中职学校招生简章包括

中职学校招生简章包括（推荐10篇）

中职学校招生简章包括篇1

一、成立领导小组组长：

副组长：

第一小分队负责人：

成员：

负责学校：

第二小分队负责人：

成员：

负责学校：

第三小分队负责人：

成员：情负责学校：

第四小分队负责人：

成员：

负责学校：

第五小分队负责人：

成员：

负责学校：

二、充分利用各种宣传工具加大宣传力度 1、制作广告片到xx公交车上播放。

2、联络员到生源学校班上宣传、发放招生资料、组织观看光碟。

3、收集招生反馈信息、针对意向学生单独做工作并及时家访做好家长工作 4、高考分数出来时制作喜报到各车站、人口流动密集区、乡镇集市及生源学校门口张贴，制作传单到乡镇集市赶集时发放。

二、招生计划及专业设置班级性质专业招生人数学制升学班（300人）电子技术应用 50人 3 机电技术应用 50人 3 计算机应用 50人 3 酒店服务与管理 50人 3 文秘 50人 3 城市园林设计 50人 3 技能班（700人）机电技术应用 100人 2.5+0.5 电子技术应用 100人 2.5+0.5 计算机应用 100人 2.5+0.5 酒店管理 100人 2.5+0.5 有色金属冶炼 100人 2.5+0.5 模具设计与制造 200人 2.5+0.5 四、招生具体措施及要求 1、组织召开县职中专题招生工作会议。

2、表彰通报办文。

3、优秀单位及优秀个人奖金发放。

4、开好三会生源学校班主任会议、学生会议、学生家长会议。

5、严格按照学校决议办事，统一口径。招生工作必须有计划、有目的地进行，招生资料准备充分齐全，工作安排到位。加强我校与生源学校的联系，特别是与初三班主任的关系的巩固。

6、讲解学校升学班优势，鼓励优秀学生到职中就读。

五、奖罚细则 1、对大力支持县职中招生工作、出台得力措施并超额完成全年招生任务且综合排名第一的校长直接评优；

对输送生源绝对数前3名的班主任年终考核直接评优（无一票否决情况）。

2、县教育局分别按比率数、绝对数各取前3名评选为招生工作先进单位；

评选输送生源绝对数前10名的班主任为招生先进个人（年终考核直接评优的班主任不重复享受）。

3、县教育局把各校招生任务完成情况纳入学校目标管理考核范畴。毕业生人数200人以下的学校，必须完成招生计划数的80%。毕业生人数在200人以上的学校，必须完成招生计划数的60%。低于该标准的学校在学校年终目标管理考核中按比率扣分。

六、收费标准 1、学杂费500元/期。

2、一次性代收生活费1200元/期。（早餐3元、中餐5元、晚餐5元按实际用餐扣取，期未结算多退少补）3、每年代收保险60元，军训费（按相关政策执行）中途不再收任何费用。

七、日程安排 1、编制招生简章（4月上旬）。

2、请示县教育局下发招生文件，分解各生源学校任务，召生源学校校长招生专题会议。（4月上旬）3、4月中旬开始进班招生宣传，召开班主任会议、学生会议，发放招生宣传资料，组织填报志愿，统计意向性学生花名册。

4、6月18日至20日组织填报中职学校志愿的考生到我校参加初中毕业生学业考试。

5、7月1日至3日引导优秀学生第一、二志愿填报我校。

6、7月12日录取，7月13日学生可登录XX网站查询录取结果。

7、7月17日至18日下发录取学生通知书。

8、8月1号到3号新生报到。

9、8月19号到29号军训10天。

10、9月1号学校全面开学。

中职学校招生简章包括篇2

一、中职学校招生现状

1、社会对中职教育认识存在偏差

大部分人受传统观念影响, 重学历, 轻技能, 重普高, 轻职高, 读高中, 考大学仍是许多家长和学生的追求, 他们宁可花钱到民办高中就读而不愿到职中学习, 造成职中生源流失。而念职高, 学技术则成了“文化基础差、行为习惯差、家庭条件差”的“三差”学生的无奈选择, 正在上职高的学生连自己都看不起自己, 自暴自弃, 破罐子破摔, 给学校的教学和管理带来了很大的难度。

2、学生文化程度低, 基础差

因为招生困难, 中职学校为了生存, 即使学生基础差, 分数低也要招进来培养。招生时没有过多的选择余地, 致使生源整体素质降低, 学生文化底蕴浅薄, 情商和智商都不高。通过对吉林省通化地区新入学的学生的中考成绩调查发现, 19%的学生加上体育成绩是在200分以上300分以下, 69%的学生分数在300分和400分之间, 12%的学生是在400分以上, 甚至有的学生的分数是个位数。学习不好, 个人的行为习惯也不好, 没有自我管理的能力, 给学校管理也带来了难度。

3、老师上课缺乏积极性

通过调查我们发现教师们也存在着一些问题, 主要表现在: (1) 现在的教师终身学习意识不强, 主动学习的意识淡薄; (2) 大部分教师满足于现有的知识水平, 没有主动进修学习的意识; (3) 面对招来的因为降低门槛而入师范的学生, 任课教师只是抱怨其素质低, 基础差, 教学上失去了激情, 也就没有了教学的积极性; (4) 有部分教师对学生缺乏耐心, 责任感不强, 学生不学也不管。

4、招生的竞争力很强“肉少狼多”

春秋两季的招生使原本很少的生源更是显得捉襟见肘, 春季招生情况还好, 秋季则招不够。主要原因是除了我市生源少外, 民办职业教育机构、非法招生中介花大量的成本进行不正当“招生”, 一定程度上干扰了正常的招生秩序。他们以夸大的宣传、优厚的待遇、空虚的就业来诱惑考生及家长, 让家长和学生真假难辩, 造成一部分生源的盲目外流。

5、学校设施建设不够, 严重影响了招生工作

由于中职学校不受重视, 基础设施也没用改进, 办学条件有待于加强。如学生实训基地不足、实习时间不够、实训设备短缺等, 严重影响学生技能的培养, 进而影响到学校招生吸引力。

6、家庭困难导致生源流失

家庭经济困难也是制约学生报考中职学校的一个重要因素, 部分家境贫困的学生, 由于家境困难没有钱继续念书, 为了帮助家里只能外出打工, 造成了生源的流失。

7、就业难也给中职学校的招生带来了难度

随着市场经济的发展, 中职学校毕业生出路相对较窄, 就业难度较大, 有的即使得到了就业安置, 但与所学的专业不对口, 造成了学生丧失就读中职学校的兴趣。

二、改进中职学校招生难的措施

1、转变家长及社会对职业学校的认识

人们的传统观念总以为上大学才是最好的出路, 虽然孩子分数很低但家长也认可花很多的钱让孩子去普高, 也不想让孩子进入中等职业学校读书, 即使现在的职业院校还有1500元的补助。同时, 家长对中职学校毕业生的就业情况也不认同, 认为这类学校毕业只是蓝领, 活累挣得还不多, 对自己的孩子期望太高, 认为上大学就能找到好工作。这些想法需要转变, 事实证明, 现在的职业学校的毕业生的就业率高于普通大学的学生。

2、加大对中职学校的宣传力度

家长对中职学校的了解比较少, 就拿通化师院分院海龙分校来说, 虽然地址在梅河口, 但很多梅河口的人都不知道有这样一所学校。况且他们对学校的一些相关政策也不知道, 比如关于中等职业学校家庭经济困难学生资助政策等, 学校可以通过开展各种大型活动比方说演唱会, 书法绘画展览等让人们认识学校, 通过广告媒体等宣传学校, 宣传学校的优惠政策, 让家长感到报考这样的学校是一个无悔的选择。

3、改进教材, 提高教学质量

前些年学习成绩好的学生都上中师中专了, 现在恰恰相反, 成绩好的学生都上普通高中了。职业学校的学生文化基础相对薄弱, 而这类学校编写的教材太深奥、理论性太强、实践性的东西太少。如果我们完全按教材上的内容讲给学生, 学生根本消化不了。因此, 我们在讲课的时候一般都要加入大量的实践经验和例子。职业高中的教材应该以“适用、能用、够用”为原则, 不需要太高深的理论。特别是注重动手与动脑能力的结合。对于专业课, 不仅要在形式上还要在实质上符合学生的切身需要。我们可以自编校本教材, 增强趣味性和实用性。可以把和专业有关的问题整理成学生感兴趣的课本教材, 让学生在熟练掌握基本知识的同时, 上台讲数学知识, 锻炼学生的讲课能力。

4、对中职学校的数学教学进行评价体系改革

重视过程评价, 注重技能评价, 建议采取学分制。修完规定学分的学生准予毕业;实行灵活学制, 可以实行两年学制, 以吸引更多的人就读中职学校。

5、一个教师要想教好课, 首先必须得转变教育观念

现代教学理论认为, 教师的真正本领, 主要不在于“讲授知识, 而在于激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”从学生的数学兴趣方面入手, 把要讲授的数学知识想办法联系上生活中的实际问题, 设计一些数学的电子教案, 教师要营造良好的学习氛围。良好的学习氛围是顺利上好一节课的重要因素, 它是指在上课过程中学生们的共同情绪的表现。如果学生都能跟上老师的讲课思维, 而且能积极主动地发言, 那么这样的课堂氛围就有利于学生的学习。

6、统一规划、总体协调

打破学校归属部门和类别的界限, 统一组织实施招生工作, 是加快发展中等职业教育, 进一步扩大高中阶段教育招生规模的一个重要举措。即可以统一计划、统一发布、统一填报志愿、统一录取、统一学籍注册的五统一制度。

7、出口畅通, 才能使入口兴旺

学校要把学生的就业问题解决好, 拓宽就业门路, 以良好的就业吸引生源, 要真正做到让学生满意, 让家长放心。

总之, 中等职业教育目前正处在发展的关键阶段, 中职学校要走出目前的困境, 必须要加强自身建设, 要有改革精神和创新意识, 抓管理、求质量, 加大中职招生宣传力度, 充分调动广大教师的工作热情, 不断提高办学质量。

摘要：我国的中职学校曾经辉煌过, 但近几年, 想上这类学校上学的学生非常少, 而且学生的素质也不高, 学习基础较差。招生出现了难题, 因此了解中职学校的招生现状, 研究改进措施显得尤为重要。

谈中职学校新时期招生策略篇3

[关键词]中职学校新时期招生策略

从我省的最新统计所得，今年我省召开的中职学校招生咨询会中10所学校，共计需要招生1.2万人，其中有比去年增加人数的只有少数几个学校，其他学校基本都比去年减少招生人数，那么为什么会出现这样的情形呢，究竟是哪种原因导致生源的逐渐减少

，而使得部分学校不得不进行减招呢，我们咨询了相关的教育专家，给出这样的回答，一些资源配置不高的学校或是办学质量不好的学校，存在因招生困难而被迫停止办学的可能，所以学生同时也在择校的同时要考虑一下学校的办学特色和新增专业的情况，这样有助于毕业后学生择业的最优化。因此我们学校要想在这样复杂的招生和择业的冲突中找出适合我地区的招生计划十分必要。

一、观念的转变将使中职招生构建成一个综合体

当前的市场发展前景让学校势必认可市场经济的管理模式，因此从管理的模式上就要适应时代的要求，必然形成招生以市场化的模式出现

，我们从这些当前反映出来的问题我们很容易就能看出眼下招生的矛盾方向那就是中职学校招生原来是卖方市场，现在是买方市场。

1.促进观念转变，适时抓住各种机遇

随着市场经济的不断发展，中职学校教育的招生形势也是跟随经济的变化而出现不同时期的变化，这种变化任何人不能改变的，因此我们在招生的过程中要得到政府政策性的支持非常重要，我们要通过自身的能力和方法，不断组织有步骤的招生计划，改掉以往的等、要等思想，要主动出击，主动向市场要机会，需求市场的份额，适应市场经济的变化，把招生工作和学生毕业的分配去向落实到实处，我们要明确当前市场经济的特点就是有序竞争，即是人力的竞争也是创造自主教学品牌的竞争，但是归根到底是人才的竞争，那么创造好的教育机会，抓住形势需求，这样才能形成良好的中职学校教育质量优化的态势。

2.根据具体情况确定招生的规模，保证招生工作顺利开展

我们每年的招生都要进行合理细致的部署和周到的调查，得到真实的数据和分析合理的发展方向，那些学科可以在学生毕业的时候得到很好的需要，那些需要避免招生的盲目性，减少学生毕业时候的择业无从入手的问题。

3.重视团体精神，群策群力，保证招生工作

招生的指针主要是领导要以身作则，亲自参与招生的调研工作，这样才有发言权和决策权，才能制定最优化的方案。同时学校领导干部要勇担重任，同时全体教职工要积极配合、主动参与学校的招生工作。只要形成这样的综合体的氛围，宣传好招生的优势和特点，这样才能形成合力，才能在市场化的竞争下使招生工作顺利开展，并赢得市场的先机。

二、创新办学思路，深入挖掘生源，拓宽各种渠道

根据当前招生环境的分析，与招生难相反，中职学生的就业率却在逐年攀升。据四平市教育局统计，四平市中职学校毕业生连续多年的一次性就业率均超过96%，远高于本专科院校的就业率。而一些热门的中职专业毕业生更是出现供不应求的局面，特别是一些工科类的中职学校毕业生，吉林省轻工工程学校副校长曾这样暗示：“我们的一些毕业生到中集集团上班后，他们的工资水平都在六千元左右，這样的待遇比一个普通的本科生高了很多。”如此高的就业率却难打动考生和家长，一个重要的原因就是传统观念作祟，同时更是很多家长的想法。通过对上述情形的分析觉得有如下2点思路：

1.针对学生的特点，开展有针对性的升学班

在以往的招生过程中我们已经总结出一定的经验和查找到招生的突破点，其中就有学校能圆学生的大学梦，学校先后与大连工业大学、辽宁师范大学、沈阳广播电视大学、吉林师范大学等高等院校签订联合办学协议，实行毕业生对口直升高等院校继续深造，学生在校期间可兼读大专，这种学习方式不仅方便（在我校学习）、而且学制短（中专、大专同时拿证）、费用低，毕业证书国家承认。每年有百余名毕业生以专业升学的方式参加高考，考取大连工业大学、辽东学院、渤海大学等本科院校，实现了学历与技能的双丰收。在未来发展中，学校将勇立潮头，不断深化教育教学改革与创新，将学校办成“高端、精品、特色”的品牌职业学校，不断创造新的更大的辉煌。

2.招生的重点工作放在农村开展

目前农村剩余劳动力相对比较充足，但是劳动力的知识程度相对薄弱，但是多数年轻人的求知欲望还是比较强烈的，因此针对这部分人群进行职业教育对改善农村剩余劳动力的就业情况十分重要，能够提高他们在选择职业的位置上有一定的可选择性。那么针对农村这部分人群就要建立相对实际的专业，这样能够改善整体的就业环境需求。所以说将招生重点放在农村是十分有必要的。因为这样能够解决农村那些有着强烈就业愿望的初、高中生。因为农村的初、高中生毕业后，往往在基础教学环境下没有真正地学到一技之长，上学后知识无法和社会相结合，就业道路相对狭窄。中职学校通过和当地初、高中生进行针对性的合作办学，并根据社会发展的需求开设应用型的专业，促进他们就业的开展，解决了农村初高中生的就业问题。

三、结语

中职学校招生管理制度篇4

第一条为全面提高教育教学质量，加强职业学校内涵建设，提高职业学校管理水平，依据教育部、省教育厅关于中等职业教育有关管理规定，制定本管理工作规定。

第二条本规定适用于我市中等职业学校，各校按本规定结合实际制定实施细则或相应的管理制度。

第二章教师队伍管理

第三条建设规划。学校制定教师队伍建设三年规划和年度计划，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，逐年提高专任专业课教师“双师型”比例，提升师资质量。

第四条培养培训。学校加强对青年教师、骨干教师、专业(学科)带头人和教学名师的培养。建立优秀教师发展机制和平台，重点专业(学科)建有名师工作室。

学校开展多种形式的教师全员培训，有计划、有目的地组织专业课教师到企业进行专业实践锻炼(每两年达两个月以上)。每年参加省级以上培训的教师不低于15%，学校每年用于教师培养培训经费占教师工资总额的8%以上。

第五条兼职教师。学校根据需要通过“特岗、特聘、特邀”等形式，向行业组织、企业、教科研单位和高等院校等聘任专业课教师或实习指导教师，建立兼职教师人才信息库。

第六条班主任队伍。学校加强班主任选拔、聘任、培训、业绩考核工作，开展班主任工作经验交流、基本功竞赛、优秀班主任评选等活动，促进班主任队伍整体素质的提高。

第七条管理机制。学校科学制定教师聘任管理制度和具体管理办法，开展师德师风教育，建立和完善教师岗位职责和考评奖励机制。

第三章专业建设管理

第八条专业规划。学校根据地方产业结构和职业岗位现状及趋势，结合学校办学条件编制学校专业建设三年规划和年度计划。按专业大类建立由行业、企业、职业界人士参加的专业建设指导委员会。学校开展中高职衔接试点项目。

第九条专业设置与调整。学校根据专业建设规划开设的.新专业，须符合国家、省级教育行政部门规定的条件和程序，每年年底前报县(区)、市教育局审批。

原则上学校每年新设(包括调整专业专门化方向)专业数不超过3个。专业专门化方向的调整情况需报市教育局备案。

第十条重点专业建设。学校重点专业开展品牌(特色)专业及现代化专业群建设，做到思路清晰、目标明确、措施得力，体现专业优势和学校特色。

第四章教学管理

第十一条管理机构。学校设立教务处、实训处、专业系(部)、教科研室等教学管理职能部门和研究机构，制定并不断完善各项教学管理制度。学校按专业(学科)成立教研组，作为教学管理与研究的基层组织，有明确的职责和工作要求。

第十二条人才培养方案。学校按照省级以上教育行政部门发布的指导性教学文件，制定专业实施性人才培养方案。专业实施性人才培养方案须经学校专业建设指导委员会论证，报县(区)教育局审核、市教育局审批。

学校根据区域经济结构调整和市场与企业的需求变化，每学年组织对专业实施性人才培养方案进行滚动修订，修订后的人才培养方案需报县(区)、市教育局备案。

第十三条课程管理。学校按专业实施性人才培养方案开齐开足课程。在规定范围内征订教材、选用课程标准(教学大纲)。使用教师自主开发的课程标准、校本教材及数字化教学资源需经教务处组织审核，分管教学校长审批。

教材选用及征订情况于每学期期末前报县(区)、市教育局备案。

第十四条常规管理。学校按学期制定教学工作计划，加强教学常规管理，规范教师备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节。学校使用教务管理信息化平台。

第十五条实训实习。学校建立稳定的具有教学功能、体现专业特点的校内外实训实习基地，制定学生实训实习管理制度，切实加强对学生实训实习的安全教育。实训开出率不低于95%。

第十六条教科研。教科研室负责学校教科研管理工作、建立健全教科研工作制度和课题研究经费政策，开展优秀教科研成果评选及重点课题研究，做好研究成果的推广工作。

第十七条质量监控。学校建立健全教学质量监控体系，校长每学年主持1—2次综合性教学质量评估，教学管理职能部门每学期分别开展2—3次教学常规督导及评教评学活动。发挥省、市级学业水平测试对教学质量的监测和评价功能。开展教学诊断与改进工作。学校组织检查性听课，分管教学校领导及教务处、专业部(系)、教科室、教研组负责人每学期至少听课20节，其他教师每学期至少听课15节。

第五章学生管理

第十八条管理体制。学生管理实行三级管理体制，健全各项管理制度。建立健全学生管理网络，构建全面育人、全程育人、全员育人的管理格局。

第十九条教育内容。学校把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程，以文明礼仪、职业道德、理想信念、就业创业、遵纪守法、心理健康等为主要教育内容，开展系列化主题教育，做到有计划、有方案、有效果。

第二十条德育工作。学校根据《中等职业学校德育大纲》等规定，成立专兼职德育管理队伍，建立和完善学生思想道德评价及综合素质测评制度，开设德育课程，开展德育活动，改进德育考核方法。按规定配备德育课教师和专兼职心理健康教师。

第二十一条校园文化。学校具有体现办学特色的“校训、校风、教风、学风以及校史、校徽、校歌”。重点专业建有鲜明专业特色和优秀企业文化的学习场所。学校社团组织丰富多彩的校园文化活动，学生社团参与率达到90%以上。学校建立集教育性和服务性于一体的网络平台，规范学生上网行为。

第二十二条学籍管理。学校按规定办理新生录取、入学和注册手续，建立学籍档案，不得抢注学籍、空挂学籍。每学期及时做好学籍异动的处置工作。

第六章招生和就业管理

第二十三条招生计划。学校根据办学条件和能力，制定年度招生计划，五年制高职与中职(含分段培养)招生计划分别由省、市教育行政部门审批后统一下达。

第二十四条招生宣传。学校要在各个不同阶段开展多种形式的招生宣传活动，宣传学校专业优势和办学特色。学校制定的《招生简章》须报县(区)、市教育局审核备案。在招生工作中，学校不得委托非法中介招生，不得进行虚假宣传，不得进行有偿招生。

第二十五条就业和创业服务。学校开设就业、创业指导课程，建有学生创业基地，来组织创业、创新大赛，发布就业信息，做好学生就业推荐及跟踪服务工作。每年10月上旬将应届毕业生就业情况调查分析报告报送县(区)、市教育局。

第七章后勤与安全管理

第二十六条校园管理。学校有校园建设总体规划，教学区、实训区、生活区、活动区四区分置合理，凸显室外绿化、室内美化、校园净化的自然环境，体现职业教育特色。

第二十七条财务管理。学校依照法规建立健全会计账簿，规范财务收支行为，加强内控制度审计。严格执行国家助学金和免学费补助资金政策。

第二十八条后勤管理。学校建立和完善固定资产登记、设施设备采购及使用等制度，健全食品安全卫生、宿舍管理等台账，组织日常性的专项检查，提供师生在校内消费一卡通服务，建设安全、整洁、文明、优美的生活环境。

第二十九条安全管理。学校加强安全管理组织领导，制定《安全事故应急处理预案》，建立先进、完备的信息化监控系统，定期组织各类安全工作检查，健全并完善各类安全工作档案。学校要加强安全教育，提高学生安全防范意识和自我保护能力。

第八章附则

中职学校招生简章包括篇5

五年制高职、中职学校招生开始征集志愿作者：杨曙光

来源：《云南教育·视界》2013年第09期

记者近日从云南省招生考试院获悉，目前，云南省2013年五年制高职、中职学校招生第一阶段录取工作已基本完成。根据一些学校的剩余计划，省招考院将在全省范围内组织一次志愿补报工作。补报志愿时间从2013年8月21日9时开始至8月28日20时结束，未被任何学校录取的考生可抓住机会补报志愿。

考生可以登录“云南省招考频道”选择“2013年中职五年制高职录取查询”或到当地招考机构查询本人是否已经被录取。

拟补报志愿的考生，8月21日起可上“云南省招考频道”查询征集志愿的学校代码、专业设置及联系方式。志愿补报具体办法如下：

1.网上填报志愿办法：初中毕业生可进入“云南省招考频道”（），登录“云南省招生考试工作网”参加补报志愿，填入确认信息时注册的账号和原自己设定的登录密码，用户类型选择“初中毕业生”，进入考生个人页面。选择“考生补报志愿”进行志愿补报，各批次均可填报一个志愿。填报完毕点击“保存”后，再到当地县（市、区）招考办或学校（信息确认点）确认。考生要特别注意，未经确认的补报志愿无效。

2.对于不方便进行上述操作的考生，可以直接到拟就读的学校补报志愿，由学校向招生录取部门“申报投档”进行录取。

中职学校招生简章包括篇6

招生工作

责

任

书

平安学校2013年3月

平安学校2013年中职招生工作责任书为了进一步贯彻落实省委、省政府关于全省实施“9+3”计划和义务教育均衡发展工作思路，完成县教科局下达的中职 37人的招生任务，平安学校与九年级班主任和九年级任课教师签订招生工作目标责任书。

一、完成县教科局下达的中职招生任务。

二、高度重视2013年中职招生工作，加大对2013年中职招生宣传，在3月底摸清学生分流思想情况，及时向学校具体招生负责人汇报，在3月10日前必须完成第一次学生会和家长会。召开家长会时必须邀请校长、政教主任、教导主任参加，形成合力，力争完成县教科局下达的招生任务。

三、积极配合学校及各职业中学做好招生工作，充分利用班会课做好初中毕业班学生的分流引导和思想教育工作，把职业学校的就学出路、就业优势、国家中职资助政策等宣传到位，使初中毕业生、家长和社会进一步了解职业教育和我县职业学校的办学成果、办学特色，吸引更多的学生到职业学校学习。服从学校统筹安排，绝不私自送学生到不符合县教科局备案的中职学校就读，绝不参与有偿招生。

四、班主任要对学生跟踪管理，掌握他们的思想动态，全面掌控学生信息，联系方式，发现有外围招生人员切入，及时与学生有效沟通。

中职学校招生中的问题与对策研究篇7

一、中职招生工作中存在的问题

(一) 生源逐年减少。

一是自然人口的减少, 随着国家计划生育政策的进一步落实, 当前中等职业学校的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少, 从2014年招生的情况看, 在农村很多上百户的大村子里九年级毕业生就两到三个, 甚至有的村子一个都没有。二是初中毕业生生源总数数量统计不准, 以2014年重庆市招生计划为例, 统计的初中生生源应为2008年初中招生数约47万人, 而这个数字是七年级时统计的, 当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了, 实际在校的初中生源约42万人, 这部分流失的学生大多都不再选择上学, 直接流入打工者的队伍, 而在分配招生计划时, 将这部分流失的学生也算入了计划生源中, 就造成了生源虚高的假象, 同时也造成了很多学校的招生计划过大过虚, 最终导致完成不了招生计划。从重庆统计年鉴中可以看出, 初中一年级的学生到初三毕业时学生的流失量约5万人, 据此推断2012年初中毕业生人数约38万人, 2013年初中毕业生约35万人, 2014年初中毕业生约32万人。

(二) 高中及职业学校扩招。

虽然初中生源在逐年减少, 但是普通高中却在持续扩招。从2013年重庆统计年鉴中看出的中职:高中比例已经达到42.13:57.87 (1:1.37) 了。就目前的情况看, 由于大部分家长还是偏向于选择让孩子读高中, 这就对原本萎缩的中等职业学校生源来说更是雪上加霜。同时很多学生对传统的文化课本来就已经失去了兴趣, 再让他们进入高中学习文化课, 他们中的一部分在高中就会流失。还有一部分在经过三年的高中煎熬后, 也会因为考不上大学且无一技之长, 走上社会后只能从事简单的没有技术含量的工作。这些现象都违背了国家大力发展职业教育, 培养高素质技能型人才的初衷。

(三) 职校缺乏特色、专业过于重复。

本次研究通过对重庆市2011年52所国家级重点中职学校招生专业进行了统计, 从统计结果的前10个专业中可以看出, 排在重复设置第一位的是数控技术应用专业, 有46所学校开设, 重复比例88.46%, 排在重复设置第十位的是电子技术应用专业, 有24所学校开设, 重复比例46.15%, 具体统计数据见表1。

(四) 不实宣传较多, 恶性竞争加剧。

近年来, 虽然各级政府加大了对职业教育的各种投入, 但由于各职业学校办学的基础不一样、各种资源投入力度也有一定差距, 因此, 各学校的发展也不平衡。特别是当前的部分民办职校办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差。随着生源的减少, 他们为了生存, 为了招到生源, 进行了大量的不实宣传, 蒙蔽学生家长, 更有甚者在招生过程中恶意诋毁其他优质资源学校, 造成招生秩序混乱。还有部分民办职校办学条件差、毕业生安置就业没保障, 在招生宣传时却大肆鼓吹其办学条件好, 学生安置就业好, 待遇高等, 开出大量吸引学生, 吸引家长的空头支票, 到学生毕业分配时不能兑现, 很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工, 最终学校名声败坏无法继续办学后, 又换个名称重新欺骗学生继续办学。由于学生和家长的视野和判别能力有限, 于是会误将所有的中职学校混为一谈, 认为中职学校都不值得选择, 造成学生、学生家长对优质中等职业学校也产生了信任危机和戒备心理, 产生了读中职还不如打工的想法, 增加了优质中等职业学校的招生难度。

(五) 招生计划执行不严, 地方保护极为盛行。

目前, 随着初中毕业生人数逐年下降和民办职校的逐年增多, 中等职业学校的生源大战不断升级, 成了没有硝烟的战场, 部分地区教育行政部门的地方保护政策也愈来愈突出。严重干扰了中等职业学校的正常招生秩序, 剥夺了学生自主选择学校的权利, 极大地影响了学校间的公平竞争。地方保护主要表现在以下几个方面:

1. 直接向初中学校下达招生任务。

在招生过程中, 一些地区教育行政部门实行“内外有别”的政策, 将本地职业学校的招生作为行政任务, 外加经济奖惩落实下去, 外地的中职学校却被拒之门外。为了保证本地中职学校的生源, 一些地区教育行政部门将本地区职业学校的招生任务下达给各初中学校, 将任务完成情况与校长的考核和业绩挂钩, 而校长则再层层分解下达到各九年级班主任, 明确规定一个班级必须有几名学生送到本地某职校, 如完不成招生指标则扣发绩效工资等, 甚至调离工作岗位, 迫使班主任私下给本班学生做思想工作, 报考本地区职业学校。

2. 屏蔽招生信息。

在招生计划的公布和学校的宣传上, 剥夺了考生的知情权。各初中学校对外地中职学校的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度, 甚至出现了明令学生不得接、不得看非本地指定中等职业学校的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员蹲点坐阵, 严查本地区以外的学校在本地区进校招生宣传, 只给本地的职业学校提供宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传, 印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学扣压, 使考生不了解招生政策, 不知道招生学校, 剥夺了考生的知情权。据有的中等职业学校调查:很多新生在被问到“你是如何知道我校的”这一问题时, 大多表示是通过亲戚朋友得知, 很少有人是通过市级招生部门印发的、应该人手一册的报考指南了解的。

3. 剥夺考生填报志愿选择权。

很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法, 只允许考生填报本地区所属的高中和职业学校, 有的中学由老师代替考生填报中考志愿, 更有甚者私自更改考生填报志愿的内容, 影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职学校为条件, 扣押学生准考证、毕业证, 致使学生不得不放弃自己选择的学校。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业学校, 谋取不正当利益, 牺牲考生的前途。

4. 提前分流, 拦截生源。

为扶持一些本地职业学校, 完成当地行政部门下达的招生任务, 各区县教育行政部门在九年级下学期开学即开始分流学生, 以不发毕业证为要挟, 将成绩较差的学生分流到指定职业学校就读。

5. 本地学校提前录取。

一些区县教育行政部门给本地职业学校特殊政策, 在其他中职学校正常录取前, 已经将本地没有报考普高的学生信息提前在注册系统中注册, 给其他学校招生设置障碍, 影响学生选择其他中职学校, 且要求学生凭借在本地职业学校入学的缴费证明回本校领取初中毕业证。

二、解决中职招生问题的对策措施

(一) 相关职能部门根据每年的招生规模和各学校办学条件, 制定合理的招生计划, 严格实施招生计划。

将各学校的招生计划与学校办学条件、专业设置情况、人才培养及输送情况等链接起来。出台《中等职业学校招生计划实施办法》等规范管理文件, 严格执行中职招生计划, 为保证有序招生奠定基础。

(二) 政府应加大对全市各区县中职学校招生政策的统筹、监督与考核, 积极推进招生工作的规范化进程。

在招生中发扬大职教精神, 废除地方保护主义, 真正实现重庆职教事业又好又快发展。

1. 教育行政部门要加强中职招生工作的宏观管理。

加快建立统一的中职招生信息平台, 打破信息屏蔽, 使考生和家长能够全面了解中职招生政策和招生学校的真实情况;建立考生网上填报志愿系统, 推广考生网上填报志愿, 彻底打破地方保护的限制, 使考生能够按照自己的真实意愿选报学校, 帮助考生选择到自己满意的学校, 保证“公平、公开、公正”, 实现阳光招生。为了保证招生工作的正常秩序, 从政策的制定到工作程序的实施必须要有严格的规定, 要按照教育部的要求实现统筹协调、统一管理, 保证生源的合理流转。中职招生工作要纳入政府行为实施, 不要随意推入市场, 在招生工作中教育主管部门应切实履行职责, 做到“管而不死, 活而不乱”, 杜绝随意招生和无序竞争。同时规范中职学校的宣传工作, 由市、区县教育行政部门、招生部门搭建平台, 联系各中职学校在不影响初中学校正常教学秩序的情况下, 到初中学校进行有序的招生宣传。促进市属优质中职学校与县级职教中心联合招生、合作办学, 做到资源共享, 优势互补, 打破地方保护的壁垒。

2. 实行统一的招生资助政策。

自2008年以来, 各地区县先后出台了扶持本区县职教中心 (学校) 政策中最重要的一条就是凡是本区县户口的学生就读本区县职业学校免费 (学费、住宿费) , 这对于没有区县政府支持的市级优质国家级的中职学校来讲是极不公平的。一方面导致这些优质学校大量的教育资源闲置浪费;另一方面部分职业学校 (特别是个别地方保护的学校) 其办学条件又远远不能满足招生规模的需要, 从而致使中职学生质量严重下滑, 社会形象严重受损。因此实施全市统一的资助学生就读中职校解决当前买卖生源、真正实现公平竞争, 充分发挥最优质职教资源的作用, 树立良好的社会形象。

3. 加大对中职教育资源的整合力度, 从根本上解决生源供求失衡。

各职能部门要严格审查中职校的办学资格和办学条件, 按照学生生源规模与中职教育办学规模相适应的原则, 坚决取缔和整合一批违规办学、无办学资格的中职学校, 对师资力量薄弱、办学条件差的学校要责令其整改或者整合。不是每个区县都要办职业学校, 要根据实际情况, 科学、协调、可持续地规划好本地区的职业教育的发展蓝图。

4. 规范职校办学条件, 统一规划职校专业, 严格按学校实际资源下达招生计划。

要进一步加大招生工作的引导、监管及处罚力度, 要制定相关的管理办法及制度。教育行政部门要统一规划中职学校的专业设置, 打造特色专业, 不要让各个学校盲目开设专业。在生源情况调查统计时, 分阶段统计, 初中阶段可在学生每升一个年级时进行一次统计, 这样可以摸清每个年级段的学生的真实人数和生源流向。在生源数据真实可靠的前提下, 加大对中职学校办学条件、专业建设、师资队伍、实训条件等多方面内涵建设的考核力度, 按照学校办学条件、办学水平合理分配和下达当年招生计划。对于在招生过程中进行虚假宣传, 欺骗学生和家长, 恶意诋毁其他学校的学校要通报批评;对使用非法手段收买、贿赂中学老师购买生源的学校要严肃追究其责任人的责任, 避免人为造成生源大战, 为中等职业学校招生营造一个健康、良好、有序的环境。

(三) 加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力。

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分, 重点培养技能型人才, 发挥基础性作用;高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 重点培养高端技能型人才, 发挥引领作用。完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制度, 加大中职教育与高职教育衔接办学力度, 让学生进入中等职业学校后就获得了高职院校的学籍, 前段时间在中等职业学校学习, 后段时间在高等职业院校学习。学习期满, 符合毕业条件者, 由所在高职院校颁发专科毕业证书。加大中高职衔接办学力度, 一方面满足广大学生对学制、学历的不同需求, 另一方面增强中职学生学习的延续性和深入性, 目前我国的职业教育大多止于中等层次, 与之衔接的高等院校及其专业较少, 这是许多家长和学生不愿选择中等职业教育的一个重要原因。加大中高职衔接办学, 甚至打通学生从中职生-高职专科生-高职本科生-专业硕士研究生的职业生涯规划通道, 加大这种模式的宣传力度, 使之在社会上、家长中、学生中留下深刻印象, 就意味着中职学生不需要参加高考也可以进入高职院校学习, 同时还有广阔的上升空间和成才空间, 这与参加普通高中学习后进入大学学习的学生殊途同归, 达到了一致的效果, 相信会有更多的家长和学生会加入到职业教育序列中来, 因为这不仅帮助许多学生圆了大学梦, 也满足了许多家长望子成龙的心理。参加中高职衔接办学模式的学生, 通过中专学习后学生还可以自行分流, 升大学还是就业, 可以根据自己的学习情况和当时的就业形势进行自主选择。

(四) 加大对优质职教资源的支持力度, 增强中职教育的社会影响力。

政府职能部门要对推进中等职业学校教育公平和教育资源均衡发展的政策予以高度重视。制定更加优惠和激励效应的招生政策;在资金投入方面严格按照市级财政增长比例和国务院规定标准确保中职教育资金投入;同时要在近几年内首先加大对一部分重点特色中等职业学校资金投入的倾斜力度, 提升学校内涵, 使中职学校特色办学进一步巩固和深化, 扩大办学规模。办成一批精品学校, 形成龙头和辐射效应, 把国家大力支持职业教育的好事办好, 整体带动中职学校发展, 增强中职教育的社会影响力, 提升中职教育的社会形象。

三、结语

近年来, 全国各地积极贯彻落实党中央、国务院结合当地实际大力发展职业教育的政策文件, 把中等职业教育也摆到了更加突出、更加重要的位置, 制度与机制建设取得一些新进展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》也提出“加快普及高中阶段教育, 合理确定普通高中和中等职业学校招生比例, 今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”的目标, 如何贯彻落实这一目标, 只有在当前和今后一个时期内, 把中等职业教育摆在更加突出的地位, 增强中等职业教育吸引力, 健全中等职业教育投入体制, 增强基础能力建设, 建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持的办学机制, 合理配置中等职业教育资源, 出台一系列规章制度, 采取有力、有效措施, 进一步规范中等职业招生秩序, 规范中等职业学校办学行为, 提高中等职业教育质量, 保障中等职业教育有序而又好又快地发展, 把中等职业教育办成让人民满意的职业教育。

参考文献

[1] .国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年)

[2] .国务院关于大力发展职业教育的决定

[3] .教育部.关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见

[4] .教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见

[5] .重庆统计年鉴 (2008~2011年)

中职学校招生简章包括篇8

鲁昕指出，教育部启动实施学生营养改善计划，从2011年秋季学期起，中央财政按照每生每天3元标准，在片区680个县实施农村义务教育学生营养改善计划。同时，将补助家庭经济困难寄宿学生生活费标准提高到每生每天小学4元、初中5元。片区近3 000万名农村学生享受了营养膳食补助，营养状况得到进一步改善。

除此之外，鲁昕表示，教育部启动实施面向贫困地区定向招生专项计划，从2012年起，每年安排1万名以一本为主的专项招生计划，面向集中连片特困地区定向招生。2012年，297所高校实际录取专项生1.18万名，使片区一本录取人数较上年增加了10%，增加了片区学生接受优质高等教育的机会。

从2012年秋季学期起，教育部对片区所有中等职业学校农村学生（含县镇）免除学费，并给予农村学生助学金资助。片区享受免学费和助学金的农村学生覆盖面已达100%，为通过职业教育掌握脱贫致富技术技能走出贫困创造了条件。

鲁昕指出，农村义务教育边远艰苦地区学校教师周转房宿舍建设项目覆盖片区学校972所，建设规模86万平方米，受益教师8万人；中西部农村学前教育推进工程在片区拆建、改扩建幼儿园650所，增加学位10万个；特殊教育学校建设项目覆盖片区学校681所，建设规模234万平方米，受益学生7万人。

鲁昕进一步指出，教育部全面推进联系滇西边境片区工作，组建了云南大学滇西发展研究中心作为教育扶贫政策研究平台，组织东部10个职教集团与滇西10个市进行战略合作并对口支援职业学校，组织实施了“爱心幼儿园援建工程”，设计开发了资源与信息网络平台“滇西开发网”，设立了滇西教育发展专项基金，向滇西11个县捐赠1 100万元用于购置学生食堂设备。此外，还积极动员44所直属高校参与定点扶贫，其中清华大学等16所直属高校到滇西定点扶贫。

中职学校招生简章包括篇9

广州花都区教育行政部门按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，根据本区人口分布、学校规模及布局、交通等因素和就近入学原则，为区内每所义务教育阶段学校科学划定服务片区范围，接下来小编整理了广州花都区公办初中招生范围的.相关内容，文章希望大家喜欢！

广州花都区公办初中招生范围

公办初中招生：非城区初中学校采取单校划片、定点对口的方式进行招生，2020年开始，城区划分为四个学区。包括：

东学区：秀全外国语学校、云山学校、培新学校、清布中学；

西学区：邝维煜纪念中学、秀雅学校、九潭中学、雅正学校；

南学区：广东广雅中学花都校区、区实验中学、镜湖学校、嘉行学校、雅瑶中学；

北学区：秀全中学、华南师范大学附属花都学校、圆玄中学、育才学校、长岗中学，另有花东学校（原花东中学）可以提供寄宿接收城区初中学生。

注意：各教育指导中心完成小升初公办学校对口直升资料核对或电脑派位志愿填报工作后，公办初中学校开始招生直至完成，并将录取结果通知学生及其家长。

学校招生要求：

（一）按规定的招生范围招生。

本区内初中学校原则上面向花都区内招生，无寄宿条件的民办学校不得跨区招生。有寄宿条件且确有跨区招生需求的民办学校，需向花都区教育局提交跨区招生申请（含学校生源分布、宿位数、拟跨区招生计划数等），花都区教育局初步核定后报广州市教育局核准。各校跨区招生计划不得超过本校总计划的50%，且不得跨市招生。

关于属地区生源的界定依据为：

1、穗籍学生，以其户籍，或其小学毕业学籍界定属地区；

2、非穗籍学生，以其本人或父母（或其他法定监护人）其中一方的《广东省居住证》（或具同等功能和效力的其他有效证件）地址，或其小学毕业学籍界定属地区。

（二）对报名人数超过招生计划的民办义务教育阶段学校，其招生计划均通过电脑派位方式随机录取。

继续实行全市统一平台网上报名，报名结束后由花都区教育局组织实施本辖区内民办义务教育阶段学校电脑派位工作。任何民办义务教育阶段学校不得拒绝接收经电脑派位确定录取资格且在花都区教育局规定时间内报到注册的学生。

（三）招生简章、公告备案。

学校安全教育应包括哪些内容篇10

一、安全法规加强宣传教育，强化安全责任和意识。深入贯彻教育系统普法规划，继续加大对《义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等有关教育和安全法律法规的学习宣传力度，进一步强化各级各部门的安全意识和管理责任，增强师生法制安全意识。切实加强对校长的培训，提高校长安全意识，落实校长“安全第一责任人”的责任。

二、交通、消防、地震、用电、户外、网络安全教育

进一步规范教师教育行为，加强师德教育和德育队伍建设，做好对学生思想、心理的教育疏导工作；开展学生交通安全、消防安全、地震安全、用电安全、户外安全、网络安全教育等系列专题教育，组织消防或地震应急疏散演练，不断提高学生的安全防范意识和自我保护能力及逃生技能，提高青少年自觉学法、守法用法的公共安全意识。在进行安全宣传中，要注意形式的多样化，主题的多样性，让学生有积极的兴趣来学习安全知识。重点要对学生进行紧急突发事件处理方

法、自救互救常识的教育；紧急电话（如110、119、122、120、校园110等）使用常识的教育。

三、食品安全

加强制度建设，强化食品卫生监督管理。继续强化对学校食品卫生安全的领导和管理，建立食品卫生责任追究制度。落实食品定点采购、索证、检验及食物48小时留样等食品卫生管理制度，加大对学生食堂的资金投入，完善各种卫生设施。进一步推进学校食堂量化分级管理，执行中小学和幼儿园食堂不得对外承包规定。继续加强校内小卖部的卫生监督管理，要求各地各校落实专人负责，定期不定期对小卖部的食品卫生进行抽检，发现不符合食品卫生标准和要求的食品立即制止销售，同时向卫生、质监部门报告，促使小卖部经营者守法经营。对学校内部个人承包的小店，学校指定专人、定期不定期地进行抽查，促使其守法经营，保证师生的饮食安全。

四、心理健康教育，加强学生安全教育，让学生拥有健康的心理和必要的自我安全保护意识。

学校要加强对学生的心理教育、耐挫教育，特别是面临高考、中考，要严密注意“问题”学生；加强对学生的安全教育、交通法规教育，传授学生必要的火场逃生知识、紧急救护知识，以增强学生的安全意识，提高学生的安全素质。进一步加强师德教育、规范教师行为，学生出现的某些心理问题，与教师的行为规范存在着联系，教师要加强责任心教育，力争将事故隐患扼杀在萌芽阶段。对学生之间出现的纠纷，一般的“小摩擦”学校自行处理，大的冲突报派出所协助

处理。

总之，学校安全工作涉及千家万户，责任重大。应切实把学校安全工作做实做细，确保师生生命和学校财产安全，努力办让人民满意的教育、让人民放心的教育，为建设和谐平安广西博白作出贡献。

学校对师生的安全教育内容有哪些

1、学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

2、学校应当在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校应当帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。

3、学校应当针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

学校应当对学生进行用水、用电的安全教育，对寄宿学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育。

4、学校应当对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护的方法和技能，应对不法侵害。

学校应当对学生开展交通安全教育，使学生掌握基本的交通规则和

行为规范。

学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救的能力。

学校应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。