高职院校特色专业品牌化建设的构建与研究

在现代化国民教育体系中，高职教育属于重要内容，对促进就业、经济发展、社会和谐具有重要价值。专业性不但是人员培养的基础，同时也是对院校办学水平的重要衡量指标，针对特色专业的品牌化建设，可培养出高质量、高端技能型人才，为社会经济发展提供充足的人才支持。

一、高职院校特色专业品牌建设的意义

在高职院校建设过程中，专业是院校服务社会的载体，同时也是联系社会的纽带。专业结构应与产业结构、技术结构相匹配，专业结构的合理性不但对院校生存起到决定作用，还影响着教育资源分配与经济效益。特色专业建设的主要目标在于培养满足经济、社会发展的高端人才，不同类型的院校应准确定位，创建特色专业，提高专业建设水平，使人才培养效益和质量得到显著提升。对于高职院校来说，从初期扩展转变到特色发展上来。

二、高职院校特色专业建设现状

(1)建设观念淡薄。在专业建设和发展过程中，学校和教师在特色专业建设方面的观念淡薄，主要体现在专业间的联系不紧密、教师合作意识缺失、部门分工不明，这些因素都制约着特色专业建设工作的开展，对教师团队力量的发挥起到阻碍作用。校内实训基地、设备的利用率较低，且没有与当前社会发展对人才的需求相结合，缺乏建设特色专业的思想支持。(2)实训设备与教学资源不足。近年来，职业院校逐渐受到重视，国家陆续进行专项资金投入，引入一些实训设备与教学资源。但是，由于实训设备的更新较快、需求量较大，加上资金投入庞大，无法充分满足特色专业学生的需求。究其原因，主要体现在资金与设备利用两个方面，与普通教育相比，职业教育注重学生实践能力的锻炼，只有通过实践训练学生才可将理论知识应用到实践中，这将需要实训设备的支持，尤其对于特色专业，对设备的要求相对更高，但院校受到资金的制约，无法支付设备采购的经费，因此阻碍特色专业的建设步伐;另一方面，现有实训设备未充分整合，部分设备处于闲置状态，造成资源浪费。(3)双师型教师较少。高职院校中虽然重视师资建设，但与普通院校相比，双师型教师的数量较少，难以达到教育部规定的70%的标准，且专业领头人的数量更是少之又少，在本行业内的知名度、影响力较低。在双师队伍培养过程中，渠道单一，以中级技术职称与相关资格“双证”形式为主，部分教师虽然到企业挂职培训，但往往流于形式，没有深入到岗位之中，上述因素均导致师资力量匮乏，无法为特色专业建设打下坚实的师资基础。

三、特色专业品牌化建设的有效措施

对于任意高职院校来说，实际情况均不尽相同，还掺杂许多不确定因素。无论实际情况如何，在特色专业品牌化建设与发展中，应对科技、经济社会、人才培养等多方面因素综合考虑，把握规律，培养出社会所需的人才。

（一）制定建设内容与方案

在办学实践中，对于任意院校来说都具有特色专业，从良好愿望、规划设计到逐步实施，稳健发展，除了拥有宏伟目标与坚定决心之外，还应制定品牌建设的内容与实施方案，具体如下。作为校领导与教师，应积极转变教育教学理念，根据院校建设前景与发展战略，明确专业人才培养目标，创新培养模式，将专业走向与建设水平充分体现出来。在实施方案制定中，应坚持先进的教学理念，明确教学目标与方法，具有较强的前瞻性、科学性，邀请相关产业、企业参与到人才培养方案制定中，使该方案不但与社会现实需求相符合，而且具有特色，实现知识、技能、素养的统一培养。同时，还要引入和健全考核评价机制，在学校考核的基础上，还要吸引用人企业、相关部门一同参与其中，充分发挥创新创业平台的作用和优势，促进大学生综合素质的培养与专业能力的提升，使学生在动手实践中提高自身创新创业能力。

（二）课程与教学体系改革

根据现代化人才培养需求，对课程与教材内容进行深化改革，使教学过程更加规范、教学内容更加完善，与当前产业、领域的发展趋势充分符合，满足当前相关企业发展的新要求。在教学模式方面，通过引入信息技术的方式实现教学模式创新，使课堂教学手段更加丰富，促进学生自主学习，开展探究活动、研究型教学，使专业特色被充分突显出来，在教材的选择方面明显优于同类专业。在教学体系改革方面，院校应与相关企业构建合作关系，加强实习基地建设，在社会实践中培养人才，构建有效的实践机制，激发学生的学习兴趣，以此提高学生的动手能力。此外，还应加强特色课程建设，确保其由多个模块构成，不同模块具备不同的教学功能，在模块、课程与教学环节之间构建必要的内在联系，不但将特色专业针对性充分体现，还能够与学生身心发展规律相适应。

（三）申报特色品牌专业

在申报特色专业时，在基础设施、负责人、资金等多个方面均要科学完善，具体如下。

办学条件方面。具有较强的学位点和学科支撑，完善的教学基础设施，且在同类专业中更加突出，优势更加显著。在专业申报过程中，应制定切实可行的实施方案，依靠先进的教学理念进行规划，与当地社会发展需求相符合;还拥有良好的教学质量监控设备，专业的现代化教学仪器，校内外实训条件、实验条件、实习条件均与实践教学需求相符合。例如，某院校通过自主研发与龙头企业相结合，以工业机器人生产数字化管控技术为突破口，掌握系统集成的关键技术，使AGC技术得到广泛应用与推广。

专业负责人方面。面向全校选举特色专业负责人，要求其具有较强的教研能力、较高的学术知名度，在特色专业教师队伍构成方面，应选举年龄结构、学员结构、职称结构科学合理，拥有良好专业背景的教师。在特色品牌专业的筛选、指导、验收等方面的工作由学校负责，特色专业所在学院主要负责制定建设计划、监督建设过程、保障建设成效等，在建设过程中，学院还应定期进行自我监督与检查，针对建设中出现的问题应立即整改。资金使用方面。在特色品牌专业建设中，学校应根据实际情况制定经费预算与使用计划。如若需要对项目预算进行调整，则需要经过院长签字后，向教务处汇报并备案。在特色专业建设中，应实施专款专用政策，分阶段拨款，严格按照专项资金管理方案进行使用。

（四）加强双师型教师与实训基地建设

在特色专业品牌建设中，院校应加强双师型教师建设，鼓励教师自行考取职业资格证书，并安排教师深入一线实践锻炼，参与到企业技能培训活动中，通过亲自动手积累工作经验，从而形成真正具有“双师”素质的教师。此外，还应充分发挥企业的资源优势，聘请企业中资历较深、经验丰富、技术高超的技术人员到院校担任兼职教师，通过校企合作、双向兼职的方式，打造出结构合理的“双师型”团队;加强实训基地建设，逐渐形成多种层次、多种类型、布局合理的实训基地，为实践教学工作夯实基础。以H职业院校为例，该校制定了实训与项目服务开发标准，利用物联网、云计算等技术创建实训服务平台，采用透明化管理，政府、企业、学校共建共享，为本校与区域内院校之间相同专业、政府、企业的互联互通创造有利的交流平台。

（五）增加学生实践技能培养

高职院校以培养应用型人才为目标，学生实践技能的培养和提升是特色专业教学的重要内容，同时也是人才培养的关键环节。教育部门明确指出“理论教学应以应用为目的，专业教学应注重针对性、实用性”。对此，在特色专业品牌建设过程中，应将实践课程与理论课程同等看待，将职业院校的实践特色充分体现出来。与相关企业构建合作关系，多方面地拓展实训基地，确保校外基地能够为学生提供顶岗实习的机会，朝着产学研相结合的方向，逐渐拓展实习规模，培养学生的实践创新能力。与实习流程相结合，合理调整课程内容;以项目教学为导向，采用任务教学法，培养学生的实践能力;结合企业实际工作内容，将整体工作流程划分为多项内容，并科学归类形成课程，创造真实的工作情境。在此背景下培养学生的岗位技能，并根据特色专业学生的课余时间，灵活调整实训安排，使学生的社会实践能力得到显著提升。

四、结论

综上所述，在高职教育方面，特色专业品牌建设成为永恒话题。近年来，社会对人才的要求不断提升，高职院校更应在专业建设方面下功夫，通过申报特色品牌专业、课程与教学体系改革、加强双师型教师与实训基地建设等方式，实现稳健高效发展。

摘要：本文对高职院校特色专业品牌建设的意义进行分析，立足于当前特色专业建设现状，挖掘观念意识、教学资源、教师队伍等方面存在的问题，并提出有效的构建措施，力求通过本文研究，强化特色专业品牌化建设力度，使学生在特色教育背景下，成为社会所需的专业人才。

关键词：高职院校,特色专业,品牌建设

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