体育教学中学生兴趣培养的几点思考

当前体育教学实践中过分追求技术动作要求, 教学评价过于强调运动成绩。这样不但没有达到预期的锻炼目标, 对于大多数学生还会挫伤其学习体育的信心, 使其失去对学习体育的兴趣。下面, 笔者结合体育新课程改革的学习了解和多年体育教学中对学生兴趣培养的探索与实践, 谈谈在体育教学中的几点做法与思考。

1 通过建立良好的师生情感, 激发学生的兴趣

在体育教学活动中, 老师的“教”与学生的“学”之间建立了双边关系。但是, 这位教师若能被他的学生喜爱, 那学生往往也会形成“爱屋及乌”, 从而喜欢上体育学科。因此, 师生关系可以说关系到教学的质量好与差。学生与老师之间的感情融洽、相互信任、容易形成和谐的课堂气氛, 从而使学生产生学习的强烈欲望, 积极主动地去学习与锻炼。怎样才能建立良好的师生关系呢? (1) 老师要主动地利用课间时间和学生进行心理沟通, 让学生感受到他们的体育老师其实是他们的一位好朋友; (2) 相互间建立一种完全信任的师生关系, 营造一种愉快的学习氛围, 让学生在体育教学中轻松愉快; (3) 教师要身先示卒, 不仅包括教学教风, 而且言行举止都要作出表率。只有建立良好的师生情感, 学生才会在体育老师的指导下积极地参与练习。如教师布置学生跳高:“你们必须给我跳过去, 跳不过去的要受罚!”学生听了心里不舒服, 带着顾虑练习, 效果肯定不会好。如果换成勉励式布置:“同学们要大胆地练习, 跳不过去没关系, 我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习, 而且练习时没有心理负担, 练习效果肯定比前者要好。

2 多进行积极的评价, 激发学生的兴趣

教师的评价能够激发学生的学习兴趣。如在上课前体育班委将班级整好对在指定地点站好等待老师上课, 这时教师要用目光来把学生环视一周并加以微笑, 这样会使全体学生都能感受到老师对其重视和尊重;在练习中, 用期待的眼光注视学生整套技术动作, 会给学生从心理上得到安慰和表扬等;有个别学生注意力不集中或做有课堂无关的事项, 这时用目光是看非看, 不时的用视线去对准个别学生。这样, 不仅不用中断教学又能把学生的注意力集中起来。如当学生完成规定技术动作和在完成有一定难度而表现出勇敢、意志顽强时, 教师要竖起大拇指表示对其肯定、表扬、赞同和鼓励;反之, 摇手则表示否定、制止, 完成技术动作没有达到要求。教学中通过运用头部、面部、手部的相应动作及表情对学生的学习行为给予评价, 由于体育教学课堂活动区域较大, 所以, 肢体语言来对学生学习进行即时评价是很有必要。教师如果把口头语言和肢体语言结合起来及时有效的评价, 不但会增加教学效果, 还会更好的融洽师生关系。

3 巧妙设计体育游戏, 激发学生的学习兴趣

游戏是中学生喜闻乐见的运动形式, 也是体育教学过程中提高学生兴趣的“法宝”。教师在中学体育课堂教学过程中把教学内容设计成为生动活泼的体育游戏, 可以吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。比如, 教师在带领学生练习篮球的传球方法时, 如果只是按照教材要求照本宣科, 那么, 学生势必会毫无兴趣, 影响学习效果。当教师把篮球的传球方法设计成游戏时, 则可以提升学生的参与热情, 提高课堂教学效率。又如, 教师在带领学生进行长跑训练时, 单调而枯燥的训练过程使得学生感觉疲惫而无聊, 但教师在长跑的过程中加入游戏的成分, 即先跑完规定路线的就可以拿到一个奖品, 然后, 获胜学生可以凭着手中的奖品取得特殊的权利, 例如, 可以指名让任何一个学生唱一首歌, 甚至可以让教师讲一个小故事等, 从而寓体育学习于游戏之中, 优化体育课堂, 提高教学效率。为了进一步提升课堂教学效率, 教师还可以将全班学生依各人爱好, 分成不同的兴趣小组, 引导学生在个性化的基础上培养体育兴趣, 然后通过适当引导, 拓宽学生的兴趣面, 培养学生对体育的广泛兴趣, 从而达到提高学生体育综合素质的教学目的。

4 通过体育教师的正确引导, 激发学生的兴趣

教师是学生成长的引导者, 学生发展的领路人。学生能否乐意地参与到体育活动中去, 很大程度上取决与教师对学生主动性的调动, 使学生自主性学习得以发挥。在体育教学中体育教师不失时机地开动学生脑筋, 培养学生创新精神, 正确引导学生对体育锻炼的练习方法和体育游戏活动活动的方式进行改变与利用现有条件进行摸索探究自编课堂游戏, 这样不但会使学生全身心的投入到体育教学中身体素质提高中去, 而且还会激发学生体育学习的积极性, 充分发挥想象力与创造力。例如:在教学中准备了如下教学器材:4根跳绳, 4快小海绵垫子, 8根障碍杆子, 4个篮球。教师在课前设计了一套比较简单的25米往返障碍跑, 把所提供的器材运用其中, 把班级学生分成四组组织学生有秩序的进行体育教学, 当练习之后教师向学生提出问题, 由各个小组长负责要求还用原有的器材和距离设计出有一定难度的障碍, 使跑起来在原有的时间上要长, 然后四个小组之间相互交换进行游戏。这样学生既在身体上得到了有效的锻炼, 又调动学生相互合作的进行有效探讨, 开发了学生的创造性思维和集体主义观念, 使学生更加有兴趣地投入到体育学习中去, 充分感受到体育锻炼带来的魅力。

总之, 建立和谐的师生关系, 不断提高学生体育欣赏水平与能力, 并通过创造“自编自练”学习环境, 恰当的运用评价方法和激励方式, 才能较好地调动学生参与体育锻炼的兴趣, 从而收到良好的教育教学效果。

摘要：在对中学体育教学的调查中发现, 体育课中学生的学习兴趣不浓厚。究其原因, 主要是学生的个性差异所形成。因此, 要建立良好的师生关系、加强学生思想理念的教育、以及区别对待, 并在体育教育中提高学生的学习兴趣。

关键词：中学体育,兴趣培养,教学

参考文献

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