语文课堂语言艺术论文提纲

论文题目：程翔语文课堂教学艺术研究

摘要：名师课堂教学艺术研究对青年教师的成长有引领和借鉴作用。程翔是从事于教育一线的教学名师,他的课堂教学艺术值得我们研究和借鉴。对程翔教学著作、发表的文章或是对课堂教学实录进行研究,仔细揣摩、点评等,发现其课堂教学具有科学性、情感性、灵活性和创造性等艺术特点;这些教学艺术特点来源于程翔对课堂教学的定位、课堂教学的文化使命等先进理念。通过深度研读可知,理论与实践是统一的,文中将从课堂组织、课堂提问、教学方法、教学语言以及文本解读等方面研究教学艺术的实践表现。希望通过程翔课堂教学艺术的研究,可以给广大青年教师提供教学的启示与借鉴。论文由绪论、主体与结语三大部分组成。绪论主要从研究缘起、研究意义和研究方法三个方面论述。主体由程翔语文课堂教学艺术、程翔语文课堂教学理念、程翔语文课堂教学艺术实践分析和程翔语文课堂教学艺术的当下启示四个部分组成。第一部分,程翔语文课堂教学艺术,从一般的教学艺术本质与实践价值,得出语文课堂教学的艺术本质是一般教学艺术的具体化,概括程翔语文课堂教学具有科学性、情感性、灵活性和创造性等特点。第二部分,程翔语文课堂教学艺术的理念,教学实践总是需要一定的教学理念支撑,在阅读教学定位方面,注重文本的“三大理解”阶段,重视阅读教学的三大发展层级和遵循阅读教学六大基本原则;提倡课堂教学的文化使命,坚守母语教育的文化阵地,培养学生的文化人格,秉持语文教师的“文化人”观念。第三部分,程翔语文课堂教学艺术实践分析,首先是个性化的课堂组织,分析导入、结尾和课堂节奏的艺术现象。其次,巧妙的课堂提问,课前要精心准备问题,但课堂是动态生成的,这需要灵活的的发问;多样的教学方法展现教学艺术,虚拟法、重点进攻法、比较法和讨论法等值得关注。再次,优美的课堂教学语言,美的语言要用语谨慎,指向明确;优美的范读,感染性情;诗意语言,陶冶心灵;自然大方,亲切和平。精妙的朗读指导,指导学生朗读,增强他们的语言感受能力,鼓励学生情感投入。最后是扎实的文本解读,教师要透过文字的外在表现,读出文本内在的文化和艺术。第四部分,程翔课堂教学艺术的当下启示,这一部分从课堂教学艺术要科学性和艺术性统一和对教师要成为学习型科研型新时代教师两方面进行论述,对课堂教学要发展学生为主、注重情感熏陶和注重朗读指导等;青年教师不能凭经验教学,要努力成为科研型教师、要不断提升课堂教学艺术和要以人格魅力感染学生。结语部分,研究程翔老师的语文课堂教学艺术,建立其语文课堂教学艺术框架,旨在帮助一线语文教师克服课堂教学与专业成长中存在的各种失误和偏差,为提高一线语文教师的教学水平提供有益的借鉴。

关键词：程翔;语文;教学艺术;启示

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)研究方法

1.文献法

2.课例分析法

一、程翔语文课堂教学艺术

(一)语文课堂教学艺术的本质与实践价值

1.语文课堂教学艺术的本质

2.语文课堂教学艺术的实践价值

(二)程翔语文课堂教学艺术特征

1.科学性

2.情感性

3.灵活性

4.创造性

二、程翔语文课堂教学艺术的理念

(一)程翔语文课堂教学的定位

1.注重文本的“三大理解”阶段

2.重视阅读教学的三大发展层级

3.遵循阅读教学六大基本原则

(二)程翔语文课堂教学的文化使命

1.坚守母语教育的文化阵地

2.培养学生的文化人格

3.秉持语文教师的“文化人”观念

三、程翔语文课堂教学艺术实践分析

(一)个性的课堂组织

1.导入个性化,激发兴趣

2.结尾“似结非结”,韵味悠长

3.教学节奏张弛有致,动静结合

(二)巧妙的课堂提问

1.精心设问,引发思考

2.灵活发问,优化教学

(三)多样的课堂教学方法

1.虚拟场景,丰富作品内涵

2.重点进攻,针对性教学

3.比较分析,对比中鉴赏

4.小组讨论,培养探究精神

(四)优美的课堂教学语言

1.用语严谨,指向明确

2.优美范读,感染性情

3.诗意语言,陶冶心灵

4.自然大方,亲切平和

(五)精妙的朗读指导

1.增强语言的感受力

2.鼓励情感的投入

(六)扎实的文本解读

四、程翔文课堂教学艺术的当下启示

(一)语文课堂教学艺术要科学性与艺术性统一

1.发展学生为主

2.注重情感熏陶

3.注重朗读指导

(二)教师要成为学习型科研型新时代教师

1.要努力成为科研型教师

2.要不断提升课堂教学艺术

3.要以人格魅力感染学生

结语

参考文献

致谢