利用校园网络提高大学生学习能力的对策分析

据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 最新的统计报告 (2012年7月) , 我国网民规模已达5.38亿人, 互联网普及率攀升至39.9%。借助电脑、手机、网吧等, 人们可以非常便利的进入互联网的世界, 高等院校已成为互联网普及程度最高的社会团体。校园网络为大学生提供了一个学习、科研和生活的全新平台, 上网已经是大学生日常学习和生活的重要方式和内容之一。正确认识互联网在大学生学习生活中重要性, 发挥互联网优势, 因势利导, 可以提高大学生的学习能力和整体素质。探讨利用校园网络提高大学生学习能力的途径, 提高大学生正确利用互联网海量信息资源的能力, 促进大学生学业进步, 是高校教育工作者责无旁贷的使命。

1 校园网络是高校基础建设的重要组成部分

普及校园网络是高校基础建设的重要内容, 校园网络可以拓宽教师和学生的视野, 加强学校、教师和学生之间的沟通, 有利于培养学生的创造性思维, 能够提高学生获取、选择、分析和处理信息的能力, 扩大学生对社会经济发展现实的了解。作为信息化时代高校教学、科研和管理的重要装备, 我国高校的高性能网络普及程度已接近100%。以山东大学威海分校为例, 学校图书馆专门设两层楼面的电子阅览室, 各院 (系) 资料室都配备联网的计算机设备并向学生开放, 学生宿舍全部安装了宽带网络接口, 图书馆大楼和主要教学楼已实现无线网络全覆盖。调查发现, 大学一年级新生拥有个人电脑的在60%以上, 高年级学生拥有笔记本电脑的在90%以上;大学生几乎人人都有手机, 其中75%的手机具备上网功能, 高校大学生上网已极为便利。

校园网络服务于教学, 可以产生传统教学方式所不可能有的效果。它帮助师生方便快捷地获取教学资料, 更充分地发挥学校信息化教育资源的优势, 打破孤立和封闭的学校发展状态, 实现教学资源的共建共享。通过校园网络, 学生们可以获取大量书本以外的文字资料、视频资源、图片、音乐及各种课件, 老师们也可以吸收借鉴其它课程的教案、课件等。通过校园网络可以实现快捷地的文件传输和共享, 网上制定培养计划、网上选课、网上评选优秀教师等。校园网络使教学活动在一定程度上突破了时空限制, 能实现校区间联动, 对学生自主学习、小组讨论等提供远程帮助。通过校园网络, 学生们可以网上提交作业, 老师可以查看学生的学习情况。各种论坛、留言板给学生和老师之间提供了新的交流平台, 可以在此发表自己的看法和建议, 对于学生们的疑问也有专门的老师进行解答。校园网络已成为高校不可或缺的教学资源和手段, 是学生获取知识的重要途径之一。

2 校园网络对提高大学生学习能力的作用

校园网络有助于拓展大学生的学习空间和知识领域, 便于学生开展研究性学习, 能够活跃大学生思想和促进个性化发展等, 从而有助于提高大学生的综合学习能力。

(1) 校园网络为学生获取信息提供了新渠道。

互连网以空前的广度和深度渗透到人们学习、工作和生活的方方面面, 它信息量大、传播迅速, 并有高度的交互性和开放性, 已成为大学生校园文化活动的重要载体和获取信息的重要渠道。图书和报纸、广播、电视等传统媒体所含信息容量少, 并具有滞后性。相比之下, 互联网则信息丰富、更新快捷。互联网信息储备量巨大, 据统计, 截至2012年6月底, 我国域名总数为873万个, 其中.CN域名数量已就达到了398万个, 网站总数升至250万个。互联网信息内容几乎涉及人类活动的所有方面, 上至天文地理, 下至衣食住行, 政治、经济、社会、文化等网络无所不及。网络的海量信息为大学生拓宽视野、了解社会、吸纳世界优秀文化等提供了便利。借助于校园网络与互联网的链接, 学生们可以快捷地查找、搜寻和积累他们需要的各种信息和知识。

(2) 校园网络便于学生开展研究性学习。

传统的学习方式有被动、封闭、孤立的缺陷, 影响了学生的学习兴趣和热情。网络学习能够帮助学生找到自己学习的兴趣点, 并且不受时间和空间的限制, 随时随地获取学习资料, 提高专业水平和学习能力, 能够充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。通过网络, 学生可以查询理论前沿知识, 也可以同专家学者探究学术热点, 从理论上不断完善、丰富自己。以山东大学为例, 图书馆的电子资源数据库有201个、中文电子图书80万册、外文电子图书77万册、各类中文电子期刊9556种、外文电子期刊2.8万种、电子版论文500多万篇, 并开通了与国内外著名大学和科研机构的链接, 保障了学生从事研究性学习的基本需求。大四学生毕业设计和撰写毕业论文是高校教学活动的重要环节, 互联网是同学们毕业创作、研究和写作的重要资料来源。学校还开通了“电子资源校外访问系统”, 即便是假期在校外, 也能访问校园网的电子资源。

(3) 校园网络有助于培养学生自主学习的能力。

网络学习能够培养学生自主学习的能力, 不只是吸收课堂上授课老师的知识和观点。网络上的观点多种多样, 学生们可以充分了解各方看法, 通过自己分析和思考, 上升为自己的观点。互联网应用于教学的一个重要例子是多媒体网络英语教学, 已在高校英语教学中得到普遍认同。老师们引导学生阅读和使用英语学习资源, 督促学生自主的完成指定的学习任务, 根据个人的学习能力和水平的不同, 寻找到适合自己的学习目标, 学习任务和学习方法, 全面提高听、说、读、写的能力。

(4) 网络能帮助培养学生独立解决问题的能力。

学生在学习上、生活上遇到了难题, 过去一般是向老师、家长和同学寻求帮助。有了网络、同学群, 他们可以在网上查找解决方法;与网友们交流沟通, 通过网络获得帮助;或通过网络线索, 比较探讨解决方案。互联网缩小了人与人交流的时空障碍, 提供全新的交流沟通环境和方式。通过MSN、腾讯QQ、飞信等软件, 人们可以即时联系, 人际交往范围无限延伸。借助于这些全新的交流手段, 同学们讨论和探讨问题, 并获得解决问题的途径或思路, 从而培养学生独立解决问题的能力。

3 利用校园网络提高大学生学习能力的对策建议

网络并非十全十美, 有时存在负面新闻或不良言论, 对大学生价值观和人生观产生不利影响;有的学生迷恋网络游戏, 荒废学业;网络诈骗时有发生。为更好地发挥校园网络对提高大学生学习能力的作用, 提出如下对策建议。

(1) 加强针对互联网的宣传和思想教育工作。

国家已经制定和颁布了《互联网信息服务管理办法》、《中国公共计算机互联网国际联网入口信息管理办法》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》等管理办法。针对互联网应用, 高校应加强大学生思想教育, 通过专题讲座、知识竞赛、案例分析等形式, 对上网行为进行规范性引导, 让学生了解互联网的利弊, 趋利避害, 充分挖掘互联网促进学生成长成才的优势作用, 提高学生分析、选择信息的能力, 引导学生正确使用互联网。要强化学生的自我保护意识, 提高自制力, 自觉抵制不良诱惑、拒绝不良信息。

(2) 运用技术手段, 控制和过滤不良信息。

学校网络管理中心要加强校园网出入口信道管制和监督, 及时安装和更新杀毒和过滤不良信息的软件, 升级网络“防火墙”。加强对网络信息的分析监控, 最大限度地防止有害信息的进入。校园网络上新闻或宣传报道类的信息通常更新较快, 教学资源则一般比较固定。网络教学平台中提供的精品课程、教学名师等链接, 应尽量丰富, 让学生有所比较和选择。学生可以进入任课教师的网络教学平台, 也可以选择教学名师的网络课程平台, 或选择精品课程的网络教学链接。当教学资源变得丰富、新颖并链接国内外最新研究成果的时候, 可以更加吸引学生们的学习注意力, 从而减少对不良信息的关注。

(3) 加强大学生网络学习兴趣和动力的培养。

要利用校园网络提高大学生的学习能力, 首先要是让大学生有兴趣、轻松地参与到网络学习中来。只有不断进行网络学习的实践, 学习者才能积累网络学习经验, 提高网络学习能力。然而, 传统的教学模式和学习方法, 已经让部分学生形成了对学习厌恶、感到枯燥的体验。在利用校园网络学习中, 应积极组织形式多样的主题活动, 让学生从中体验学习的愉悦感, 增强学习和探究的勇气和信心, 从而激发学生的学习动力和兴趣。

(4) 完善图书馆网站的功能。

图书馆网站是学生们获取文献资料的主要渠道, 高校要加强图书馆网站的建设和功能完善, 细化对网站功能的介绍, 加强对数据库使用的培训, 引导学生使用图书馆的各种资源和信息服务项目。完善学科专业信息导航, 不断扩充数据库, 定期开展各种培训讲座, 指导学生搜寻、查找所需专业数据资料。及时介绍新购进的电子资源及时更新数据库, 充分发挥电子书库功能, 为学生提供网上读书的便利。开展馆际电子资源互借服务, 与其他高校图书馆合作, 相互利用资源, 拓展资源渠道。

(5) 为学生提供多样化的信息服务。

学校的网络信息服务要包含多样化的信息服务项目, 满足学生的各种需求。提供学生利用搜索引擎查询学习资料的便利是图书馆网站最主要的服务项目。对学生们经常关心的问题和需求, 比如专业课考试、考研、就业信息等, 可以将有关资料进行加工和整理, 建立特色导航或索引, 以方便学生查找。在学生科研创新、论文写作方面, 要指导学生准确查找所需资料和正确使用文献的方法。要不断完善学生科研、论文数据库, 汇编学校各项学生科研成果, 为新生提供参考。培养大学生学习能力是一项复杂的系统工程, 校园网络一定会在其中发挥日益重要的作用。

摘要：高校校园网络拓展了大学生的学习空间和知识领域, 便于学生开展研究性学习和促进个性化发展, 有助于提高大学生的综合学习能力。高校应采取切实可行的措施, 更好地发挥校园网络对提高大学生学习能力的作用。

关键词：校园网络,大学生,学习能力

参考文献

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