中职学校思想政治课程教学问题及对策

当前, 随着我国经济社会的快速发展, 各个行业和领域对于人才的政治素质要求越来越高, 加强中职学校的思想政治课程教学水平已经刻不容缓。与全日制普通高中相比, 中职学校在课程教学体系设置、教学内容选择、学生群体的特点等方面有着一定的区别。因此, 提高中职学校的思想政治课程教学水平, 决不能完全照搬普通高中的经验和做法, 而是应当充分结合中等职业教育的实际情况, 采取有针对性的教学改革模式。

一、新形势下提高中职学校思想政治课程教学水平的重要意义

当前, 随着互联网技术的迅速普及和发展, 中职学校的思想政治课程教育工作面临着全新的发展形势。面对全新形势, 提高中职学校思想政治课程教学水平主要有下列重要的现实意义:

(一) 符合素质教育改革的本质要求。目前, 中职学校正处于推进素质教育改革的关键阶段。素质教育本质上属于能力教育, 强调对学生独立人格、健康心理和良好实践能力的培养, 在这个过程中, 思想政治素质是重要的基础。只有具备良好的思想政治素养, 学生的能力培养才会具备更加明确的方向, 也更加有助于学生“三观”的形成和培养。因此, 为了有效提高素质教育改革水平, 中职学校必须要从思想政治课程教学改革入手。

(二) 有助于专业教育水平的提高。对于中职学校来说, 通过提高思想政治教学水平, 还将极大地有助于职业教育水平的提高。从思想政治教育工作的性质来看, 它是做好其他一切专业教育的基础, 也是其他教育能够取得切实成效的政治保证。因此说, 新形势下加强中职学校的思想政治教育工作, 将会极大地带动和促进专业教育水平的提高。

(三) 有助于解决中职学生面临的实际问题。当前, 中职学校的学生面临许多实际的问题, 包括就业压力持续增加、学习兴趣不高、理想信念不坚定、职业发展目标不明确等一系列问题。通过开展思想政治教育, 将极大地帮助学生解决他们学习生活中面临的实际问题, 使学生获得强大的精神动力, 激发学习兴趣, 培养高超的职业技能, 树立坚定的理想和信念, 正确看待就业压力, 最终实现提升人格素质和完善人格品质的目标, 成为社会需要的专业型优秀技能人才。

二、现阶段中职院校思想政治课程存在的主要问题

笔者认为, 现阶段国内中职学校在开展思想政治课程教育的过程中, 主要存在如下问题:

(一) 部分学校对于思想政治教育的重视程度严重不足。当前, 有一部分中职学校存在着对思想政治教育重视程度严重不足的问题。很多学校对于职业教育的师资选拔、课程设置、实训、校企合作等方面给予了足够的重视, 但是对于思想政治课等基础教学课程的重视程度则有所不足。部分学校为了确保职业教育课程的学时和教学效果, 甚至会不惜牺牲思想政治课程的教学时间。由于对思想政治课程的重要性认识不足, 导致了很多学校的思想政治教育水平长期得不到有效提高。

(二) 思想政治课程教学模式单一。现阶段很多中职学校在开展思想政治教育的过程中还集中存在着教学模式单一化的问题。绝大部分学校的思想政治教育以课堂教学模式为主, 教师多采取单向度和灌输式的教学法, 将教学内容和知识点传授给学生, 学生通过机械地记忆和背诵完成学习过程。除此以外, 别的教学模式和方法应用频率则相对较低。除了课堂教学模式以外, 讲座、社会实践、社团活动等其他思想政治教育形式没有得到充分利用, 思想政治教育模式的单一化也在很大程度上影响到教育总体水平的提高。这种传统课堂教学方式的最大弊端在于与当代中职学校学生的理解认知习惯不符合。随着信息化时代的到来, 大部分学生都会选择互联网等媒体获取知识和信息, 也更加乐于运用互动式的信息沟通和交流方式。但是, 由于很多学校的思想政治教育课程教学模式单一化, 无法满足和契合学生的实际需要, 势必会影响到教学效果。

(三) 思想政治课程教学效果测评机制缺失。当前, 思想政治课程教学效果测评机制缺失也是一个非常突出的问题。大部分学校都将思想政治课考试作为检验教学效果的主要方式, 进而忽略了思想政治课程教学活动对培养学生思想政治素质和“三观”等方面的作用。这样一来就无法准确评价思想政治课程的教学效果, 也无法为课程教学模式改革提供准确参考。

三、提高中职学校思想政治课程教学水平的对策及建议

笔者认为, 为了有效解决现阶段中职学校思想政治课程教学存在的问题, 应当采取如下对策:

(一) 提高对思想政治教育的重视程度。中职学校要提高对思想政治教育的重视程度, 将其视为教育体系的重要内容, 合理优化教学模式, 丰富教学内容, 形成职业教育与思想政治教育并重的发展格局。

(二) 丰富思想政治课程教学模式。中职学校要进一步丰富思想政治课程教学模式, 在课堂教学过程中引进多媒体教学技术, 有效实现师生交流互动, 构建平等的双向度教学模式。在课堂教学模式以外, 还要充分利用学生社团、讲座、社会实践等教育形式, 丰富思想政治教育模式, 实现思想政治教育的“全覆盖”。

(三) 建立思想政治教育效果评价机制。除了要将思想政治课程考试作为思想政治教育总体效果的评价方式以外, 还要采取更加全面而有效地测评方式, 将思想政治教育效果评价与学生思想政治素质、心理健康状况、学习成绩提升等结合起来, 建立完善的思想政治教育效果评价考核机制, 全面反映思想政治教育总体效果, 为课程教学模式改革提供准确参考。

摘要：当前很多中职学校在开展思想政治课程教学的过程中, 集中存在着重视程度不足、教学手段单一、教学效果测评机制缺失等一系列问题。为了有效解决这些问题, 应当充分改革现阶段中职学校思想政治课程教学模式, 适应新形势和新要求。

关键词：中职学校,思想政治,课程教育

参考文献

[1] 赵定武.中职学校思想政治教育的创新研究[J].资治文摘, 2010 (6) .

[2] 杨建培.对中职院校思想政治教育的探讨[J].长沙铁道学院学报, 2008 (9) .