论文题目：社交媒体应用对商业伦理教育效果的影响机制研究
摘要：商业伦理教育一直是管理教育的重要组成部分,在全球商业教育领域中处于十分重要的地位。而近年来,随着Web 2.0技术的快速发展,基于网络平台的技术已在各行各业中被广泛应用。在教育领域,在线教育已经成为十分受欢迎的教育模式。但是,在线商业伦理教育却面临着挑战:尽管在线教育模式会给商业伦理教育带来方便性和灵活性,但商业伦理教育某些特有的属性是现有平台式在线教育模式很难实现的,例如学生之间或学生与教师之间需要面对面交流,共同针对某一问题进行论证和争辩,以及即时反馈课程内容等。为解决上述问题,本研究提出可以将社交媒体应用程序嵌入传统的商业伦理教育中。本研究基于详尽可能性模型（ELM）和社交媒体能力,开发了一个聚合模型以解释社交媒体应用对学生企业社会责任（CSR）的态度的影响机制,以及社交媒体能力在其中起到的作用。本研究通过设计教学实验,从课程实验中收集了233个有效学生样本以验证假设。本研究证实,有两种影响学生对企业社会责任的态度的机制,即来源可信性（边缘化路径）和论据质量（中心化路径）。同时,并发性对中心化路径对态度的影响具有减弱调节作用。此外,学生对企业社会责任的态度会随着课程阶段的变化发生改变。本研究对数据分析结果进行了讨论,并总结了研究的理论意义和实践意义。同时,本研究也对研究中存在的不足与未来的研究方向进行了讨论。
关键词：企业社会责任的态度;商业伦理教育;详尽可能性模型;社交媒体能力
学科专业：管理科学与工程
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.2 研究问题
1.3 研究思路
1.4 内容安排
第2章 文献综述
2.1 商业伦理教育
2.2 企业社会责任态度
2.3 详尽可能性模型(ELM)
2.4 社交媒体能力
2.5 本章小结
第3章 研究设计
3.1 研究框架
3.2 研究模型
3.2.1 论据质量与企业社会责任态度
3.2.2 来源可信性与企业社会责任态度
3.2.3 并发性的调节作用
3.2.4 即时性的调节作用
3.3 本章小结
第4章 研究方法
4.1 数据收集过程
4.2 变量测量
4.3 本章小结
第5章 研究结果
5.1 数据分析结果
5.2 信度和效度检验
5.3 分步回归结果
5.4 配对样本t检验结果
5.5 本章小结
第6章 结果讨论
6.1 假设验证结果讨论
6.2 学生企业社会责任态度变化结果讨论
6.3 本章小结
第7章 总结与展望
7.1 理论与实践意义
7.1.1 理论意义
7.1.2 实践意义
7.2 研究不足与未来研究方向
7.3 本章小结
参考文献
附录A
致谢
