中职学校体育课的拓展

中职学校体育课的拓展（精选9篇）

中职学校体育课的拓展 篇1

摘要：中职学校因其场地和设备的限制，体育游戏也成为中职体育教育工作者在教学应用中的首选。体育游戏源远流长，由于它的内容丰富、形式多样，以及特有的轻松愉快，筑就了它对于广大青少年以及成年人的魅力。它是以身体练习为内容，以游戏活动为主线，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、寓于娱乐、情操和发展智力等特点，所以长期以来在学校体育教学中都占有十分重要的地位。

《课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成长的游戏内容已经不能适应当今青少年身心特点和不再适应时代所赋予我们的教育理念了！所以我们要在体育教学中应重新审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，将拓展游戏引进到我们的体育教学中来。

拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富体育教学内容，而且也深受学生的喜爱，将成为学生健康发展的重要课程内容之一。本文主要采用文献资料、访谈、讨论等方法对拓展游戏在体育教学中应用提出了自己的观点，以促进体育教学课程改革深入开展。

关键词：拓展游戏 体育游戏 教学 前言

体育游戏源远流长，由于它的内容丰富、形式多样，以及特有的轻松愉快，筑就了它对于广大青少年以及成年人的魅力。它是以身体练习为内容，以游戏活动为主线，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、寓于娱乐、情操和发展智力等特点，所以长期以来在学校体育教学中都占有十分重要的地位。

《课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特

点。随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成长的游戏内容已经不能适应当今青少年身心特点和不再适应时代所赋予我们的教育理念了！所以我们要在体育教学中应重新审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，将拓展游戏引进到我们的体育教学中来。

拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富体育教学内容，而且也深受学生的喜爱，将成为学生健康发展的重要课程内容之一。

一 对拓展游戏的认识

拓展游戏是户外拓展培训的一部分，户外拓展培训英文为 Outward Development ,起源于二战期间的英国，当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练海员在海上的生存能力和遇难后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，拓展培训以独特的创意和训练方式逐渐被推广开来，风靡世界50多年。培训目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、潜能训练和管理技巧培训等。

二战以后，在英国出现了一种叫做OUTWARD-BOUND的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。至今，在全世界28个国家和地区共成立了48所OUTWARD-BOUND统一命名的拓展户外训练学校。这些拓展训练学校已经成为一个国际训练组织，它的总部设在加拿大的渥太华。国际拓展组织有一个共同的使命宣言，叫做：激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来。这种要求正是现代企业对员工的要求。

拓展游戏是在普通游戏的基础上，利用种种情境增加故事情节，增加文化新内涵，通过活动及交流，使人充分认知自身潜能，增强自信心，从而达到在战胜困难的过程中磨练毅力，培养团队精神、改善人际关系、学会欣赏关注和保护自然。它的突出特点能够充分启发学生的想象力与创造力，提高分析和解决问题的能力，激发其探究精神。

二 拓展游戏在体育教学中的作用

首先，拓展游戏能促进学生德、智、体全面发展。“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。

其次，拓展游戏有利于启发思维，促进智力发展，培养学生的创造性。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。户外拓展游戏是一种具有故事情节的游戏，它就像演员一样在游戏中有自己的角色，充分调动了学生积极性。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如：拓展游戏《制造游戏》,道具：一个大球，诸如足球、篮球均可，两个小球，诸如网球之类即可，两个扫帚把。3节3—6米(10～20英尺)长的绳子。4张A3纸。步骤：

1．将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。2．给每个小组发游戏材料。

3．让每个小组利用手中的材料。用15分钟的时间，设计出一个全新的游戏。15分钟后，各个小组分别讲述自己设计的游戏。所有小组都讲述完毕后，大家共同选出最佳游戏。最后是大家一起来尝试这个最佳游戏，这个游戏的特点是：可以调动每个学生的创新精神和创新能力，真正做到了以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

再次，拓展游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如把“通过障碍”游戏转变成“红军长征”，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。

三 拓展游戏在体育教学中开发与利用

1、利用教师资源开发拓展游戏

体育教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者之一。因此，我们体育教师本身就是一种重要的课程资源。从很大程度上讲，体育教师的游戏资源还是比较丰富的，但是绝不能以“不变应万变”的思想来指导教育教学，我们要根据课标精神挖掘和拓展游戏内容为体育教学做更好的服务。

体育教师要充分利用各种媒体如电视、广播、报纸、网络等以获取拓展游戏方面的信息，然后有选择性地提供给学生，不断充实和更新课程内容。例如：湖南卫视的智勇大冲关的部分项目，我们就可以经过加工引进课堂为教学服务。

另外，教师要重视对游戏过程的总结与反思，教师之间对游戏的方法、规则等多进行交流，不断改进拓展游戏的方法，以适应学生们的需求。例如，传统的“贴膏药”游戏，都是前后贴趣味性不是很强，学生兴趣不高，后来经过我们教研组研究讨论换成左右站立，更名为“你追我逃”，趣味性大大增强，学生也很乐意参与到游戏中去。

2、拓展其他课程中的游戏资源

课程的设置具有它的独立性，但是各个课程之间又有着各种各样的相关性，体育课程与其他课程之间也是如此。我们从其他课程中间也可以开发出许多有锻炼价值的拓展来，而且这些游戏的内容也是非常的了解，这样学生游戏起来也更为快捷、方便，对他们的人格品质培养也是非常有利的，从另一个角度来说也有助于学生去理解所学习内容的意义。

3、将拓展训练项目游戏化引入课堂

拓展训练以其独特的魅力、先进的管理、教育理念深受个人、团队、企业的青睐。但是由于拓展训练所具有的危险性又不适宜完全照搬的引进课堂，所以，我们在引入这些项目时主要引入心理拓展方面的和以培养团队精神的项目着手。以“先行后知”的体验式学习方式为主，打破传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自身的潜力，培养创新精神和实践能力以及良好的团队意识。

如：我们可以利用“解手链”游戏来锻炼学生的心理品质和培养合作团队精神。方法是：将学生以10—12人分组围成一圈，先让小组成员举起右手握住对面同伴的右手，再举起左手握住与他不相邻同伴的左手，这样就构成了一个错综复杂的链子，要求在不松手的前题下通过绕，钻等方法解成一个大圆或者两个小圆。

4、添置有助于开发和利用拓展游戏的器材

由于各校体育场地、器材设施配备水平大不相同。从一些调查来看大部分中职学校体育设施器材比较匮乏，即使条件好一点的学校所具备的器材设施也大都是以竞技运动项目标准来配备的。而新兴体育项目与游戏类只是在选配类里面简单的列出了类似滑板、轮滑鞋、拔河绳、攀岩墙等设施器材。对适合我们进行拓展游戏的器材是少之又少的，所以对于经济条件比较好的学校可以添置一些适合拓展游戏的器材设施。比如：攀岩墙、自然之旅、探险通道等。条件还相对落后的地区、学校教师也可以自制器材进行拓展游戏的练习。比如：利用自制的竹梯进行“孤岛

捞宝”的拓展游戏。利用1米高的领操台，上面只放一架3米高的竹梯，在离领操台1．5米处有一纸篓，内有乒乓球若干。要求每组10人都登上台后讨论思考，想出金点子，让每个人都能拿到篓中的小球。规则是，任何人不得离开台子，更不得碰触地面，所用时间越少越好。利用学生自主探究和合作去解决问题。

四、开发与利用拓展游戏时应注意的问题

1、体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据。在开发和利用拓展游戏时要根据学生身心特点，创编出能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识、重视学生主体地位，根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益的拓展游戏。

2、在开发和利用拓展游戏教学时要注意更新课程理念，根据整体健康观进行拓展游戏内容的设计，使活动的内容和方法有助于学生达到体育与健康课程目标。

3、在开发和利用拓展游戏时要顺应时代发展的要求，游戏内容要新颖、可行、实用，培养具有团队精神、创新能力和良好心理品质的新世纪人才。

4、在开发和利用拓展游戏时要有安全保障。拓展游戏相对来说具有一定的冒险性、创造性，青少年很容易进入角色之中，就容易把安全抛到九霄云外了，所以我们无论是在开发还是在使用拓展游戏时都要把安全放在首位。否则，体育教学就失去了锻炼身体的价值了。

5、在利用拓展游戏进行教学中要注重游戏后的交流分享，通过交流让学生学会思考，完善人格，寓教于乐。

在素质教育不断推进和“健康第一”知道思想要求下，学校体育教育必须转变传统教育思想，而拓展游戏的开发和利用将会给体育教学展示一个全新的平台，为学生提供一个更加适宜的学习环境，关爱每一个学生，协调发展智商、情商、意商。让学生在运动中享受学校教育、在运动中体会挫折与成功、在运动中展示自我；在运动中学会合作、学会学习、学会生存；在运动中发展全面素质、提高社会适应性，实现真正意义上的德、智、体、美、劳五育并进的新世纪的人才！

总之、游戏和游戏化教学手段在体育课教学当中起着相当大的作用，拓展游戏不仅可以丰富教学内容，而且教学方法和手段新颖，可行性强，贴近学生的心理需求，重视游戏和游戏化教学手段的应用是我们改变训练式教学和传统的教学方式的基本手段之一。

参考文献：

【1】 孟文砚，吴纪安，体育教学拓展游戏, 广东高等教育出版社，2005 【2】 张振丰，论新课程理念下对体育课程资源的开发与利用，山西师大体育学院学报，2006（2）

【3】 张金国，在高校体育教学中开设拓展训练课程的研究，武汉体育学院学报

【4】 徐巍，拓展训练对提高部队战斗力的探究，军事体育进修学院学报

【5】 李勇，拓展训练与大学生的思想教育工作，徐州教育学院学报

【6】 张凡，拓展训练对提高体育集体项目运动员团队精神的研究，北京体育大学学报

【7】 胡仲秋 , 沈纲，高校体育教学引入拓展训练模式的探讨，伊犁师范学院学报

【8】 姜全林，谈在中学体育教学中如何开展心理拓展训练，体育教学

【9】 毛振明.学校心理拓展训练[M].北京:北京体育大学出版社,2004 【10】 黄海.拓展训练—高校体育课教学发展新方向[J].山东

中职学校体育课的拓展 篇2

一、素质拓展的起源与发展

素质拓展, 又称拓展训练、外展训练, 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知的旅程, 去迎接一次次挑战, 去战胜一个个困难。这种训练起源于二战期间的英国, 当时一大西洋商务船队屡遭德国人的袭击, 许多缺乏经验的年轻海员葬身海底。针对这种情况, 汉思等人便创办了“阿伯德威海上学校”, 训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧, 使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后, 这种训练被完善保留, 并逐渐被推广开来。拓展训练进入学校是20世纪70年代, 美国马萨诸塞州哈密尔顿韦恩哈姆高中将拓展训练引入学校教育。拓展训练引入我国是20世纪90年代中期, 拓展训练进入校园是2003年, 由团中中央、教育部在全国63所高校开始试点实施“大学生素质拓展计划”, 这是在较大范围内开展素质拓展活动。目前, 在中职学校里, 素质拓展训练只是处于尝试性的试验工作。

二、中职学校体育课引入素质拓展训练的意义

(1) 推行素质教育的需要。引入拓展训练打破中职学校传统体育教学的特性, 相对传统体育教学模式而言, 拓展训练更好地开掘和激发了学生学习体育的兴趣, 使他们的体育运动素质和体育文化素质得到切实的培养, 达到全面提高学生整体素质的目的。

(2) 贯彻落实体育课程改革的需要。近几年我国体育进行了一定程度的改革和创新, 但是对学生超越自我、锻炼意志、适应社会、熔炼团队等综合能力的提高方面成效不显著。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合起来, 不仅突破了体育课程长期以来形成的一种封闭式格局, 而且丰富和完善了我国中职学校体育课程体系, 促进学生整体素质的提高, 符合现代课程改革的发展趋势。

(3) 促进学生心理健康的要求。目前, 大部分中职学生是独生子女, 大多数都是自信心和克服困难的勇气不足, 团队意识淡漠。再加上社会竞争日益激烈, 中职生学历低, 就业压力大, 其心理障碍的比例有逐年上升的趋势。中职学校体育教学中的心理健康教育的重要性日益凸现, 而拓展训练在体育教学中的应用, 能使学生在应对挑战、解决问题的过程中, 达到磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的, 促进学生心理健康的发展。

(4) 弥补职业教育发展中的不足。近年来, 我国政府高度重视职业教育, 国家制定了许多优惠政策, 促进了职业教育的快速发展。然而, 长期以来中等职业教育模式中的某些缺陷, 导致很多中职生心理素质不健全、奉献与合作精神匮乏、人际交往能力、社会适应能力及创新能力差。这预示着中职教育必须突破原有知识导向的教育格局, 采用多元化教育方法, 在知识传授基础上加强能力、素质的培养。

三、中职学校体育课引入素质拓展训练的原则

(1) 科学性原则。中职学校素质拓展训练项目必须符合党的教育方针, 符合中职教育规律, 符合中职人才培养要求, 符合中职学生成长成才的需要, 尤其要突出职业素质和职业能力的培养, 引导学生全面发展。

(2) 主体性原则。素质教育的主体是学生, 素质教育的本质是个性化教育。作为中职学校素质教育的重要载体, 接受拓展训练教育的主体是学生, 为学生服务、为社会服务是素质拓展训练的根本导向, 既要体现学生自主策划素质拓展训练的方式和内容, 又要保证将学生主体的个性和社会主体需要相结合。

(3) 系统性原则。素质拓展训练项目要结合中职人才培养的特征与要求进行设计和实施, 逐渐构建和形成完善的素质拓展训练项目体系, 并以活动为载体, 通过实践体验开展素质拓展主题训练活动。

(4) 技能性原则。中职学校的历史使命决定了加强技能性教育是人才培养的主要特色。随着我国经济结构转型的深入, 培养各类技能人才已成为中职学校的主要目标和社会的普遍需求。因此, 在中职学校学生素质拓展训练项目中, 应围绕学校专业实践教学, 重点设计技能性训练项目, 把技能性训练放在显著位置并贯穿始终。

(5) 创新性原则。实施素质拓展训练要根据新形势对人才素质和中职学校育人工作的新要求, 适应学校教育教学改革的新变化, 不断创新活动内容、活动载体和活动形式, 形成校园文化新的生长点。既要鼓励学生自主参与到训练项目的策划中去, 又要不断刷新拓展训练的内容, 凸现学生主体, 拓展训练空间, 为丰富实践活动提供良好的“土壤”。

四、素质拓展训练引入体育课堂的组织与实施

素质拓展训练采用的是体验式的课程教学方式, 也就是个人直接透过体验而掌握知识、获得技能和提升自我价值的历程, 将健康教育与生存技巧紧密地结合起来, 在吸取国外先进经验的同时注意适应中国人的心理特征与接受风格。

(1) 对体育教师的要求。深厚的文化知识底蕴:要有合理的知识结构, 要具备捕捉知识、更新知识的素质, 掌握管理学、组织行为学、心理学、哲学等理论基础;丰富的户外活动经验:不仅要具备良好的文化素质, 还要具备包括野外生存能力在内的户外活动经验, 能够独立应对突发事件, 能够给学生正确指导;突出的组织协调能力:应具备清晰的头脑, 敏锐的洞察力, 善于发现问题, 能够根据学生的具体情况和需要, 来进行拓展项目的设置和内容的安排。

(2) 素质拓展训练对场地、器材要求。拓展训练项目所需场地比较简单, 方式灵活多变, 有利于在校园开展。一个篮球场或是一块平坦的场地就可以进行训练, 有些项目雨天也可以在室内进行。拓展训练所需的器材大致有绳子、眼罩、呼啦圈等, 这些器材容易买到且便宜, 有些可以自制。有些项目基本上不用器材, 比如增强团队的凝聚力、增强大家相互信任的卧式传递项目, 就不需要器材, 并且同一个培训目标有多个项目可选择, 例如:信任背摔同样可以达到高空项目——断桥的培训效果。

(3) 素质拓展训练的组织形式。素质拓展训练引入中职学校体育课还处在一种尝试阶段。学生素质拓展训练作为课堂的教学内容, 其开展形式可以是丰富多样的, 可以作为选修课, 也可以作为必修课。根据学校的具体情况, 可以先考虑将素质拓展作为选修课进行试点教学, 等时机成熟之后再进行全校推广。此外, 根据学校具体的设施和师资力量, 还可以组织校外拓展运动会, 组建校内的拓展训练俱乐部, 或者是和几所学校联合起来成立训练中心, 还可以与一些企事业单位合作。

中职学校体育课引入拓展训练, 不仅是对传统体育课程内容和形式的改革与补充, 更重要的是教育思想和理念上的创新。它丰富了体育课程的内容, 增强了体育课程的实用性、趣味性和挑战性, 体现了体育课程的多种功能和价值, 对深化体育课程的改革将产生重要而深远的影响。

参考文献

[1]周晓梅.对研究生开展拓展训练的必要行和可行性分析[J].体育科技文献通报, 2007 (8) .

中职学校体育课的拓展 篇3

【关键词】中职学校 图书馆 农民 服务职能 拓展

中职学校图书馆是学校的信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。随着社会信息化程度的不断提高，社会主义新农村建设稳步推进，图书馆的教育服务职能正在不断扩展，尤其对农业大县的中职学校图书馆来说，拓展教育服务领域，为当地农民服务进而推动当地农村经济发展将产生深远的影响。

一、中职学校图书馆肩负着提高农民素质的重任。

党的十七大报告中指出，要推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；建设和谐文化，培育文明风尚；弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园；推进文化创新，增强文化发展活力，让人民共享文化发展成果。 在新农村建设进程中，如何尊重农民的精神需求，既鼓农民的“钱袋”，又富农民的“脑袋”，解决农民的“文化温饱”，中职图书馆作为科教兴国、科技兴农的教育阵地，肩负着提高农民素质，帮助农民致富奔小康的重任。

图书馆的最终目的，就是充分利用现有的一切资源，为读者提供最优质的服务。作为中职学校图书馆来说应该着力推进服务地方、服务社会的发展战略，进一步认识到“以服务为宗旨，在贡献中发展”。既是贯彻党的教育方针服务创新型社会的时代要求，也是体现中职学校社会价值和谋求中职教育自身更快更好发展的必由之路。作为坝上地区的农业大县张北县，农民占全县人口总数的78.6%，因此，中职学校图书馆的教育服务面对的群体是当地农民，通过吸引农民群众走进图书馆，引领他们学文化、爱科学，提升自身文化品味与素养，引导他们向健康文明的生活方式迈进，进而营造农村社会良好的文化氛围、推动当地农业经济的大力发展。

二、中职学校图书馆为当地农民提供农信科技信息，指导农业生产。

馆藏文献资源蕴含大量的农业科技信息，可以解决农民在生产活动中遇到的难题。还可以提供给农民关于农村商品生产信息和市场经营方法等，都是农民致富奔小康的源动力。对贫困户可以创造一些优惠政策，如免费为他们办借书证、管理员协助指导借书、在借书册数、还书时间上给予特殊的照顾。另外，已经富裕的农民对各种致富信息的需求更加迫切。尤其是经过浓缩和增值后的信息就要求图书馆员对馆藏的各种农业科技文献进行二次加工整理，编印成有地方特色的、能够促进地方经济发展的二、三次文献，分送到农民手中，指导农民的生产活动。

三、中职学校图书馆为当地农民开展丰富读书活动，提高农民的阅读兴趣和阅读能力。

针对广大农村读者居住相对分散、受教育程度较低、农业生产季节性强等特点，中职学校图书馆应灵活多样地开展各类读者服务活动。如利用农忙时节深入各村各户进行农业科技知识的宣传，农闲时节组织学校表演队的师生开展图书宣传与文艺演出相结合的活动。以各种科学、文化、道德、法制和社会热点问题为主题，开展形式多样的读书活动、竞赛、文学讲座等，提高广大农民读者的阅读兴趣和读书的积极性，进而提高农民的阅读能力，为农民的自我教育打下较为坚实的基础。

四、中职学校图书馆为当地农民开展“送书下乡”活动，为更好的传播文化知识打下基础。

以笔者所在中职学校图书馆为例，我校设立了流动图书馆，把内容更多的关于政策法规、马铃薯、甜菜等作物栽培、家禽家畜养殖技术及保健卫生等方面的科技书籍，直接送到田间地头、农民家中，指导当地农民的生产生活，为农民群众提供丰富的精神食粮，“送书下乡”活动深受当地农民读者的欢迎，为更好地在农村传播先进科技文化知识打下了坚实的基础。

五、中职学校图书馆充分利用网络优势建立数字图书馆，实现资源共享，更加有效的实现对当地农民的教育服务。

中职学校图书馆利用计算机和网络技术自建馆藏书目和期刊数据库，建立自己的数字图书馆，通过网络将不同区域图书馆的数字资源连接起来，形成真正的资源共享，将丰富的文化教育资源和科技信息资源，以先进的传播方式传输到广大农民群众手中，更加有效的实现对当地农民的教育服务。

六、中职学校图书馆拓展教育服务职能要求图书馆工作者提高自身素质，以满腔热情服务当地农民。

为不断增强图书馆的教育服务职能，更好地服务当地农民、服务于新农村建设，要求图书馆工作者除了能够掌握文献信息和网络信息的管理外，还应懂得一定的专业学科理论知识、广博的文化知识，并具备较全面的业务技能，所以图书馆工作者应发扬无私奉献的精神，树立全心全意为人民服务、为读者服务的思想，要根据现代信息技术的快速发展和群众不断增长的文化需求，不断改革创新服务思路和发展模式，不断提高文化水平，更新文化科学知识，积极运用现代科技手段，为农民读者提供更为广泛、先进、便捷的服务。针对农民文化基础较低的现状，要有足够的耐心来充当宣传员、辅导员、技术员等多重角色，要有与之相适应的组织活动能力和社交能力。

中职学校体育教学改革的探究 篇4

1.为了更好地发展中职学校的体育教学，必须适时地对其教学方式进行适当的改革。强化学生亲身参与教学活动的意识，是提高中职学校体育教学的关键。随着社会经济的发展、科技的进步，在体育教学过程中，体育教师在遵循体育教学大纲的前提下，可以尝试使用双语进行教学。在讲解一些理论知识的同时，尝试将一些专有的体育名词翻译成英语来解释。同时，将学生分成不同的学习小组，鼓励学生大胆地利用自己的英语知识，猜测简单的体育名词的英语表达，最后将各个小组的成绩进行汇总、总结，表现好的小组可以获得一定的奖励。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生成为课堂真正的主体，轻松地掌握体育教材中的理论知识。这种方式在一定程度上会激发学生学习的热情，提高学生参与课堂教学的意识，并且对他们的`英语水平的发展也会有一定的积极意义。

2.在实际教学中，体育教师应积极引导学生发展自主、合作、探究相结合的学习方式。尽可能地通过学生自行组织的活动，将教学中的重点内容在短的时间内做到理解、掌握的教学目标。学生可以在体育教学的相关活动中充分发挥主观能动性参与其中，这在一定程度上能够培养他们发现问题、解决问题的实践能力，使他们在体育活动中达到锻炼身体、提高身体素质的目的。

3.在体育教学方面，对于教材安排的问题，必须结合学生的认识规律以及身体机能的活动进行综合分析后，再进行相关的安排

事宜。在使用体育教材时，注意区分教材的难易程度，将难度较大的教材放在教学的前期，将难度较小的一些实践活动设置在难度较大的课程之后，用以缓解学生的疲劳感。强化教师教学方法多样化的意识。教师可以采用多种形式进行教学活动，改变单调、枯燥的教学活动模式。另外，教师轻松优美的示范性动作，有助于学生深刻地感知体育动作的真实性，给学生留下完美的印象，同时激发学生学习的积极性。因此，提高体育教师的规范性教学能力以及专业的技能，对学生的发展非常重要。

众所周知，体育教学在丰富学生生活的同时，可以培养学生增强体育运动的兴趣。体育教学在一定程度上可以促使学生学到更多的基本知识、基本技能，使之能够掌握科学的锻炼方法，促使学生养成良好的锻炼习惯。改变部分学生的文化课水平达不到教学的目标以及学生上课不积极、逃课的严重现象，促进中职学校体育教育事业更好地发展下去。

参考文献：

［1］湛育明。对新时期高校体育追求健康第一为目标的探讨［J］。北京体育大学学报，.

［2］孙连荣。高校实验教学模式的研究与探索［J］。实验室研究与探索，（02）。

［3］李宁宁。体育实验教学改革刍议［J］。青岛大学师范学院学报，2003（03）。

中职学校体育课的拓展 篇5

中职体育教学要实现与专业相结合,学校的重视和支持是必不可少的一个环节。首先,学校应该在制度上给予支持,在课程安排上保证体育教学的时间充足,让学生能有足够的体育锻炼时间;其次,学校应该大力建设体育基础设施,以保证体育项目锻炼的顺利进行,让教师的教学内容能够实现多样化;再次,学校应该重视体育教师的招聘和培养,保证教师的待遇,以便教师能够更积极地进行体育课程改革。

4.2对教学内容进行改革,逐步完善模块教学模式

为了提高学生参与体育锻炼的积极性,充分发挥体育教学与专业结合的效果,学校应该根据学生的身心发展特征,结合学生专业特点和职业要求,从学校的实际情况出发,设置具有针对性和实用性的体育运动课程,再让学生根据自己的兴趣进行选择,从而提高学生主动学习的积极性,学校对各体育项目课程进行统一的调配,由专项体育教师进行技能教学,这样的课程设置被称为模块教学。这一模式以“健康第一”为指导思想,强调以人为本,充分发挥学生的个性,用寓教于乐的方式让学生在轻松的环境中学习体育知识,并得到充分的体育锻炼。

4.3采用多样的教学方式,增强体育教学的趣味性

传统的体育教学重视理论知识的传授,讲究对学生进行体育技能知识的训练,这导致了中职学校体育教学的方式单一、课堂模式呆板,不仅降低了学生的积极性,更削弱了体育教育的实用性。在体育教学与专业结合的背景下,教师在教学方式上可进行多样化设置,其中最好的方式之一是采用体育游戏的方式进行教学,结合学生的专业,教师可以在课堂上设置有活力且具有竞争性的体育游戏,在完成教学目标的同时增加了课堂的趣味性,调动了学生参与体育运动的热情,活跃了课堂氛围,使得师生关系变得更为和谐。

4.4设置多元化的课程评价体系标准

课程评价体系是课程目标和建设实现的重要手段,新的中职体育教学模式需要用多元化的课程评价体系来评价。传统的体育教学采用传统的分数评价标准,而与专业相结合的体育教学需要更科学、多元的评价标准。为了充分体现新体育教学模式的效用,学校应该采用更为综合的评价方法,将理论知识与技能掌握、学习态度、行为规范以及学习积极性等纳入评价体系当中,运用定量和定性两个维度进行分析,以此保证中职体育教学效果能得到更为科学准确的依据。

5结语

中职体育教育是中职教育的组成部分,随着中职教育的发展和改革,中职体育教学也应该顺势而为,将教学内容项目与专业相结合,这是中职教育发展的必然要求,也是未来中职体育教学的发展趋势。虽然目前中职体育教学在与专业结合的改革中仍存在一些问题,但学校应该积极转变教学理念,在教学设置、教学内容和方法上进行重视和改革,使得中职体育教育能更好地为中职教育服务,同时提高中职体育教育的专业性和实用性,最终达到提高学生综合身体素质的目的。

参考文献

[1]袁定明.谈谈中职体育教学的特点[J].体育师友,,34(4):12-13.

[2]吕伟,彭乐延.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].职业时空,,11(1)：51-53.

中职学校德育课教学现状及对策 篇6

摘 要： 中职学校学生的德育教育在培养和提高中职生的思想道德情操方面发挥着非常重要的作用。然而，中职学校德育教学现状让人堪忧。如何改变中职学校德育教学的困局，采取行之有效的对策，是摆在每个中职德育教师面前当务之急的课题。

关键词： 中职学校 德A育教学 现状 对策

一、中职学校德育课教学现状

1.中职学校传统的德育课教学往往是老师教政治知识，学生学政治知识，然而，由于思想政治课本身抽象性的特点与中等职业学校学生的学习基础之间存在差距，思想政治课往往很难上，更不要说上好了，也造成学生对思想政治课没有兴趣。

2.中职学校的德育课在学生的眼里可有可无。他们认为，他们是来学技能的，学不学政治知识、知不知政治理论都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，固然，这和学生的学习态度有关，但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教堂”“一言堂”等形式有密切关系。在这种情形下，中职学校的德育课教学提供给学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。

3.中职学校学生中存在对德育课厌烦现象，究其原因，不仅在于学生对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。

二、影响中职德育有效教学的因素

1.思想观念不先进。拿着新教材，唱着过去的歌谣，是导致课堂教学效率不高的原因之一。素质教育的核心理念就是“为了每一位学生发展”。促进学生的发展，是教师组织教学的中心任务。在中职德育的教学中，无论是“职业生涯规划”、“经济政治与社会”还是“哲学与人生”等德育课程，都是把提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展和综合职业能力的形成作为总体目标。因而在教学中，学生的“发展是硬道理”。否则，无论教学气氛多热烈，教师讲得多精彩，教师的教学都是低效的。

2.学生主体地位不突出。在教学中，不少教师认为德育课的主要教学方法就是“灌输式”，以教师讲授为主，没有突出学生主体地位，从而忽视学生主观能动性，把自己的“主导地位”变成“主体地位”，进而导致学生学习积极性不强，课堂教学效率低下。

3.教学方法不灵活。新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约学生发展，影响学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约教学效率的提升。

4.教学目标不全面。在中职德育课的教学目标中，既要有认知目标和应用目标，更要有情感、态度、价值观目标。但在实际教学中，单纯关注学生的认知目标，而忽视情感、态度、价值观目标的现象比较常见。由于教学目标的偏差，因此教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉。教师的教学是低效的，甚至是无效的。

5.师生互动不强。从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。从当前的中职德育课堂教学看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的，即教师讲学生听，使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板。

三、中职德育有效教学的对策

1.不断提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，能够调动学生学习的动力，培养学生创造性思维能力。一是有利于激发学生学习兴趣；二是为了理论联系实际，培养学生动手能力和创新能力；三是为了让学生看一看工人工作的实际情况，增强质量、创新的意识，更好地落实能力目标。它的意义和作用是抄写式的书面作业无法达到的。

2.采用先进的教学手段，增强教学效果。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，比传统的教师口讲手写教学具有更多优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体情境，使学生在具体情境中学习，从而大大调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，构建充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。

3.创新考试考核方法，引导学生学以致用。德育学科有其自身的特点及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用，因而与其他学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行全面的考试评价。既考查了学生对相关基础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果；既培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了学生相互之间互帮互学的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一贯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。

4.要有教学反思。随着社会经济的不断发展，中职学生的思想、年龄特点也在不断变化，这就需要教师具备一种反思意识。每个教师要不断反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”教学的效率才会不断得到提升。

中职学校体育课的拓展 篇7

关键词：中职体育,素质拓展训练,可行性分析

素质拓展训练的目的在于提高被训练者的心理素质,同时融合了实践和体能的一项教育理念,促进学生以乐观的心态和坚强的意志去适应社会。素质拓展训练将大量的课程安排在学校外,以新颖、刺激、有趣的情景吸引学生主动参与体会活动,并很乐意地去解决其在参与过程中遇到的问题。在解决问题的过程中,能充分发挥学生的逻辑思维能力、克服困难的能力,同时也发挥了学生的想象力和创造力。对学生提升沟通能力、合作能力、心理承受能力有很大帮助。

一、引入素质拓展训练的必要性

在国家政策下,独生子女越来越多,在物质和关爱方面,家长给予充分的满足,使得独生子女在性格和心理方面存在种种不健康的因素,比如由于父母的过渡溺爱,使得孩子性格上比较固执、自我、冷漠、霸道、娇气和任性,在不良性格的影响下,造成孩子在主观和客观的原因下的孤僻不合群。

从微观上说,孩子的身心健康影响着周围的人和事,牵动孩子本身及他人的未来,不健康的心理,极大可能导致犯罪率的增加,而从宏观角度讲,少年强则中国强,年轻群体是一个国家的未来,年轻群体显然是国家强盛的主力军,然而面对被宠坏了的“温室花朵”,如何将它扶起来,早已成为不可忽视的问题。

从教育方面来看,我国体育课不论是在小学、初中、高中、大学,其实施的形式都比较单一,中职也不例外,中职往常的体育课是在教师的引领下,以单纯的授课讲述方式,束缚着学生的自由发挥的空间,而素质拓展训练的引入,能很好地解决上述所提出的问题,其实施形式灵活多变,丰富多彩,让学生主动参与其中,积极去体验课堂活动,以达到学习目的。

素质教育训练的引入是必要的,它能提高学生的心理以及生理的素质,充分挖掘学生的潜能,克服部分独生子女类学生的懒惰心理、孤僻心理、自私心理和冷漠心理,有助于学生拥有一个更良好的心态去适应社会,面对未来。

二、将素质拓展训练融入到体育教学的可行性

1. 物质条件的支持

素质拓展训练中常见的,如信任背摔、攀岩、天梯在我国体育教学中已逐渐出现,所以在中职体育教学中引入拓展训练以不成问题,并且开展拓展训练的成本不高,其所需的器材、场地、设备的要求也不高,有些项目不需要去花费人力物力财力去购买器材,有些项目的器材还可以借助学生的创造力和手动能力去制作,至于场地方面就更好解决了,就拿训练基地来说,公园、广场、学校游泳池等地就可以充分被利用,所以在素质拓展方面所存在的实行方面的物质困难并不难解决。

2. 老师的支持

从老师的角度看,以往很多课堂上,老师在滔滔不绝的费力讲授,而学生可能领悟的只有一小部分,引入素质拓展训练教学后,可以让老师在不费力的情况下,让学生学到更多,并且在活动的实施过程中,老师能很好地了解到每个学生的心理以及性格,有助于老师的言传身教,何乐而不为。

3. 家长的支持

从家长的角度看,素质拓展训练可以弥补属于独生子女类的学生没有长哥长姐、弟弟妹妹的心理空缺,消除学生的孤独、冷漠、霸道、自私等不良心理,让学生学会与他人沟通合作,学会同情和关心关爱他人,建立健康正面的世界观、人生观和价值观,让家长放心,这对家长们来说有利而无害,会更支持素质拓展训练融入体育教学的想法。

4. 学生的支持

从学生的角度来看,老师说的再多、再详细,而学生只能在听老师所讲的内容的基础上,发挥想象力去想象,并且还可能存在沟通上的误差,毕竟每个人的思维方式不一样,而素质拓展训练的引入,使得学生不再纯粹的想象,而是发挥自身能动性参与进来,让学生自身学到更多,对所传授的知识,印象更加深刻,并且在合作情况下,有助于学生对同学的了解,加强同学间的沟通交流,帮助自身走出孤独的阴影,避免了传统授课方式的单一枯燥,使学习过程更加得生动、形象,引人生趣。

三、如何将素质拓展训练融入到体育教学中

在拓展训练的实施过程中,可能会存在客观风险,比如学生在活动过程中可能会受伤,任何户外运动都会存在安全风险,如何降低风险程度,让家长、老师、学生放心是至关重要的。

因拓展训练课程有很多趣点,所以很多学生都会乐在其中,往往就忽略了安全问题,从而疏于防范,将素质拓展训练引入体育教学中的第一步,便是提高家长、老师、学生安全防范意识。拓展训练的实施需要场地和器材的支持,为消除安全隐患,我们应高度注意所选场地的安全问题,注意器材是否坚固和耗损是否严重,极力将事故扼杀在摇篮中。适当做好对器材和场地的维护,定期检查,做到在每次活动前和活动后对器材进行检查,定时做好检查记录。

拓展训练的管理需制定完善的项目管理系统,从项目的准备、项目的实施,到项目的结束后,我们需对项目进行不断的完善,检查设备的安装,场景的布置。还要对学生进行规范式训练,向学生讲解保护措施,并教授学生如何应对事故的发生,教授学生面对事故应保持冷静,大胆地去应对事故的发生,在保证自身安全的情况下,对给予受伤者帮助。

为了安全有保障,降低事故的发生率,需建立有效的意外伤害保险制度,为使拓展训练机构的抵御能力提高,需保险业加入对拓展培训机构、培训师和学生进行物质保障,界定拓展训练中的安全问题,让安全操作责任制更加健全。人身意外伤害保险的实施,使得意外风险的赔偿得到化解和转移。

四、结论

中职学校体育课的拓展 篇8

【关键词】 拓展训练 中职体育教学 开展

【中图分类号】 G713 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-062-01

体育教学能够帮助学生改善身体健康的质量，活跃学生的性格。如今伴随着时代的变化以及社会的快速发展，传统的体育课堂已经无法跟上学生在成长过程中的需求，需要把拓展训练融入体育教学中帮助学生全面发展以及身心的健康发展。屯站训练属于比较前卫的教育方式，该教学方式能够提升学生的意志力，加强学生的团队精神，为学生融入社会生活打好坚实的基础。

1. 体育教学中融入拓展训练的意义

1.1提升教学的效果和质量

传统的体育教学方式只是按照课本的教学流程对学生教学。近年来，传统的体育教学方式已然无法满足学生成长的需求，对于其身心的发展效果不明显。长期发展下来，体育课程都是相同的内容，降低学生对体育课的兴趣，导致体育教学失去例原有的意义。由此可知，传统的体育教学只注重体育教育的开展，而不考虑学生的需求，导致教学质量严重下降，阻碍了体育教学的顺利开展。如果将拓展训练融入到体育教学中，一定程度上能够丰富教学的内容，提升学生对于体育的兴趣以及在课堂上的积极性，能够提高学生课堂上的配合度，使教师能够更好地对其进行教学。融入拓展训练还可以让体育教师拥有更多的主见，从而有效掌握教学的质量以及强度，确保学生能够得到足量的锻炼。

1.2提升学生的学习积极性

拓展训练与传统体育教学相比，前者具有更丰富的教学内容，能够让学生在课堂中获得更多的欢乐，能够激发学生的兴趣以及参与到课堂的积极性。传统的体育教学均以跑步、跳绳、乒乓球等为主要的教学内容，学生的学习积极性逐渐被复刻的教学内容所消磨，导致达不到教学的目的。而拓展训练属于新型的教学方式，在教学过程中需要较强的团队精神，需要学生动脑思考问题等，更够吸引学生的注意力以及兴趣。例如学生需要进行”穿电网“这个拓展训练，以4人为一个小组，选出队长，有队长带领进行挑战。根据挑战时间的多少选出优胜者，对于挑战时间相对较慢的队伍进行惩罚。这种新颖的教学方式在时间中发现，学生在一节课下来，虽然筋疲力尽，但是知道课程结束都觉得意犹未尽。可见新颖的教学方式激发学生的学习和运动的积极性，让学生爱上体育课堂，确保每一位学生全身心投入锻炼中，从而达到体育教学的最终目的。

1.3能够帮助学生全方面发展

在中职学校的体育课堂主要目的是让学生能够全方面发展，然而由于传统的体育教学形式乏味、单一，使得教学效果不明显。在体育教学中融入拓展训练让体育教学焕然一新，包含了较多丰富的教学内容，帮助学生提高心理素质，激发学生的积极性，确保每一位学生都能得到足够的训练，让学生能够全方面发展。例如，性格内向的学生在传统的体育教学中通常会一个人或两个在进行锻炼，与其他同学没有较多的交流，导致其信心无法提升。而在拓展训练中，注重的是团队精神，让学生之间得到更多的交流。教师可从简单的拓展训练开始，让学生有了较好的默契之后再提升训练的难度。在一定程度的上能够增强学生对于锻炼的信心，加强学生之间的交流和默契，从而对体育锻炼产生兴趣以及动力。

2. 把拓展训练融进体育教学中

2.1利用身边的资源

在传统的体育教学观念中，操场是教学的全部场地，未利用身边现有的资源进行教学。体育教师可利用校园的每一个地方作为教学的场地，改变学生对体育课堂的印象，组织更合理且更能激起学生兴趣的拓展训练。通常进行拓展训练的器材价格昂贵，部分中职学校没有办法承担如此一笔巨款，因此体育课堂的拓展训练会受到较多的限制。这就需要体育教师学会利用身边现有的资源进行拓展训练，来弥补器材方面的不足之处。例如教师可用铅球或者软垫作为障碍物等。学会充分利用资源，让拓展训练顺利开展，提升学生对原有器材的兴趣，学会利用身边资源的意义以及方法。

2.2改善体育教学门模式

体育教师需要为学生创建一个有自我空间的学习平台，一切以学生为教学的中心，让学生能够更快地融入体育教学中。例如，对于篮球的分队比赛，比赛的规则可让学生自己拟定，或者教师拟定规则，让学生投票选择，让学生体会到参与活动的欢乐。此种让学生自己做主的教学模式不但能够提高学生对于体育项目的兴趣，而且能够加强学生的团队合作意识。

3. 小结

目前拓展训练融入体育教学仍处于起步阶段，需要教育工作者对其进行深入地了解，把拓展训练更好地融进体育教学中，帮助学生更好、更快地成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 薛新.中等职业学校体育教学中开展扩展训练的可行性研究

[J].才智，2015（17）.

[2] 方继东.拓展训练在中职体育课堂教学中的应用[J].文体用品

与科技，2015（06）.

[3] 李碧优.拓展训练在中职体育课堂教学中的应用研究[J].体育

中职学校体育课的拓展 篇9

究

德育课是各学校整体课程结构其中的重要组成部分。各校教师能否正确教授德育课，直接关系到一个学校能否正确引导、培养青少年的热血爱国情怀，帮助青少年树立正确、健康的思想道德品质，引导青少年树立人生正确的理想信念。我国是个人口大国，其中未成年人口大概占到总人口的三分之一，这是一个庞大的数据，对他们的思想道德素质的培养，是直接影响着中华民族的的未来发展前景甚至关系着我国人民整体素质的提升。国家政府相关机构和中国共产党一直以来对如何加强未成年人的思想道德素质建设、培养，都极其重视，从而制定指出坚持“三贴近原则”（贴近实际、贴近生活、贴近未来）。为我国各学校对如何培养学生的道德素质，提供合理的参考条件。

中职学校德育教育三贴近原则教学策略管理

一、引言

近年来，随着社会经济的快速发展，国家对教育事业的重视及义务教育的普及化，使得非国家政府机构的私人职业学校随着社会发展对技术人才的需求量增加而增加。由于中职学校的创办核心大多是以快速有效培养学生的就业技能为学校的根本发展目标，中职学校的学生一般都没有受过高等的文化教育，这种学校的学生整体素质都比较弱势。然而中职学校在学生的培养过程中，往往都忽视对学生德育课的教育，中职学校对学生的培养目标只要侧重于职业性的教育，它们主要为国家社会，提供直接从事生产运作的劳动实用性人才。中职学校是为适应社会生产发展的需要型技术，进行相应的技术人才培育，在教育认知上存在严重的误区，基本上忽视了对学生道德素质的培养。

二、以培养德才兼备的全面性学生为中职学校的教育策略

对于没有入学门槛的中职学校里的学生，大多学生家庭经济条件都比较薄弱，基本不存在浓厚的家庭文化成长背景，这样的学生通常都没有什么大的人生目标，情绪自控能力极差，特别容易冲动，严重的自卑、不自信心理等各种问题。由此可见，重视中职学校学生的德育课教育是国家教育机构和中职学校都必须重视、迫切解决的教育问题。

首先，要严格贯彻、坚持对学生的三个贴近原则（贴近实际、贴近生活、贴近未来）。根据每个学生不同的性格特点，不同程度的思想道德文化水平。德育教师要在学生的第一堂德育课上充分了解每一个学生自身基本状况，根据学生的实际情况，对他们进行不同方式的引导教育，可通过举例证明，用实际案例说服学生，从而培养学生对自己未来人生的憧憬，给予他们对改掉自身不良习惯的信心，中职德育教师要研究、分析“三贴近”原则，坚持对不同类型的学生使用合理有效的“三贴近”原则，同时教师还需仔细分析每个教育对象的实际情况，明确了解他们需要什么、摒弃什么，使他们能更深层次的懂得如何去做一个对国家有贡献，德才兼备的全面性发展的人才。

三、提高中职学校德育教师的自身素质

现在说的德育课以前叫政治课，在中学期间由于强调认知成绩，教学多以传授知识为主，学生认为政治课的内容枯燥、教条，甚至有学生反映一学期下来，一无所获，所以政治课老师得不到学生的喜爱，但是历来学生都是“亲其师而信其道”，只有教师有足够的人格魅力才能得到学生的敬重，教学才能收到良好的效果，然而在职业学校政治老师被边缘化，长期得不到外出培训和进修的机会，都认为政治课谁都可以上，没那么高不可攀，要改变这一局面，让学生爱上德育课，体现德育课的实效性，同时德育课教师也不被边缘化，德育教师必须树立正确的教师观，提升自己的人格魅力。

德育老师要始终坚持以“学生为本”的教育理念，在教学过程中，平和、慈祥地对待那些难管教的问题学生，有效控制住学生的情绪，使他们能平静地接受教师的言语教育，事后能认真反思自己错误的行为。教师自身必须是阳光、积极的健康心理，才能感染、传达给学生积极、向上的正能量。

德育教师在德育课的教学内容上，要根据每个学生的不同文化水平以及接受知识的能力，按照学生的自身实际情况，采取相应合理的教育措施，德育教师要有为学生制定针对性的教学方针，尽量照顾到每个学生的学习进度，改掉学生自身存在的各种不良习气和毛病。为培养高素质的社会人才做出教师应尽的责任和义务。德育教师要以中职学生的实际生活思想为如何开展教学内容的根本性指导基础，坚持三个贴近中，贴近实际的原则，从而制定出一套合适中职学生身心共同成长的教学方案；坚持贴近学生生活的教学原则，多运用符合中职学生文化水平的语言文字表达，用生动、有趣的案例故事吸引学生的课堂注意力，从而能有效地向学生传达德育知识。同时坚持贴近学生为德育课的主要教学措施，以丰富的课堂活动为主要教学方式，从而提高学生学习德育知识的兴趣，也加大了教师课堂德育教学内容的感染力。

四、研究分析德育课的教学管理模式

首先德育课教师必须要对自己的课堂教学模式，进行详细整合，打破古老传统的德育教学模式，研究、创新出一套适合当下中职学生的思想素质、文化水平的新授课模式。可采用在21世纪各领域里被广泛运用的信息科技技术，实现高科技、多媒体等数字教学方式，以人为本，以学生为中心，充分尊重学生的主观思想，培养学生的主观学习能动性，利用生动有趣的新型课堂教学方式，激发、培养学生对德育知识的学习热情，大幅度提高学生对德育课的学习效率，从而才能有效提高学生思想道德素质。

总而言之，德育课在中职学校的整体教育课程的结构中，各中职学校应明确其德育功能，突出对学生能力的培养，同时也绝不能忽视对学生道德素质的培养，德育教育应贴近学生，贴近实际，贴近生活，严格遵守、坚持在德育教育中的三个贴近原则，教育学生热爱自己的专业，对未来生活充满信心和激情。

五、结语

随着当下各国经济的快速发展，在经济全球化的社会背景趋势下。当今企业对企业员工的要求越来越严格。不仅需要员工具备专业的文化理论知识，还有较强的实践动手技能，同时对每位员工的思想道德品质的要求也不容忽视。一个企业整体员工的道德素质，是一个企业能否坚持走可持续发展道路的最根本基础。因此，作为主要培养社会未来发展的技术性人才的中职学校，是必须要履行坚持实施德育教育的“三个贴近”原则，为祖国未来发展培养输送德才兼备型人才。

参考文献：