011年09月——2012年09月，担班级任舍长2、2012年12月，获得校级“三好学生”“学习成绩优秀奖”“优秀团员”称号3、2013年05月，获得校级“三好学生”“学习成绩优秀奖”“优秀团干”荣誉称号。

六、技能培训与其他方面：包括军事、专业培训及其他方面内容等。

1、2012年09月，通过国家英语六级考试。

备注：以上范例仅做参考，个人实际情况不一，切勿照抄。

大学生素质拓展证书 篇2

那么, 作为一个大学生, 费尽“吃奶的力”考这么多证, 到底有没有用呢?笔者认为:这个问题, 不能简单地以“有用”或“没用”来定论。我们得客观、理性、辩证地看待这个问题。这就像不同的人对待“金钱”, 所持不同看法一样。对一个有钱人来说, 这世上“钱”最没用。而对于一个急需钱救命的人来说, “钱”就是命, 其重要性毋庸置疑。因此, 人们自古就很辩证地总结一句话, 叫:金钱, 虽不是“万能”, 但没钱万万不能。其实, “证书”和“钱”一样:有它, 不能“万能”, 但没它, 则万万不能。在不同的人眼中, “分量”各不相同。

在刚步入社会的“职场菜鸟”看来:“多一本证书, 无疑可以让自己的内心多一份安全感, 前途也多一份保障。”如一位正在“证途”上拼搏的学生所言:“证书, 就像女人的化妆品, 虽然它不能使你青春永驻, 也不能让你返老还童, 但它至少能‘装修’你现在的门面, 提升你在面试官眼中的形象。”

而在一位“职场老鸟”看来:证书, 就像我们小学时候得过的奖状, 那些奖状只能证明过你曾经优秀过, 但不能证明你现在仍然优秀, 更不能证明你将来能继续优秀。至于你倒底是否优秀, 这和你所持有的那些“证书”无关。只和你现在所储备的专业知识, 所掌握的专业技能有关。

众所周知, 目前考证的大学生, 大部分是出于盲目从众心理。即其本人并不一定明确某个证书对自己的意义。之所以毫不犹豫地去考, 就因为班上有很多同学都在考。认为“油多不坏菜”, 多一本证书, 能给自己将来找工作增加一些机会。考“证”, 对很多大学生来说, 理由其实就是这么简单。

笔者认为:一个大学生, 在决定某些资格证之前, 应该对自己有一个粗略的职业规划。起码你得知道自己喜欢什么工作和不喜欢什么工作, 在这个前提下, 你才能确定自己将来要从事哪个行当。即使你在刚入大学之时, 没有能力做这样的规划。那么, 你在大学学习两年之后, 即在大三之前, 按常理一个大三的学生应该有能力规划自己的人生, 或者说应该很明确知道自己将来要干什么行当。在确定了自己将来要从事的职业后, 再有针对性地去参加该行业的从业资格认证考试, 就不至于盲目地浪费时间、金钱、精力, 去考一些与自己将来职业不搭边的资格证书了。

例如我的一位高同学, 当时成绩很不错。就一缺点:没主见。高考后填报志愿时, 不知道自己应该报什么学校学什么专业。犹豫不觉间, 听从了他父母的意见:报考医学院校。其父母跟他说:“为将来做准备。大学毕业, 要是不给分配工作, 自己回家开诊所, 也够自己一家人一辈子吃香喝辣的。”后来虽然如愿以偿地考上一所医科大学, 可是大二时, 他像喝醉了酒的人, 突然醒了一样。“醒”来后, 他觉得自己将来不可能做医生, 因为他对那些医学术语一点兴趣都没有。

在图书馆漫无目的的阅读过程中, 他偶然发现自己对法律很感兴趣, 其临时“立志”将来做一名律师。因此, 在随后的几年大学生活中, 其他同学为了将来求职, 都在忙着考各种“证书”。唯独他“一往情深”, 只为“国家司法考试”而奋斗。虽历尽艰辛, 但他最终如愿以偿。十几年过去了, 他不仅成为了一名优秀的律师, 而且成立了属于自己的律师事务所。这本国家司法考试证书, 不仅在当初给了他一份糊口的工作, 而且现在看来, 还给了他一个明媚的未来。

大学生创业做“爱情证书” 篇3

大学毕业后求职无门的许靖虹，便开了一家“浪漫”小店，业务就是给年轻情侣们制作“爱情证书”。这个曾经的落魄大学生，如今已变成了收入颇丰的小老板。

许靖虹讲述了她最早制作“爱情证书”的全过程：先去文具批发市场买了一些封面和内页都没字的证书，然后找到一家制作名片和宣传单的印刷烫金店，让师傅在红色封面和内页都烫上“爱情证书”四个金色大字。接着，她到街边的雕刻店刻了一枚“天长地久爱情协会”的印章，再去打字店输入顾客提供的情话。这样一改装，“爱情证书”就真有点像模像样了。许靖虹还用一些漂亮的情侣卡通贴图，将证书内页装点得十分温馨浪漫，而顾客只需填上姓名和时间即可。

刚创业时，许靖虹得知一个大学女同学开了一间情侣饰品店，但生意不是很好，于是她提出合作，那个女同学立即答应了。那间情侣饰品店只有8平方米，月租1200元，两人合租后，许靖虹在店内摆了张桌子，配上电脑和打印机就开始“营业”了。

没想到，许靖虹的小生意很快就做起来了，平均每天能卖出20多本“爱情证书”，每本销售价格在5至20元不等，每本纯利润在2至8元之间，这样她一个月可以赚3000元左右，除去600元店租以及其他杂费，她至少有2000元的纯利润。

为了迎战几大情侣消费的旺季，许靖虹费尽了心思。首先，她直接找了一家印刷烫金小厂，专门订制了一批4K、8K和1 2K等不同规格和款式的“爱情证书”，不仅封面上印有“爱情证书”四个字，而且内页也印上了“天长地久爱情协会”的印章和年月日等字样。这样一来，她的“爱情证书”不仅样式精美，而且制作成本也减少了许多，利润空间自然增大了。然后，她和一些繁华地段的鲜花店、情侣店、文具店、饰品店和纸艺店等采取联合营销的方式，让他们代销自己精心制作的“爱情证书”。结果，第一季度，许靖虹每个月都有将近5000元的收入。

积累了一定的资金和经验后，许靖虹决定自己再单独开一家店铺。为了突出自己的特色，她在店门口打出广告招牌：“最新时尚——本店为天下有情人颁发‘爱情证书’!”许靖虹在新开的店里主要经营为顾客制作“爱情证书”的业务，同时也兼卖一些其他的情侣小礼品。

后来，在男友的建议下，许靖虹开始想办法将“爱情证书”做得更美观、更独特。一次，她在淘宝网上看到有人在卖一种名叫“深深相印”的纪念手印泥。于是，她立即联系该卖家，进了一批手印泥，让情侣顾客在“爱情证书”上留下各自的手印。由于印泥有粉红、粉蓝和橙色等多种颜色，顾客留下手印迹后既可使“爱情证书”变得鲜艳独特，又更能增进情侣们心理上的亲密感，因此十分受欢迎。

渐渐地，许靖虹在“爱情证书”的设计上越来越个性化。有许多爱酷的小情侣不喜欢那种“荣誉证书”式的红色本子，觉得太死板、千篇一律，许靖虹便根据他们的要求制作了各类卡通贺卡式的彩色封面，内页的文字也风格不一，或直白或含蓄，署名可用原名、昵称或绰号。还有的情侣觉得证书内页的内容太少了，许靖虹就又推出了一种小画册式的“豪华版爱情证书”，里面有多張内页，不仅有文字和手印，还可以配情侣照片和卡通贴图等。

接下来，许靖虹与情侣俱乐部合作，对外宣布了“天长地久爱情协会”的成立，并免费吸收了数百名会员，经常举办一些派对活动。

大学生素质拓展证书填写标准 篇4

A.思想道德与政治素养：体现思想政治素质

B.社会实践与志愿服务：体现理论与实践相结合C.学术科技与创业创新：体现创业创新能力

D.文化艺术与身心发展：体现文化艺术修养

E.社团活动与社会工作：体现组织管理能力

F.技能培训与其他：体现技能掌握能力二、六大模块具体内容

【思想政治与道德修养】

入党、转正情况，个人获得的荣誉称号。主要指学生参加党、团组织的重要活动及在思想认识，道德品质等方面的表现。要求大学生具有崇高的理想和坚定的信念；具有热爱祖国，拥护中国共产党领导的思想觉悟；具有投身改革，乐于奉献的时代精神；具有高度的社会责任感；具有自强不息和求实创新的优良品质。

内容：

1、学生业余党校培训

2、学生业余团校培训

3、红安革命传统教育

4、主题教育（主题党日、主题团日）

5、大学生思想动态调研座谈会

6、社团积极分子、优秀委员、优秀干事等荣誉称号

例：√获武汉科技大学XX年本科生军训优秀个人称号。

如：2009年10月，获2009年本科生军训优秀个人称号。

√参加武汉科技大学第X期（骨干/基础）团校培训并结业。

如：2009年12月，参加武汉科技大学第二期“科大英才”大学生骨干培训班并结业。√被发展为中共预备党员（或转为正式党员）。

如：2009年10月，转为中共正式党员。

√获武汉科技大学XX优秀学生干部称号。

如：2009-2010，获武汉科技大学优秀学生干部称号。

×被推选为入党积极分子不填写。

【社会实践与志愿服务】

寒暑假社会实践的地点、实践内容，志愿服务的地点、服务内容等。主要指学生组织或参加社会实践、志愿服务等活动及在活动中的表现和取得的成果。要求学生在参与社会实践与志愿服务的过程中能把理论知识与社会实践紧密结合起来；具有较强的环境适应能力；具有一定的洞察社会能力；具有崇高的奉献精神；具有较强的社会责任感。

内容：“中国注册志愿者证”上予以认证并计入志愿者时长的所有志愿活动。志愿服务统一写在一条中。该条目首先注明“中国注册志愿者证”上的志愿时长。然后在其后填写若干条含金量高的志愿活动。

例：√XX年在X地（单位）参加寒（暑）假社会实践（实习），负责X工作（开展调查研究），撰写X报告（撰写的报告获“优秀实践报告”/本人获“社会实践优秀个人”）。

如： 2010年7月，在通山县参加武汉科技大学赴通山县大畈镇大坑村暑期社会实践，负责调查研究工作。撰写XX报告，获XX奖。

√XX—XX年志愿服务总时长为X小时。其中参加XX组织的到XX地的XX志愿活动。如：2009-2010，志愿服务时长共为20小时。其中2009年10月，参加武汉科技大学外国语学院组织的青菱乡义务家教活动。

×献血、勤工俭学等不能表现个人能力的活动不填写。

×游览观光类活动不填写。

×班级联谊类活动不填写。

【学术科技与创新创业】

参加各类学术、科技、创业比赛，或相关活动的情况。主要指学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛取得的成绩。要求大学生具有扎实的专业基础知识；熟练掌握一到两门外语和运用计算机等现代化工具；具有较高的文化素质和知识底蕴；具有对新技术新观念的跟踪和鉴别能力；具有创新的意识和良好的思维习惯。内容：

1、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛

2、机器人足球竞赛

3、“飞思卡尔”杯全国大学生智能车比赛

4、全国大学生机械创新设计大赛

5、全国结构设计竞赛

6、奖学金

7、全国大学生数学建模竞赛

8、全国大学生英语系列赛事

9、全国大学生电子设计竞赛

10、创业计划大赛

11、自行创业(需要证明材料,如营业执照等)

例：√××年获武汉科技大学XX等XX奖学金。

如：2010年9月获二等许家印奖学金。

√获第X届“XX”（学术或学术比赛）X奖。

如：2009年，调研报告《XX》，获中国第九届人文社科竞赛二等奖。

√论文《XX》在《XX》刊物（X年第X期）上发表。

如：2008年，《对我国傍名牌现象的思考》在XX经济周刊上发表。

×学习成绩及排名不写。

×转发他人文章不填写。

【文化艺术与身心发展】

参加晚会、运动会、辩论赛、演讲比赛、书画比赛等活动的情况。主要指学生参与的文体艺术活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。要求大学生具有一定的文化艺术修养；具有开拓进取的健全人格；具有适应环境、善于调节的健康心理；具有胜任学习和工作的健壮体魄。

内容：

1、校园十佳歌手大赛

2、校园辩论赛

3、女生节

4、运动会(校级获奖)

5、寝室设计大赛(校级获奖)

例：√获武汉科技大学第X届运动会（××项目）第X名。

如：2009年10月，参加武汉科技大学第47届运动会，并在男子100米项目中获第一名。

√参加武汉科技大学（X学院）XX比赛（文化性）获X奖。

如：2009年11月，参加理学院新生辩论赛，并获得最佳辩手称号。

×运动会趣味项目不填写。

×晚会表演或参加活动未获得奖不填写。

×合唱等不能体现个人价值的集体活动不填写。

×团体活动获校级以下奖项或非主要参演人不填写。

【社团活动与社会工作】

担任班级或社团等学生组织的职务情况，在学校和社会上的兼职等。主要是指学生组织和参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。要求大学生通过社团活动，培养广泛的兴趣爱好，发展特长，提高人际交往能力，建立良好的人际关系，与同学和睦相处；在社会工作中，培养学生组织管理能力和协调应变能力。

内容：

1、共青团组织

2、学生会组织

3、校社联

4、学助会

5、社团

6、班委

例：√XX学年XX学期，担任武汉科技大学X班级或X学生组织的X职务。

如：2009—2010学年第一学期，担任武汉科技大学医学院药学0901班团支书。√X年X月至X年X月，在X地方兼职，承担X工作。

如：2010年8月至2010年9月，在白沙洲中国电信兼职，当话务员。

√策划/组织XX活动，负责XX工作。

如：2010年3月策划武汉科技大学文法与经济学院趣味运动会，负责全局工作。×社团委员、学生会干事不填写。

×在校外担任家教、临时演员、临时促销员、计时工等不填写。

【技能培训与其它】

参加各类资格考试及技能培训的情况，及其它与素质拓展相关的活动。主要指学生参加各类技能培训及取得的成绩，及未能被上述模块所包括的其他重要经历或成果。要求大学生提高双语能力，获取大学英语四

（六）级证书、计算机等级证书、普通话测试等级证书，以及与所学专业相关的其他技能培训证书或从业资格证书。

内容：

1、英语类——TOEFL、GRE、CET-4&

6、BEC、TEM-4&8等

2、计算机类——国家计算机等级考试

3、金融会计类——金融分析师CFA、注册会计师CPA4、医学类——职业医师资格证、护士执照、药剂师执照

5、法律类——国家司法考试

6、交通类——驾驶执照

7、语言类——普通话水平测试

例：√××年通过全国计算机等级考试X级。

如：2009年10月通过全国计算机等级考试二级。

√××年获X地的机动车辆驾驶执照。

如：2010年8月，获武汉市机动车驾驶证C1证。

×参加技能培训讲座不填写。

×新东方等课外补习不填写。

《大学生素质拓展证书》实施办法 篇5

为进一步在新形势下加强和改进我院的德育工作，全面推进素质教育，促进我院学生全面发展，整体素质进一步提高，由我院党政领导牵头，团委等相关部门参加，成立“山西旅游职业学院大学生素质拓展认证中心”，负责我院“大学生素质拓展计划”的实施工作。我院的素质拓展工作主要是围绕团中央、教育部、全国学联制定的《大学生素质拓展证书》来开展。团委及各级共青团组织一方面，指导我院学生围绕《大学生素质拓展证书》的内容，积极参加各种实践活动，拓展素质，全面发展。另一方面，要开展丰富多彩的校园文体活动，为学生的成长成才创造条件，同时做好《大学生素质拓展证书》的认证及解释工作。

1、《大学生素质拓展证书》用于记载大学生在校期间对提高自身综合素质产生积极作用的重要经历及取得的主要成绩，不包括课堂教学成绩。

2、《证书》可作为学生评优和综合测评的依据，并可用于学生毕业求职。

3、《证书》所列大学生素质拓展的内容共分六个栏目：思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其它。

1（1）“思想政治与道德素质”栏主要记载学生参加党、团组织的重要活动及在思想认识、道德品质方面的表现。

（2）“社会实践与志愿服务”栏主要记载学生组织或参加的社会实践、志愿服务等活动以及在活动中的表现和取得的成果。（3）“科技学术与创新创业”栏主要记载学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛中取得的成绩。

（4）“文体艺术与身心发展”栏主要记载学生参与的文体艺术活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其它经历。（5）“社团活动与社会工作”栏主要记载学生组织或参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。

（6）“技能培训及其它”栏主要记载学生参加各类技能培训及取得的成绩。未能被上述栏目所包括的其它重要经历或成果也可在这一栏里填写。

4、《证书》主要记载学生的经历和客观表现，一般不作主观评价。所参加的活动需注明是“组织”还是“参与”，所获得奖励需注明名称和级别，所发表的文章需注明报刊名称及日期。六个栏目可能有互相交叉的地方，填写时应看活动具体侧重哪个方面选择适当栏目。表格的设计以学年为单位，填写和认证以学期为单位，因此填写时应给本学年的下一学期适当预留空间。我院的学 2 生没有第三学期，所以应在证书的相应栏内统一加盖“空白”章。三年制的学生应在第四、第五学年栏内加盖“空白”章。

5、在每学期开学初，由学生本人根据证书的要求，挑选本人上一学期在素质拓展方面最重要的经历和表现（一般每一栏目每学期所填写不超过四条）草拟一份拟填入证书的内容初稿，报本人所在团支部。团支部应召集支部团员会议或扩大会议（邀请班主任及“证书认证中心”成员参加）对所报内容逐条进行核实后，由团支部或各系统一组织填写或打印。团支部负责人签字认证。学生如确有重要经历在正表空格内无法填下，可填于证书“备注”页中。学生参加活动如获得校外认证，也可附于本证书内。

6、“学生素质拓展认证中心”办公室设在院团委，负责“证书”的发放、管理、认证等具体工作。每学期在团支部认证后，由“认证中心”对学生纪录认证一次，并加盖专门的认证章。

7、《证书》由“团中央、教育部、全国学联”统一印制每本证书由我院“认证中心”根据团省委给我院的号段，设定全国唯一的编号，并报团省委学校部备案。

大学生素质拓展证书 篇6

1． 参加党校学习、团校学习、学生会干部培训活动。

2． 参加邓小平理论研究会等理论性学生社团组织的活动。

3． 积极参加主题明确、富有教育意义、创新性强并在全校范围内引起较大影响的主题团日

活动。

4． 参加各类思想政治、意识形态领域、道德修养的主题教育。

5． 获得系级以上荣誉称号的。

6． 向党组织递交入党申请书并积极向党组织做思想汇报或在院刊、院报等有关刊物上发表

思想政治与道德素养文章的。

7． 有见义勇为等社会救助行为或其他有重大社会影响及贡献的。

8． 组织或参加与大学生思想政治、道德修养相关的其他教育活动的。

社会实践与志愿者服务

1． 院、系组织的“挂职锻炼”活动的。

2． 参加学院、系暑假集中组织的科技文化卫生“三下乡”活动的。

3． 参加假期学院、系组织的各种社会调查并完成社会实践报告的。

4． 参加其他社会实践调研活动并提交社会调查报告、心得体会或图片资料的。

5． 参加学院、系组织的各类青年志愿者服务活动的。

6． 参加勤工助学活动的。

7． 参加具有一定社会影响力的公益劳动并由劳动记载的。

8． 参加其他类型的社会事件或志愿者活动的。

9． 参加教育见习和实习以及其他见习和实习的。

学术科技与创新创业

1． 参加全国、省级组织的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的。

2． 参加全国、省级组织的“挑战杯”大学生创业计划大赛。

3． 参加学院组织的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划

大赛进入决赛的。

4． 参加学院组织的课外学术科技作品竞赛和大学生创业计划大赛并获奖的。

5． 参加全国、省级“数学建模”、电子竞赛及英语等学科竞赛的。

6． 参加学院组织的各类学科竞赛的。

7． 参加学院组织的师范生素质（“三语一话”、课件制作等）竞赛的。

8． 参加学院组织的各类学科竞赛并获奖的。

9． 参加学院组织的师范生素质（“三语一话”、课件制作等）竞赛并获奖的。

10． 参加院内外各种科学研究和学术调研、考察的。

11． 参加学院开展的各类科普活动（报告会、论坛、学术交流等）的。

12． 参加科技类学生社团活动并取得一定成绩的。

13． 在公共刊物上发表学术论文或在学术会议上交流学术论文的。

14． 获得“毕业生设计与毕业论文创新奖”的。

15． 参加其他创新型科技教育活动的。

文化艺术与身心发展

1.2.3.4.5.参加全国、省市级和学校组织的文化活动。参加全国和省市级体育竞赛的。参加学院鸡西的学生艺术团组织（如合唱团、乐团、舞蹈队等）。参加学院和系组织的各类文体比赛并获奖的。参加学院和系组织的各类文体活动并表现突出的。

6.参加各类大学生素质拓展培训、讲座报告会的。

7.参加以提高大学生心理健康为目标的各类心理健康报告、讲座、咨询等活动的。

8.参加其他文化艺术活动的。

社团活动与社会工作

1． 担任学院、系、支部、班级等团学干部的。

2． 担任各类学生社团组织负责人和社团刊物编辑工作的。

3． 参加社团组织活动的活动并协助社团负责人组织开展社团活动的。

4． 担任校内外其他社会工作的。

技能培训及其他

大学生素质拓展证书 篇7

随着我国加入WTO，各行各业均与国际标准接轨，作为国际权威的英语能力证明，剑桥商务英语(BEC)证书对求职应聘具有重要的作用。与我国大学英语四、六级考试相比，该考试特别注重考生运用英语在商务环境中进行交际的能力。BEC考查的内容都是可以直接应用到实际工作中去的，不会出现所谓的“高分低能”现象，因此该证书在全球商业界得到了广泛认可，在中国各涉外经济部门和在华投资的跨国公司中更是倍受青睐。BEC证书既是确认持有者英语能力证明的首选证书，又是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。2005年教育部正式出台了四、六级考试成绩与学位脱钩的政策，在大学英语教学改革和就业形势日趋严峻下，许多在校大学生意识到英语学习实用性的重要，也在重新思考学习方向，越来越多的大学生(包括英语专业和非专业)选择了BEC，掀起BEC学习热潮。我校学生报考BEC的热度一直很高，外文学院也顺应形势开办了BEC培训班，通过几位有经验专业教师的精心授课指导，帮助许多的学生系统地准备考试，取得了很好的成绩。但参加的学生毕竟是参考学生中的少数，更多的学生是自己准备，尤其是对非专业学生来说，学习的不系统性和缺乏指导是很大的问题。而且在大学英语课程教学中没有商务环节的学习，但现有的许多研究侧重于大学英语公共课程，很少有专门针对BEC这一现状的研究。

因此，笔者通过问卷调查和访谈的形式总结我校学生(英语专业和非专业两组)BEC的报考目的、准备情况、参加培训班等情况，并在此基础上进行研究，以期对目前我校学生参加BEC的现状有比较全面的了解，发现存在的问题，进行总结，为今后这方面的培训和相关研究提供有价值的资料;更重要的是在大学英语教学改革的新形势下，为相关课题研究提供新的思路和参考。

二、研究方法及数据分析

笔者的主要研究方法是问卷调查和访谈，期望从问卷中分析出我校学生BEC的报考目的、准备情况等基本状况;同时访谈备考者和通过者的不同想法，总结出学生对BEC的基本认识，期望从中为今后对学生在这方面的指导和学校办班情况提供一些参考。调查问卷的分析是本文的重点，访谈部分将从略介绍。

（一）调查问卷分析

根据英语专业与非英语专业的学生对BEC的了解程度不同，笔者分别设计了专业组和非专业组两组调查问卷，项目组四位学生在2008年4月11日—13日分别对英语专业和非英语专业的学生进行了问卷调查工作，并在其后进行了分析总结。

1.专业组调查问卷分析

该组问卷针对我校英语专业的学生，共发放问卷70份，实际收回70份。

问卷共有九道客观题，其中涉及学生对BEC的兴趣、报考目的、备考方式、对考查几项能力中自己劣势的认识、对学校BEC的学习氛围的认识、报辅导班的态度等方面;最后一道是主观题，是关于学生在备考过程中遇到的问题的调查。

根据对问卷的分析，大多数英语专业的学生对BEC较感兴趣，而且95.7%学生的报考目的是为了就业，可见BEC证书对就业有很大影响。74.3%的学生选择独立学习，12.9%的学生选择报班和与同学交流学习。在BEC考查的能力中，学生普遍认为口语方面障碍最大，其次是听力，因为在考试中这两部分难度较大。对于BEC的学习氛围，学生普遍认为一般，而给予好评价的仅占1.4%。50%的学生希望有一个学习交流的场所。大部分学生对报班的态度一般，其中欲报高级的学生选择报班的较多。而关于在备考过程中遇到的问题，备考的学生普遍反映词汇、听力、口语三大块是最主要的难点，其次学习的无计划和无重点也是他们面临的一个问题。

2.非专业组调查问卷分析

该组问卷针对非英语专业的学生，调查地点为南湖校区图书馆，共发放问卷200份，实际收回194份。

非专业学生对BEC的了解比专业组的学生要少，报考的也大都是高年级的学生，这是众所周知的事实。鉴于这一实际情况，我们该组问卷共设计了四个客观题目，问卷后还附了BEC的简介，希望了解基本情况，同时也借此向非专业学生进行BEC的宣传。

问题1.您对剑桥商务英语(BEC)的了解程度是：

A.了解，不准备考

B.了解，准备报名参加考试

C.了解，已报名参加考试

D.报考，但未通过

E.报考，并已经通过(初级、中级、高级)，←请选择

F.现在不了解，但是很感兴趣

G.不了解，没兴趣

问题分析：由于这次问卷是在图书馆里的随机调查，C、D、E选项没有人选，说明被调查的学生都没有报考BEC的经历。由图1可见对BEC了解但不准备报考的学生占28.4%，准备报考的学生占4.6%，而占比例最高的是“现在不了解，但是很感兴趣”的F选项，为41.2%，选G选项的学生占25.8%。这表明我校部分学生对BEC很感兴趣，但总的来说，不管是感兴趣还是不感兴趣的学生，对BEC的了解都不是很多，学校有必要为他们提供一个更好的了解学习BEC的平台。

问题2.您希望学校在BEC考试方面提供那些帮助和指导?(可多选)

A.建立咨询平台

B.教学适度引导

C.提高学习氛围

D.鼓励学生报名，奖励获证学生

E.其它___

问题分析：图2中看出，有29.9%的学生认为学校应当建立咨询平台;29.9%的学生希望教师能在课堂上进行适度引导;21.6%的学生觉得学校应当提高学习氛围;另外有15.5%的学生认为学校应当鼓励学生报名，奖励获证学生。这表明我校大部分学生认为学校应当采取适当的措施来帮助他们学习商务英语，其中咨询平台的建立与教学的适度引导是非常必要的。

问题3.如果您准备报考BEC，您会选择怎样的方式准备考试?

A.独立自学

B.参加辅导班学习

C.与同学交流学习

D.其他

问题分析：由于BEC考试在考试形式、答题方法、备考手段等方面与一般的英语考试有很大的不同，所以多数学生选择参加辅导班与自学并用的方式，当然学习中与同学交流也是必不可少的。选择参加辅导班的学生占38.7%，可见办辅导班是很有必要而且有市场的，当然还有相当大部分学生(34.5%)选择了独立学习，因而学校如能提供相应平台和英语教学中的适当指导，必将对其备考和顺利通过起到关键作用。

问题4.您觉得影响您报考BEC因素有那些?(可多选)

A.自己的英语水平

B.报考和学习费用

C.个人兴趣

D.其他

问题分析：对于影响报考BEC的因素，自己的英语水平、报考和学习费用、个人兴趣都是大多数学生所顾虑的。BEC报名每次收取考试费(含口试费)BEC初级：289.40元人民币(包括按人民币汇率折算的18美元);BEC中级：372.60元人民币(包括按人民币汇率折算的22美元);BEC高级：488.90元人民币(包括按汇率折算的33美元)。因人民币汇率可能变化，每次考试收费标准以考点公布的为准。再加上报辅导班及购买学习资料的费用，相信对于大多数在校大学生来说，这不是一笔小数目。另外在其他选项中很多学生考虑到报考的必要性、自己的学习时间、学校的学习氛围、是否与将来的工作有关等因素。对自己的英语水平的顾虑占到了38.1%，可见大多数学生对自己的英语水平心存忧虑，如何有效提高学生的英语水平是今后英语教学工作中的首要问题。

（二）学生访谈记录分析

四位参加项目的学生对我校学生就BEC方面问题的访谈是本项目的另一主要研究方法。问卷是随机的，而访谈就针对性地选取了备考者、中级通过者及高级通过者，通过他们对自己情况的介绍和对BEC的认识及备考经验来为更多的学生提供参考和帮助。访谈分为针对专业组学生和非专业组学生的访谈记录分析，本文不做详述。

总的来说，英语专业学生备考相对有思路、有方法。BEC中级通过率较高，相对来说更多的专业学生目标直接瞄准了BEC高级。我校报考BEC的考生中(尤其是高级)，专业学生占了绝大多数。然而BEC高级有一定的难度，在外文学院(2004级)参加考试的几个人中，只有一个人通过，其他没通过的人则是主要归咎于复习不充分、没有韧性、自制力不强等原因。

而我校非英语专业学生对BEC的态度却各有不同，主要有三种类型：迷茫反对型、犹豫中立型、乐观支持型。其中，迷茫反对型学生的比例占据绝大多数。然而，也有极个别学生心态积极，选择了剑桥商务英语的学习。这些学生对BEC较为了解，基本上都选择报班学习，冲刺中级，为理想就业增添砝码。调查中也显示，对BEC持乐观支持态度的学生有着共同的特点：他们的英语基础扎实，学习兴趣浓厚且有科学系统的备考方法，并在个人职业技能拓展方面目光长远。

三、调查总结

根据对调查问卷和访谈的分析，笔者发现，我校大多数学生对BEC感兴趣(尤其是英语专业组和非专业组的高年级学生)，但多数学生又不是很了解具体情况，可见需要学校提供相关的信息平台和交流场所。大多数学生报考的目的多是为了就业着想，多数有报考意向的学生希望参加辅导班的学习，而事实证明我校的辅导班还是很有成效的(当然由于各种原因，笔者对辅导班的调查及我校近三年来BEC通过情况的调查未能按最初的设想进行，因此很遗憾地缺少了这方面的数据，这也是本研究不足的地方之一)。

总体而言，我校剑桥商务英语的学习氛围较为冷淡，备考学生大多是自我准备，尤其是没参加辅导班的学生，学习缺乏系统性，复习效果大打折扣。其原因是多方面的：除了学生个人主观方面的原因外，一些客观原因也限制了我校学生涉足剑桥商务英语。通过归纳总结，具体原因有以下几点：学校的宣传相对薄弱、教学上对学生缺乏鼓励与必要的引导、相关职业技能证书的咨询平台尚未建立等。此外，考试、培训费用过高，BEC整体通过率过低、对BEC证书缺乏理性的认识也是广大学生对剑桥商务英语望而却步的障碍。

四、结语

BEC与大学英语四、六级完全不同，其应用性很强。根据访谈，大多数考生考完之后都觉得英语水平上了一个台阶，尤其是写作和口语。BEC考试比较全面综合，对求职非常有帮助，例如口语部分，在以后求职面试时也非常有用。学习商务英语与学习普通英语一样，需要全面提高听、说、读、写的四会能力，通过集中学习工作环境下的英语使用方法而提高英语的交际能力。

因此笔者希望通过本项目的调查对今后英语教学有所启示，学校如何为学生提供一个供他们了解BEC的平台，并创造良好的学习氛围;大学英语课堂中如何提高英语的口语、听力等交际能力都是值得思考和急待研究解决的问题。

摘要：本文作者通过问卷调查和访谈的形式总结了我校学生 (英语专业和非专业两组) BEC的报考目的、准备情况、参加培训班等情况, 并在此基础上进行分析研究, 以期对目前我校学生参加BEC的现状有比较全面的了解, 发现存在的问题, 进行总结, 为今后这方面的培训和相关研究提供有价值的参考。