美术中培养儿童学习兴趣的总结（共10篇）
课题总结 2009-07-06 15:52:25 阅读77 评论0字号：大中小 订阅
如何提升学生的学习兴趣是我一直在思考的问题。经过本学期的实践我总结出以下几点：
一、转变教学方式，精心设计教学，激发学习兴趣。
1.教学中要以学生为主体设计教学。过去在欣赏课上累的口干舌燥，但学生毫不领情。现在在教学中设
计了自己观察、自己感受、小组交流这一环节。激发了学生的兴趣，使学生有了成功感。
2.广泛收集资料，深入钻研教材。精心设计教学。如教学《着衣母婴卧像》时，我收集了许多亨利·摩尔的资料和图片。然后，进行去粗存精的筛选，保留了具有代表性的三件雕塑。并将他们与本课链接在一起。
组成一个环环相扣的精美链条。
二、创设优美教学情境，激发学习兴趣。
1.课件演示。课件既直观、形象、省时吸引学生眼球，又有利于教学的顺利进行。如欣赏《王与后》时为了使同学们理解“潘神”似的气质，我出示了“潘神”的图片，结合简单的文字介绍学生一下子就理解了。教学《人民艺术家——齐白石》时，打开齐白石的自画像，活灵活现的人物形象一下子就吸引了学生的注意，有效地导入了教学。
2.对比观察。教学《20世纪伟大的艺术家——马蒂斯》时，通过《王者之悲》与单色剪纸的对比、《小
鹦鹉与美人鱼》和套色剪纸的对比学习马蒂斯的艺术表现手法，感受其剪纸的特点。
三、建立良好的课堂秩序，巩固学生的学习兴趣。
1.建立有效的课堂管理机制。
建立自评、互评、师评的评价体系。建立自我约束、相互监督、教师管理的机制。设置美术学科负责人
制，明确分工与职责。引导学生加强自我管理。创设好的教学环境，保障课堂教学顺利进行。
2.耐心细致的做好部分学生的思想工作。
对于学困生要耐心帮助、指导、热情鼓励。对于违反纪律的学生要谈话、引导、帮助、提醒。加强其纪
律意识。促进他们的进步与提高。
3.与班主任教师加强联系形成教育合力。
一节课的成功是和周围的人密不可分的。尤其是班主任对于班级管理的贡献是有目共睹的，也是能够令全体任课教师共同受益的。比如我们年级的五班就是一个很好的例子。这两个学期在班主任老师的辛勤工作和不懈努力之后，换来的是同学们良好的班级氛围，同学们能自觉遵守纪律了，课堂上开动脑筋积极发言了。如果没有好的课堂秩序，再好的教学方案也难以顺利实施。因此，在教学中要一方面刻苦学习，拓宽教材的背景，另一方面坚持和班主任老师加强联系与合作，不断促进教学质量的提高。进一步激发和巩
固学生的学习兴趣。
四、促进学生作业质量的提高，全面提升学生的学科学习兴趣。
由于学生的学习压力，由于社会、学校、家庭以及个人的兴趣爱好、学习习惯等各种原因，造成了学生
作业的参差不齐。如何提高学生的作业质量呢？我进行了尝试：
1.适当延长部分学生的作业时间。
教育需要忍耐，教育需要等待。有好些时候教育是不可能立杆见影的。有时需要适当延长作业时间，以
保证作业质量。
2.对学生作业进行逐一检查辅导。
在检查中辅导，在辅导时检查。通过检查督促学生完成作业。尤其是作为副科的美术学科更得如此。
3.无偿提供工具、材料援助。
在援助的同时加强指导，在指导时提供帮助。此法虽为下下策，且易使学生产生惰性。但偶尔奏效。
4.不断加强督促、检查。
不断督促检查，促进学生养成良好的学习习惯。督促学生完成作业。促进学生作业质量的提高，全面提
升学生的学科学习兴趣。
五、培养学生良好的学习习惯，将学生的学习兴趣保持下去。
1.将检查进行到底。
每一课确立了明确的学习目标之后，还要保证它的顺利实施。保障教学目标的实施，方法之一是检查。通过检查了解每位同学对教学目标的理解，对学习的态度，对学科的兴趣和重视程度。为了将教学目标落实到人，我布置具有个性和创造性的作业，并坚持将检查进行到底，保证了教学目的的达成。看到L班的同学们在课堂上思路打开了，学会观察和思考了，我的内心充满着喜悦。作为教师，学生的进步就是我的成功。为了培养后进生的学习兴趣，要将检查进行到底。
2.认真检查，精心辅导。
为了培养学生良好的美术学习习惯。我对全年级学生的作业进行逐一认真检查，精心辅导。坚持决不让一个掉队的原则。努力使每一位学生在原有的基础上有新的进步和提高。虽然付出了许多得辛苦，但看到
了他们的进步，我感到由衷得高兴。最主要的是培养了学生认真对待美术学习的态度和习惯。
六、想方设法激活教学，使学生学的更有兴趣。
1.努力创设轻松活泼的课堂气氛。
课伊始，班主任仍在教育学生。我请一位同学把作业本抱过来，那位老师简短结束了她的使命后转身一走，教室哗然。有流泪的，有低头郁闷的，还有人乘机说小话的。为了扭转这一局面，我抓紧时间，把两道讨论题布置下去。同学们开始讨论。有的组还讨论得很热烈。为了了解他们的讨论情况，我深入到五、六个小组进行提问和引导。没想到同学们能从多侧面、多角度观察并表达自己对便笺盒的喜欢。我感到特别高兴。再看那两位同学。一个眼泪未干，却已露出微笑。一个在我的提问下也已从不快的情绪中走出来了。为了表扬同学们积极热情地参与态度。我告诉大家，积极讨论的同学每人奖励一分。接下来，教学在愉快的气氛中进行着。当我宣布作业要求时说一共四点。请同学们标注一下。（前三点书上有）
一、造型新颖。
二、美观。
三、实用。
四、耐用。有的同学马上问第四点在那？我心情不错，决定幽她一默便说；“在我脑子里。”同学们笑了。教学中我努力创设轻松活泼的课堂气氛，激发学生的美术学习兴趣。
2.让新技法为课堂教学注如入新的活力。
宣布作业要求后，学生接着画。巡视指导时发现学生图色有误。然后，集中进行演示讲解。并说明要领。不曾想同学们对今天的油画棒刮画法还特有兴趣。绘画热情高涨。虽然因故少了人，但课堂的学习氛围却很浓郁。这使我感到欣慰。由于上节课对构图进行了指导，有几位平时画的不好的学生尽然技法熟练，构图饱满。这让我特高兴。下课铃响了，同学们还沉浸在热情地绘画中难以自拔。看到这一幕我的心里真实
太高兴了。是新技法为课堂教学注如入了新的活力。
3.教会学生积极地看世界。
用油画棒刮画法表现《在快乐的节日里》。部分学生作业完成的既快又好。想到校园里那些美丽的月季花开得正艳。我突然想到让同学们去写生自己喜欢的一朵或一组月季花。这样既能增加学生的绘画素材使他们的画面内容丰富，又能激发他们的学习愿望。于是，我请他们到校园写生月季花。下课铃响了，同学们展现给我的是一幅幅鲜活生动的画面。我感到欣喜。同时更加坚定了自己的认识。带领孩子们到花园里、树林里、湖岸边去，引导学生积极地看世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄灭下去。亚里斯多德曾经指出：思维是从惊奇开始的。儿童对于从周围世界里以及日后从他本身里所揭示出来的东西的强烈兴趣，是他渴望知识、追求认识真理的指向的源泉。我们应教会学生积极地看世界。学生才会画之
有物。画的生动、形象。
4.用欣赏的眼光看学生。
教学《卡通——动起来的漫画》时，鼓励大家：“我相信大家一定能把自己喜爱的卡通形象画得很精彩！”同学们静静地画着，不到半节课的时间平时各科成绩都不算好的H同学竟把一只米奇半身像画的构图饱满，动态生动。我把他的作业展示给全班同学，并给他打了个优A。看得出，他挺高兴的。我问：“你能再
画一幅吗？”还画在这样大的纸上。我想让你参加比赛？他点头表示可以。
带着愉快的心情，我在W班继续采取鼓励措施。尝试采用激励性评价，以激发和保持大家的绘画兴趣。
一、培养儿童钢琴学习兴趣的重要性
兴趣永远是孩子最好的老师, 它能够激发孩子主动去学习的积极性, 让孩子在学习中产生愉快心情的同时, 也收获了知识, 可谓两全其美。莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。”1若一个人对他所学习的事物感到厌烦, 烦躁的情绪会导致他的厌学, 自己不主动去接受和探索, 又怎么可能会有收获。因此, 兴趣的培养是首要任务, 不仅要在一开始就培养兴趣, 更重要的是把兴趣保持下去, 才能做到持之以恒。
(一) 兴趣能为枯燥的钢琴学习添彩
前面说到, 钢琴学习是长期而枯燥的, 往往把孩子的耐性在无休止的练琴中渐渐地消磨掉了。通过观察, 学习钢琴时间较长的儿童往往在到了练琴时间的时候表现出来的态度是非常不积极的, 并且想方设法地尽量拖延时间, 争取把练琴时间缩减到最短。而且练琴效率较低, 注意力不集中, 只是机械地跟着曲谱弹奏, 生硬而死板。在他们的眼里, 学习钢琴是黑白的, 毫无生气的。这个时候就需要兴趣这支画笔为他们的钢琴学习生活描绘出色彩, 让他们发自内心的喜爱和关注, 才能够从根本上提高学习效率, 理解每一首乐曲所要表达的情感, 弹奏出动听有生命力的乐曲。
(二) 兴趣能开发出孩子的闪光点
每个孩子都有自己独特的潜能, 它们就像深海里的宝藏, 需要去开采和发掘才能够得以运用。当兴趣存在于孩子的脑海中时, 就如同给孩子的大脑上了发条一般, 孩子会很乐于去思考, 去联想。兴趣会驱使他们关注学习、探索学习, 并且有良好的自我控制能力, 能够集中注意力。长期的兴趣会引导孩子不断地探索和求知, 从而开发他们的智力, 发挥出更多的潜能, 不断超越和完善自己。孩子在不断发现自己的闪光点后从而获得自信, 发挥出自己擅长的演奏风格, 迈向成功的学琴之路。
二、儿童在钢琴学习中缺乏兴趣的主要原因
要想清楚如何提升儿童在学习钢琴时的兴趣, 就必须了解导致儿童失去兴趣的原因。
(一) 钢琴学习本身的枯燥
钢琴总能在外表和音色上很快吸引儿童的注意力和好奇心, 但在接触了钢琴学习以后, 发现钢琴是长期练习而成的。虽然听别人演奏的时候感觉一首歌弹出来很容易, 但是所谓台上一分钟, 台下十年功, 即便是一首简单的乐曲, 也是需要刻苦练习才能够完成的。儿童在初学钢琴时, 主要是手型姿势和指法的练习, 如练习高抬指以及音阶等等, 不仅不好听, 而且单调乏味, 很容易就让好动喜欢新奇事物的儿童产生厌烦心理。并且对于儿童来说, 钢琴的进程漫长而缓慢, 无数次的枯燥练习让他们渐渐地磨掉了最初的新鲜感, 取而代之的则是抵触情绪, 他们会开始讨厌甚至抗拒练琴。
(二) 家长造成的压力
现在的家长大多望子成龙, 希望自己的孩子永远是身边的人中最优秀的。许多家长开始有了攀比之心, 觉得孩子会弹钢琴可以给他们增光添彩, 在别的家长面前说起来就能十分有面子, 也使得他们开始给自己的孩子施加压力。因此练琴对于孩子来说成了一种来自家长的压迫, 在这种压迫中他们会逐渐把练琴视为一种任务来完成, 视为一个应付家长要求的课外作业, 而不是自己乐于主动去做的一种兴趣活动。有的家长要求很严格, 每天都要孩子练琴很长时间, 自己随时监视在左右, 甚至弹不好就不准吃饭, 还出手打孩子, 这样就会更加加剧孩子对钢琴的厌恶感。所以家长过高的期望与错误的认识在无形中抹杀了孩子对钢琴的兴趣。
(三) 不够生动的课堂气氛
根据我的学琴经历, 钢琴课本身是比较死板的。因为没有学校课堂的多媒体和黑板等教学工具, 都是一对一地坐在钢琴面前学习, 全靠教师的讲解授课。这样往往不太容易吸引儿童的注意力, 时间一长, 就会分心。虽然钢琴课属于音乐类课程, 不需要像学校课堂那样结构那么复杂, 比较简单。但是这个简单并不意味着就可以忽视灵活的教学方法, 没有过多教学工具的钢琴课就更需要运用生动的教学方法来带动课堂气氛, 学生永远都喜欢有趣味的课堂, 才能够激发他们持久的兴趣。钢琴的学习本身就枯燥, 若连上课也那么单调无趣, 那么还有几个学生能够坚持学下去呢?
三、如何培养儿童学习钢琴的兴趣
(一) 语言的艺术
语言是人与人之间沟通的桥梁, 教师和学生之间更需要进行语言的沟通。教师要了解学生, 就必须通过交流, 缩短师生距离, 培养感情。当一个教师通过语言成功地和学生拉近了距离, 拥有亲和力, 就能让学生更容易接受教师的教学, 在启发学生的领悟性的同时也可以进行兴趣的培养。所谓的语言艺术就是把一句普通的话语经过包装后以一种生动的形象呈现在学生面前, 这就要求教师本身要有丰富的词汇与组织语言的能力, 把语言形象化, 多把一些学生感兴趣的东西引用到课堂教学中, 把抽象的音乐知识变成一个个具体清晰的形象, 让学生更易于理解, 自然也就提升了他们的兴趣。例如教学生识谱的时候, 可以把各种音乐符号比喻为各种动物, 每个不同的音高就像是他们在跳动一样。在教他们手型的时候, 让他们想象自己的手就像一个桥梁, 每一根手指都要撑起来, 才能让桥身稳固。当然交流也是互动的, 也可以让学生自己尽情地发挥联想能力, 让他们也来说一说自己的想法, 给他们充分发挥自己想象力的机会, 他们会更加喜欢和教师交流, 也就更利于教师掌握学生的学习情况。
(二) 针对不同性格的学生采取不同教学方法
并不是一种教学方法都适合每一个儿童, 想要提高并保持儿童的兴趣, 就必须采用针对式教育, 即对于不同学习习惯与个人性格不同的学生, 所采取的教学方式就会有所差异。钢琴教学更应该如此, 因为钢琴课本身就只有一个学生, 就更应该注重针对式教育。钢琴教师可以通过语言沟通和平时的观察来了解一个学生的性格与习惯, 然后针对这种性格调整教学方式, 制定一个适合这个学生自身特点的方案。学生大致可分为两类代表, 就是外向型学生和内向型学生。外向型学生性格活泼好动, 喜欢说话, 想象力丰富, 且情绪较容易表现在脸上。这种学生更容易和他们沟通, 对他们的心理活动较容易掌握, 方便教师有效地采取措施。但这种学生往往容易浮躁, 坐不住, 没有耐心。针对这种外向型学生, 可以在课堂上给他们多讲一些内容, 因为他们的接受能力较好, 内容多一点可以避免他们对学习的热情度不够, 还可以多结合一些课外知识讲给他们听, 他们会更加感兴趣。还可以多给他们在其他人面前展示自己的机会, 因为他们的表现欲很强, 如果给他创造这个平台, 他们会更有成就感, 才会更有耐心地学习。内向型的学生性格内敛, 不太喜欢说话, 不善于表达, 教师需要费一点心思慢慢通过语言来引导和熟悉他们。不过这种学生就相对稳定一些, 对一件事物的专注程度持续时间长, 且比较细心。他们的接受能力会相对差一点, 教师在课堂上应适当减少一些内容, 每次规定适量的学习任务, 让他们慢慢去巩固完成。要多对他们每次的成果给予肯定和鼓励, 他们的心灵较脆弱敏感, 要在言语上多给他们信心, 他们就能长期稳固地进步。在我的实际教学中, 这两种学生都有遇到过。外向型学生就像个话匣子, 永远都有说不完的话, 不过上课时头脑转得非常快, 很机灵, 很多内容我不用讲太久他就能领悟, 但是就是耐心差。我会给这种学生布置多一点的学习任务, 也会多给他一些展示自己的机会, 满足他们的表现欲, 让他们过剩的精力得以全面运用。内向型学生没有过多的语言, 不过会很认真地去完成我布置给他们的任务, 稳定性较好。在课上我会用亲切的态度来关心他们并和他们进行交流, 尽量避免伤害到他们敏感的内心, 并减少课堂的内容量, 虽然用时较长但每一个内容都能学好。
(三) 注重家长在儿童钢琴学习中的辅助作用
儿童练习钢琴最多的时间就是在家里, 因此家长对于儿童钢琴学习的辅助作用是很重要的, 儿童的学琴兴趣能否持久稳定, 是与家长的配合分不开的。家长的态度直接决定了儿童的练琴情绪, 若家长一味要求完美, 每天让孩子练琴很长时间, 并用打骂方式来促进练琴效率, 那么孩子会立刻产生厌烦情绪, 时间长了也就放弃了钢琴学习。所以家长必须从儿童本身的学习能力出发, 给孩子营造一个轻松愉快的学习环境, 让他们把练琴作为自己的一大喜好而不是迫于无奈去完成的任务。首先就要给孩子调整合适的练琴时间, 不能一味追求进度而给孩子产生过大的压力。同时, 多加强自身的音乐素质, 若能够融入孩子的世界, 和他产生共同话题, 孩子会更乐于跟家长进行交流。在孩子练琴时, 不要站在一旁严厉地监视, 可以陪同孩子一起练琴, 以请教的方式向孩子提问他每次所学到的知识, 让他感觉自己像个小老师, 那么他就会更努力地去学好然后讲给你听。在每次的练琴结束时, 还可以举办一个家庭音乐会, 让孩子把自己最拿手的曲目表演给家长听, 再给予他们赞赏和掌声, 能够激发他更积极主动地去练琴。再来认真记下每次课上老师所讲授的内容和布置的作业, 可以弥补孩子独立学习掌握范围不够全面的缺陷, 做好孩子学琴路上的引路人, 陪伴他顺利地通往成功的道路。
(四) 适当的奖励教学模式
在儿童学习钢琴的过程中, 适当地给予奖励也是必不可少的。教师应多采用鼓励式教学法, 有时候遇到有些学生学习较为缓慢, 接收能力较差, 就更要有耐心地鼓励他。批评和否定的言语会给儿童的自尊心造成伤害, 让他们越来越自卑, 从而对学习钢琴失去信心。儿童的内心是极其渴望得到老师的肯定的, 当儿童取得一点成功时, 就要及时的给予鼓励和表扬, 激发他们进步的动力。当他们取得大一点的成功时, 就可以给予一些物质上的奖励了, 教师给的小奖品通常会令儿童十分开心, 极大地鼓舞了他们的学习积极性。当然奖励式教学要适量, 不宜太过频繁地去奖励, 否则儿童会由于这种奖励太容易得到而觉得没趣。例如我会准备一些可爱的小贴纸, 在学生上课表现出色的时候, 给他们的手背或者额头上面贴一颗, 他们会非常兴奋甚至一直舍不得撕下来, 因为他觉得这是他的努力换来的荣耀。有时候, 我还会准备一个小黑板, 写上每一个学生的名字, 在后面画上表格。他们表现得好我就贴一颗星星在里边, 每个孩子来上课都能看见所有人的评比情况。到了月底再来算谁得的星星最多, 就会得到我的奖励。这样也可以很有效地激发他们的学习动力。
(五) 实践活动的运用
实践活动一直都是深受儿童喜爱的一种课堂方式, 充分利用实践活动可以极大地提高儿童的兴趣。教师可以通过举办音乐的形式, 让每个学生有一个展示自己的舞台, 也可以通过这种竞赛的模式来提升他们的技术水平。例如我就举办过一次音乐会, 让所有的学生自选曲目, 所有学生的家长和朋友来当观众, 不仅给了孩子们展示自己的舞台, 也让他们在音乐会中看到了自己和别人的差异, 从而激起了心中的竞争意识, 以证明自己不输给别人。当有竞争对手出现时, 也可以激励儿童不断努力去超越。还可以带学生进行社会实践活动, 例如我会带他们参观跟钢琴有关的场所, 或者去欣赏钢琴演奏会, 丰富他们的课外知识的同时, 也让他们找到更多学习钢琴的乐趣。
综上所述, 兴趣是提高儿童学习钢琴效率的根本动力, 也是开发儿童的智力和培养儿童各方面能力的重要因素。要让儿童在长期枯燥的钢琴学习中不断进步, 就一定要综合正确的教学方法、家长的配合作用、和孩子的沟通交流、以及丰富的语言艺术和实践活动, 让他们在兴趣的引导下不断地迸发出新的思维火花, 在美丽的琴声中快乐地成长吧。
参考文献
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优美的环境能够给幼儿潜移默化的熏陶，使幼儿萌发创造美、表现美的积极情感。
首先，将一些优秀的美术作品张贴在教室外面的墙壁上，为幼儿创设了具有艺术感染氛围的壁面环境。其次，注重及时将幼儿的美术作品、手工作品等张贴、展示出来，使他们在欣赏自我作品和他人作品的过程中感受美术作品的美，从而产生一种自豪感和审美情趣。
另外，班级创设美术活动区，同时在班级的美术活动区内提供多种多样的美术操作材料，使幼儿能够随时发挥想象进行美术创作。如：在活动区内提供大白纸、油画棒、水彩笔、蜡光纸、各种彩色纸、各种盒子、种子、水彩颜料、毛笔等，给幼儿一种美的享受和感染。
二、引导幼儿运用多种感官感知事物，激发创作的欲望幼儿的绘画内容大多数源于他们在生活中的感受和体验，但是幼儿感知生活不仅需要看，还需要多种感官参与，感受艺术作品和周围环境中事物的造型、结构、色彩等特征，在充分感知的基础上使幼儿萌发创作的欲望和兴趣。教师可为幼儿创设各种感知的机会，激发他们创作的欲望，使其在运用各种感官感知事物的过程中，捕捉、发现各种事物细节，培养幼儿对美术创作的兴趣。如果在绘画前让幼儿置身于相关的环境里，会使他们自发地产生观察的兴趣，往往可使观察的效果事半功倍，绘画的兴趣更加地浓厚，效果会更好。
三、多运用肢体语言和拟人化语言感染幼儿，激发幼儿对美术活动的兴趣一方面，幼儿的思维具有具体形象的特点，肢体语言的使用，有助于孩子形象地理解事物，使其表现出来的画面更加生动有趣；另一方面，由于幼儿的年龄小，拟人化的语言的运用容易引起幼儿的注意，有利于激发他们的兴趣。
喜欢游戏是孩子的天性，肢体语言的参与可使美术活动更加游戏化，让幼儿在愉快、积极的状态下习得美术技能，理解色彩的关系，把视觉形象改变为视觉——运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造热情。
孩子从小都特别喜欢听童话故事，用童话故事中的语言来组织教学会使幼儿的兴趣大增并起到事半功倍的效果。四、教给幼儿美术创作的方法，提高幼儿的学习兴趣在平时的教学中，教师可根据不同的美术教学内容，采用各种不同的教学方法，教给幼儿一些美术创作的基本方法，使幼儿在理解的基础上能画、会画、想画。教师也可以组织幼儿进行一些专门的培养幼儿创作思维的训练，发掘幼儿的创造潜能。如：手掌想象画、线条联想画、水果想象画、图形变变变等，对幼儿进行创造性思维训练、技巧训练、色彩运用的训练等。
五、注重对幼儿的情感激励和客观评价，提高幼儿进行美术创作的兴趣孩子对美术活动的兴趣往往来源于教师对孩子的鼓励和对孩子作品的态度上，当教师对幼儿作品优点及时给予鼓励，对孩子的点滴进步及时地进行表扬，会极大地增强他们的自信心，那样他们会越来越爱画。敢画爱画是孩子绘画水平提高的基础，对孩子采用激励、欣赏的方法，就一定会看到他们的进步。
幼儿在进行美术创作的过程中和美术活动结束时教师都需要对幼儿的美术作品进行评价，我们要把握评价的尺度，注重幼儿创作的过程，注意倾听和了解孩子的创造意图。根据每个幼儿的情况，及时鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达，接纳幼儿的作品，不过分强调技能技巧。如：在一次科技创新绘画中，小朋友的画都很形象、很生动。有多功能吃雪车、神奇的房子、能治病的机器人等等，但是云云小朋友却画了很多的虫子和几个人，根本看不出她画的是什么意思。我没有立刻评价她的作品，而是让她说出自己画的是什么。结果她说：“我想发明一种像萤火虫一样的路灯，这种路灯会移动，我走到哪里，路灯就会跟我到哪里。天黑了，我们出来玩滑板车就不会害怕了，到处都是亮亮的。”云云的奇妙想法得到了大家的掌声，她开心地笑了。
让幼儿在宽松、愉悦的环境中进行美术创作其实很简单，关键就是教师要尊重孩子，注意倾听孩子画面里的声音，然后恰当地使用鼓励性的语言、支持的动作、赞美的目光来激励他们就可以了。根据幼儿画面情况而产生的赞赏和评价，会及时地调动幼儿参与创作的兴趣，使他们更加乐于创作。另外，教师在看懂孩子的画、理解他们想法的基础上，还要进行适当的引导。因为孩子的想法不一定能画出来，不要操之过急，要坚持循序渐进的原则，从培养幼儿的兴趣开始。
随着素质教育的不断深入，美术教育受到了社会的高度重视，迎来了更加广阔的发展空间。美术教育要得到健康发展，最基础的教育在课堂，关键在提高学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是学习最好的老师”。要培养学生学习美术的兴趣，并不是一节课就能做到的，也不是一朝一夕的事情，那如何培养学生的美术学习兴趣呢？
一、阅读学生，了解学生，建立良好的师生关系
教师在学生面前总是一副严肃的样子，给学生造成了一种不可亲近的坏印象。学生不敢接近老师，不敢走近老师，更不敢跟老师说话、请教问题，培养学习兴趣就更谈不上了。要改变这种现状，教师首先要主动放下架子，把自己当成学生的朋友，主动去走近学生，了解学生。学生的性格不是整齐划一的，要尊重学生的性格个性。学生个体的自身发展水平、认知能力、情感态度和生活经验各不相同，每个学生都有优点，他们认识事物、表现事物都有美的一面，要适当地给学生表现的自由。比如课堂上画画，先不要有硬性的要求，让学生画自己喜欢的。兴趣往往会产生阶段性的成果，并且教师要及时对学生的成绩给予表扬和肯定，从而进一步完成教师布置的作业，使学生更上一层楼。
俗话说要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。所以教师还要用和蔼的态度、细微的动作、热情的赞语拉近师生心灵间的距离，得到学生的尊重。有时候教师一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话比严厉的批评更能让学生接受，学生可以从中感受到老师的尊重、关怀和爱护，从而使学生自觉地改正缺点，改掉毛病，使师生间的对立情绪消失于无形当中，师生关系就能够融洽发展，学生的学习兴趣就会提高。
二、更新教学观念，激发学兴趣
首先，教师本身就要非常热爱美术课，还要喜欢和美术相关的内容，这样去影响学生就非常有说服力。在教学过程中教师要多鼓励学生，主动去发现学生的学习状况并给予最好的帮助。
其次，美术课堂不应该是黑白的，应该是五彩斑斓的。美术教育应该是形象生动、鲜明直观的。教师不应该把课堂教学变成知识传授的场所。教师讲，学生听，墨守成规，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，使学生失去了学习的兴趣。相反，教师要有新思想，要努力为学生创造一个没有压力、没有负担、轻松快乐的学习环境，让学生能够轻松学习、自主学习，把学习美术当成一种自觉性的课堂活动。教师能够给予帮助的就是去相信他、鼓励他，对他们的学习成果给予充分的肯定。
这样，学生的.学习兴趣就会潜移默化地、自发地形成。
三、灵活自如运用教学方法，善于运用现代教学设备
很多教师在实际教学过程中并没有真正地把美术课的作用发挥出来。尤其在农村，很多学校并没有专业的美术教师，学校虽然开设了美术课，但教育的意识并没有转变，教师的教学方法也没有改变，仍然是教师只管讲，学生只管听的单一的教学形式，这样授课的后果只能是课堂气氛沉闷，学生失去了学习兴趣，教学效果一般，甚至没有教学效果，大大地限制了学生学习兴趣的培养和思维的发展，与新课标提出的特别重视对学生个性与创新精神的培养的要求也是不相符的。 要想使学生对美术课感兴趣，使美术课真正地发挥作用、体现价值，教师就要从自身做起，千方百计地想出各种好的教学方法，并运用到课堂实践当中。
首先要对美术课有前瞻性的教学设计，有总的教学目标，也要有具体的、详细的教学目标。
其次要围绕教学目标灵活运用新颖的、独特的教学方法。教学设计要有美术课的特色，不能单纯地传授知识，要给学生一个探索、自由发挥的空间，让学生在玩中学习，在趣味中学习。给学生一个宽松的学习氛围，鼓励学生的个性创作，让学生的创作欲望和表现欲望充分地展现出来。
第三，在教学过程当中还要不断适当地运用现有的、现代化的教学工具和仪器来培养学生的学习兴趣。比如利用多媒体课件，既有图片、动画，又有声音，能大大刺激学生的感官，使他们在教师的引导下自觉地探索学习，从而激发学生的学习兴趣。还可以让学生欣赏大量古代的、当代的绘画作品，增加感性认识，给学生以心灵的震撼，学生就能够自觉主动地接近美术、走进美术，兴趣自然就形成了。还要让学生走出教室，来到校园，进行写生练习，有条件的情况下还可以组织学生进行野外写生，每个学生都愿意接近大自然、走进大自然、亲近大自然，对大自然的表现欲望是非常强烈的，甚至不用老师讲，学生就会主动地拿起画笔去描绘心中的自然景象，全身心地投入到绘画艺术中。即便是绘画当中遇到一些技术性的问题，他们也会主动向老师请教，能够主动地去学习，兴趣自然也就有了，教学效果也就显而易见了。
除了转变教学观念、不断探索新的教育教学方法外，教师自身也要加强修养，利用课余休息的时间进修学习。只有大量阅读课外书籍，学习相关的内容，才能提高自己的综合素质，才能更好地整合各种教学资源并运用到教学当中，丰富自己的教学内容，使每一堂课都很充实有效，使学生的个性得到发展，创新能力得到提高，真正体会到学习美术的乐趣。这样的美术课才能真正发挥它的作用。
一、建立民主和谐的师生关系是培养学习兴趣的基础
根据笔者的教学经验，如果想要激发留守儿童的学习兴趣，教师首先就要改变自己的教学观念，在课堂上建立一种新型的师生关系，不再处处以教师为先，而是学会将学生为先，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。只有建立这样的一种师生关系，学生才会积极地参与到课堂学习中来，转变自己的学习态度，由过去被动的学习变为主动的学习。而且这种师生关系的建立，能够拉近教师与学生的关系，加强彼此之间的沟通与联系，使得教师能够较快的掌握学生学习的动态，有利于提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性。
二、努力上好绪言课，激发学生的学习兴趣
初中生在初三开始接触化学，这门学科充满着神秘感，学生在学习之初，出于对新鲜事物的好奇心，大多数学生对于化学都是充满兴趣的，然而不少学生却会在教师上完绪言课就对于化学失去兴趣，在以后的学习过程中缺乏学习的积极性。这是因为，在化学课堂上，许多教师都没能够很好的挖掘绪言的作用，有些教师基本上在讲新课的时候从未涉及到绪言，而有些教师即使有涉及到这部分内容的讲解，也只是简要的提一下，并无深层次的分析，这样学生对于知识也难以有一个整体性的把握。俗话说的好，“好的开头是成功的一半。”由此可见，上好化学绪言课的重要性。绪言是学习一门课程的启蒙，教师在课堂上如果能够将启蒙课上得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，学生在进入正式学习的阶段之后，学习的积极性自然会更强。在讲解化学绪言课时，教师要想将这堂课讲得饱含趣味性，有多种方法。例如，可以根据化学学科的特点，将其与生活实际相连，可以讲一些学生喜闻乐见感兴趣的知识，如盐是如何产生的，绿色食品、嫦娥奔月等与化学知识的联系，教师将化学知识以故事的方式讲出来，学生听到这些小故事之后，学习的欲望上出来了，学习兴趣也就培养出来了。
三、以化学实验为中心，培养学生学习兴趣
在初中课堂上，尽管化学实验无比重要，能够培养学生的化学学习综合能力。在实验操作课堂上，学生只能够观摩教师的实验演示，很少有自动手操作的机会，学生处在这样的学习环境一下，学习的兴趣不能被激发，而且化学实践操作能力得不到有效提升。因此，教师在进行化学实验知识讲解时，必须要想办法调动学生的`学习积极性，尽可能地满足学生的实践操作需求。例如，针对教学器材不充分的情况，教师可以将学生分为几个小组，探究化学实验，安排学生轮流上课，这样，每个学生都能够参与到实验中来，得以将自己学习的知识施展出来，这样学生自己动手，自己操作，学习兴趣和积极性在化学实验中得以一步步增强。
四、巧妙结合生活实际讲解化学知识，激发学生学习兴趣
在人们的日常生活中，处处皆是化学，只是在学习的过程中，很少有教师会注意到将化学知识与生活实际相联系，尤其是农村里的教师，习惯于采用传统的教学模式，照本宣科。这样学生在学习的过程中遇到化学公式和定理的记忆，很容易就会对化学学习失去兴趣，感受不到学习的快乐。培养留守儿童的化学学习兴趣，首先必须要熟悉化学教材，将化学知识与生活实际联系，感受化学学习的魅力。在进行化学教学时，教师可以适当的将生活中的化学知识迁移到课堂上来，激发学生的学习兴趣例如，用碳酸盐可以清楚水垢、辨别黄金真假的方法以及生生活中遇到诸如一些化学灾难的时候该怎么做，如煤气中毒、化学有害物质中毒等，这些问题都是在生活中常见的话题，学生通过学习掌握这些生活小常识，能够逐渐感悟到学习化学的意义，激发他们的学习兴趣。总之，兴趣是学习的动力，农村留守儿童的自制力差，教师在教学时，如果只是一味的给学生灌输课本知识，不讲策略和方法，不尝试着激发学生的学习兴趣，是无论如何也无法提高化学教学的课堂效率。在教学过程中，教师激发留守儿童学习兴趣的方法多种多样，只要教师运用得宜，那么化学学习对于许多学生而言，也不是什么困难的事情。
参考文献:
[1]韩志成.如何激发学生学习化学的兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(下)[C]..
[2]巨发青.联系实际学以致用———结合实例浅谈化学教学中理论与实际的结合[A].甘肃省化学会第二十五届年会、第七届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C].2007.
在《美术课程标准》中有这样一句话：“兴趣是学习美术的基本动力之一，如何让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分激发学生学习美术的兴趣来实现。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们该如何做呢？下面是自己在教学实践中的几点感悟。
一、选择“寓教于乐”的教学手段与形式，激发学生的学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。
要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年龄特征的的教学形式，掌握灵活多样的教学方法。譬如可以采用谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方法去激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可交替运用多种形式与方法，以克服单一的讲述法。教师只有拥有一定的教学艺术，这样才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续的兴奋状态。
二、创设各种教学情境，提高学生学习美术的兴趣
1.营造良好的学习氛围与环境
美术学习行为总是发生在一定环境之中，不同的环境也会对学生学习兴趣产生不同的影响。用道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色彩不同的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他们就会感受到这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从而激发他们的学习兴趣。
2.运用多媒体教学手段创设情境
多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。如影视、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，就改变了学生学习的单调性，增强学习兴趣。例如，在上欣赏课《水墨交融写青山》时，课间播放古典乐曲作为背景音乐，再用多媒体播放中国山水画作品《溪山行旅图》、《富春山居图》和西方风景画作品《雪中猎人》、《模特莱克台地》。通过多媒体让学生从中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特点等方面来进行比较，帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。这种直观的欣赏方法降低了学生上欣赏课的难度，激发了学生积极主动的学习兴趣。
3.运用音乐效果来创设情境
记得有段时间，音乐和美术合并为《艺术》，说明音乐和美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术教学中注入音乐元素，既有利于增添课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥异的曲子来认识音乐和色彩间的关联。不同的音乐给人的感受是完全不一样，有了这些感受，学生在练习中就能运用自如。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作兴趣是一种方便有效的好办法。
三、当好美术学科的“形象代言人”，引发学生的学习兴趣
教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的喜好，教师的个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响学生的学习兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的老师开始。如果美术教师拥有爱心、待人宽容、大度，具有幽默感和机敏的教育智慧，就容易引发学生的美术学习兴趣。美术教师应该具备扎实的专业素质与能力，如果美术能够在课堂内外多展示自己的专业技能与作品，积极参与学校文化建设，将使得自身在学校教师群体中发挥“不可或缺”的作用，进而当好美术学科的形象代言人，以个人的专业技能和人格魅力去打动学生，更能吸引学生参与到美术学习中去。
四、让学生获得愉悦和积极的体验，延续学习的兴趣
积极愉悦的体验是每个人都期望获得和享受的，如果一个学生能够在美术学习活动中获得积极和愉快的体验，他就会期盼下一节美术课。那么，美术教师如何才能让学生获得此类体验呢？
首先是要把握好教学内容的难易程度。义务教育阶段的美术教育不是专业美术教育，教学内容的选择应适应学生的认知发展水平，尽量选择学生感兴趣的、能够理解和掌握的知识和技法作为教学内容。
其次，在教学活动设计中多给予学生表现的机会。学生是课堂的主人，学生的精彩表现是课堂成功的关键。学生感到美术课是很放松、很开心的地方，就能在美术学习中自由的抒发情感，进而表达个性和创意。美术教师在设计教学时应该对学生的活动和展示进行预设，课堂教学中更要给学生留有足够的时间和空间，鼓励其大胆表达、自由表现。
最后是要多以鼓励或奖励的形式对学生的美术学习做出反馈。“表扬胜于批评”，这是教育者的共识，美术教育也要谨记这一点。平时在对学生的作品进行评价时，我始终给予激励和表扬，如：你运用的线条非常有力，你的色彩对比很漂亮，你的构图很优美，等等。俗话说：“星星之火，可以燎原”，学生会因为你的鼓励而增添学习热情，从而延续了学美术的学习兴趣。
美术课是一门特殊的学科，它可以使人感情丰富，品格高尚；使人热爱生活，热爱自然；更能丰富学生的想象力，提高他们的创造性思维。因此，教师在教学过程中应以活泼多样的课程内容形式和教学手段，发挥学生的想象能力，诱发学生的好奇心，保持并激发学生学习美术的兴趣。
一、兴趣培养的重要性
前苏联音乐家卡巴列夫斯基说, 音乐教育的问题在于“怎样使孩子对音乐发生兴趣”, 这决不是可有可无的事情, 可以说, 它是学好钢琴登上艺术殿堂的不容忽视的先决条件。我国诸多从事儿童钢琴教育的专家、学者以理论联系实际的方法来科学地、客观地强调:首先要注意启发儿童学习钢琴的兴趣, 切实培养儿童热爱音乐的情感。
钢琴对于孩子们来说永远是个爬坡的过程, 刚开始孩子们可能会觉很新鲜, 好奇这个叫钢琴的“东西”为什么能发出这么好听的声音等, 可是在真正接触钢琴, 要求按正规方法来弹钢琴时就出现了以下两种现象: (1) 在孩子学琴中, 很多家长总感觉孩子在琴凳上坐不住或很被动, 东张西望, 精力不集中, 甚至不愿意练琴; (2) 一些孩子在学琴之初兴趣很浓, 拥有较高热情, 后来逐渐失去兴趣, 反而把学琴当成负担, 甚至产生逆反心理。究其原因, 主要是一些父母或教师不太了解儿童音乐教育的规律和心理及生理特点, 导致孩子觉得练琴太枯燥, 太机械而丧失学习兴趣。家长“望子成龙”心切, 总是责备甚至打骂孩子, 一味地强调严格、苦练超出了儿童心理或身体接受的程度。这种粗暴地对待孩子的方式无异于拔苗助长, 只能在孩子心灵深处蒙上阴影, 使孩子对钢琴失去信心, 产生厌恶、恐惧的心理, 视学习钢琴为畏途。有的小孩为了少练琴常常在练琴时间躲进厕所, 很长时间不肯出来;有的孩子因练不好琴经常挨打受骂, 孩子的琴技是伴着泪水长进的。兴趣并不是先天具有的, 一个人的兴趣是由他的生活环境和教育环境决定的, 兴趣是可以培养的, 孩子的兴趣爱好是在学习和生活实践中培养起来的。
二、良好的家庭教育环境对孩子的钢琴学习起着重要作用
有些家长对学习钢琴缺乏了解和认识, 缺少科学的实际态度, 不顾及孩子的具体情况, 一味追求学习进度, 跟别的小朋友赛“程度”, 把自己的意识强加给孩子, 不讲究方法地对他们采取强行压服方法, 对孩子粗暴训斥, 体罚或用不适当的物质引诱来刺激他们的学习“劲头”, 这些做法都严重伤害了孩子的自尊心, 破坏了他们学习的兴趣和欲望。曾经有一位家长为了激发孩子弹琴的兴趣, 每天练半个小时给一块钱买她练, 刚开始确实很见效, 但不到一个月每天一块钱的练琴时间已经吸引不了她, 而且她也不愿意用更多的时间练琴赚钱, 时间一长, 琴没练好还养成了偷钱的毛病, 这一点值得引起家长的高度重视!
一天天, 一月月, 一年年地不间断地练习这不能说不是对他们生活的一种约束, 而且弹琴过程中的动手、动耳、动脑几乎是在同一瞬间进行的, 这对于一个成年人来说都很难把握, 更何况是儿童, 如果家长能站在孩子的立场知道弹琴有多难, 就会对孩子多一份理解多一份耐心, 而建立在理解基础上的耐心教育一定会创造良好的家庭学习氛围, 这是健康学琴活动重要的组成部分。
如果孩子在练琴过程中出现困难, 自己又难以摆脱困难的环节, 家长要鼓励他们增强信心和勇气, 帮助研究科学方法, 和孩子一起分析问题何在, 对症下药, 提高效率, 尽可能地在短时间内使孩子闯过难关。如果是由于精神紧张怕挨打受骂而引起弹奏上的某种问题, 如不放松、拘谨等, 就需要家长从思想上寻找解决途径, 必要时要向孩子道歉;如果是由于弹奏方法不对造成的困难, 则要和老师一起研究如何改正的具体措施;如果是因为欠缺熟练而带来的问题就需要放慢速度多练习, 困难之处重点练。攻克难关必须靠自己的努力, 才能让孩子感觉到自己能行, 一旦感受到这种“成功”的喜悦, 由衷的兴奋就会增长他们的自信心, 学习兴趣和学习的愿望也会增强。在孩子解决困难后, 家长可竖起大拇指夸他“聪明!”但当孩子实在不能解决困难时绝不能用“笨蛋”“蠢货”之类的字眼批评。每次督促孩子练琴之后, 根据孩子的表现, 最好及时肯定他们的长处, 指出需要改进的地方, 也可以用插红旗、贴红星等形式来鼓励孩子的进步。实践证明, 家长采用启发、鼓励孩子解决困难的办法取得的效果比较好, 这等于把成功的法宝———信心和勇气教给了孩子, 让他们在实践中锻炼自己, 证明自己不依靠外援也能办好一件事, 这个意识的产生会在孩子们性格成长上打下良好的根基。
在培养孩子学琴兴趣方面家长尽可能多学一些基础的音乐知识, 给孩子讲些音乐家的故事, 使他们对作曲家及作品有些了解, 跟孩子一起听钢琴CD, 看看教学音像资料, 注重培养家里的音乐气氛, 但请家长切记, 在欣赏音乐时, 尽量不要对孩子指手划脚, 试图有立竿见影的教育效果, 如果发觉孩子并未认真在听、在看也不必生拉硬拽, 在孩子的一天中, 并不需要规规矩矩地端坐着听音乐, 音乐应伴随着他一天的生活, 不知不觉地吸引着他们的注意力, 而孩子也会逐渐跟随着音乐情绪的变化作出相应的反响:早晨起床和进餐, 音乐轻松愉快, 孩子也精神兴奋;学运动员一二一向前走时, 音乐节奏鲜明有力, 孩子也昂首挺胸;入睡前播放一曲悠扬甜美的歌, 孩子会安静地微笑着进入梦乡, 家长还可以配合音乐的情绪变化讲故事, 合着音乐的节拍玩游戏等。为孩子买玩具时也可以挑选一些能发出优美声响, 能够打出清晰节奏的玩具, 如小提琴, 八音盒, 碰铃等。这样, 父母可以在教孩子玩这些玩具中使孩子和音乐建立感情。条件和时间允许的家长可以跟孩子一起学琴, 比比谁弹的更好更生动;可以经常性的让孩子在朋友、同学、亲属面前表演, 展现自己的才能, 激发了他们的学琴兴趣。
除了在家中进行音乐熏陶, 听录音, 看电视, 最好是能带孩子经常到音乐厅聆听现场音乐会, 亲眼看一看指挥家是怎样挥舞双臂打拍子的, 认一认舞台上那些不同模样的乐器, 听一听各种乐器有什么不同的声响, 特别是要听听钢琴独奏节目, 逐渐建立对钢琴的亲切感。音乐会上那种观众与艺术家面对面的心灵交流和现场感受到的音乐散发出的热情气息所产生的魅力是在家听唱片所领会不到的, 特别是儿童处于模仿能力很强的时期, “看”会激起他们的兴趣使他们在不知不觉中模仿, 眼界也慢慢开阔起来。同时这也是家长提高自身音乐素质与孩子共同进步的机会, 尽可能地为孩子创造一个充满音乐的环境, 他们将会在音乐的感染下不断提高对音乐的情趣, 以至于自发地产生学习音乐的要求, 自然而然地在他们幼小的心里会产生学琴的兴趣, 从而激发孩子学琴的热情与求知欲。 (下转53页)
(上接46页)
【关键词】高中美术 教学 兴趣培养
高中正是学习任务重、时间紧的关键阶段，面对高考的压力，高中生容易把学习当作家长交代的任务，总觉得学习枯燥乏味，甚至失去学习兴趣。要想在有限的时间内高质量的完成美术教学任务，教师要大胆的创新，站在学生的角度上寻找科学先进学生容易接收的教学方法，让教学课堂充满活力，营造学生老师互动的良好的课堂氛围。让学生在教学中愉悦自主的学习，学到了知识，提高了能力，陶冶了情感，激发出进一步学习的强烈需求，在规定的时间内高质量的完成教学任务，并总结经验、寻找不足，在今后的教学工作中不断提高。
一、美术教学存在的问题
应试教育制约着美术课的顺利开展，长期以来，美术课得不到重视，是教学的薄弱环节，大多数学校为了提高升学率，素质教育得不到真正的落实，美术教学存在着各种各样的问题，下面做出具体分析。
1.受陈旧观念的影响，家长认识肤浅
“学好数理化，走遍全天下”的观念，在学生家长心中根深蒂固，在家长的影响下，学生也认为美术是一个副科，不重视美术课的学习，在课堂上学习兴趣低，甚至在美术课上复习别的科目，家长把美术课当作浪费时间浪费金钱的科目，认为学好文化课才是关键，不支持孩子学习美术，抹杀孩子学习美术的天性，给孩子造成美术无用的思想意识，学生和家长的这种观念严重制约着美术课的顺利进行。
2.学校重视程度不够，教研不得力
尽管近几年各地政府加大了对美术教育的投入，对素质教育进行了改革，但学校重视程度不够的现象仍然凸显，学校对美术教学投入少，设备不齐全，师资力量不雄厚，甚至出现美术课给其他科让路，美术课变成了自习课或者其他课，学校没有形成德、智、体、美、劳全面发展的素质教育模式，没有认识到全面发展对学生自身的重要性，日积月累，形成了只注重升学率的应试教育模式。
3.教师专业素养薄弱，教学方法陈旧
美术课堂枯燥乏味，没有展现美术应有的艺术魅力，不能吸引学生的注意力，教学质量差，忽视学生的个体差异，一味照课本教学，将生动有趣的艺术课堂变成了死板、教条的知识灌输，抹杀了学生的想象力，不给学生创新的空间，让学生失去学习兴趣，客观上压抑了学生学习美术的积极性。
二、培养学生学习兴趣的措施
随着经济的发展，人们对艺术的追求也越来越高，培养新型美术人才越来越重要，提高学生的美术学习兴趣势在必行，美术教学问题如此之多，如何培养学生美术学习的兴趣成为焦点，下面笔者介绍几种措施。
1.改变传统的教学方法，激发学生学习兴趣
学习兴趣是推进学生自主学习的源动力，学生只有对美术产生了浓厚的学习兴趣，才会专心听讲、认真思考、学习起来无负担，自主学习美术知识和绘画技巧。
（1）改变传统的教学方法，把教学内容展现的活泼新颖，将学生作品做成课件，在课堂上展示，对学生做出的成绩给予充分的肯定，抓住这个年纪的学生表现欲强的心里，在受到老师的表扬和学生的关注后，激发学生学习创作的积极性，在今后的学习中更加努力，争取做出更加优秀的作品，同时影响其他学生，激起其他学生创作的积极性，争取创造出更好的作品。
（2）多带领学生到郊外、公园写生或带学生参观名人字画的展览，学习名人字画的优点和长处，让学生独立自主的发现大自然的美，激发其创作的灵感。
2.营造良好的学习氛围，鼓励学生乐于学习
在校园容易引起学生注意的地方悬挂名人字画、名言警句，营造良好的艺术氛围，让学生每天都受到艺术感染，产生追求成功的动力。营造良好的课堂氛围，用心和学生沟通，了解学生内心活动，在课堂上形成师生互动的局面，迎合学生的心里，制作视频课件，向学生们展示学习技巧和有特点的创作，给学生们视觉冲击，激发学生们创作激情，充分发挥学生的积极性，为创作寻找灵感。
3.树立学生自信心，支持学生学习进步
本着循序渐进的原则，逐渐给学生讲解美术教学，争取把抽象的东西形象化，避免给学生造成美术太难太抽象的感觉，让学生在学习美术的构成中有成就感，提高学生学习的自信心，让学生在学习中找到乐趣，提高美术学习兴趣。
4.将新的科技运用到美术教学工作中
在信息技术高速发展的当今时代，网络在社会生活中的应用越来越广泛，电脑美术应用也越来越广泛。在高中美术教学中，也应当充分利用高新技术，将计算机应用到美术教学工作中，计算机教学可以吸引学生的注意力，用计算机创作的美术作品又称为数字作品，将传统的美术创作与现代计算机技术相结合，在实际操作过程中，既激发了高中生的学习兴趣，又锻炼了学生的创造能力和动手能力，将传统的绘画用现代化的数字展现出来。
三、总结
综上所述，高中是一个紧张的学习阶段，学生容易产生厌学心里。在美术教学构成中，尽量为学上创造轻松的学习氛围，让学生在放松的状态下独立自主的学习美术课程，充分培养学生的学习兴趣，按时高质量的完成教学任务，为祖国培养新型的美术人才。
【参考文献】
[1] 张君. 高中生美术学习中审美能力的缺陷及应对策略[J]. 考试周刊，2012，（4）10-11.
[2] 魏琦. 运用“当地艺术品”上好高中美术课的实践与研究[J]. 新课程·教研版，2012，（3）：37-38.
[3] 彭斌斌. 浅谈如何提高中学美术课堂教学效率[J]. 教学化用户，2013，（26）：12-13.
心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、创设故事性情境，唤起学习兴趣
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
课程内容
通过简笔画、油画棒画、水彩画、线描画、创意画、彩色铅笔画以及折纸、橡皮泥等，让孩子掌握正确的握笔、涂色技巧、颜色对比与互补、构图、表达想象等多种绘画、手工方面的基础知识。
课程安排
铅 笔 画（简笔画、彩色铅笔画）：肢体协调能力训练，各种动物、植物、人物简笔画 水塑彩笔（水彩画）：卡通人物、动植物、建筑等绘画表现训练 丙
烯（创意画）：涂鸦、动植物、人物夸张绘画表现训练
油
画（油画棒画）：涂鸦、动植物、建筑、人物造型等绘画表现训练 水
粉（水彩画）：各种卡通人物造型、动植物造型、建筑场景等绘画表现训练 手工制作（折纸、橡皮泥等）：各色画纸、综合材料等绘画手工制作的表现方式。
年龄：4岁--12岁 人 数：每班限收6人
授课方式：小班制授课（根据孩子年龄及理解程度的不同也会进行单独辅导）
中班美术兴趣班计划
一：中班美术兴趣班教育计划
一、指导思想
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
二、目标要求
1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。
2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。
3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。
4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。
三、活动组织要点
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
四、活动内容：
1、春天到（绘画）
2、美丽的蝴蝶（绘画）
3、快乐的春游（绘画）
4、台布设计（绘画）
5、漂亮的房子（美工）
6、绿色田园（绘画）
7、开心帽（美工）
8、马路上来往的汽车（绘画）
9、画中的向日葵（绘画）
10、开餐馆（泥工）
11、小老虎（折纸）
12、制作“六一”小画册（绘画）
13、云儿变变变（绘画）
14、五彩鸟（绘画）
15、夏天的用品（美工）
中班美术兴趣班计划二：幼儿园中班美术兴趣班计划（981字）
本学期,由我和杨欣老师带中班美术兴趣班。我们虽没有那么多的教学经验，但我们会虚心向园内的有经验的老师学习，用我们的细心、耐心和孩子们一起舞动画笔,画出美丽的图画。特制订计划如下：
一、指导思想
幼儿园中班美术兴趣班计划幼儿园中班美术兴趣班计划
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
二、目标要求
1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。
2、认识油画棒、水彩笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。
3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。
4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。
5、学会正确的涂色方法。
三、活动组织要点
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
4、注重幼儿美术兴趣的培养.通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与的兴趣。
5、在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分#from 幼儿园中班美术兴趣班计划来自学优网http://，转载请保留此链接！
第一周：小房子、高楼、云儿变变变
第二周：马路上来往的汽车(小汽车、滑板车)、第三周: 海底世界(鱼、水草)、折纸（热带鱼）第四周: 蝴蝶、折纸:（飞机、餐巾纸）五月份
第一周：小鸟、兔子、娃娃笑脸哭脸 第二周：向日葵、棒棒糖、折纸（大风车）第三周：松树、小手绢、电视机 第四周: 钟表、折纸（房子、蘑菇）六月份
第一周：漂亮的帽子、大耳朵图图
第二周：七星瓢虫、公共汽车、折纸（小狗）第三周：妈妈的项链、螃蟹、快乐的我 第四周：复习螃蟹、折纸（蝉、兔子）
五、学期结束，展示幼儿作品
中班美术兴趣班计划三：中班美术兴趣班教育计划（857字）
一、指导思想：
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
经过半年的绘画学习，中班幼儿绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会，发展幼儿形象思维，大胆想象、勇于创新，本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。
二、目标要求：
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
三、活动组织要点
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。幼儿园中班美术兴趣班计划工作计划
四、活动内容：
1、春天到（绘画）
2、美丽的蝴蝶（绘画）
3、吹画
4、名画欣赏：米罗的《哈里昆狂欢节》
5、蜡笔画：美丽的春天
6、绿色田园
7、漂亮的房子
8、马路上来往的汽车（绘画）
9、名画欣赏：梵高的《向日葵》
10、绘画《向日葵》
11、喷画
12、剪纸印画
13、云儿变变变（绘画）
14、名画欣赏：米罗的星空
15、夏天（绘画）
未来之星少儿美术班
运作计划书
项目名称： 未来之星少儿暑期教育
负 责 人： *** *** 联系电话：***********(***)联系地址：***** ********
一． 活动背景
教育历来是关系着千家万户的大事，在我国每一个家长都希望自己子女能上金牌初中，金牌高中，名牌大学。因此几乎所有大中小城市的孩子都在课外参加培训班，补习班等来提高自己的成绩从而走向自己理想的初中、高中、大学。由此看来，参加课外补习班在众多大城市已经成为一种趋势。二．活动目的
1．教授幼儿美术的学习方法，传授给学生各种在整个小学阶段都能帮助到学生的各种良好的学习习惯。
2.让基础较差的学生有一个跟进的机会，让学习好的学生扎实基础，为以后的更多美术课程的学习做好准备。
3.为所有创造一个好的开始，让孩子赢在起跑线上，更好的适应学校课程的变化。4.让学生提前适应学校的美术学习方式，教会学生如何进行主动学习，让学生参与教学过程，把握学习的主动权。
5.弥补幼儿教学机构不完善的缺陷。三．活动意义
因为城市学生较多，而教育市场还为被完全开发，补习班计划的实施是具有可行性的。我们希望成立一家专业而独具特色的暑期美术辅导机构，对于提高幼儿绘画水平、实现行业的规范化和标准化产生重要的和实质的影响。四．项目优势
幼儿到小学各年级学生均是我们的目标对象，重点培养小学在校的学生。我们坚决采用“小班治”教学辅导模式，确保优质的教学和良好的口碑。考虑到第一次成立这样的补习班，教学环境和经济基础不厚实等各种原因，我们的收费比其他大型的辅导机构优惠很多，性价比较高。五．活动安排
1、培训对象：各个层次的幼儿及小学生。
2、培训科目：毕加索少儿大师色彩班、硬笔书法班、设计基础班
3、教学地区的选取： 1.经济状况相对较好 2.生源较多较集中 3.附近有学校，便于设点 4.交通方便
六、前期宣传：
（一）宣传
1．到选定教学点地区做市场调查，确定市场前景与预期规模。2.派相关人员张贴广告宣传单，并通过举办教学成就展、学习咨询会等活动来达到宣传的目的。3.在采取“广告轰炸效应”策略的同时，给予一定的优惠政策。（比如：前3名来我辅导班报名的赠送礼品）从而达到迅速推广的目的。4.如果条件允许，可通过各小学学校校来宣传，这样可以有效的将培训班名义正规化。
5、宣传地点：教学点附近的大街小巷、宣传栏、家属楼、附近小学、学校附近的小店及超市。
6、宣传方式：张贴海报、发放宣传单。
7、宣传区域划分：教学点附近的市场、公交站、小区、附近小学。
8、宣传对象：带孩子的家长、开家长会的家长、小学生、小学老师等。
（二）、报名
1、学生报名
（1）.报名点应设两处以上。其一应设置在人流量大的地点，以起到辅助宣传的作用；另一个应设在开课教室处，以便于家长实地参观。
（2）.在报名点处，可以派较好的教师做现场咨询，积极扩大我们的正面影响。（3）.票据要正规化，至少要给家长以正规化的感觉。明确双方责任，以避免不必要的纠纷。
2、注意事项
A、与家长沟通注意事项
（1）形象：发型（清爽、精神），衣着（干练、整洁）（2）态度：不要故意摆高姿态或降低身份，以平和的态度对待家长。
（3）说话技巧：与家长沟通，语言要简洁，突出重点和亮点，尽量不要向家长保证什么，以最短的时间说服家长。B、如何说服家长（1）、以别人的不足来衬托自己（我辅导班优势：教学质量好、规模大、资格老、师资力量雄厚）（2）、师资力量雄厚（在职教师、优秀大学生）（3）、课程安排合理（13复习，23上新课）（4）、学生安全及上课情况有保证（严格的考勤制度，安全协议，听课证）C、报名顺序：
基本信息登记——＞开收据——＞发听课证——＞发课程表——＞收费——＞签署家长协议
D、电话回访：开课前后两天对老生进行电话回访
七、教师培训
1、态度及责任心
态度决定高度，细节决定成败，所以老师的态度和责任心是十分重要的，在培训老师的过程中，应该把这方面放在首位，我们的老师都是有教学的能力的，我们所要做的就是要培养态度和责任心，我的想法是通过工作（比如各阶段的宣传）考验，在实践中检验对辅导班的态度及责任心。
2、如何处理宣传招生中出现的问题（1）、宣传时遇到城管 解决方法：采取“敌进我撤，敌退我摆”的战术（2）、宣传资料被城管没收 解决方法：千万不能和城管顶嘴，“装可怜”向城管要回东西（切记：我们的作法不是违法的）（3）、对待不同的家长
例如：豪爽：一些性情比较比较直爽的人在交谈的过程中就能看的出来，对待这样的人我们应以直对直
犹豫：一般情况下部分家长较摇摆不定，需耐心引导
3、授课阶段应注意的问题（1）严格签到考勤
（2）不准私自调课、代课（除非获批准）（3）认真备课，教学
4、时间段安排
7.10——7.20：到教学点附近踩点，了解教学点附近居民及学校的分布情况，暂定各个宣传区域。7.20——7.30：进行宣传并做好报名准备 7.30——8.25： 授课阶段
5、关于家教 如果有一对一家教，可以给家长建议尽量把孩子送到教学点，如果真有特别要求，必须加钱，一次两个课时，在一对一家教中，老师一定要注意安全。
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