农村高中历史课堂有效教学策略浅谈

1概述

历史课的系统化学习,是为了让学生能对人类的发展史尤其是文明史有所了解,通过对重大历史事件的认识,培养学生正确的人生观、价值观和世界观。但是由于受到中学阶段“应试教育”的束缚,学校在制定教学任务的时候大多以完成考试任务为主,虽然一些内容很重要,但是由于并不是考试范围内容,所以并没有安排到学习计划中。另外,在农村地区,由于师资力量分配不均衡,相关专业教师资源薄弱,让这种冷门偏科的情况更加严重。这样不仅直接影响了学生的学习效果,还助长了盲从应试教育的歪风。基于此,校方和任课老师,要依托教改的有利时机,对历史课的教学进行系统化、深层次的教学策略转变。

2农村高中历史课教学面临的问题

被忽视和被“边缘化”是历史课在农村高中中面临的最主要问题,出现这个问题的原因很简单,主要是因为历史课在高考中相对应的分值较低,像农村高中这种推崇“升学率至上”的学校,压缩相应的所谓“副课”课程就不足为奇了。归根结底,这其实就是“应试教育”带来的最大弊端,这种影响看似仅仅是课程上面带来的分数高低,但是从长远上来看,挫伤了学生的学习积极性和主观能动性,对树立学生良好的自我修养是完全不利的。

3农村高中历史课教学策略

3.1 将多媒体技术引入课堂

历史课,主要是对过往的历史进行一个了解的过程。相对于其它课程来讲,历史课是枯燥的,因为讲的都是已经过去的事情,但是,相对于其它课程而言,历史课又是丰富的,因为了解这些人物所发生的事情,总要比那些晦涩难懂的数理化公式要好的多。但是这其中有一个问题值得注意,那就是教学课件和教学器材。以往的历史教学课件都是授课老师自己编撰的,多以文字资料为主,能否真实的还原历史场景不说,由于对历史问题认识的偏差,能否客观的表述正确的观点是主要问题。随着科技水平的不断发展,这种状况逐步得到了改观,多媒体技术走进课堂之后,能通过多媒体技术制作出相应的历史事件短片,直观的把历史场景展现在学生面前,这个时候,老师再配以相应的文字叙述讲解,就能达到事半功倍的效果了。

在人教版普高《历史2》第五单元第15课《交通工具和通讯工具的进步》(第68页)的学习中,授课重点是认识和了解交通工具的演变过程,对于现在的学生而言,火车、汽车的变化是很直观的,但是对于马车、轮船等古代较为常用的交通工具来说就了解的不清楚了,老师利用多媒体工具制作一些图片资料展示在学生面前,虽然说离活灵活现还有一些距离,但是比起单纯的文字注解来说要强势很多了。

3.2 开展场景教学

历史课,主要是对已经发生了的重大历史事件的一个叙述,其授课内容的三个要素就是“人”、“事”、“物”,无论是多么重大的历史问题,主要了解了这三个方面的内容之后,其核心内容也就算是掌握了,这三个重点要素组成的历史事件,在整个历史的发展过程中是一个短暂的过程,但是其影响的程度甚至能贯穿整个朝代。所以说,必须客观、清楚的了解重大历史事件发生的全过程,这个过程包括事件的起因、经过、结果和社会环境等因素,甚至连当事人在历史事件发生时的心态变化都要进行揣测。如此一来,想要把历史事件学扎实就简单的多了,利用现有的资料,完全可以整理出一个基本符合当时环境的场景,让学生通过扮演不同的历史人物角色, 这样就能切身实地的融入到学习中来了。

在人教版普高《历史1》第五单元第19课《俄国十月革命的胜利》(第89页)的学习中,授课重点是对共产主义有一个客观且系统的认识, 对于世界上第一个社会主义政权组建有充分地了解,无论是列宁也好,还是沙皇也罢,政治格局的变化和历史人物心态的变化都是明显的,通过这种场景教学,能让学生对这种重大历史事件有一个精准的认识。

3.3 构建自主课堂

历史课,虽然展示在后世人面前的是历史事件,但是这种历史事件也是有选择性和充满变数的, 受这种变化影响最大的是政治格局的变化,虽然过往的历史已经不能改变了,但是如果能在某种特定的场景下对过往的历史展开一个深层次的讨论,对于学生了解和掌握历史知识还是有不小的帮助的。尤其是以商鞅变法、王安石变法和戊戌变法等这些充满争议的变法过程,如果以此为契机构建能够自主讨论的课堂的话, 能带来的影响是深层次的。

这种自主课堂,锻炼学生对历史知识认识的综合水平,首先要掌握历史事件的发生全过程以及真实的后续结果, 在自主课堂上进行辩论的时候,遵循这种历史轨迹延续和发展下去,原因是因为有足够的固有资源作为基础,也可以推翻这种历史结果,通过大胆假设来模拟出一个全新的结果, 原因是学生已经找到了最好的解决办法。无论是上述哪种局面,对于学生而言都是有益的,因为通过搜集和掌握这些资料,已经让学生对于重大历史事件有了深刻且深入的认识。另外,这种全新的学习策略,还能让学生在待人接物上有所锻炼, 对于处于农村环境下的学生而言是难得的机会。

4结语

通过对历史的学习,让学生了解人类文明的进化过程,对于学生人生观的树立是一个重要的启迪过程,所以,无论是在什么环境因素下,都要做好这方面的教学工作。

摘要：因为师资力量等客观因素的影响,历史这样的学科在农村高中受重视程度普遍不高,为了改变这种状况,在中学阶段的课改工作中把其定位为重点工作之一,本文就结合教改主要谈一下教学策略方面的内容。

关键词：农村高中,历史,教学策略