微观经济学的几点教学建议论文

微观经济学的几点教学建议论文篇1

1学习微观经济学的重要意义

微观经济学是经管类专业的核心课程，也是经管类专业学生学习后续课程的基础，即为宏观经济学、国际经济学、金融学、财政学等学科的理论基础，如果微观经济学基础不扎实，后续学习难度加大。此外，在我国完善社会主义市场经济体制的过程中，学好微观经济学能够让学生更好的适应改革开放的需要。因此，为培养更高素质的人才队伍，本文结合微观经济学的课程特点，对教学方法进行全方位的思考，探索教学新路径。

2注意数学和微观经济学的奇妙关系

数学在微观经济学中得到大量的应用，而且具有很多规律性的东西。例如：

2.1函数

在数学上，函数就是因变量和自变量之间一一对应的关系，经济学之中，大量的经济学概念之间是一种函数关系。有供给函数、需求函数、效用函数、生产函数、成本函数，等等。

2.2导数

自从边际革命兴起之后，边际分析方法在微观经济学中大行其道。微观经济学中存在大量的边际概念，如边际效用、边际产量、边际成本、边际收益，等等。它们既有一个定义的公式，同时也有一个导数的公式在大量的计算题中得到应用。边际概念和总量概念还存在这样一个规律性的关系：当边际量大于0时，总量递增；当边际量小于0时，总量递减；当边际量等于0时，总量取得极大值。例如，边际效用与总效用、边际产量与总产量以及边际收益与总收益都是这样。

2.3斜率

供求曲线的斜率关系到供求弹性的大小；无差异曲线的斜率关系到两种商品替代程度的大小；等产量曲线的斜率关系到两种生产要素替代比例的大小。序数效用论中消费者均衡、生产者均衡、交换的帕累托最优、生产的帕累托最优、生产和交换的帕累托最优等的均衡条件都是两条线的斜率相等。除此之外，微观经济学中大量的图形都和数学具有惟妙惟肖的关系。

3传统教学中存在的问题

首先，大班教学降低教学质量。笔者所在的学校，由于年轻老师外出读书、进修以及专业教师结构问题，该门课程长期采取大班教学模式，学生人数往往超过100人，课堂教学秩序难以高效控制，学生提问的机会较少，教师与每个学生沟通的时间极为有限，师生互动难以开启。其次，重理论轻实践。学生热衷于记结论和做作业，但是很难用所学知识来解释生活中的经济现象，难以做到“学以致用”。英国著名经济学家凯恩斯曾经说过，“经济学不是教条，而是一种思维技巧和心灵的容器，帮助人们从纷乱复杂的现象中得出正确的结论”。凯恩斯的话表明，我们教出来的学生，不应该是只会死记硬背和做题的学生，教师应该做到“授人以鱼不如授人以渔”，让学生要知“其然”，更要知“其所以然”。最后，由于教学任务繁重，在教学过程中难免出现“满堂灌”的现象，部分教师照本宣科，教学方式比较落后。还有部分年轻老师，受过正统的经济学训练，有较深厚的经济学功底，但是经济学教学中过于注重理论推导，将经济学完全模型化、图像化和数学化，虽然逻辑性很强，但是学生接受效率很低。学生往往热衷于老师的定性分析，当涉及到较为复杂的经济模型时，学生感觉枯燥乏味，降低了学习的积极性。

4改进微观经济学教学的一些建议

4.1选择合适的教材与合理的考试方式

鉴于国内经济学教学的情况，对经济类学生选用的课堂教材外，可以选一些国外经典教材作为辅助读物，如曼昆《经济学原理》、范里安《微观经济学：现代观点》等，并注意考察学生辅助教材的阅读情况。在考试方面，并将小论文写作体现在平时成绩中。这样，可以锻炼学生查找资料的能力和调动学习的积极性，同时减轻期末考试的压力，不再通过死记硬背而完成期末考试。同时对期末考试的内容进行调整，注重考评学生的分析问题能力和逻辑计算能力，期末考试试题中，减少名词解释和简答题，加大案例分析的分值和计算题的分值。经过几个学期的实践，证明这种方法行之有效，较好地发挥了考试的导向作用、教育作用和反馈作用。

4.2强调培养学生的经济学思想

实际上，大部分经济现象即使不用数学也能讲清楚它的因果关系，但是数学有它的好处，因为数学是最严谨的一种形式逻辑，尤其有不少人在运用语言时逻辑容易不严谨，但通常为了严谨性可能失去一些有用性。过度强调数学工具会使学生产生误解，把经济分析的方法误认为目的，却忽略了更重要的经济学思想。因此，教师在日常教学中要加强学生经济学思想的培养，从日常生活中寻求经济规律，使经济学理论可以为日常生活决策提供参考。

4.3案例教学要体现互动性

针对微观经济学理论较多且较为抽象，老师在讲授过程中，应理论联系实践，多运用生活中的案例来讨论、解释微观经济理论，活跃学生的思维。如果能让学生参与案例讨论、分析，将大大提高学生的学习兴趣。比如，笔者在讲授垄断市场的价格歧视时，让学生自己来举例，学生举出了电影票价在周一至周日价格不同，且每天不同时间段票价也不相同的案例，教师再通过引导，来分析垄断市场进行实行歧视性价格的条件和利润等，就可以让学生深刻的理解价格歧视理论。

5结语

微观经济学的几点教学建议论文篇2

关键词：教学,微观经济学,学习效果,学习效率

微观经济学作为财经管理类学生的一门基础专业课, 历来备受学生和老师的重视, 而近年来它的地位更是有所提升。以我们学校为例, 总结以下两方面的原因: (1) 近年来就业压力的加大, 很多学生都准备考研, 而微观经济学在很多高校都作为一门考研时的专业考试课, 因此备受学生的关注, 自然在学习的时候也会给予更多的精力; (2) 我们学校实行导师负责制, 而导师大部分都是博士, 博士以自己多年来的经验来指导学生, 也更加强调和鼓励学生的考研行为。

下面, 本文从影响学习效果的因素和提高学习效率的方法两方面来阐述笔者对微观经济学教学改革的几点建议。

一、影响微观经济学学习效果的因素

1. 教学内容繁多。

微观经济学的开设一般在大二的上学期, 大二和大三往往是专业课安排比较密集的两年, 这无形中使得花费在微观经济学上的学习时间变少, 加之微观经济学这门课理论性强, 内容繁多[1], 以高鸿业的微观经济学 (第六版) 为例, 16开的课本369页[2], 而开设课时一般为54学时, 这就意味着每一次课平均要讲授13页。因此, 按这样的进度, 即使老师能完成任务, 学生也很难在每一次课后掌握所学内容, 以至于相当一部分学生期末考试结束, 也不是很清楚微观经济学的大致框架结构。

2. 假设条件太强太多, 学习中易于混淆。

微观经济学的学习, 偏重于理论性学习, 因此, 假设条件非常强, 这也使得很多学生在学习中混淆概念。比如说, 在完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头市场和垄断市场下的分析条件是有很大差别的。完全竞争市场的假设条件最强, 它要求产品完全无差别, 这在现实经济中是不存在的, 现实的产品中或多或少都是有差别的。在经济学的分析中, 最大的前提假设条件就是“经济人”假设, 完全排除了人的感性因素, 因此, 与现实情况也是不符的, 所以在分析问题时容易从现实条件出发来考虑, 而把“经济人”假设忽略。

3. 学校对课程要求的高低程度。

微观经济学在我们院历来是作为考试课来考核的, 因此学生学的都比较认真, 课堂气氛也比较好, 学生能积极配合老师的提问, 当然, 教学效果也比较理想。如果学校把这门课定为考查课来考核, 可想而知, 学习效果会是如何。笔者讲授过其他作为考查课的课程, 刚开始几堂课学生学习的还比较认真, 但由于重视程度不够, 也不会花费太多时间在这门课上, 因此, 期末考核时, 结果不是很理想, 一样的学生, 一样的老师, 但效果却有着天壤之别, 而且学习是一环扣一环, 一步落下, 步步吃力。如果学校对学生的考核标准提高, 那么学生就会认真扎实地学习每一堂课。

4. 案例更新及时与否。

微观经济学这门课的特点是概念多、理论多、模型多[3], 学习起来比较枯燥, 因此单纯的理论讲解, 起不到理想的效果。而且对于财经管理类专业的学生来说, 本专业的最终学习目的都是要应用到实践中的, 鉴于以上两方面, 一定要重视典型性案例的分析, 同时也要及时更新案例。如果我们一直用很多年前的案例来分析经济学理论, 虽然会起到一定的教学效果, 但由于那些事件发生的时间比较久远, 会和现实世界有些脱钩, 最终起不到应有的教学效果。

5. 学生的学习基础的强弱。

由微观经济学的特点可知模型多, 因此微观经济学的掌握, 需要一定的高等数学基础。微观经济学中涉及到的数学知识, 最多的是对导数的运用, 只有掌握了导数的运用, 微观经济学的学习才没有障碍。学生的数学基础的好坏, 直接影响学生的学习效果, 如果学生没有好的数学基础, 对微观经济学的学习就会产生畏惧情绪, 因此, 不同的数学基础, 学习的效果也相差甚远。

6. 能否学以致用。

我们对经济学研究的最终目的, 是为了解决现实问题, 理论和现实结合, 不必非要死记硬背, 而且, 只有能将所学的知识运用于现实中, 我们才能更牢固的掌握, 这两者是相辅相成的。这就需要老师在讲课过程中能联系现实, 让学生知道怎样用所学知识分析现实问题, 通过老师的用言传身教, 培养学生的经济思维能力, 具有经济思维模式以后, 每学习一种新的理论, 就会和现实中的事件相联系, 这样才能真正达到学以致用的目的, 而不是只掌握单纯的理论。

二、提高微观经济学学习效率的方法

针对以上影响学生掌握微观经济学的因素, 特提出一些提高学习效率的方法。

1. 学校要合理安排课程。

微观经济学的内容繁多, 是不争的事实。因此, 要从学校和教师两方面共同努力来解决这个问题。 (1) 从学校方面来看, 要合理安排每一门专业课。因为对于管理类和经济类专业的学生, 要开设的专业课程比较多, 因此科目安排的时段合理恰当, 是很关键的。 (2) 从老师的角度看, 老师也要根据不同的专业对课程的讲授有不同的偏重, 这样才能使学生有更多的时间根据本专业的要求来掌握学习内容。例如, 对于经济类专业的学生, 微观经济学的学习要更深入、更数学化一些, 使学生不仅掌握经济学的知识, 而且要知道这些知识的来龙去脉及推导过程;而对于管理类专业的学生, 则不要求掌握得太深, 只要能把这些经济理论讲得明白透彻, 能够理论联系实际, 就达到了这门课的学习目标。

2. 熟记假设前提。

对于每一种理论的学习, 都有它的假设条件, 如果连假设条件都搞不清楚, 自然不能进行理论分析。因此, 学习微观经济学, 就要转变观念, 既要能够在假设的前提下学习理论知识, 又要能够运行理论知识来分析复杂多变的现实情况。正是由于现实的情况复杂多变, 所以我们不可能把所以的条件都分析在内进行研究, 因此, 有了这些假设条件, 才能使得分析简化, 并且把分析结果作为现实分析的一种参照。因此, 熟记假设条件才是学习一门理论知识的前提。

3. 对学生要高标准和严要求。

从现实的角度讲, 微观经济学这门课一般都是在大二上学期开设, 这对于一个二十左右的学生来说, 对自己的人生还没有好好地规划, 根本无法确定自己大学毕业后是考研还是就业, 即使就业, 也未必就一定能从事和自己所学习的专业相符的职业, 对于一门将来不知道对自己是否的科目, 学习的兴趣自然减弱。所以鉴于这些原因, 建议学校对这门课高标准、严要求, 尽量让这些迷茫的学生多掌握一些知识。对于微观经济学这门课, 我们学校是作为考试课来检验学生的学习效果的, 这样, 学生必然更重视这门课的学习, 而且, 从每年的考研率来看, 这门课的学习效果还很不错。

4. 教师要及时更新案例并采取多样化教学。

微观经济学这门课的专业理论性强, 对老师的讲授同样是一个很大的挑战, 如何使这门课讲得生动, 成为众多老师关心的问题。笔者认为, 方法有三: (1) 穿插一些典型性的案例分析, 使枯燥的理论在综合运用于案例, 这样才能增强学生的学习兴趣; (2) 采取传统板书式教学和多媒体教学结合起来[4], 充分发挥多媒体教学的优势, 使教学内容图文并茂, 并且可以节省大量课堂上作图的时间, 尽量使学生在短短的45分钟里身心愉悦。 (3) 有些案例也可以提前告知学生, 让学生课下收集整理相关资料, 这样不但可以在课堂上进行适当的讨论[5], 而且锻炼了学生动手收集资料的能力。现在正被众多老师推崇并在学习的翻转课堂, 采用的就是类似的方法。

5. 打好数学基础。

微观经济学的学习基础是边际函数, 也就是高等数学的导函数, 因此, 在大一的时候一定要打好高等数学的基础, 这样在学习微观经济学时就会轻松很多。其实, 在教学过程中, 笔者就发现, 学生不是没有掌握经济学的知识, 而是把导数解错。因此, 一定在踏入大学的一刻起, 就让学生意识到高等数学的重要性, 这样才能在以后的学习中更轻松。

6. 如何做到学以致用。

针对如何做到学以致用, 笔者有以下几点建议: (1) 扎实的掌握理论知识。理论知识是分析的基础, 没有理论何谈分析。 (2) 学生应该在学习之余每天抽出几分钟来了解一些经济方面的新闻事件, 否则我们都不了解发生了什么, 如何才能将所学知识与现实接轨。如果不能和现实接轨, 我们学的理论知识也不可能扎实, 因此, 一定要理论联系实际, 才能真正掌握所学的经济学知识。 (3) 考核方式要灵活。不能单纯运用期末考试的方法, 要加大平时考核的力度, 督促学生的学习, 另外期末考试也可以打破笔试的方式, 也可以采取答辩或辩论的形式, 使学生更加主动地学习知识, 真正达到学以致用的目的。

综上所述, 微观经济学是经济学管理类专业学生的一门最基础的课程, 掌握的扎实对于以后的专业课学习有很大的帮助, 而且甚至关乎以后的考研基础, 因此, 微观经济学的学习, 就变得非常重要。当然要真正掌握好这门课, 不仅仅是学生的事情, 也是老师和学校的事情, 只有这三方面共同努力, 才能让学生真正掌握好微观经济学这门课。

参考文献

[1]罗知.本科生微观经济学教学改革探讨[J].咸宁学院学报, 2012, 32 (9) :88-89.

[2]高鸿业.西方经济学 (微观部分) [M].北京:中国人民大学出版社, 2014.

[3]王彬, 郑兴无.行业院校管理类专业微观经济学教学改革的实践——以中国民航大学为例[J].高教论坛, 2011, (3) :97-99.

[4]柳治国.高校精英班微观经济学教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2013, 14 (1) :130-131.

关于经济学教学的几点思考及建议篇3

一、经济学教学现存的主要问题

1.教学环节设置上

目前我校的经济学课程教学分微观经济学部分和宏观经济学部分，课时48学时，面向商学院全部专业开设，部分专业在大学的一年级下学期和二年级上学期开设，大部分专业在大学的二年级上学期和二年级下学期开设，其中广告学专业在大二上学期开设《经济学原理》，未分别开设微观经济学和宏观经济学。以初等经济学教学为主，既要覆盖初级经济学的内容又要体现中级经济学的部分内容。主要问题是课时不够。

2.教学方法上

在大学教学活动中，教师活动多，学生活动少。基本上课堂教学以教师讲述为主，课堂气氛不活跃，讨论和实践环节的学习较少。忽视对学生分析问题和解决问题能力的培养。经济学是对西方发达国家几百年市场经济发展规律的一般抽象和概括，许多理论与我国的国情和历史背景差别很大，同时，要通过大量图形和数理实证分析以及经济学的特有概念去理解整个西方经济学原理，因此学生很难将所学理论与我国的经济实践较好结合起来，因此学生的积极性不高。学生处于被动的学习状态，严重缺乏学习的主动性、积极性和创造性，直接影响教学效果。教师满堂灌导致了学生上课听讲，下课背笔记，考试靠死记。

3.教学考核上

教学环节的考核主要基于平时的出勤、作业和期末考试，内容上以习题，包括计算、名词解释、论述为主。考试方法过于简单，不能较全面地反映学生的学习情况。使学生只满足于理解和记忆教师讲授的教学内容，把精力投放到记录、整理和背诵课堂笔记上，很少主动去学习和研究同课堂教学有关的资料、书籍，更谈不上独立进行社会调查和独立分析问题并解决问题。容易出现“高分低能”，同时，一些有创新能力和思维活跃的学生可能考试成绩并不理想，使学生学习积极性降低。

二、提高经济学教学效果的几点建议

1.注重兴趣的培养和教学启发

经济学不仅是一门严谨的学问，也是一门有趣的学问。教学中应该引导学生培养学习兴趣。把握这类学生的特点对教师讲好西方经济学这门课程有十分重要的作用。启发式不是一种具体的教学方式或方法，而是教学方法的指导思想。其关键就是从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。例如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛，引导学生参与科研活动等等，使学生“乐而好学”并主动学习，在教学中成为主动积极的参与者。

2.大力发展案例教学

案例教学就是按照一定的教学目的，以案例为教材。在讲解某一章节经济学基本原理的过程中，可以把案例作为理论的一部分穿插其中，使学生通过案例理解基本理论问题。这一形式主要适用于理论讲解过程中对重点、难点的理解。让学生通过自己对案例的阅读与分析及在集体中共同讨论，并拟身在其位，如临其境地解决问题，以培养和提高实际工作能力的方法和过程。

3.举办专题讲座或报告

邀请一些学院内外专家、企业家围绕一些基本理论，结合实际经济问题开展专题讲座或报告。报告前要做好组织协调工作，教师加强对学生的组织和辅导，讲座结束后让学生通过提问与专家直接对话交流。此外，还可以通过案例教学的其他形式，如一些有代表性的新闻摘录、评论、背景资料，或引出问题，或印证所述原理，或讨论评议，加强对学生经济学思维能力的训练。

4.考核手段多元化发展

教学目标:该课程使学生了解经济学的基本原理、发展现状和基本的经济学分析方法，具有运用经济理论分析、解决问题的基本能力，能分析现实经济生活中出现的经济现象，掌握经济分析的方法和思路，并为深入理解其他经济和管理类课程打好基础。

课堂讲授:以教师讲授为主，并辅以课堂提问、课堂讨论、案例教学等形式。可用电子课件、多媒体教学等先进的教学手段，增加课堂教学的信息量。还应结合经济学的最新进展不断补充新的教学内容。

作业:学生通过做习题能巩固所学知识，更好地理解所学内容，并能解决一些实际问题，所以，应布置适量作业。另外，可安排一些课外阅读，并让学生完成一些课程论文或结合我国实际情况进行案例分析。这部分主要是着重学生能力的培养。

考试:期末采用闭卷考试的方式，着重对经济理论的理解和应用，这部分占70%。平时成绩（包括考勤、作业、课堂提问等）占15%，课程论文占15%。

能力培养：着重培养学生运用经济学理论和方法分析、解决问题的能力及创新能力。

微观经济学的几点教学建议论文篇4

河北沿海地区包括秦皇岛、唐山、沧州市的管辖的行政区，陆域面积达35700平方公里，海岸线全长487公里，海域面积0.7万平方公里。河北沿海地区承接辽宁北部沿海经济带，天津滨海新区和南部黄河三角洲高效生态经济区，在促进环渤海区域发展具有十分重要的作用。但是，河北沿海地区加快发展面临着许多困难和挑战，其中之一是资源环境承载力的约束。渤海属于内海，海洋环境脆弱，净化能力不足，而河北沿海地区重点发展石化工业、钢铁产业、装备制造等行业属于高污染，高能耗产业。因此，根据河北沿海地区循环产业集群发展现状，特提以下几点建议。

一、企业积极开展清洁生产，以循环经济理念加强对传统重化工业的改造。

清洁生产是生态环境问题的最佳预防手段，是循环经济发展的基础，同时是实现经济效益的最佳生产模式。河北沿海地区面临重大的环境污染和资源消耗问题，只有积极推进清洁生产技术，改变传统的劳动密集型和资源密集型产业，从源头上采用新的生产工艺，从源头上实现污染零排放，企业大力发展清洁生产，将清洁生产作为生产新理念，将物质资源消耗最低经济效益最大作为目标，推动技术创新才能呢个让传统产业改变目前落后的发展局面。

二、延伸产业链，打造河北沿海循环经济示范区

河北省长期发展形成的石化、钢铁、装备制造等主导产业均以高能耗高污染为主，是传统的资源密集型产业。面临渤海是内海，自净化能

力不足的突出问题，加上长期对资源的大量消耗，河北沿海地区要想获得长期发展就不需要转变发展方式。依据河北沿海地区的传统产业，在改进传统产业的同时，企业之间要积极推进清洁生产，加强企业间的交流和合作，合理利用资源，使上游企业的废弃物成为下游企业的物质生产原料，通过循环经济的物质流打造产业链条，优化产品生产和废弃物排放环节的技术合作。同时随着曹妃甸循环经济区、渤海新区等的相继建立，要积极推推广循环经济区的成功发展模式，加强园区的建设和规划管理。

三、加强循环产业集群发展的体系建设

由于河北沿海地区循环产业集群发展起步较晚，沿海意识淡薄，河北沿海地区刚刚纳入国家发展战略，所以河北沿海地区发展循环产业集群的相关政策法规还不健全，缺乏行之有效的指导和评价。循环产业集群具有循环及各级和产业集群的特点，有其自己独特的组织模式，为了科学的促进河北沿海地区循环产业集群的发展，要不断完善循环产业集群各项体系的建设。

首要建立适合产业集群发展相配套的法规体系，所谓无规矩不成方圆，根据国家相继出台的《循环经济促进法》、《资源综合利用促进法》、《电子信息产品污染控制管理办法》、《钢铁工业发展循环经济环境保护导则》等立法结合河北沿海地区实际发展情况制定法律法规，规划河北沿海地区的发展，是循环产业集群发展有法可依。

其次要健全评价考核体系，建立战略环境评价制度。区域的发展不仅仅是经济的发展，过去我国一度出现了绩效考核唯GDP论的局

面，导致大家相继开展基础设施建设、那种短期见效快经济效益好的项目，从而导致了巨大的环境问题和造成严重的歌资源浪费。随着绿色GDP和循环经济理念的日益发展，绿色发展和绿色评价得到了重视，一个地区的发展的绩效评价既要考虑带来的经济效益还要包括产业发展的魂精评价及政策和法律法规对战略换环境的评价。

微观经济学的几点教学建议论文篇5

一、非公有制经济组织发展存在问题及非公有制经济组织党建工作存在问题实践证明，我国非公有制经济的发展是利国利民的，是符合党的路线、方针、政策和“三个代表”重要思想要求的。非公有制经济组织党建工作也逐步成为党的路线、方针、政策的宣传者，企业改革和发展的促进者，企业先进文化和文明建设的组织者，劳资双方关系的协调者，政府对企业的沟通者，充分发挥了党组织的政治核心作用。也正因为如此，我国非公有制经济才能保持旺盛的生机和活力，得到健康快速的发展。但是，我们也应看到，非公有制经济组织在迅速得到发展的同时，也存在着一些亟需回答和解决的重大理论和实践问题。比如，从总体上说，非公有制经济普遍存在规模小、水平底、科技含量不高等问题；不少企业经营决策水平不高，盲目发展，急功近利，在宏观调控和激烈的市场竞争中容易陷于困境；非公有制经济发展也不平衡，存在着较大的地区差异，在一些地方和领域，非公有制经济的发展还受到种种因素的制约。同时，一些，非公有制经济人士的综合素质特别是思想政治素质也有待提高，同对社会所承担的责任相比还有不小的差距，有的偷税漏税、制假造假、走私贩私；有的不遵守《劳动法》，随意侵害职工的合法权益；有的拉拢行贿、腐蚀国家公务人员；有的比阔斗富，挥金如土，骄奢淫逸，甚至有的勾结黑社会势力为非作歹，等等。这些问题的存在，不仅妨碍和制约了非公有制经济组织的健康发展，也影响和破坏了正常的社会经济秩序和稳定。同时，在已建立党组织的非公有制经济组织中也存在着一些不容忽视的问题。这些问题体现在以下六个主要方面：一是党组织活动总体看发展不平衡，一部分企业党组织的活动处于不公开状态。现实情况是，党的活动很难形成制度，党员不可能在同一时间同时到达活动地点，久而久之党组织的活动就不了了之。在一些成立党组织的非公有制经济组织中由于长期不开展党的活动，在企业中也存在着“谈党色变”的现象，甚至有的党员说“我们是执政党，却象地下党，活动秘密，连交党费也得保密”。二是党组织管理基本上是间接管理，一部分是难以管理。在一些非公有制经济组织中的党组织与有关部门党委只是松散的挂靠关系，难以形成有效的工作体系和工作程序，再加上非公有制企业受市场影响大，变化快，党员的流动性也很大，不少党员处于游离状态，也增加了管理的难度。特别是发展党员的工作从总体上看比较慢，不能满足实际工作的需要。三是在非公有制经济组织党组织中的党员自身也存在这样那样的问题。有的党员存在着在非公有制经济组织中靠个人的能力就能闯天下的认识；存在着埋头工作，不问政治的消极情绪和思想倾向；存在着做党的工作就会影响自己的发展等顾虑。因此，一些党员自己拿着组织关系而不积极主动办理党员关系转移，乐得清闲；一些党员由于工作缺乏稳定感，也不愿意转党员关系；一些党员身份尚未公开，主要是他们自己有顾虑，不愿意公开自己的身份。四是在一些有关部门的党委中也存在着认识上的问题。有的认为当前发展多种经济成分，强调党的工作，会吓跑非公有制经济组织的投资者；有的认为在非公有制经济组织中最主要的任务是发展生产，搞好经营，能够多交税收就可以了，其他的工作如搞党的工作就不一定那么认真，只要能应付就行。因此，主抓这方面工作的有关部门党委正是因为存在这些认识上的问题，就不敢理直气壮地抓非公有制经济组织的党建工作，也没有制定相应的措施，出台明文规定，同时也难以形成一套有效的工作机制，限制了非公有制经济组织党建工作的开展。五是在一些非公有制经济组织中由于企业的投资者对我们党存在偏见或者认识上的一些问题，反对在企业中开展党的工作。六是在一些非公有制经济组织中由于企业的投资者都是一家人，或者是亲戚关系，其经营模式都是家族经营模式，特别是在泉州、石狮、晋江等沿海地区这种家族经营模式尤为明显，在有建立党组织的非公有制经济组织里有党员身份的业主和业主的亲戚，不仅在企业和企业党组织中有地位，在企业党员总数中也占有一定的比例。由于这种现象的存在，这些党员和党组织负责人往往依附于业主，缺乏从事党建工作的独立性。这些问题的存在必然会影响到非公有制经济组织党组织的建设。

二、非公有制经济组织党组织和党员要正确把握的几个问题非公有制企业的党员处于特殊环境，但决不允许当特殊党员。针对非公有制经济组织党员与企业隶属关系的特点，应以“做好经济人为前提，充分发挥政治人作用”为非公有制经济组织党员的先进性理念。笔者认为，党员首先要充当经济上的能人，取得业主的理解和认同，才能够充分发挥政治人的作用，贯彻执行好党的路线方针和政策，模范地完成党交给的任务。在非公有制经济组织里，党组织的战斗堡垒作用的发挥则是以党员在经济方面的能力为前提的。同时，不能片面地认为党组织和党员发挥作用，只不过是为老板赚钱。应该明白，企业健康发展，对国家、对民族、对人民有利，党组织活动的舞台也会扩大。只有正确协调处理好各种矛盾，才能提高党组织的地位和发挥党员的先锋模范作用。针对党在非公有制经济组织中通常不是企业资产代表的情况，应以“在岗位竞争中体现价值，在岗位竞争中谋求发展”为党建工作理念。党在非公有制经济组织中的地位是通过主动出击、打主动仗争取来的。党员应以自己的能力去竞争企业的中、上层管理岗位，从而取得资方和职工群众的认可，广泛地开展党的各项工作和活动。此外，要积极慎重地做好发展党员工作，这是改变私营企业党的力量薄弱的根本措施，也是加强非公有制党建工作的基础。非公有制经济组织应及时掌握职工群众的思想动态，做好思想宣传教育工作，监督党的方针政策和国家法律法令的贯彻执行，并帮助企业主排忧解难。在党员队伍建设上，要按照江泽民总书记在今年“七一 ”的重要讲话精神，吸纳各类优秀人才入党，包括吸纳非公有制经济组织中的高级管理人才中的优秀分子入党，并通过党组织作用和党员作用，团结和运用党自己培养发展起来的一切政治资源和力量来带动、影响广大群众，建立执政党巩固的社会基础。非公有制经济党的建设缺乏明确、具体的规定和现成经验，其企业生产规模、从业人员、职工素质等方面情况各异，与国有企业差异很大。党组织应以党章为依据，根据党员从业多样、从员分散、劳动时间不

一、流动性大等特点，按照“便于组织管理、便于发挥作用”的原则，区别不同情况设置党组织、开展党的活动。总的是要坚持业余、小型、务实、不影响生产经营的原则，因地制宜，因企制宜，因时制宜，创造性地开展活动，努力使各项活动既符合党章规定，又为工作所需要，为党员所欢迎，为企业所理解。

三、切实抓好非公有制经济组织党建工作，必须正确处理好四个关系、做到四个统一

1、处理好非公有制企业中党政关系，把政治核心和生产指挥中心有机地统一起来。非公有制企业是自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的市场竞争主体和生产指挥加心，企业中的行政主要指企业依法围绕市场需求的生产经营目标开展的一系列活动。而非公有制企业党组织开展党的工作的根本目的也是发展生产，办好企业。二者是一个相互联系，不可分割的有机整体。因此，在非公有制企业党政关系中，党组织需要摆正位置，明确自己的地位是宣传贯彻党和国家的方针政策，团结带领党员和职工搞好企业两个文明建设的战斗堡垒，按照“参与不干预，支持不拆台，引导不强制，监督不迁就”的工作原则和“刚柔相济、灵活多样”的工作方法，积极开展党的活动，在非公有制企业中发挥政治核心的作用，特别是要把维护劳资双方利益相结合，积极开展“双管双评”，评选优秀外来职工等主题活动，协调稳定劳动关系，做到既维护员工合法权益，又充分尊重企业主的正当权益，形成和谐的氛围，确保的方向不断发展壮大。

2、处理好企业生产与党建工作的关系，把经济效益与党建效应有机地统一起来。企业生产的目的是为了盈利，而党建工作的目的也是为了推动企业的发展而获得最佳经济效益，这是二者最终归属点和落脚点。但二者的侧重点又有不同，党建效应促进企业经济效益，企业经济效益为党建效应提供物质保障，二者是相互作用，相互促进的。因此，开展非公有制企业党建工作必须找准非公有制企业与党建工作目标等方面的结合点，坚持“为企业所需要、为业主所理解、为职工所拥护、为党员所欢迎”的原则，围绕企业生产经营开展党的活动，使党的活动既保持政治性和严肃性，又有时效性和推动性。要把解决党内自身问题与解决企业生产经营方面的问题结合起来，狠抓党组织建设，增强战斗力和凝聚力，提高党员的素质，发挥党员在企业生产、经营和科研中的“排头兵”和先锋作用，积极开展岗位练兵、技能比武，提合理化建议等主题活动，促进企业主与职工之间的沟通与协调，特别是重视做好劳资矛盾的化解和协调工作，发挥“卫兵”作用，带头处理好国家、企业与职工之间的利益关系，保障各方合法权益，保证企业守法经营。

3、处理好党的建设普遍性与非公有制企业特殊性的关系，把维护党的执政地位与维护企业的自主经营有机地结合起来。非公有制企业与国有企业相比，所有制形式不同，领导体制不同，社会主体资格不同。非公有制企业是独立的法人主体，无主管上级，自主投资、自主经营、自负盈亏，按合同规定付给被雇佣人员报酬，由于这些特殊性，决定了非公有制企业党组织的设置、领导体制、工作思路、工作方法、活动方式方法呈现出差异，这就要求在开展党建工作时，必须充分考虑到非公有制企业的自主经营权，党组织除了覆行党章规定的基本职责外，要在工作指导思想上变“领导”、“指导”为“示范、引导”，不能“我指示，你执行”、“我决定，你服从”，应该紧贴企业生产经营实际需要，紧贴员工思想实际需要，坚持“业余”、“小型”、“务实”的原则开展党组织活动，活动形式、内容需多样化，增强吸引力，尽可能做到寓教于乐，把必要的政治学习融化在业务知识、科技文化知识学习和有益身心健康的文体活动中，以取得实效。要注意发挥群众组织的作用，通过工会、共青团、妇联等组织，以企业文化为载体，积极开展丰富多彩的文体活动，加强党员职工教育培训，使之在培育健康向上的企业精神，营造良好的企业文化氛围上发挥积极作用，要不断探索党组织发挥作用的途径，教育、引导职工爱岗敬业、做好本职工作，以支持企业搞好生产经营，提高经济效益。

4、处理好党组织组建与规范化建设提高的关系，把“有所不为”与“大有作为”有机的统一起来。非公有制企业党建工作需要大胆创新，摸索出更加适应新形势要求，具有区域特色的组建模式，大力提高非公有制企业党组织的组建率，扩大覆盖面，最大限度地把党组织延伸到所有非公有制企业。同时，要抓好非公有制企业党组织建设。一方面要搞好制度规范化建设。要建立培训制度，每年对非公有制企业党支部书记进行专业培训，通过培训，提高支部书记党务工作水平，以适应建立现代企业制度的要求。对非党员厂长、董事长也要进行有关党的知识的定期培训，使他们对党的历史、党在现阶段的路线方针政策有更多更深的了解，通过培训交流，提高他们的思想认识，使他们能真正认识到党建工作的重要性，从而要更加自觉地支持党的工作，支持党组织有效地参与企业重大问提的决策。要建立沟通例会制度，定期召开会议，交流工作经验，沟通情况，发现问题，及时整改。要建立工作责任制，把非公有制企业党建工作作为基层党建目标管理责任制的一项重要内容进行考核，做到年初有目标，年中有抽查，年终有考核。要针对非公有制企业遍布城乡各地、隶属关系复杂的实际，坚持“谁主管、谁负责”的原则，选好非公有制企业中党组织的负责人，把既具备党性强、懂政策、有党务工作能力，能开展思想政治工作，又会管理、善经营、能吃苦的复合型人才选配到党支部书记岗位上来。

四、现阶段加强非公有制经济组织党建工作的对策建议江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，是我们党的立党之本、执政之基和力量之源，为面向新世纪以及我国加入WTO后加强党的建设确定了总纲、指明了方向，同时也为非公有制经济组织建立党组织，加强党的建设开辟了极为广阔的空间。在非公有制经济领域实践“三个代表”重要思想，是一个新的课题。针对非公有制经济组织的发展情况，江泽民同志多次发表重要讲话，提出了一系列重要思想。这些重要思想归根到底就体现在要求在非公有制经济领域努力实践先进生产力的发展要求、先进文化前进方向的要求和为最广大人民谋利益的要求。非公有制经济组织作为有中国特色社会主义市场经济的重要组成部分，它的健康发展离不开“三个代表”重要思想的引导。现阶段，针对非公有制经济组织党建工作面临的新情况、新问题，要在非公有制经济组织中切实加强党的建设，就必须努力实践“三个代表”要求，才能使非公有制经济组织把握好发展的方向，才能做到爱国、敬业、守法，才能在两个文明建设中，在促进实现共同富裕和维护社会稳定方面做出积极贡献。

（一）以“三个代表”为指导，充分认识加强非公有制经济组织党的建设的重要性和紧迫性要组织党员和领导干部认真学习江泽民同志“三个代表”重要思想，解决好少数党政干部和企业主的“无碍大局”、“无关紧要”、“无所作为”的认识问题，防止和解决“自满自足”和“抓得差不多”的思想问题，进一步提高对搞好非公有制经济组织党建工作重要性的认识。要深入研究和探讨非公有制经济组织党建工作的理论和实践，为解决好当前存在问题提供理论和决策依据。首先，加强非公有制经济组织党的建设，是贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，巩固党的执政地位，全面加强党的建设的必然要求。我们必须从党的未来发展、市场经济条件下党的执政地位出发，抓紧在非公有制经济组织中开展党的工作，加强党的建设，扩大党的工作的覆盖面。其次，加强非公有制经济组织党的建设，是办好企业的内在要求，非公有制经济组织要发展自己，更好地前进，离不开党的路线、方针、政策的指引，实践证明，哪里非公有制经济组织党的工作开展得好，哪里的企业职工思想就稳定，生产就发展，经济效益就增长。如石狮华丰针织有限公司系中外合资企业成立于1988年，该公司在规模稳步发展、职工队伍日益扩大的情况下，为适应现代化企业规范发展的要求，公司于2000年初主动向蚶江镇党委提出申请，在企业内部成立党支部。公司总经理认为，在企业内部成立党支部，多发展一些党员，多招聘一些党员到公司，就可以更好地发挥共产党员的先锋模范作用，促进公司更好、更快的发展。事实也证明，该公司自从成立党支部以来，能认真贯彻执行党的改革开放政策，围绕生产经营中心，抓好党员教育，重点以树立党员在公司的先锋模范形象为目标，建设一支素质好的党员队伍，带领广大职工努力工作，多做贡献，目前，该公司党支部已发展十多名党员，这些党员分布在各个车间，有的是技术能手、有的是部门经理，他们在各自岗位上严格要求自己，爱岗敬业，起到了很好的带头作用。第三，加强非公有制经济组织党的建设，是团结教育培养“四有”职工的迫切需要。目前，非公有制经济组织的职工队伍速壮大，只有加强了非公有制经济组织党的建设，才能担负起团结、教育、培养一代又一代“四有”职工队伍的政治责任，才能坚守社会主义阵地、保证党和国家长治久安。

（二）按照“三个代表”要求，加强非公有制经济组织中党建工作

1、要突出解决好非公有制经济组织党建工作薄弱环节一是选好配强党组织负责人，解决好非公有制经济组织的党组织班子薄弱问题。选配党支部书记，应按照需要，宜专则专、宜兼则兼，对不同类型的企业采取不同的办法，可以通过民主选举办法选举产生，也可以由上级党组织选派，还可以通过聘请党支部书记顾问的形式，帮助和指导党支部工作。二是建立外来党员服务站，解决好非公有制经济组织中党员流动无规律和组织关系难以接转问题。通过市人才交流中心和劳动力交流中心，成立外来党员服务站，对外来党员进行登记、建档和教育管理，建立定期接待制度，在指定时间内受理外来党员的咨询，吸收外来党员参加党的组织生活和党员活动，帮助外来党员解决学习、就业、生活等实际问题。三是大力发展党员，解决好非公有制经济组织党员偏少的问题。按照江总书记“5.31”重要讲话精神要求，通过工会或其它途径推荐优秀员工作为党员的发展对象，建立一支数量充足、结构合理的党员发展对象队伍，加快发展党员工作步伐。

2、循序推进、灵活组建，扩大党组织的覆盖面要按照党章规定，从实际出发，区别企业规模大小，党员数量多少和构成差别等情况，划分不同类别，确定组建重点，成熟一个，建立一个，健全一个，巩固一个；对具备条件的企业，要积极做工作，尽快组建党的组织。坚持按照有利于非公有制经济的发展，有利于党员教育管理，有利于发挥作用的原则，落实“谁主管、谁负责、谁引进、谁组建”的组织责任制。可采取建联挂靠组建模式，加快党组织和群团组织的组建步伐，以扩大非公有制经济组织党组织覆盖面。重组、兼并、转制的国有企业、集体企业，原上级党组织要根据实际，做好党的党组织设置和党员组织关系接转工作，保证党的组织和党的工作不削弱。组织设置的方式上，可采取灵活多样的形式，一个企业一个组织，多个企业联合组建，按产业化经营链条建立组织，同行业、同区域联合建立组织，街道社区建立组织等多种形式。

3、非公有制经济组织党的活动方式要根据自身的特点和规律开展工作要以关心、帮助企业发展的目的出发，围绕促进企业的健康发展做好工作；以党员的先锋模范作用，团结带领职工贯彻执行党的路线、方针、政策，努力完成各项生产;以业余、小型、分散、灵活的活动方式，使党员教育寓于生产经营中，寓于严格管理中，寓于娱乐活动中。在非公有制经济组织中，其最大的目的是求得利润的最大化，其法人治理结构限制了党组织的活动时间和空间。开展党的活动应从实际出发，以营造企业发展的良好环境为前提，找好工作的切入点和着力点。把开展党的活动同贯彻上级党组织有关部署结合起来，同本企业的特点、工作结合起来。把对党员进行教育和重大庆典活动结合起来，在重大庆典活动时进行教育，一般容易得到企业的认可，起到事半功倍的作用。如在“三八妇女节”“五一劳动节”“十一国庆节”等节日开展一定的欢庆活动，在周末进行“爱厂如爱家，卫生靠大家”的环境卫生评比活动，在工作之余进行乒乓球、篮球比赛等等。

4、根据非公有制经济组织职工构成的特点，开展积极有效的思想政治工作从两个文明建设的角度看，一个企业的生产应当包括物质生产和精神生产，两者应当相辅相成，相互促进。而精神生产在很大程度上表现为思想政治工作。因此，思想政治工作应当成为企业生产经营管理的一个重要内容和有机组成部分，随着企业改革和发展而整体向前推进。所以，在非公有制经济组织中开展积极有效的思想政治工作必须从多方位、多角度、多层次渗透到日常的生产、经营、管理、服务、分配以及职工的全部生活中去。企业党组织一定要结合自身的特点，发挥自身优势，对广大职工要坚持不懈地进行党的基本路线和改革开放政策的教育、进行爱国主义和集体主义的教育、进行文明意识和道德规范的教育。对企业经营者要帮助他们提高政治素质和政策水平，自觉遵纪守法，文明经商，照章纳税，成为“敬业、诚实、守法、进取”的新经济组织的经营者。

5、根据工作需要，适当选派非公有制经济组织党建工作指导员根据企业需要和党建工作实际，采取一人一企、一人多企、一企多人等形式，坚持因企选人和因需选派的原则，从机关事业单位或乡镇、街道中以及所在村党支部中选派一批具有一定的党务工作和基层领导工作经验，善于做群众思想政治工作的优秀干部到非公有制经济组织任党建工作指导员。如蚶江镇服装有限公司党支部去年成立时，因工作需要，经镇党委研究决定，由蚶江村党支部副书记谢天明同志到该公司任党建工作指导员。通过下派党建工作指导员突出抓好组建党组织和发展党员工作，紧紧围绕企业的生产经营开展党的活动，做好政策法规宣传，加强企业精神文明建设，为企业提供优质服务，充分发挥党建工作指导员的指导和督促作用，加强和改进非公有制经济组织党的建设，为非公有制经济组织的健康发展提供坚强的思想、组织和作风保证。

对数学教师教学的几点建议篇6

石秋霞冉金龙

（重庆市酉阳第一中学校）

摘要：让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。

关键词：建议；基础知识；基本技能；基本思想

教学活动中，教师会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考，生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务，教师的包办代替造就了学生认为“学习不需要思考”的现实，认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可，久而久之，学生养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，也丧失了本该具备的思考能力。根据笔者多年课堂教学实践，归纳出以下几点建议：

一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化

学生是学习的主体，要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，只要生理和心理健康成长，学生在学习过程中就会全身心投入，想书本所想，悟出一题多解，一题多变。

二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育

教师在教学过程中应注意“三基”教育，数学基本功扎实了，学生解决数学问题就有基本思路了。能让学生在解中低档类型题时有十足的把握，非常有信心。拿破仑说：“在我的字典里没有不可能这一字眼。”正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。有一次，我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时，用通性通解的方法解，计算量特别大，在讲解的过程中，有的学生就想放弃了。后来我抛出了用椭圆的第二定义讲，有的成绩好的学生就等待教师去讲，可有一个中等生就认真去思考，最后轻而易举地解出来了。此时，班上响起了雷鸣般的掌声。所以只要“三基”过硬，做什么类型题都有把握和信心。

三、教师应分层次教学

每个班级的学生掌握的知识参差不齐，但每个学生都能考大学吗？所以针对这种情况，教师就应认识到每一个学生所学的知识，学习能力的主观能动性，这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来，让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去，使得尖子生的成绩更加突出，学困生的成绩能步步高升。

四、教师应充分发掘学生潜在的能力

任何一个学生都有他们自己的闪光点，他们由于在人生的成长过程中还需要不断磨炼和教师的正确引导，有的学生因教师的谆谆善诱，苦口婆心的引导使得他走向人生的梦想——考进大学；有的学生因某教师的严格要求而茁壮成长；有的学生因教师严厉的批评而努力上进。

五、教师应注重信息技术与数学课程的整合现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，高中数学课程应提倡实现信息技术与讲课内容的有机整合（如把算法融入数学课程的各个相关部分），整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质，高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器，各种数学教育技术平台加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

六、教师应养成课后反思的良好习惯

我对《经济常识》教学的几点建议篇7

一、精心选材备好课

俗话说:“台上一分钟, 台下十年功。”细致和充分的备课是上好一节课的基础。要备好一节课, 我认为应该做到以下几个方面。

1. 备大纲。

备大纲的过程, 实际上就是明确教学目的和任务的过程, 因此, 对于教师来说, 备大纲务必找准两个落脚点:一是找准大纲确立的完成教学任务的实现程度, 即不管是知识的积累, 还是技能的培养, 都要明确大纲的要求是“记忆”、“理解”还是“运用”等;二是找准完成大纲要求的教材载体, 也就是通过研究大纲, 把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上, 从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点, 确保教学的计划性、系统性, 避免盲目性和随意性。

2. 备教材。

即找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点难点以及与前后内容的联系。在备教材时, 不能局限于教材的内容, 特别是在事例的运用上, 由于教材中所用材料往往滞后, 因此, 备课时要注意选择一些最近发生的、学生们也关心的社会热点作为例子, 以激发学生学习的兴趣以及提高他们解决实际问题的能力。

3. 备学生。

课堂上, 学生是主体, 教师只是起主导作用, 因此, 备课时要充分考虑所教学生的基础水平、理解能力, 针对不同水平的学生设计不同难度的问题, 这样才能充分发挥学生的主体作用, 培养学生的自信心。

二、掌握科学的课堂教学方法

方法得当, 课堂教学就会收到事半功倍的效果, 反之, 则会事倍功半。具体来说, 我常用的方法有:

1. 比较分析法。

《经济常识》中出现了大量的概念, 有些概念比较相似, 如果不区分清楚, 学生就很容易混淆, 甚至混为一谈。例如第一课中的“货币”和“纸币”, 在学习这两个概念之前, 学生往往把两者等同起来。如何纠正学生的这一认识误区呢?那就要从两者的含义、产生、职能、有无价值等方面比较分析, 深化认识, 使学生能够准确把握好知识点。还有第二课中的“公有制经济”与“国有经济”、“按劳分配”与“按劳动要素分配”、第三课中的“企业”与“企业法人”、“法人”与“自然人”、第二课“市场经济的一般特征”与第七课的“市场交易原则”, 都是学生容易混淆的知识点, 我们教师在授课过程中, 必须要注意加以比较分析。

2. 图示法。

在课堂上, 恰当的图表有助于把书本上枯燥而抽象的解析变得生动形象, 从而使学生更好更快地把知识理解并记下来。例如引用课本中的包含图, 可以让学生对物品、劳动产品以及商品的区分一目了然;而采用循环图示法, 则可以让学生更容易理解商品的价格与供求之间相互制约的关系;此外, 单位商品的价值量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间的关系, 以及价值总量与个别劳动时间、个别劳动生产率的关系, 如用箭头表示法 (社会劳动生产率↑→社会必要劳动时间↓→单位商品的价值量↓;个别劳动生产率↑→个别劳动时间↓→使用价值量↑→价值总量↑) 板书, 能更直观地说明单位商品价值量与社会必要劳动时间成正比 (箭头方向相同) , 与社会劳动生产率成反比 (箭头方向相反) ;个别劳动生产率与使用价值量、价值总量成正比, 个别劳动时间与使用价值量、价值总量成反比。

3. 演示法。

生动活泼的表演既能活跃课堂气氛, 又能使学生在笑声中掌握课本知识, 因此, 可以适当采用。如在讲授《货币的职能》这一内容时, 我事先让学生预习好, 同时找了几个平时就比较爱表现的学生, 根据课本内容编排好小品:一顾客走进一名牌手表店, 问店老板手表的价格, 老板报出价格为10万元人民币。顾客问能否分期付款, 老板说可以, 经过协商, 顾客先付5万元人民币, 余下的5万元及利息1500元在一年内交清。然后顾客先拿出几张印有50万的越南币问老板收不收, 老板摇摇头, 顾客又另掏出一张印有100的美元问收不收, 老板满脸堆笑、点头。顾客走后, 老板乐滋滋地说要把美钞贮藏起来。表演完毕, 我设计了几个问题: (1) 小品中老板报出的10万元、顾客付给老板的5万元人民币以及余下的5万元及利息1500元人民币分别体现了货币具有哪些职能? (2) 老板为什么不收越南币而收美元? (3) 美钞能否当财富贮藏起来?为什么?

课本上枯燥的文字, 经过几个学生有模有样的表演, 马上变得生动起来, 学生们不仅记下了货币的五种职能, 而且还能区分清楚它们在现实生活的作用, 从而顺利地实现了教学目标。

4. 讨论法。

高一学生相对于高二、高三的学生来说表现欲更强一些, 在课堂上更愿意发表自己的见解。作为教师的我们就应该创造机会让学生去思考、研究和表现。这样做不仅可以活跃课堂气氛, 而且对于学生来说, 他们自己思考得出的结论, 会理解得更透彻, 记得更牢固。例如在讲“公民的储蓄”这一框题前, 我首先让学生通过预习课本、上网搜索或是社会调查等方式, 了解有关理财方面的知识。然后在课堂上我找出10个学生分成两组, 分别代表两个五口之家 (爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、未成年的孩子) , 要求这两个“家庭”对10万元闲钱制订一份理财计划, 并派出代表说明原因。最后再由其他学生自告奋勇扮演“理财专家”, 对这两个家庭的理财计划作出评价。结果整节课上, 学生们各抒己见, 讨论得非常热烈, 而作为教师的我只需要在旁边观看他们讨论, 直到下课前10分钟, 对学生们的讨论作出一个总结即可。

不过, 运用这种方法需要教师和学生在课前都要做好充分的准备, 否则就可能会出现讨而不论、启而不发的场面, 达不到预定的目标。

三、合理设计课堂练习

微观经济学的几点教学建议论文篇8

关键词：村集体经济组织；公费订阅报刊；建议

2003年全国实行村集体经济组织公费订阅报刊费用“限额制”，大幅度减轻村集体的经济负担，以福建省南平市延平区为例2002年全区村均公费订阅报刊费8631元，到2009年村均公费订阅报刊费用降至1820元，降幅达374.23%，随着地方各级财政收入稳步增长，福建省人民政府和延平区人民政府分别采取福建省人民政府公报，延平通讯（延平报）对村级组织实行免费赠阅。得到广大农村干部和农民群众的拥护。在国家强农惠农政策的项目资金不断增多，惠及面越来越广，提高财政支付村主干报酬待遇，增加村级办公经费情况下，为确保村级组织公费订阅报刊费用“限额制”落到实处，力争从源头上解决村集体经济组织公费订阅报刊费用超“限额制”和扼制部门报刊订阅加重村集体经济组织经济负担问题，逐步实现村集体经济组织订阅报刊费用“零负担”。为此，对创新村集体经济组织公费订阅报刊提出如下建议：

一、现状

随着时间的推移，村集体经济组织公费订阅报刊的数量和费用逐年在反弹。加重村集体经济负担，已成为广大基层干部和农民群众反映强烈的热点难点问题，具体表现：一是各级党报版面的不断扩版，以福建日报为例，由原来的四版扩大到八版。报纸的广告篇幅也在增加；二是发行价格多次上涨，如：至2015年福建日报每年288元/份；三是主要党报发行任务的数量从上至下每年在文件加码，县、乡为完成上级下达的主要党报订阅任务数量，只能如数下达到各村集体经济组织，加重村级负担；四是村集体经济组织公费订阅报刊费用猛增，据统计，南平市延平区至2015年村均公费订阅报刊费用达5993元，与2009年村均公费订阅报刊费用比增幅达到229.29%，村集体经济组织公费订阅主要党报党刊费用金额均在2000元以上，有些村高达4000元；五是部门要求村集体经济组织订阅非主要党报报刊的情况也随着死而复燃，公费订阅部门报刊的数量和费用反弹幅度相当大，除人民日报、求是、福建日报、海峡通讯、闽北日报五种主要党报报刊外的部门报刊订阅费用村均为1396元，公费订阅部门报刊费用高的村达1693元，报刊种类达27多种以上。

二、几点建议

（一）改革缩小主要党报的版面

将各级主要党报改为综合板和农村版，农村版的主要党报重点宣传报道党的方针、政策和重要新闻内容，删除广告、宣传企业和其他长篇大论等内容的文章，降低农村版报纸的成本和发行价格，提高农村广大人民群众阅读主要党报的兴趣和热情，让党的方针政策深入广大农村干部群众心中。

（二）缩减村集体经济组织订阅数量任务

村集体经济组织公费订阅主要党报党刊费用要控制在最高“限额制”内，订阅数量按村人口比例和自然村、经济条件等因素确定，以1500人的村为例，订阅订阅人民日报1份，省级党报2-3份和设区市党报5份，订阅的各级党报必须安排村阅读栏或文化室或老人活动中心各1份，确保热心农民群众阅读，其订阅报刊费用基本控制在2000元左右，改变村级组织订阅省级报刊和设区市党报6-10份的状况，从而进一步减轻村级组织经济负担。

（三）推行县级统一垫款征订主要党报党刊制度

对村集体经济组织公费订阅主要党报党刊，在严格控制“限额制”标准以内的基础上采取县级统一征订，财政统一付款，然后由县级根据各级订阅报刊费用的数额在财政支付给村级组织运转办公经费中抵扣，既保证村级组织对主要党报党刊的订阅，又能有效限制部门报刊和杂志向村级组织摊派的问题。

（四）推行主要党报党刊向村集体经济组织免费赠阅

对人民日报、求是、福建日报、海峡通讯和闽北日报等5种中央、省、设区市主要党报党刊逐步推行免费向村级组织赠阅，其费用分别由中央、省和设区市级承担，实现村级组织订阅报刊费用“零负担”，彻底解决基层为主要党报党刊发行和部门报刊杂志向村集体经济组织摊派，加重农民负担问题的困惑。

（五）健全监督管理重在制度

关于机械制图教学的几点建议篇9

摘要：如何提高技工学(院)校学生的学习和求知欲望，不断提高其社会竞争力，作为教师要不断更新教学观念，采取多样化的教学方法是关键，本文从多媒体使用、CAD与制图结合、发挥学生主体作用等对《机械制图》教学需注重的几个方面提出了自己的几点建议。

关键词：技工院校、机械制图、教学、建议。《机械制图》是机械专业的一门入门课程，又是该专业中的一门最基础的课程，《机械制图》的教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。能把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，这是对学生的基本要求。但技工院校门槛低，生源差，要想完成这一教学目标是很困难的，目前各个学校都在进行教学改革，在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试。一、更新教学观念，用创新意识来培养学生的创新能力要培养学生的创新能力，先要增强学生的创新意识，要增强学生的创新意识，教师必须有创新的意识和观念，优化教学环境，激发学生的学习兴趣和创新意识，鼓励学生的创新行为，塑造学生的创新品格;课堂上，摒弃传统做法，与注入式教学决裂，让学生自主参与进来;强化实践教学，培养学生求异思维。二、选出恰当的教学方法随着教育的发展，针对学生的现状，需要改变教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。(一)、多媒体参与教学将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，节约教学时间。教师的电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生，教学形象生动。但也提醒教师省事的同时，还要注意教学效果，制图的教学不仅要让学生知道投影的结果，而且要让学生知道是怎么投影得来的，机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处，切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，忽略了学生的想象和动手能力。例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教者在分析组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，同时让学生按三视图尺寸用橡皮泥、萝卜、土豆块等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果，(二)、《机械制图》与CAD结合教学CAD技术是现代化制图的需要，具有代替手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，建立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。目前大部分的技工院校已经将《机械制图》与CAD列为两门课程，但一般是先学《机械制图》，后学CAD，这样作为两门课程，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。如果将两门课融合为一门课讲授，以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，每讲一节CAD时，先对机械制图作相应的简要介绍，尤其是建立三维立体图形时，应运用机械制图基础知识去体会CAD作法，在CAD作图完成后初步检验图形。这样训练出来的才是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人才。这样做的优点是两者兼顾，既符合了机械制图国家标准又采用了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机替代了手工绘图，使能够学生结合机械制图作图法，进一步深入理解CAD命令。(三)、以学生为主的参与式教学教师参与学生的学，学生主动参与教师的教，教与学结合，最大限度地体现学生的主体作用，教师在教学过程中传授新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的”，学生对知识的理解是通过思维活动实现的。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图。教师在教学中既要充分利用教学模型，更重要的是以学生为主体，让学生动起来，让学生利用橡皮泥，萝卜或者土豆等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力，比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型，可以激发学生的兴趣，锻炼学生的空间想象能力，让每个学生都动了起来，同样，在讲一道题之前，，让学生自己先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中，然后把答案告诉学生，学生才会记忆深刻。(四)、项目教学把学生划分成若干项目小组，按照项目小组的要求，通过小组的分工协作，学生独立制定计划并实施计划，完成项目任务，教师在整个教学活动中仅起一个指导和辅助作用。项目教学法能最大限度地调动学生的主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的社会能力、方法能力和综合职业能力。在科学技术发展日新月异的今天，社会上需要的技术人才越来越多，教师只有在教学中不断改进，才能培养出更多的人才。