浅谈如何培养学生的学习兴趣

我国传统文化中书法艺术有着很重要的地位这是总所周知的。而学书如何, 直接反应一个人的个人修养和文化底蕴, 也直接反应出一个人是否具有高尚的情操, 同时也能体现民族精神。并有“书, 如也;如其学, 如其才, 如其智;总之曰:如其人而以”的说法。正因如此, 所以书法基础的培养显得更加困难, 因为针对现阶段发展的电脑、外语等来说, 学生对于书法的兴趣显得不那么强烈, 而又受到环境和年龄的影响, 甚至对学习书法有一定的抵触心理。但是, 如果没有兴趣那么就很难发自内心的来学习书法, 更无从说会有多么好的基础来持之以恒练习书法了。所以, 如果培养学生对书法的学习兴趣显得更加重要。

1 建立和谐的师生关系, 充分调动学生学习的积极性

教师要积极主动的发自内心的关心学生、爱护学生, 并以朋友的身份与学生建立感情, 而不是让学生觉得与老师之间无交流, 甚至害怕老师, 如果这样, 那么学生的真实想法也就不会告诉教师, 自然就无法了解学生的真实水平和兴趣程度了。只有建立了和谐的师生关系, 才能让学生有一种愉悦的心态来接受书法学习。在心理学上也有结果表明, 如果学习不是强迫性的, 而是宽松的有选择性的学生, 那么更加容易激发学生的兴趣爱好, 也只能在这样的环境下, 学生才愿意表达自己内心的真实想法。学生的积极主动性也会得以提高, 建立兴趣的第一步也就顺理完成。

2 创设情境, 激发兴趣

如何一堂课上得有情境, 而又如何在情境中把学生引导进来, 这是该课程是否成功的关键。为什么有些老师的课, 学生会很期待, 无论老师讲的内容是什么, 都觉得津津有味, 而有些老师的课程, 学生根本就不愿意听呢?这是因为没有情境。比如, 我在给学生上第一堂书法课欣赏时, 不是一开始就拿出欣赏的作品, 而是先放上古典音乐, 让学生内心沉浸到音乐的情境中, 再拿出欣赏的作品。这时候听到的是学生的赞美之声, 觉得作品是如此的美, 并情不自禁的发出赞赏。那么我会趁热打铁, 讲起书法艺术在我国的地位以及书法艺术的表现手法, 并且告诉他们书法艺术所表达的那种美感和艺术感是其他类似作品无法做到的, 同时也会例举一些书法艺术家, 让学生们完全的沉浸在这样一种美感之中, 享受着音乐和书法的美, 并且激发他们学习书法的兴趣。这样做的目的是为了调动学生的情感、思维、视觉和听觉的结合, 从而使得其兴趣是真正的发自内心, 这样在学生的心里种下了学习书法的情境。

3 改进教法, 活跃气氛

好的教学方法能起到事半功倍的作用, 而一板一眼的教学方法只会让学生产生厌烦心理, 而针对书法本身的枯燥性, 所以必须要有活跃的教学氛围, 这就需要教师改进教学方法。比如对于象形字, 例如人字头的字“命、会、合”, 如果上面人字头太小写出来不好看, 因为不符合结构, 但是直接告诉学生和通过其他方式来阐述效果完全不一样。比如说, 人字头是一把伞, 而伞是用来遮风挡雨的, 如果过小就起不到这样的作用, 这就是把生活尝试渗透到书法之中, 这样学生学起来显得更简单, 并且融入了生活尝试, 显得更加自然而有趣, 最主要的是更容易接受。

在课堂的时候可以利用讲故事和背诗歌的方式来进行教学。对于学生来说, 没有谁会拒绝故事的, 所以可以利用讲书法名家的故事渗透一些书法尝试, 比如王献之磨了十八缸水彩写得一手好字, 欧阳询流连观碑等故事, 这些故事都是告诉学生练习书法不是一朝一夕能完成的。书法不仅仅是动手就可以的, 需要用心来书写, 并且要靠自己的悟性, 而且每个人的悟性是不一样的, 所以教师在教学的时候一定要注意用共性的观点来针对特性的学生。要懂得吸取他人的长处, 多看名家的字画来提高自己的欣赏水平等, 这些都是有效的教学方式。对于初学者在笔画上, 可以采取诗歌的方式, 比如对于“横”的有“写横不能平, 左低右高行, 起笔收笔重, 中间轻又快”的口诀, 而对于写“捺”也有它自己的口诀, “写捺起笔轻, 边行边按渐粗重, 出脚略起笔, 用肘平掣慢出锋。”对于坐姿也有口诀“头正肩平腰挺直, 精神饱满放轻松。”这些看似很难的教学通过口诀就能很轻松的解决, 也让学生很容易就接受, 最主要的是不容易忘记。

4 通过展览与活动, 提高兴趣

学生相对而言是一个比较喜欢展示自己的群体, 而如果学生有着一手漂亮的字, 却仅仅只是老师和周围的同学能知道的话, 这样学生对学书法的兴趣也有影响, 而反之, 如果能得到合适的展示, 会增加学生的学习兴趣。这是因为在展示的同时会拥有更多的自信, 自然就会激发出更浓厚的兴趣。而且学生都是喜欢比较的, 只要看到优秀作品得到展示, 那么也希望自己的作品得以展示, 势必就会更加努力的来学习书法。这些都是有实例得以说明的。

不管是校内的还是校外的, 只要有相关的比赛活动, 我都会鼓励学生参加, 不在于获奖, 而在于正确的展示自己。在正确对待比赛的同时, 积极是展现自己的才能, 如果获奖, 当然会得到更多的赞赏, 而没有获奖, 他们也不会灰心, 只是更加的努力。尤其是在春节的时候, 我会带领孩子们去给老人们送春联, 在送爱心的同时也能得到人家对他们书法的肯定, 尤其是自己的劳动成果赠送给他人, 会使得他们有种满足感。这样对于书法学习也有很好的效果。

综上所述, 学习过程中兴趣是最关键的动力。而对于书法教学来说, 如何培养学生的兴趣显得尤为重要, 因为只有学生自己有了浓厚的兴趣, 才会在书法学习中感受到快乐。这些都要求教师在教学过程中注意方式方法、活跃课堂气氛、营造学习氛围, 让学生有一个轻松的学习环境, 使其学习书法成为一件快乐的事情而非痛苦之事。

摘要：自古以来, 书法艺术在我国文化中处于重要的地位。而学书, 不仅能提高个人的文化底蕴和能提高个人的修养, 更重要的是能提高一个人的高尚情操, 在弘扬民族精神方面也有着很重要的意义。但, 书法艺术需要夯实的基础, 所以需要从学生抓紧, 但针对学生阶段本身的好动性格和书法本身的枯燥性和时间的漫长性就会形成一种不和谐的关系。怎样让学生对书法产生浓厚的兴趣, 在这个基础上学好书法, 让学生爱上书法并长期坚持下去, 是本文的主要内容。

关键词：书法艺术,学习兴趣,创设情境

参考文献

[1] 张红艳.浅谈如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育 (基教版) , 2011, (9) :52.

[2] 梅桂琰.浅谈如何培养学生的学习兴趣[J].大观周刊, 2011, (20) :30.

[3] 迎华.浅谈校外教学工作中提高学生书法水平的理论与实践问题[J].内蒙古民族大学学报, 2012, 18 (1) :176-177.

[4] 卢焕丽.浅谈如何培养小学生的写字兴趣[J].学周刊, 2012, (8) :67-67.