护理伦理学2（推荐8篇）
一、名词解释（每词4分，共20分）1．审慎：（教材P46）
审慎与保密是护理伦理基本范畴之一。审慎是指护理人员在护理过程中应具备的处事慎重、严谨、周密、准确、无误的护理道德作风。
2．知情同意：（教材P51,知情同意是患者的道德权利之一，患者的道德权利还有平等医疗的权利、疾病的认知权利、保守名誉和隐私的权利、获得休息和免除一定社会责任的权利）
知情同意是指病人有权知道自己的病情，并可以对医务人员所采取的医疗措施决定取舍，它实际上包含了知情、理解、同意或否决三个方面。
3．双重效应：（教材P34不伤害原则）
是指某一个医护行为的有害效应并不是直接的、有意的，而是间接的、可预见的、非主观的效应。4．患者的道德权利 ：（教材P50）
是指患者在患病期间应有的权力和必须保障的利益。
5．指导–合作型：（教材P53护患技术关系模式之一，其他两种模式还有主动-被动模式和共同参与模式）
指导-合作型是指护患双方在护理活动中都是主动的，护士充当指导者，患者接受护士的指导，与之密切合作，可以对治疗护理效果提供信息，提出意见和要求，护患关系是融洽的。
二、填空题（每空1分，共18分）
1．护理伦理学的基本范畴包括权利与义务、情感与良心、____ ____和____________。（审慎与保密 荣誉与幸福）
教材P44 2．功利主义理论强调混合各种标准以获得_____________。（公共效用最大化）
教材P40护理伦理学的具体原则之一公正原则相关内容
3．护患关系的特点：、和。（利益的一致性；关系的平等性；关系的人文性）教材P52 4．护患关系的内容可以归纳为 和 两个方面。（技术关系；非技术关系）
教材P52护患关系的基本内容及其模式
5．共同参与型的护患关系要点和特征是“ ”。（帮助病人自护）
教材P53共同参与型护患关系模式
6．社区卫生护理的特点是：、、经济性、全程性。（群众性 预防性）
教材P63社区卫生护理的特点
7．从事家庭病床护理的护士深入病人家中服务，是一项重要的行为原则。（自律慎独）
教材P65家庭病床的护理伦理规范
8． 社会重大灾害急救的护理道德规范是：（1）恪守职责，发扬人道主义精神；（2）树立崇高的职业责任感和科学态度；（3）。（勇担风险，富有献身精神）
教材P68 9． 由于大量重复劳动使护理人员产生麻痹或倦怠情绪，护理人员需做到 的伦理要求。（提高认识，默默奉献）
教材P72基础护理伦理要求
10．护理人员在工作中不拈轻怕重、不挑拣班次，是基础护理伦理要求中 的具体体现。（严守纪律，坚守岗位）
教材P72基础护理伦理要求
11．当护士发现医嘱内容不全时向医生提出质疑，是基础护理伦理要求中 的具体体现。（团结协作，互相监督）
教材P72基础护理伦理要求
12．当患者由于缺乏卫生知识对病史陈述不清时，当患者因涉及隐私而隐瞒病史、掩饰病情时，护理人员应当遵循 的——伦理要求开展工作，使患者理解、配合。（态度诚恳，和蔼可亲）
教材P74 妇产科护理伦理要求
13．对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；这是妇产科护理伦理中的 具体体现。（作风严谨，精益求精）
教材P75儿科护理伦理要求
三、单项选择题（每题2分，共34分）1．下列属于道德基本范畴的是（C）。
A 忠厚与宽容 B 用心与执着 C 权利与义务 D 胆识与气度 教材P44护理伦理学基本范畴
2．下列道德规范对护士的行为可以起到评价和激励作用的是（D）。
A 良心 Ｂ 权利 Ｃ 审慎 Ｄ 荣誉 教材P47护理伦理学基本范畴 3．道德的基本问题应当是（A）。
A 利益问题 B.人际关系问题 C 政治问题 D 法律问题（理解）从道德概念理解
4．以护士应该或不应该以及如何做才是道德的为具体形式的护理伦理学理论被称为（B）
A 美德论 B 义务论 C 功利论 D 效果论 教材P23义务论
5.公益思想属于（D）。
A 道义论的范畴 B 义务论的范畴 C 公正论的范畴 D 效果论的范畴 教材P26效果论
6.下列不属于信息告知的形式（D）。
Ａ 书面告知 B 口头告知 C 公示告知 D 短信告知 7．在护患的相互交流中，护士尽量不使用（C）语言。
A 礼貌性 B 解释性 C 专业性 D 安慰性 8．当代医护关系应是（D）。
A 主从关系 B 交流-主从关系 C 并列关系 D 并列-互补关系 教材P57医护关系的重要性
9．护患关系的本质属性是一种（B）。
A 主从性 B平等性 C 指导性 D 服务性 教材P52护患关系的特点
10．护患双方的非技术关系都是（C）。
A 指导关系 B 主从关系 C 双向关系 D 单向关系 教材P53非技术关系及其内容
11．家庭病床的护理伦理规范是（B）。
A.提高专业水平B.自律慎独，保守秘密 C 勇担风险，献身精神 D预防为主，社会责任 教材P64家庭病床的护理伦理规范 12．健康教育的护理道德规范是（D）。
A信誉至上，上门服务 B自律慎独，保守秘密 C恪守规程，心理指导 D面向农村和深入基层 教材P66健康教育伦理规范
13．社区卫生护理的道德规范是（A）。
A 礼貌待人，文明服务（面向居民，一视同仁）B恪守职责，人道精神 C 职业责任，科学态度 D勇担风险，献身精神 教材P63社区卫生护理伦理规范
14．社会重大灾害急救的护理道德规范是（B）。
A 自律慎独，保守秘密 B 勇担风险，富有献身精神 C 预防为主，社会责任 D 信誉至上，上门服务 教材68社会重大灾害急救护理伦理规范
15．普及宣传健康知识，采用标准预防措施，做好终末处理是传染 科护理伦理要求中（D）的具体内容。
A 普及宣传，营造环境 B 保护安全，严格管理 C 换位思考，理解患者 D 预防为主，对全社会负责 教材P77传染科护理伦理要求
16．定期巡视病房，检查危险物品，了解患者心理等，是精神科护理伦理中（D）的具体体现。
A 用“心”交流，治病育人 B 普及宣传，营造环境 C 保护安全，严格管理 D 保证安全，环境温馨 教材78精神科护理伦理
17．为防止长期患病、疗效不明显的危重老年患者发生意外，应为工作重点的是（D）。
A 关心、帮助老年患者 B 保护安全，严格管理 C 敏锐观察，细心谨慎 D 注重心理护理 教材P81老年科护理伦理要求
四、问答题（每题8分，共16分）
1．简述护理伦理学的基本理论及其在护理实践中的应用。
教材Pp23~29护理伦理学基本理论（每一种理论含义和意义）答题要点：（（1）-（2）每点2分，（3）4分，共8分）（1）护理伦理学的基本理论包括：美德论、义务论与功利论。
（2）义务论就是确定医护人员的行为准则和规范，把医护人员的行为限定在合理范围内的理论。
（3）护理美德与护理道德行为紧密相连。它是护理人员在长期的医疗实践中不断修养，锻炼而逐渐形成病人和社会大多数人的利益为标准的伦理观。它的运用充分发挥医学的整体效应，更好地指导医学实践具有积极意义。
2．健康教育伦理规范中加强人文修养包括哪些方面？
教材P66健康教育的伦理规范
答题要点：（（1）-（2）每点3分，（3）2分，共8分）健康教育伦理规范中加强人文修养包括：
（1）树立新的健康观，要把人的健康与生物、心理和社会的因素联系起来，即用生物–心理–社会医学模式解决群众的健康问题。
（2）要扩大知识面，加强人文科学如伦理学、心理学、社会学、教育学和人类行为科学等知识的学习，努力提高自身的素质和能力。
（3）要以科学发展观为指导，运用新理论和新知识解释生命现象，坚决同迷信、巫医、一切不科学现象做斗争。
五、案例分析题（12分）
患者李某，男，46岁，生殖器外伤，泌尿外科手术后由于生殖器局部感染和缺血导致部分组织坏死结痂，医生使用抗生素和多次伤口换药后虽然感染得到控制，但是局部情况并没有好转，已经决定为患者实施第二次手术对坏死组织进行切除，患者面临着很大的生理痛苦和心理打击。病房护士长与医生协商请造口伤口护士进行会诊，医生由于对造口伤口护士的工作不很了解，对会诊并没有寄予希望。当造口伤口护士仔细查看了患者伤口并认真分析情况后，决定使用药物清创的办法去除黑痂，推迟二次手术的安排，并取得了医生的支持。造口伤口护士主动、负责任地多次为患者换药，调整用药治疗方案和精心护理，当看到坏死结痂逐渐去除、新鲜的组织生长良好、患者伤口逐渐愈合的时候，使患者免受二次手术的打击，医生对造口伤口护士的创新工作给予了充分的肯定和认同以造口伤口护士的行为，阐述专科护士的伦理要求。
教材P83专科护士的出现及其伦理要求 案例分析答题要点： 专科护士的伦理要求：
1.热爱护理，乐于奉献。造口伤口护士树立了热爱护理，乐于奉献的观念，在已经决定为患者实施第二次手术，病房护士长与医生协商请造口伤口护士进行会诊，对坏死组织进行清创去除黑痂，调整用药治疗方案和精心护理，当看到坏死结痂逐渐去除、新鲜的组织生长良好、患者伤口逐渐愈合的时候，使患者免受二次手术的打击，赢得患者的信赖和医生的赞许，显示了自身的价值。
2.乐于传授，扎根临床。专科护士应具备本专业较强的临床观察、评估和处理的能力以及专业理论基础和专科操作技能。当造口伤口护士仔细查看了患者伤口认真分析情况后，决定使用药物清创的办法去除黑痂，推迟二次手术的安排，才取得医生的支持。
1 方法
先按随机原则选取6种疾病, 然后从其中随机选取3种疾病进行病案教学, 即病案→精讲→病案分析→测验;另外3种疾病进行问题探究式教学, 即问题→精讲、提问结合→测验。先后对我校2005级成人护理专科班39名学生使用了2种教学方法, 每次课结束时进行课时达标测验 (1种疾病1次) , 测试题随机选自全国护士毕业考试题集, 题量、题型均一致。最后设计调查问卷对39名学生进行调查。
2 结果 (见表1、表2、表3)
注:χ2=4.622, P<0.05
注:t=2.542 3, P<0.05
3 讨论
对2种教学方法的课时达标情况和阶段测验成绩进行显著性检验, 均有显著性差异。病案教学法课时达标率为87.2%, 阶段测验平均成绩为85.90分;问题探究式教学法达标率为66.7%, 阶段测验平均成绩为82.00分。结果表明, 病案教学法优于问题探究式教学法。表3提示, 大多数学生能适应病案教学法, 通过病案分析, 加强了对临床疾病护理的进一步认识;在学习兴趣、分析和解决问题的能力以及对所学知识的记忆方面, 病案教学法均优于问题探究式教学法。
外科护理学包含疾病概述、护理评估、护理诊断、护理措施等内容, 显得既重复又枯燥, 学生在学习中往往出现易学、易懂、易混、易忘的现象。进行问题探究式教学时, 由于课堂上学生心理处于紧张状态、问题涉及的内容较局限, 再加上成人护生年龄偏大, 机械识记能力及记忆力减退, 对于不直接应用于临床的纯理论知识兴趣不高, 这就在一定程度上影响了教学效果;而病案教学法以病案导入新课, 又以病案分析结束, 学生从想知道什么、为什么, 到真正明白是什么, 这种教学法适合成人护生理解能力强、学习应用性强等特点, 能激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 促使学生积极、主动地投入到外科护理学的学习中, 提高了教学质量, 更能使学生将学到的知识直接应用于临床, 毋庸置疑, 该教学法在成人护生的外科护理学教学中是可行的, 且效果较好。"
摘要：根据成人护理专业学生的学习特点, 在外科护理学教学中采用病案教学法和问题探究式教学法进行教学, 寻找适合成人护生外科护理学的教学方法, 以提高教学质量。
关键词：药理学教学；教材内容；教学方法；教学策略
3+2临床医学专业学生，在中专阶段已经系统学习了《药物学基础》，他们对各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项等基本知识已有所掌握。再加之经过半年的临床实习，对各类药物的合理使用又进一步加深了理解。如何讲解好大专阶段的《药理学》呢？我有以下三个方面的心得体会。
一、教材内容的处理方面
（一）通过合理拓展知识，激发学生学习兴趣，可以达到事半功倍的效果
中专阶段教材《药物学基础》侧重于对药物基本知识的讲解，而对药物的作用机制仅作为一般了解内容。同时学生由于相关生理、生化知识欠缺，无系统的基础知识框架，理解能力有限，基本上是处于被动学习阶段。大专阶段教材《药理学》内容较为全面深入，同时学生又喜欢多问几个为什么。所以在讲解各类药物知识（特别是作用机制）时，作为教师就应多参考一些辅导材料，尽可能合理、巧妙地揉入相关学科知识，在学生能够理解的基础上适当延伸。例：在讲解吗啡的作用机制时，可以讲解阿片受体和抗痛系统等知识。
（二）关注药物的新进展
给学生讲解流动发展的知识，鼓励学生多看报纸、新闻或应用互联网，关注药物的新进展。例：在讲解《镇静催眠药》时，通过对地西泮和巴比妥类药物的比较，加深了学生对地西泮作为失眠症首选药物的理解。
二、教学方法的使用方面
（一）引入案例教学法
案例教学法始于19世纪70年代，目前已经广泛用于经济、法律、医学等学科的教学中。它以案例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导，根据教学内容、选用具有一定代表性的案例，在教师的指导下，运用多种方式启发学生，要求学生运用理论知识去分析、判断案例中提出的问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。
大专阶段的学生，对知识的学习已经有了更高的要求，他们迫切的想与临床紧密联系，所以我引入了案例教学。
例：在讲青霉素的过敏反应时，让学生看如下案例“一患者自带青霉素到诊所，乡村医生通过简单询问过敏史后，未给该患者做皮试就直接注射80万U青霉素。患者出现过敏症状，在送往上级医院的途中死亡。”当问到“你从该案例中得到了哪些启示？”时，学生几乎异口同声地回答说：“一定要做皮试”。
案例教学不仅能增加学生的学习兴趣，还使课堂教学更丰富，能够很轻松的达到教学目标的要求。
（二）巧用小组讨论法
给学生一点困难，让他自已去解决，通过努力获得的知识更有一番滋味。同时，提高他们的创新意识、求知欲望，以及自主学习和独立思考问题的能力，从而实现培养创新型人才的目标[2]。
例：在讲《肾上腺素受体激动药》时，该部分内容较多，如果教师从前往后依次讲解，学生会觉得内容繁琐，学习效果欠佳。我反复研读教材，发现这一节内容，各类代表药有较多的相似之处。所以我在黑板上设计了一个表格，把药物作用的各个项目罗列其中，给学生15分钟的时间，以小组为单位进行讨论，完成表格，正确者给予加分。通过学生自主发言，表格很顺利地完成了，与此同时也就完成了药物作用这一教学环节。所以，我只需要采用比较法讲解清楚各类药物的用途、不良反应和用药注意事项即可。
通过小组讨论，不仅增加了学生团结协助的精神，而且大大提高了学习的积极性，同时也拉近了师生的距离。
（三）采用多媒体教学
多媒体教学作为一种现代化的教学手段，以鲜明的教学特点、丰富的教学内容，形象生动的教学形式，促进了教学技术的信息化，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，日益显示出其优势[3]。
多媒体课件以内容丰富，能够展示较多图片、资料为优势，吸引着学生的眼球。虽然我较喜欢该教学方法，但是深知运用也要适度，要与黑板相结合。
三、教学策略的运用方面
首先，鼓励学生主动举手发言，上课积极思考，对学生的平时表现加以记录，作为平时成绩，共同参与该生的期末考评。
然后，每次讲完课，布置复习任务，作为下次课的提问内容，学生每正确回答一次，记录在册。所以一段时间过后，学生回答问题的积极性很高，出现了一个问题多名同学举手的现象。由于课堂时间有限，我采取了让学生按座位前后顺序轮流回答问题的方式，一个问题让3个同学回答，每节课前提问3~5个问题。有时，学生举手而没有回答上问题很失落，所以我及时鼓励大家，好好听讲，下节课还有机会。
最后，始终执行“以学生为主体，教师为主导”的理念，摒弃“教师教，学生学”的传统教学模式，达到每一节课都很精彩，学生对下一次课又很期待的良性循环，创造一个和谐、积极向上的教学氛围。
从事药理学教学工作6年来，我不断进行教学反思，不断总结经验。以上是我的教学心得体会，不足之处，还请广大专家批评指正。
参考文献：
[1]王玲,孙平,杜智敏.药理学教学中以病例为中心教学方法的实践与探索[J].中华医学教育杂志,2006.
[2]王金发,戚康标,何炎明.实行研究性实验教学培养学生的研究能力[J].中国大学教育,2005.
16.ABC时间管理法中A级为：＿＿＿。
A.必须完成的 B.很重要 C.较重要 D.可暂时搁置
17.目标管理的第一步是：＿＿＿。
A.制定高阶层领导总目标 B.制定目标体系 C.组织实施 D.检查评价
18.根据具体情况采取或不采取某个特殊的或特定的行动，是＿＿＿。
A.策略 B.政策 C.程序 D.规则
19.根据医院管理标准，二级医院病床数不少于＿＿＿张。
A.100 B.80 C.120 D.90
20.认为组织和组织成员的.行为是复杂的，不断变化的是一种固有的性质的观点属＿＿＿学派。
A.系统理论管理 B.行为科学管理 C.权变理论管理 D.管理科学
四、多项选题：
1. 管理活动的基本规律，包括：
A.一般原理 B.职能 C.理论 D.方法 E.技术
2. 影响护理管理的组织外部因素有：
A.行政机构 B.风俗习惯 C.政策 D.法律 E.地理位置
3. 医院组织系统可分为：
A.党群组织系统 B.行政管理组织系统 C.临床业务组织系统 D.护理组织 E.医技组织
4. 在计划的估量形势阶段，应作下列项目的评估：
A.社会需求 B.社会竞争 C.计划方案 D.组织的资源情况 E.服务对象
5职务说明书一般包括：
A.素质能力要求 B.求职意愿 C.工作内容 D.工作关系 E.奖惩制度
6.责任制护理体现以下内容：
A.整体性 B.连续性 C.协调性 D.个休性 E.以病人为中心
7.基本功训练包括：
A.基础理论 B.专科理论 C.基本知识 D.专业骨干人才培养 E.基本技能
8.下列哪些因素使冲突的可能性加大：
A.团体越大 B.成员年纪越大 C.各部门小组目标越多 D.员工参与度越低 E.人员流动性越大
9.护理常用的控制标准有以下几种：
A.时间 B.程序 C.质量 D.消耗 E.行为
10.据控制活动的性质分类，可分为：
A.预防性 B.预先 C.更正性 D.过程 E.结果
五、简答题：
1. 非正式沟通容易发生的情况。
2. 建设性冲突的特点。
3. 通缉设计的基本步骤。
4. 医院的基本功能。
5. 护理质量内涵包括内容。
六、论述题：
1. 计划的意义。
一、单选题（共 30 道试题，共 30 分。）
1.输液过程中，患者突然出现呼吸困难、气促、咳血性泡沫痰的原因是（）A.输入致热物质 B.输入速度过快 C.输入药液浓度过高 D.输入空气栓子 E.输入变质液体 正确答案 ：B 2.护理学基础试题及答案
李某，入院7天，体温均在39.5℃～40.0℃,24小时波动范围不超过1℃，其热型是（）A.间歇热 B.稽留热 C.波浪热 D.弛张热 E.不规则热 正确答案 ：B 3.王先生在测口腔温度时，不慎咬破体温计，护士首先应采取的措施是（）A.了解咬破体温计的原因 B.检查体温计破损程度 C.清除口腔内玻璃碎屑 D.让病人喝500ml牛奶 E.给予电动吸引洗胃 正确答案 ：C 4.关于脉搏，下列描述错误的是（）A.幼儿比成人快 B.同龄男性比女性快 C.老年人比较慢 D.情绪激动时增快 E.休息睡眠时减慢 正确答案 ：B 5.做尿妊娠试验时，需留取何时尿标本（）A.晨尿 B.12h尿量 C.24h尿量
D.上午10时尿液 E.与时间无关 正确答案 ：A 6.病人王某，胃大部切除术后8天，已拆线，病情稳定，应给予的护理级别是（）A.特别护理 B.一级护理 C.二级护理 D.三级护理 E.四级护理 正确答案 ：C 7.胃切除术后病人取半坐卧位的目的是（）A.减少局部出血 B.防止腹膜粘连
C.使静脉回流血量减少 D.减轻伤口缝合处张力 E.减轻肺部瘀血 正确答案 ：D 8.下列禁止洗胃的病人是（）A.有机磷农药中毒 B.昏迷 C.胃潴留 D.腹主动脉瘤
E.近期内有上消化道大出血 正确答案 ：E 9.取用无菌溶液时，下列错误的是（）A.必须核对溶液
B.手不可触及瓶口及盖的内面 C.检查溶液有无浑浊 D.倾倒溶液时，标签朝上
E.必要时，可将无菌棉签直接伸入瓶内蘸取无菌液 正确答案 ：E 10.关于噪音的正确说法是（）A.噪音的危害程度与音量、频率有关 B.噪音对健康没有明显的影响
C.只有噪音达到120dB时才能对人产生干扰 D.处于120dB以下环境中可造成永久性失聪
E.长时间处于80dB以下的噪音环境可导致耳鸣、血压升高等 正确答案 ：A 11.为昏迷病人插鼻饲管,当胃管插至会厌部时,要将病人头部托起,其目的是（）A.减轻病人的痛苦 B.以免损伤食道粘膜 C.避免病人恶心
D.增大咽喉部通道的弧度 E.使喉管肌肉舒张,便于插入 正确答案 ：D 12.需做特殊口腔护理的病人是（）A.消化不良 B.胃炎 C.肺脓肿 D.支气管扩张 E.昏迷 正确答案 ：E 13.应放置于冰箱冷藏的药物是（）A.肾上腺素 B.胎盘球蛋白 C.氨茶碱 D.地西泮 E.胃复安 正确答案 ：B 14.在手杖的脚上钉橡胶垫可防止滑动，是由于增加了（）A.滚动摩擦力 B.滑动摩擦力 C.静摩擦力 D.压力 E.支撑面积 正确答案 ：C 15.血培养标本一般的取血量为（）A.2ml B.4ml C.5ml D.8ml E.10ml 正确答案 ：C 16.口腔粘膜发生绿脓假单胞菌感染,口腔护理时常选用的漱口溶液是（）A.0.1%醋酸溶液 B.0.9%氯化钠溶液 C.0.08%甲硝唑溶液 D.1%的碳酸氢钠溶液 E.2%硼酸溶液 正确答案 ：A 17.属于医院基本饮食的是（）A.高热量饮食 B.高蛋白饮食 C.低蛋白饮食 D.流质饮食 E.低盐饮食 正确答案 ：D 18.某一病人需要他人和器械的帮助下进行活动，其活动能力为（）A.0度 B.1度 C.2度 D.3度 E.4度 正确答案 ：D 19.为减少儿童的恐惧感，儿科护士服适宜采用以下哪种颜色（）A.粉色 B.深绿色 C.蓝色 D.黄色 E.灰色 正确答案 ：A 20.肝硬化腹水患者宜进食（）A.低盐饮食 B.低蛋白饮食 C.低脂肪饮食 D.高脂肪饮食 E.高热量饮食 正确答案 ：A 21.休克病人的护理应特别注意（）A.脉搏 B.血压 C.神志 D.呼吸 E.瞳孔 正确答案 ：B 22.应用乙醇擦浴的正确方法是（）A.头部放冰袋，足部放热水袋 B.擦浴时用力揉擦，按摩局部 C.腹部、足心擦的时间延长 D.病人发生寒战时，应减慢速度 E.擦浴后2h测量体温 正确答案 ：A 23.对精神和情绪上的平衡最为重要，且有利于精力恢复的睡眠周期是（）A.REM期
B.NREM第一期 C.NREM第二期 D.NREM第三期 E.NREM第四期 正确答案 ：A 24.正常成人一昼夜尿量为（）A.800ml B.1500ml C.2500ml D.2800ml E.3500ml 正确答案 ：B 25.护理文件书写的基本要求不包括（）A.记录及时准确 B.描写形象生动 C.内容简明扼要 D.医学术语确切
E.记录者签全名铺麻醉床 正确答案 ：B 26.宜饭前服用的药物是（）A.维生素E B.胃蛋白酶合剂 C.止咳合剂 D.庆大霉素 E.红霉素 正确答案 ：B 27.灭头虱的方法中，错误的是（）A.用纱布蘸百部酊，按顺序擦遍头发 B.反复揉搓头发lOmin C.24h后用篦子篦去死虱，洗发 D.病人换下污衣裤高压蒸汽灭菌 E.梳子和篦子先清洗后消毒 正确答案 ：E 28.病人处于熟睡状态，经压迫眶上神经、摇动身体等强刺激可被唤醒，醒后答话含糊或答非所问，停止刺激后即又进入熟睡，这种意识障碍属于（）A.嗜睡 B.意识模糊 C.昏睡 D.昏迷 E.谵妄 正确答案 ：C 29.对便秘患者进行健康指导时，做法不妥的是（）A.生活规律，定时排便
B.病情许可时，协助下床活动 C.每晚睡前使用开塞露 D.摄取适量油脂食物 E.多食富有粗纤维的食物 正确答案 ：C 30.输液引起急性肺水肿的典型症状是（）A.紫绀、胸闷 B.心悸、烦躁不安 C.胸痛、咳嗽
D.呼吸困难，咳粉红色泡沫痰 E.面色苍白、血压下降 正确答案 ：D 《护理学基础(Ⅰ)1491》15秋在线作业2
二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）1.尿常规标本可用来检查尿液的（）A.尿量 B.颜色 C.比重 D.蛋白 E.糖定性 正确答案 ：ABCDE 2.使用无菌包时应做到（）A.近期灭菌包先用
B.疑被污染，应重新消毒灭菌 C.被水浸湿时，立即烤干后用 D.盛放无菌包处应清洁、干燥 E.包内用物未用完，按原折包扎好 正确答案 ：BD 3.入院的程序包括（）A.办理入院手续 B.入院介绍与指导 C.实施卫生处置 D.入院护理评估 E.护送病人入病区 正确答案 ：ACE 4.常用的皮下注射的部位有（）A.上臂三角肌下缘 B.两侧腹壁 C.大腿前侧 D.大腿外侧 E.前臂掌侧下段 正确答案 ：ABCD 5.需要密切观察血压的病人，测量血压时应做到（）A.定时间 B.定部位 C.定听诊器 D.定血压计 E.定体位 正确答案 ：ABDE 6.高热降温，冰袋应放置在（）A.足部
B.颈部、腋下 C.胸前区、腹部 D.前额、头顶 E.腹股沟 正确答案 ：BDE 7.下列无菌物品开启后，在24h内仍有效的是（）A.铺好的无菌盘
B.正在进行静脉输液的输液器 C.无菌容器 D.无菌包 E.无菌溶液 正确答案 ：BCDE 8.临终关怀的目的是帮助病人和家属（）A.认识死亡是一种自然过程 B.处于舒适、安宁状态 C.提高生命质量 D.延长生命
E.平静地接受死亡 正确答案 ：ABCE 9.对临终病人的护理措施正确的是（）A.尽量满足病人的意愿 B.理解病人，倾听病人诉说
C.对病人的攻击性行为应能理解接受 D.注意语言交流与非语言交流并用 E.对病人否认期的行为应好心纠正 正确答案 ：ABCD 10.长期肌内注射的病人，尽量做到（）
A.注射时，使臀部肌肉放松，减轻痛苦与不舒适 B.交替使用注射部位
C.尽量应用粗长针头快速刺入
D.如引起局部硬结，可行热敷、理疗 E.两种药物同时注射时，注意配伍禁忌 正确答案 ：ABDE 《护理学基础(Ⅰ)1491》15秋在线作业2
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）
1.高脂肪食物可促进脂溶性维生素的吸收;粗纤维食物可增强驱虫剂的疗效。A.错误 B.正确 正确答案 ：B 2.医院规则既是对病人行为的指导，又对病人是一种约束，对病人不会产生影响。A.错误 B.正确 正确答案 ：A 3.肝昏迷病人应限制蛋白质的摄入，高脂血症病人禁止使用植物油。A.错误 B.正确 正确答案 ：A 4.瘀血红润期的皮肤的完整性未破坏，为可逆性改变，如及时去除致病原因，则可阻止压疮的发展。A.错误 B.正确 正确答案 ：B 5.注射给药时要做到“二快一慢伴匀速”，即进针快、推药快、拔针慢，推药速度要均匀。A.错误 B.正确 正确答案 ：A 6.义齿不使用时，应取下放在热水中保存，方便义齿的清洁。A.错误 B.正确 正确答案 ：A 7.未戴手套的手不可接触无菌手套的外面，已戴手套的手不可触及未戴手套的手及手套的内面。A.错误 B.正确 正确答案 ：B 8.炎症早期用热，可促进炎症局限，炎症后期用热，可促进炎性渗出物吸收与消散。A.错误 B.正确 正确答案 ：A 9.临终病人最后消失的感觉是听觉。A.错误 B.正确 正确答案 ：B 10.24小时尿量少于400ml为少尿。A.错误
1、试分析科学心理学为什么诞生于德国？
德国对心理学的界定比英、法更早；德国大学崇尚学术自由，而英法比较保守；德国人善于纯理论思辨的思维方式。
2、学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
科学心理学的诞生
1.试评冯特的历史贡献与局限
贡献：使心理学成为独立的学科，心理学的促进者（培养了大批人才），创立了实验心理学的内容体系，首创内容心理学。
局限：理论体系显得庞杂和混乱；将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向；尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响； 尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向。
2.简述艾宾浩斯的记忆研究（实验材料、方法、研究结果，心理学史上的重要意义）发明了无意义音节，并用无意义音节和诗作材料，自己作被试，用完全记忆法和节省法对记忆做实验研究。他对记忆研究的主要贡献一是对记忆进行严格数量化的测定，二是对记忆的保持规律作了重要研究并绘制出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。从此，记忆成了心理学研究的重要领域。
3.试评布伦塔诺在心理学研究方法上的突破。
a.内部知觉：指对刚刚过去的在记忆中仍呈鲜活状态的心理活动及其变化的观察。行为和不随意的生理指标也是内部状态的指南。他认为只有通过对外部对象的注意，才能反省我们内部的心理现象；内省是无法知道我们的心理状态的，因为当我们注意我们的发怒时，怒火已经削弱了。
b.观察法：即观察他人的言语报告或自转、动作以及其他表现。
4.学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
构造主义与机能主义心理学
机能主义1（广义）欧洲的机能心理学：主张心理学要研究意识的机能而不是意识的内容；
哥伦比亚学派：美国心理学总倾向的机能主义，重视意识在适应中的作用和个人之间的差异。2（狭义的）芝加哥学派--旗帜鲜明地与构造主义对立的心理学派别 自我：自我分为经验的自我与纯粹的自我。
1.为什么20世纪初心理学的主阵地由德国转移到美国？ 20世纪初正值美国工业大发展，急需人才培养、提高效率等； 美国本土没有经历二战；
美国是新大陆，以移民为主体的国民们都要在这个新国度中谋求生存，从而形成了所谓“美国精神”。这种精神同样也会反映到心理学领域。2.机能主义与构造主义的主要分歧是什么？
1、研究对象上的分歧
①构造主义研究意识内容和意识构成的要素。②机能主义研究意识的机能。
2、研究方法上的分歧
①铁钦纳采用内省法，是重在内省的实验内省法；
②机能主义重视客观的方法，虽不取消内省法，但不把它作为主要的方法，而主张多种方法并用，如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法、社会研究法等。
3、研究内容上的分歧
①铁钦纳研究意识经验，他把意识经验分析成感觉、意象和情感三种基本元素； ②杜威认为心理活动是一个连续的整体，不能把整个活动分析为反射弧和把反射弧分析为刺激和反应，正像不能把意识分析为元素一样。他提出心理学要研究的是动作机能，哥伦比亚学派认为研究意识内容是为研究意识的机能服务的，但后者又要建立在前者的基础上，此外还研究个体差异。
4、身心关系上的分歧 ①铁钦纳主张身心平行论；
②机能主义认为生理与心理交互作用、互相影响。
3.詹姆斯提到的习惯形成的准则有哪些？
习惯形成的准则：⑴把自己置于鼓励好习惯、劝阻坏习惯的环境中；⑵不让自己做出也正在努力养成的新习惯相反的行为；⑶一开始就完全从事积极的习惯，并彻底戒除不良习惯；⑷重要的是实际这么做（不是意向）；⑸迫使自己以有益于自己的方式行动。
4.哥伦比亚学派的主要特点是什么？
从研究心理学的共同规律转向个别差异问题--智力和能力、心理测验 从研究意识内容转向研究意识活动。
从重视内省法转向重视客观方法。如测验法、实验法、统计法、等级法和评选法。研究“心理学是什么”是为研究“心理学为什么”服务的。
从主张心理学是纯科学转向应用科学。把芝加哥学派的个体适应环境的一些原理加以具体化，使之适用于生活实际。
5.简述桑代克的系统学习理论？
（一）根据动物实验建构系统学习理论
猫走迷笼的实验。学习即尝试错误。
联结主义理论：他认为；动物学习不存在思维和推理的作用，而是在情境刺激与反应之间的联结。就是说，学习是联结的形成和巩固。是华生S-R心理学的蓝本。
学习律：准备律；练习律；效果律。是斯金纳操作条件作用的基础。练习律是指学习需要重复，所谓的“业精于勤”，“熟能生巧”可为这条定律的说明。效果律是指刺激与反应之间的联结，因获得满意的效果而被强化，以后出现同样情境时就容易引起该反应。反之亦然，后来桑代克发现，奖赏比惩罚更有力。
6.吴伟士将行为公式做了怎样的扩展？
将S—R 改成S—O—R 又拓展为W—S—OW—R—W O:代表有机体本身及其能量、经验.OW：W：代表有机体对环境的调整及它对情境目标的定势
认为刺激情境（s）是引起心理事件（r）的原因，但必须存在一种内在运作（o）发生作用才会表现出反应。
7.学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
行为主义心理学
条件反射：在某种条件下，非属食物的中性刺激也与食物刺激同样引起脑神经反射的现象。行为：就是一种可以观察到的有机体“反应”，其本质是人和动物对外界环境的适应，而刺激、反应是有机体所有行为的共同要素。行为消退：一个已经习得的反应在其后的刺激条件下如果没有强化相伴随，会逐渐削弱以至消失。
1.华生的行为主义观点中，就其研究方法主要受到怎样的批判？ 研究方法（被试）上受到的批判： 对于心理学来说，这种对客观方法的绝对依赖和对内省法的排斥意味着心理学实验室中人类被试特性和作用的变化。对于冯特和铁钦纳来说，被试既是观察者，又是被观察者，因为他们观察的是自己的意识经验。他们的角色无疑比实验者更为重要。在行为主义那里，被试本身变得不那么重要了。他们不再进行观察，相反，他们被实验者观察。有了这种变化，那些原来被称为观察者的被试现在成了真正的被试。真正的观察者是实验者，即那些从事研究的心理学家，他们确立实验条件，记录被试的反应。基于这样的立场，在行为主义者眼中，人类被试的地位降低了。他们不再积极地观察自己的特征，而是仅仅做出行为。每一样东西都有行为: 婴儿、儿童、心理和情绪障碍的人、鸽子或老鼠等等。这种观点强化了“人是机器”的论断。
2.华生如何用恐惧实验来说明情绪也是后天学来的？
华生以一名9个月大的婴儿艾尔伯特（Albert）为被试。实验开始时，小艾尔伯特对巨大声响表现出本能的恐惧反应，而对于兔子、白鼠、狗和积木等并不害怕。实验过程中，研究者反复向艾尔伯特同时呈现白鼠和巨大声响。在白鼠与声音总共7次的配对呈现后，即使不出现声音时，艾尔伯特也对白鼠表现出极度的恐惧。3.试评价一下经典行为主义的观点？
1.行为主义促进了心理学的科学进程。巩固了心理学的科学地位。
第一，传统上，心理学的目标是描绘和解释意识状态，行为主义把心理学的目标转到了行为的预测和控制上。这一点，直到今天仍然为心理学家所认可，行为的预测和控制是现代心理学的主要目标之一。
第二，行为主义把心理学家的注意力从内在的意识转到了可观察的行为。这一点也对心理学家产生了持持续的影响，行为仍然是当代西方心理学的主要研究领域。2.行为主义促进了心理学在社会生活领域的应用。
心理学应用到社会生活中，华生对此所作的贡献或许比任何一个人都要多 3.拓展了心理学的研究领域
传统心理学局限于意识的探讨，而动物心理学、儿童心理学等领域由于难以用意识的术语来解释，因此这些领域很难在传统心理学中站稳脚跟。行为主义以行为的观察取代意识的内省，把心理学从意识的“象牙塔”中解放出来，拓展了心理学的研究领域，更进一步推进了儿童心理学、动物心理学、学习心理学和广告宣传心理学等学科的发展。4.早期行为主义的局限性表现在: 第一，生物学化倾向。行为主义主要以猫、白鼠、狗、猩猩等为其研究对象，完全把人的心理动物学化或生物学化。行为主义只看到了人与动物的连续性，抹杀人与动物的本质差别。
第二，客观主义倾向。在研究对象和研究方法上贯彻客观主义原则，抹杀了心理学自身的特点。
第三，机械主义倾向。把行为归结为S-R的简单模式，把人描绘成为一种消极被动而毫无主观能动作用的机械结构，其结果必然又陷入机械主义的境地。
4.试分析经典条件反射、操作条件反射和社会学习理论对行为产生过程分别是如何解释的？
提示：操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。5.程序性学习的基本原则是什么？
1、积极反应 学习者处在积极的状态中。
2、小的步子 小步骤循序渐进
3、即时反馈 行为得以尽快巩固。
4、自定步调 适应个别差异
5、最低的错误率 教材由浅入深，学生少犯错误。不应让学生在发生错误后再去避免错误，无错误的学习能激发学习积极性。
6.托尔曼如何将行为公式做了拓展？ 将行为公式S-R拓展为S-O-R(o：中介变量,包括需求变量（驱力和动机等）和认知变量（知觉、回忆和技能）。)
7.新的新行为主义有何特点？
1、探索认知、思维、意象在行为调节中的作用
2、强调行为与认知的结合
3、强调自我调节的作用
4、强调心理过程的积极与主动性
5、坚持客观主义的态度
8.简述班杜拉观察学习论的经典实验（对波波玩偶的观察学习实验）？ 实验研究：
班杜拉把儿童分为三组，观看一段攻击行为的录像，在录像的结尾处:第一组儿童看到攻击行为的个体受到奖励；第二组儿童看到攻击行为的个体受到惩罚；第三组儿童看到攻击行为的个体既没有受到惩罚，也没有受到奖励。
接下来给儿童提供一个表现攻击行为的环境，观察三组儿童的表现。
9.在心理学界行为受什么因素影响一直存在争议，主要有哪些观点？其中班杜拉持什么观点？
个人决定论：个人内部的本能、需要、驱力、特质、认知结构等决定人的行为，强调个体单方面的决定因素，忽视了环境对人行为的影响。
环境决定论：华生的行为主义及斯金纳的激进行为主义认为人是环境的产物，控制了环境就可以控制人的行为。
互动论：这种观点认为环境和人彼此作为独立的因素，联合起来影响和决定行为。
班杜拉不同意上述三种看法，他认为个人和环境因素并不能独立发挥作用，两者是相互决定的，而且人也不能视为独立于行为之外的。他主张行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。
10.如果有一个小孩因害怕狗而出现焦虑等不适应行为，试想巴普洛夫、桑代克和班杜拉会如何帮他纠正这一行为？
11.学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
格式塔心理学
格式塔：本意是指形式、形状或一种被视觉分离出来的整体，它有两种含义： 1．事物具有特定的形状或者形式；
2．指一个实体对知觉所呈现的整体特征，即完形。生活空间：人的心理活动发生于一种心理场中。心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。后来，勒温称这种心理场为生活空间。
顿悟：理解和领会情境中各种事物之间的关系，对情境有了新的认识。即形成了一个新的格式塔。
1.格式塔心理学的研究对象是什么？ 既研究经验，也研究行为。“构造主义的直接经验”：主体感受到或体验到的一切，是一个有意义的整体。包括客观经验，主观经验。“行为主义的行为”：不研究肌肉收缩和腺体分泌等分子行为，有意义的整体行为。
整体行为具有目的性。产生于环境之内，由（行为）环境所决定的。如学生听课、教师讲学、运动员踢球等等。
分子行为产生于有机体的内部，是刺激及其在神经纤维上传导的神经冲动决定的。2.顿悟说与试误说有什么不同？你怎么看待这两种解释？
（1）顿悟说：苛勒认为动物的学习不是尝试错误的学习，而是“顿悟”式学习。苛勒用格式塔心理学的观点给予解释，认为所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。
试误说：桑代克认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。根据他的这一理论，人们称他的关于学习的论述为“试误说”。
（2）试误说适用于解释机械学习，即问题解决者不具备相关的原有知识情况下的解决方式。顿悟说适用于解释理解性的问题，问题解决者具备解决问题的相关经验。这两种理论是从不同角度对同一现象的解释，二者其实是统一的（见迁移的学习定势说）。他们的不合理之处在于将其理论解释泛化成普遍适用的理论。3.顿悟学习有什么特点？
1）从问题解决前阶段到问题解决阶段的过渡是突然的，飞跃式的，不是一种渐变的过程，而是突发性的质变过程。
2）在问题解决阶段，行为操作通常极为顺利，很少出现错误的行为。3）由顿悟而产生的问题解决方法通常能在记忆中保持较长的时间。4）由顿悟而获得的学习原则通常易于应用到其他类似的学习情境。4.谈谈你对岢勒的了解？ 苛勒（1887—1967），格式塔心理学的创始人之一。主要研究（学习行为）：
1、小鸡视觉辨别的实验：
不是对特殊刺激的反应，而是对整个情境（格式塔）相对关系的反应。
2、顿悟与猿的智慧：
停顿之后动物在认识上有了一个飞跃，对情境中各种事物的关系有了一个整体的理解，了解了自己的行为与目的物之间的关系。
苛勒的学习观：学习过程并非盲目的尝试，而是对情景和刺激之间整体关系的顿悟而获得成功的。
5.学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
精神分析心理学
自我防御机制：是指个体处在挫折与冲突的紧张情境时，在其潜意识活动中所产生的一种解脱烦恼，减轻内心不安、以恢复情绪平稳与稳定的适应性心理反应。集体潜意识：是人格或心理结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程中所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。是人类在种族演化中留传下来的原始意象，面对类似的生活情境时，大家都会不自觉地以类似的方法去反应。阿尼玛：男人身上具有的女性特征.阿尼姆斯：女人身上具有的男性特征，即女性中的阳性原型。
1.弗洛伊德如何解释压抑？
先天的压抑指的是把某些本能欲望在人出生之前就限制在潜意识中，使它永远不能进入意识领域。这些本能欲望尽管在人出生前已被压抑，但是仍旧对人的行为产生影响，构成行为动力的一部分。
后天的压抑是一种遗忘过程，是把那些能引起痛苦的思想观念、情绪体验从意识中排除出去，被排斥到了心理的最底层，成为一种无意识的心理活动。这一过程就是压抑。2.简述弗洛伊德的人格结构观点？ 本我、自我和超我（人格理论）
弗洛伊德早期以意识、前意识和潜意识来分析各种心理事件。后来，他发现这一模式有很多缺点，因此，他修改了他的理论，提出了本我、自我和超我三个概念。
本我--相当于前一理论中的潜意识。它是人类心灵中最原始的、与生俱来的，他的作用是迫使心理指向本能欲望的满足。本我依照快乐原则寻求即刻的满足。本我是冲动的、非理性的、非社会的，自私自恋、自以为是，且纵情享乐的。
超我（superego）--代表着人类心理功能中的道德分枝，是一个人的理想自我。超我依照“理想原则”。它给好的行为提供奖励，给坏的行为提供惩罚。
自我（Ego）--介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我只是一个执行者和调节者，它要根据本我的愿望、现实条件和社会要求来进行运作。遵循的是“现实原则”；
“它要侍候三个苛刻的主人，常常被三种危险所威胁：外部世界、本我、超我。” 3.用自己的话谈谈对弗洛伊德的看法？（主要观点，褒贬等）
主要观点：1.意识、前意识、潜意识2.自由联想3.性本能4.压抑5.恋母情结6.本我、自我和超我（人格理论）7．梦的分析8.生本能和死本能9.焦虑与防御机制10.弗洛伊德式疏忽
贡献：
1、探讨了为其它心理学家所忽视的潜意识；
2、探索行为的动力，而不是局限于意识或行为的表面分析；
3、与人们的生活紧密联系，推动了心理学走向社会；
4、弗洛伊德的思想促进了其他学科的发展 缺陷：
1、生物学化倾向，以本能解释行为；
2、泛性论倾向，以性本能的满足解释人类的行为动机；
4.在阿德勒看来，人格的形成受什么因素影响？
1、人格形成的影响因素： 追求优越、掌握权力的欲望
自卑与补偿（生理的、精神的、社会的障碍）早年养育方式(帮助、过分娇惯、过分冷落)出生顺序（1忧虑、2野心、3自私）创造性的自我奋斗
5.在弗洛姆看来，弗洛伊德和荣格为什么会分裂？
首先，我们可看到两人在思想上的分歧，如对性的态度； 其次，更为重要的是两人性格方面存在的差异。
6.试述荣格的人格结构理论？
荣格把整个人格叫做“心灵”。它由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。意识—是人格结构的最顶层,是心灵中能够被人觉知的部分。自我是人格中的我，是意识的部分。
个体潜意识—人格结构的第二层，即和意识自我最相接近的、比其作用更大的潜意识的表层部分。它包括一切被遗忘的记忆、知觉和被压抑的经验以及属于个体性质的梦、幻想等。个体潜意识的主要由具有情绪色彩的情结所构成。
集体潜意识–是人格或心理结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程中所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。是人类在种族演化中留传下来的原始意象，面对类似的生活情境时，大家都会不自觉地以类似的方法去反应。
7.试述荣格的人格类型说
两种人格态度类型
-内倾....心理能量经常指向内心世界。-外倾....心理能量往往指向外部世界。四种心理机能-感觉....感知。
-直觉....以一种无意识的方式感知-思维....理解
-情感....权衡和评估的主观过程 人格类型以此两维度分为8种
8.弗洛伊德与荣格对人格动力的解释有何不同？
本能是推动行为的自然力量，弗洛伊德把本能看成是行为的动机和基础，而性本能是所有本能中起主要作用的力量。弗洛伊德给了性本能的力量一个代名词，里比多（libido）。一般把性和生殖看成是同一过程，但在弗洛伊德那里，生殖活动虽然是性的重要表现，但除此之外，性还有其它多种表现形式，如婴儿的吮吸活动、皮肤的触摸等等。总之，一切能导致快感的活动在弗洛伊德那里都带有性的含义。
荣格所说的“力比多”是一种普遍的生命力，表现于生长和生殖，也表现于其他活动，可以说他的里比多包括性的和营养的两大类。更可以理解为一种“心里能”。是心理活动的动力来源。
9.学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
人本主义心理学
高峰体验：达到自我实现时的片刻体验称为高峰体验，其特点是幸福感和成就感，是一种暂时的、无奋争的、非自我中心的完善和达到目标的状态。约拿情结：就是对成长的恐惧。
1、试分析人本主义产生的原因？
1、当时美国社会时代发展的需要，经济的富足引发对精神提升的渴求。
2、严峻的政治经济形势，朝鲜战争、越南战争、经济危机
3、文化变迁中的心理冲突事件：反校园文化、嬉皮士、吸毒、性解放、自杀„„ 人们开始思考，社会怎么了？人往哪里走？
4.受哲学中的人道主义，人性论，存在主义和现象学的影响。
5．行为主义和认知科学的研究在现代科学中立主义（远离道德与价值观）的引导下，忽视了人的价值，甚至机械地把心理活动降低到化学和物理的层次上。（生物——死物）6.新精神分析将研究的对象从精神病与神经症患者拓展到正常人群，从特定年龄段拓展到所有年龄段。
2、人本主义心理学的主要观点是什么？
人本主义心理学研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。他们强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题；在方法论上，他们反对以动物实验结果推论人的行为，主张对人格发展进行整体分析和个案研究。
3、简述马斯洛的需要层次理论。
需要层次理论包括生理需要，安全需要，自我实现的需要，自尊的需要和归属与爱的需要五个方面。象阶梯一样，从低到高。在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。但有例外。这五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少。在进入高一级需要之间，低一级地需要无需得到百分之百的满足。任何一种需要并不因为满足而消失，高层次需要发展时，低层次需要仍然存在。
6、简述罗杰斯的人格结构观点。人格结构 1）自我
自我是一套有组织的、可观察的知觉型态。一个健康成熟的人，他的自我概念应当是与他本身的情况相符，也就是与他的真实自我相符合或者相接近。2）理想自我
理想自我是一个人希望自己所具备的样子，是一个人认为重要的和有价值的东西，是个人努力追求的发展目标。一个心理健康的人的真实自我和理想自我是相当接近或相互符合的。
7、简述来访者中心疗法
（三）来访者中心疗法
心理治疗是“释放一个有潜在能力的个人的一种已经存在的能力，而不是专家操纵被动的人格。”
1、治疗目标
帮助当事人减少人格的内部冲突，整合自我与人格，发展积极的生活方式，变成一个功能完善的人。
2、治疗技术 基本假设：
来访者是自己最好的专家，他们有找到解决自己问题的办法。
治疗者的任务是促进来访者对自己的思想和情感进一步地了解，以找到解决办法。强调引导当事人的方法，而不是指示或者灌输。治疗者的任务不是改变来访者，而是要努力启发来访者的自我指导能力。
对治疗者的要求：治疗者不给劝告、不作评价、不给资料，也不给予指导或劝说，只是倾听，避免作解释、作批评。治疗者的主要工作就是帮助当事人澄清、反映自己的认知特点和感情，使他们能发现被扭曲、被束缚的自我。
3、治疗方法
1)、建立适当的关系：共情，真情 2)、无条件的积极关注
3)、反馈让患者听到自己说的话，分析自己的思想。治疗师从来不告诉患者他们所说的话真正意味着什么。治疗师只是复述他们听到的内容。
8、罗杰斯的以学生为中心教学法中对教师有何要求？
对教师的要求：1）关心学生、了解学生；2）尊重学生的人格；3）建立良好的、真诚的人际关系；4）从学生的角度设计教学；5）乐于听取学生的价值观和态度；6）因材施教。
9、学习了心理学史之后，介绍一位你最欣赏的心理学家，谈谈你为什么欣赏他（她）？
认知心理学
印刻：是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情。
图式：指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。图式的形成和变化是认知发展的实质。
同化：个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。顺应：当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。
发现学习：在教师不加讲述的情况下,学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的学习方式。
先行组织者：在正式材料学习之前,向学生介绍的与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料。
1.认知心理学涉及的主要研究领域有哪些？
涉及领域：1发展心理学研究的认知趋势2维果茨基的心理语言学研究3信息加工思想4认知心理学的学习理论5认知心理学的智力理论6认知心理学的心理治疗理论
2、列举一位发展心理学中强调关键期的心理学家？他的主要研究是什么？ 劳伦兹。他的主要研究是：在对动物行为进行研究时发现的印刻现象。
3、认知心理学在教育中的应用，主要有哪些体现？
（1）发现式学习――布鲁纳认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架（或现 实的模式）联系起来，积极地构成他的知识的过程。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长，他提倡使用发现学习的方法： 强调学习过程（探索）强调直觉思维（顿悟）强调内在动机（求知欲）强调信息提取（学以致用）（2）先行组织者策略――
为了激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,奥苏伯尔提出了“先行组织者” 的教学策略。
“先行组织者” 是在正式材料学习之前,向学生介绍的与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料。
设计“组织者”的目的,是帮助学生稳定地纳入和保持正式学习材料中更详细和分化的内容,给学习者在已知与未知之间架起一道桥梁,从而更有效地学习新材料。
*作用：激活旧知识，概览新知识。
1.1 护理伦理学是研究护理道德的科学
近年来，随着人们道德观念与道德意识及对医务人员道德要求的不断变化，由伦理知识缺乏所诱发的医疗纠纷不断发生，使各级领导和医务人员看到了伦理知识在临床工作中的重要指导意义。由于伦理学的不断发展，护理伦理学已从遵循守侯患者的行动规则演化到生命伦理学内一个确定的探究领域。
1.2 护士的伦理素质
护士的伦理素质包括很多方面，主要指事业心和强烈的责任感。树立献身护理事业的信念和全心全意为人民服务的高尚情操。同时还必须具备谦虚诚实的品质和稳重大方、富有同情心与外在形象。对待患者一视同仁，不得以任何借口歧视和刁难患者，发扬革命人道主义精神，处处关心和爱护患者，为其提供优质的护理服务，不做任何损害患者利益的事。
1.3 护理工作的特点
护理工作是集一所医院有效管理、医疗技术、服务水平为一体的服务窗口。在护理工作中通过与患者的接触，听取患者的意见和心声，深知医患接触是完成医疗服务过程的基本特征，持续改进服务接触及延伸护理服务，给广大患者最贴心的人文关怀，是护理工作的重点。怎样做好服务接触，应对措施和体会如下：先入为主，患者可从整个就诊过程中，就诊流程是否合理，医疗水平的高低，各项检查、化验结果是否快捷；从患者问卷调查统计表中，患者对医院的满意度、病房建设及设施是合理化、医疗水平、服务质量好与坏也在此形成，并从中认识到优化设施及环境、加强接触及延伸护理工作对提高社会效益和工作质量是最基本的保证。
2 医患和谐是护理工作的基础
了解患者的心理需求，主动宣传医院及各专业科室的特色，获取信息，以患者的需求为导向，树立高尚医德情操。一专多能，团队协作，增强道德感和责任感，为患者提供最佳的治疗方案和医疗服务，可形成一种对医院的公信力。
3 护理伦理学在护理工作中的应用
3.1 认真对待患者的投诉
投诉可以发现患者的需求，让护理人员有转化的机会。医院设有办公室、大厅值班主任、纠分办公室等科室。建立投诉管理系统，及时受理患者的投诉，解决问题。如患者投诉有的科室布局不合理，化验、检查科室距离较远，患者往返就诊很不方便。医院领导根据实际情况，解决患者遇到的实际困难入手，进行病房流程的再造和优化，调整有关科室布局，把患者流量多的科室，如心内科、神经内科、内分泌科，增加诊察室，扩大候诊区，把辅助检查科室就近设置在相关科室旁，这种管理理念使门诊朝着医疗人性化迈进。
3.2优化病房信息化服务管理，提高与患者接触服务的改进
随着国家整体卫生政策的调整和国外医疗模式的影响，病房各项建设及服务也在不断提高，我院在筹建新门诊医技大楼外，在原门诊设施的基础上建立了一流的体检科，满足全市各层次人员的体检。结合微笑服务，一声亲切的称呼瞬间拉近了心理距离，门诊病案室、挂号室、收费等朝着信息化管理转变，这也是和患者接触服务的一个改进。
3.3 延伸服务，提高门诊护理服务品牌
服务品牌是有人文性医疗服务构成。患者步入病房首先接触的就是护士，护士的言行仪表、服务都能给患者带来安全信任感，要想给患者营造良好的心理效应，除改善服务态度外，要改变单纯叫号工作，延伸服务。由于心内科患者多，来心内科就诊的患者都经历过人多拥挤的场面，不能及时看上病，对于这些医院也做过换位思考，感同身受，通过集思广义，院领导制定了切实有效方法，调整布局。实施后的病房井井有条，舒适整洁，赢得了患者的称赞。在病房住院的患者中，大部分缺乏对疾病的认识、自我保健等一些健康知识。在与患者接触中，除需求看病快捷、安全、知情、疗效好，对健康教育的需求几乎是100%。患者需要认识了解疾病，得到正确科学的指导，掌握驾驭疾病的主动权。因此我们利用版报、电教形式及时宣传健康知识和一些新的科学信息。在接纳患者咨询中，进行健康教育，并积极组织就诊的患者参与医院组织的公益性健康知识讲座，如心血管、内分泌知识讲座、心理学知识讲座。通过参与，对患者和家属启发很大，受到好评，也促进人们的心理健康成长。
4 结论
有人类就必然有护理，有护理就有伦理问题。护理学是在护理实践中发展起来的，护理实践是以人类为中心的活动，由于护理的侧重点不同，护理理论家创立了许多护理理论和模式，没有一个固定的、统一的、十分完善的理论概念。随着护理实践的发展，护理有了一个多视角、多层次、全方位的新认识，使护理尽可能地为患者和健康人们提供高质量的护理。在护理工作中，护士的伦理道德素质对护理质量的高低体现着医院、医护人员的理念和价值观，也是构建和谐医患关系的前沿。我们在工作中应认真遵循医德规范，把自己锤炼成为一名真正的白衣天使，做全心全意为人民服务的护理工作者。因此，除了要加强护理和护理伦理的基础知识学习外，更要在护理的实践中，以护理伦理为一项道德的指引，切实树立高尚医德情操；严守规章制度，严格执行卫生法规；一专多能，团队协作；增强道德感和责任感等护理伦理基本要求落到实处，形成良好的服务接触是护理工作朝着医疗人性化、专业化、科学化、系统化方向发展。
摘要：目的 提高护理工作者护理伦理道德素质, 强化护理伦理理念, 加强道德修养, 提高护理质量。方法 本文就护理的特殊性及其护理伦理道德在护理工作中的体会进行讨论。结果 结论护士通过学习护理伦理学, 树立高尚医德情操, 一专多能, 团队协作, 增强道德感和责任感, 形成了良好的服务接触是护理工作的重点。
关键词：理论,伦理学,护理体会
参考文献
[1]日国恩.实用医学伦理学济[M].济南:山东人民出版社, 1990, 4.
【关键词】中职护理专业 《护理学基础》 学前教育 教学方式
《护理学基础》是护理专业的核心课程，在护理专业学生的教育过程中占着重要的地位，在护理学生的护士资格证考试、就业及工作中有着较大的影响。然而笔者在教学过程中发现，由于《护理学基础》课程内容繁杂，加之由于现在中职学生学习基础薄弱、理解能力较低、学习习惯较差等原因，学生往往会觉得《护理学基础》枯燥无味，久而久之失去了学习兴趣。通过与教学经验丰富的教师讨论，与学生私下交流，笔者反复改进教学方法，现总结了一些教学经验。
一、特殊的学前教育，培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
现在的中职生多数是由于初中成绩较差或中考失利而进入到中职学校学习，很多同学对所学专业不是太了解，同时由于学习基础差而缺乏学习信心。针对学生的特点，在开始学习这门课程时，笔者并不着急教授课本上的知识，而是安排了几次特殊的教学内容。
1.做好学前教育，让学生充分了解自己所学的专业
向学生介绍护理专业内容所涉及的具体工作内容、今后就业的方向、就业前景。只有让学生知道自己今后要“干什么”，明确了学习目的，他们才知道现在需要“做什么”。
2.播放护理界先进人物事迹的视频，让学生增强学习兴趣
护理界先进人物事迹的视频播放，可以让学生认识到护理是一门高尚的职业。如播放“非典”时抗击“非典”的医护人员事迹、“5.12”地震中护理人员奋力抢救灾区受伤民众的视频。
通过几次特殊的学前教育，学生对《护理学基础》有了一定的了解，树立了学习的信心。
二、新兴教学方式，以学生为主体，激发学生的学习兴趣
1.课前充分了解学生，找出学生能够接受的教学方式
中职学生是15—18歲的学生，虽然年龄不大，但是身为90后的他们接受新鲜事物的能力强，方式多。结合当今学生的特点，采用“案例教学法”加“小组讨论法”来教学是学生较感兴趣的方式。在学习新课程之前，精选出与教学内容相应的案例，并留下问题，让学生分组利用课余时间通过到图书馆、上网查阅资料收集相关内容，并进行总结。这样的学习方法，让学生变被动学习为主动学习，同时学会了团结协作。
2.课中充分调动学生，让课堂教学生动、有趣
通过课前的准备，学生对学习内容有了一定的了解，在课堂上，各小组学生选出代表回答问题，教师则负责总结、补充。这样的课堂不再是传统的老师教、学生学，而是老师、学生之间的相互学习、互相促进。
3.课后布置作业，巩固学习知识
中职学生大多学习自觉性不高，想要巩固学习知识，布置课后作业是不错的方法。教师根据教学内容重点布置作业，学生利用课余时间写作业，既重温了学习内容，又促进学生养成了良好的学习习惯。
三、鼓励学生动手，多种教学方式相结合，促进操作能力提升
《护理学基础》课程，除了理论知识以外，实践操作也是重点之一。
1.示教方法多元化，加深学生印象
在一般的示教中，教师的示教方法较单一，常常示教结束后让学生自行练习。由于教师示教时间短，有些细节学生在练习中不易掌握。经总结，在操作课时，教师先示教一遍，到学生练习时，教师再带领学生一起做一遍，这时，学生手中有练习的用物，跟着教师做，边看边动手，这样操作中的细节学生较为容易掌握。
2.练习方法多元化，促进学习兴趣
学生在刚开始练习操作时较有兴趣，时间长了，就会觉得操作课枯燥、累，慢慢就失去了兴趣。喜欢“玩”是学生的天性，怎样让学生既能“玩”又能“学”呢？把“角色扮演法 ”运用到实践练习中，是个将“玩”与“学”结合在一起的好办法。具体做法是，在练习一段时间后，根据操作内容排练情景剧，让学生扮演不同角色，将操作内容融入情景剧中，这样学生在“玩”中既学到了知识、技能，又培养了学习兴趣。
四、适当安排见习课程，增强学生的学习兴趣
见习课，可以将理论学习的内容及实践操作有机结合在一起，有条件的话带学生到医院见习，可以增强学生的学习兴趣。通过医院见习，学生可以很快将课本上的知识与医院中的实际案例、操作联系在一起，有利于巩固所学知识;同时，也可通过医院见习了解当今护理技术的发展情况，拓展知识面，提升专业素质。
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