高职院校在学生学习生涯里发挥着重要作用，是学生获取知识和学习理论的重要场所。高职院校教学中存在诸多问题，包括课堂秩序混乱，学生学习效率低下，教学质量有待提升。这在很大程度上由于学生学习兴趣不高，注意力不集中，精神涣散导致，从而使教学质量大打折扣。因此，高职院校在教学中培养学生学习兴趣显得尤为必要，是大势所趋。
学习兴趣是学生学习过程中的最好老师，学生在学习兴趣的牵引下，通过对某种事物在认识上进行侧重和倾斜，继而激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。高职院校学生在学习过程中由原来的“要我学”向“我要学”转变，对于不懂、不会、模棱两可的知识点自我查找资料，加深对知识的理解和认知，从而在熟识掌握的基础上对知识理解得更为透彻，丰富自己的理论体系，提高自我综合素质。
21世纪是知识经济爆发的时代，社会经济结构的优化升级和经济的迅猛发展对人才的需求不断增多。加大人才培养力度，提高学生综合素质已成为高职院校在教学过程中的首要目标。高职院校所培养的学生兼具多重属性，其中包括职业教育属性和高等社会属性，两者相互交融，相辅相成。因此。采用合适的教学模式，尽可能的促使学生学习并掌握更多的知识和技能显得尤为必要。因而，采取一切措施调动学生学习的积极性，在高职院校教学课堂中必不可少。激发学生学习兴趣，有利于促使学生注意力集中，思路与教师统一，紧跟教师步伐，有效地克服了走神、出小差等不良现象，从而使课堂纪律更为严明，课堂学习氛围浓厚，老师在教学过程中“教与学”的学习效率进一步提高。
高职院校在社会人才培养方面肩负着重要责任，负有培养生产、管理、服务一线人才的使命。高职院校在对学生培养过程中不仅注重学生对知识的掌握程度，而且也要注重学生的社会实践能力，引导学生去“找水”，而这些工作的开展需要培养学生对学习的兴趣，增加学生对课堂的敬畏感。学生带着浓厚的学习兴趣，有利于促使学生在课堂上畅所欲言，积极踊跃的表述个人观点，课堂成为师生思维交互融通迸发的重要领域，师父领进门，修行在个人在这一刻表现得较为明显。课堂上师生互动增多，学生不再是教学过程中的从属者，而是学习的主人，对学习认知的转变促使教学质量于潜移默化中得以有效提升。
从当前发展情况来看，高职院校在对学生进行兴趣培养时存在诸多问题，其中包括教学模式陈旧，过于传统，保守单一。具体表现为教师在教学开展时依旧沿用传统的教学模式，老师讲，学生听，属于“灌与被灌”的教学模式，学生在教学过程中的主动性地位不能充分凸现，往往处于被动和边缘地位，师生在课堂上缺乏有效互动，无法将知识充分地传递给学生，学生在课堂上思想不集中、走神等现象时有发生。再加之，部分高职院校老师在教学过程中，由于素材缺乏趣味性和创新性，难以将学生的兴趣点和聚焦点凝聚起来，学生对课堂缺乏敬畏心，无法将知识有效地输送到个人大脑中，从而使教学质量大打折扣，与教学初期发展目标相背而驰。
经济基础决定上层建筑，高职院校在教学发展过程中也不例外。从实际发展情况来看，高职院校在教学过程中存在经费投入力度不足，软硬件教学设施不匹配、不完善等现象，严重阻碍了高职院校教学发展计划，为高职院校深化发展带来诸多负面影响。实验设施不齐全，实验场地不充分，对于专业性强的实验操作无法一人一台实验器械开展，通常情况下，四人一组，一人操作三人观看，无法将四人充分的集中协调起来，一人操作三人休息的局面时有发生，降低了学生对知识探求的兴趣和求知欲，团队协作意识有待提升。除此之外，实验室管理模式的陈旧性与落后性在不同程度上打击了学生学习的积极性和主动性，动手操作能力无法有效培养和提升，由于学生的学习兴趣不能被充分的激发和保护，学生的学习主动性和创新性被日渐消磨。
老师是学生学习道路上的引路人，也是学生成长成才路上的摆渡人。学生在课堂上的兴趣性直接关乎着本节课堂教学质量的好坏，是精品还是教学事故，这与教师开课前十分钟的引入息息相关。导言引入精彩、幽默、有趣、时尚、新颖，有利于在较短时间内尽快地吸引学生的眼球，抓住学生的注意力。然而从实际课堂教学中来看，情况不容乐观。部分高职院校教师思想观念过于陈旧，或者在教学过程中缺乏对自我的要求和提升，从而在课堂中举例时素材单一陈旧，过去几年发生的案例依旧在现今的课堂中活跃，老生常谈，由于学生对所讲案例，早有听闻，无法对所讲案例再次提起兴趣，注意力难以有效集中，专注度不高，容易出现昏昏欲睡的状态，很大程度上影响了课堂教学进程，与高职院校教学改革大纲背道而驰。
针对高职院校教学过程中教学模式单一陈旧这一问题，高职院校教学负责人要予以高度重视。加大对教师的培训力度，转变教师陈旧的思想观念，与时俱进，敢于创新，敢于打破传统陈旧的教学思路和模式。将老师讲学生听的教学课堂转变为学生讲教师引导和纠错的模式，将传统的“灌与被灌”的教学思路转变为“学生是课堂的主人”“我的课堂我做主”等理念，将课堂交与学生，充分发挥学生的主人翁意识，将学生在课堂中的主体地位凸显出来，调动学生学习的主动性和积极性。课下查阅教学资料，课后疑难问题咨询老师，加深对知识的理解和掌握程度，将知识理论真正的内化于心外化于行，成为有知识、有道德、有理想、有责任的社会新型人才。
学生在学习过程中需要一定的实验教学对其正确引导，从而于动手操作中、器材变化中潜移默化的提高学生的学习兴趣。从目前发展情况来看，高职院校经费有限，软硬件设施不齐全，不充分，一人操作，数人围观的教学现象已成为常态。因此，为使问题得以有效解决，高职院校负责人要采取一切措施加大教学财政投入力度，可以与当地企业开展合作为学生实践提供便利的场所。同时，当地政府也要予以重视，利用经济手段和财政手段对高职院校进行合理拨款，缓解经费不足这一问题。除此之外，高职院校也要敞开大门，聚集社会各方优质资源，鼓励社会责任企业进入校园，为教育事业发展做出应有的贡献。设施的解决将有效缓解实验设施不足这一问题，从而使培养学生浓厚的学习兴趣，为高职院校深化发展奠基。
导言的设计在课堂教学中发挥着重要作用，是课堂教学开展的重要一环。教师在教学过程中要充分认识导演的重要性并将其付诸实践。可以通过设置疑问的方式激发学生的学习兴趣，带动学生一起思考。同时，也可以引入时事政治、最新社会素材，激发学生的关注度，继而为接下来的课程内容开展做良好的铺设。巧妙的引入素材，巧妙的设置疑问，将传授知识与激发学生思考与有机融为一体。让学生带着激情和求知欲去开启本节课堂的学习模式，紧紧围绕教学宗旨，与教学大纲紧密相连，从而将教学工作落到实处，将教学的魅力和价值得以充分显现。
学习兴趣关乎着教学质量的优劣，因此，高职院校在教学过程中要采取一切措施调动学生学习的积极性，加大对教学设备的投入力度，采用幽默的导言方式激发学生学习兴趣，创新教学模式，与时俱进，将学生的兴趣度得以有效提升，从而使课堂教学质量和效率有效增强，为社会发展培养合适的人才。
摘要：近年来，社会经济的不断发展和科学技术的日新月异，对高职院校教学提出更高层次的要求。学习兴趣在学生学习过程中发挥着重要作用，有利于激发学生学习的主动性，提高学生对学习的专注度，从而使课堂学习效率大幅度提升。因此，高职院校在教学过程中培养学生的学习兴趣，开展适合的方式进行教学显得尤为必要。但是从目前发展情况来看，高职院校在教学中还存在诸多问题，因此本文将对其存在的问题一一探讨，并提出切实可行的措施对其予以解决，这是社会发展的必然趋势，也是高职院校教学质量提升的必经之路。对这一主题进行分析探讨具有重要的现实意义。
关键词：高职院校,学习兴趣,解决策略
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