语文教学策略论文

【摘要】一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种高考改革大背景下，在高中时段寻找最有用的高中语文教学策略就显得尤为重要。下面是小编为大家整理的《语文教学策略论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

语文教学策略论文 篇1：

转变语文教学策略 提升语文教学水平

[摘要]在高中语文教学中，教师要围绕新课程改革的需要，主动转变高中语文教学策略，为学生创设“民主、宽松、愉悦”的教学情境，让学生在生动、活泼、轻松的氛围中乐学语文，在发挥学生的主体地位的同时兼顾学生全面发展，通过运用信息教学手段，优化语文教学方法，创新语文教学模式，全力提高语文教学水平面。

[关键词]高中语文　改进方法　创设情境提高成效

在语文教学实践中，教师要紧扣素质教育的理念，进一步提升自身的人文素养、学科理论、文化底蕴，不断增强自身的履职能力，发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，在师生互动中让学生自主学习、主动探究、深入思考，在激情引思中提升学生的思维层次、思辨能力、思想素质，不断改进和优化教育教学方式方法，促进语文教学效率的提升，放大语文教学的功效。

一、创设情境，造浓氛围，由“平铺直叙”向“情景交融”发展

在应试教育的大背景下，许多教师把语文课上成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了人文性和情感性，在片面追求成绩的压力下，语文也渐渐失去了轻松、活跃的氛围，教师往往对教学情感艺术重视，对教学内容进行平铺直叙，影响了语文教学的效率。因此，在教学中教师要引导学生在生活实践中学习语文知识。使“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念渗透到语文教学之中，给学生提供“大语文”的学习环境，给学生提供学生充足的时间和空间。让学生在观察、发现、感受、思考中提高学生的认知能力。如，笔者在教学《十八岁和其他》内容时，笔者在教学中，没有运用传统的分解教学方法，而是从学生的情感入手，指导学生通过“读、悟、说、教、思”等步骤进行探究学习，让学生诵读课文，标出文中最能引起共鸣的语句，让学生讲述感动自己的原因，引导学生尝试换位思考，为学生讲解父与子，母与子之间需要互相关爱、互相沟通、互相理解与互相鼓励，学生自己说出自己与父母之间的真情故事，在浓厚的情感中实现了教学目标。

二、整合内容，拓展空间，由“传统教法”向“信息教学”发展

语文学科具有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。在教育现代科技日益迅速的今天，信息化教学方法已广泛运用到语文教学之中，以多媒体为代表的现代教学媒体已经走进了寻常教学课堂。在高中语文教学之中，教师要结合教学实际需要，以及学生身心发展特点，广泛运用多媒体教学设备，拓展教学空间，丰富教学内容，提高语文教学的直观性、形象性、生动性，提升教学成效。教师在组织教学活动时，要能够充分发挥出多媒体教学“形象直观、方便快捷”的作用，为学生补充教学信息、拓宽教学渠道，激发学生学习兴趣，催生学生语文情感，提高语文教学效率。如，在教学“江南的冬景”一课内容时，笔者在讲解这篇课文的时，课前我精心在网上下载江南冬天的景象，制作了课件展示给学生，让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，让学生对文章内容产生直观感知。教学中突出对文章本身审美韵昧的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生个性发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。不仅使学生得到审美熏陶，而且得到语言艺术的熏陶，培养学生感受和欣赏自然的能力。

三、激情引思，探究合作，由“传统教学”向“师生互动”发展

在课程改革的大背景下，教师要遵循“教师主导与学生主体相统一”的教学原则。引导学生“师生交流、生生交流”的下合作学习，促进学生自主学习、合作探究，提升知识和能力，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。在课堂教学中，教师要为学生创建“宽松愉悦、民主和谐”的课堂氛围，为学生的互动和交流提供机会，激发不同层次学生的学习兴趣，使每一个学生都积极主动地参与到课堂活动中。让教师与学生积极进行对话交流，让学生在探究学习的过程中实现知识与能力的同步发展。引导学生开展探究式学习，培养学生的探究能力。如，在教学《青年在选择职业时的考虑》时，笔者摒弃了以讲解为主要手段的教学模式，采取探究式教学方式，引导学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。实现自身的存在价值。在教学中，向学生出示一组探究题：1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题?明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么?明确：个人喜好、自身条件、能力素质。3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业?明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下，等等。教师依据探究题指导学生自主、合作、探究学习，对学生进行思维方式的点拨，开展学习汇报交流，补充完善学习成果，引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试规划人生，树立积极向上的人生理想。

四、放大功效，提升素养，由“知识讲解”向“全面发展”发展

“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。教学实践中，教师要关注学生积累的习惯，引导学生进行课外阅读，拓展学生视野，提高学生的文化品位，可以为学生铺垫的“精神底子”，促进学生成为一个人格健全、心灵富裕，热爱祖国语言的人，帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。教师要有意识地创设一些机会让学生提高理解与运用能力。如笔者在教学中，尝试“角色互换”教学法，让学生担任课堂教学活动的主角，每节课事先安排都让学生进行备课，让学生轮流上台讲析。在这种教学模式中，学生为了讲好课，不仅要深入掌握所要讲解复习的内容，还要充分考虑应付教学活动中的各种其他因素，实现知其然还要知其所以然的目标，提升了学生的语文运用能力。

(作者单位：新沂市高级中学)

编辑/尹冉

作者：赵如刚

语文教学策略论文 篇2：

基于双减下的高中语文教学策略探析

【摘要】一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种高考改革大背景下，在高中时段寻找最有用的高中语文教学策略就显得尤为重要。笔者就“双减政策”的颁布和有效探索高中语文教学策略的重要性入手，提出看法并提出相关解决方法。

【关键词】双减政策、高中语文、教学策略

前言：

由于“双减政策”的推行和提出，在高中语文的教学中，寻找有效的教学方法就显得尤为重要。但是如果仍然依赖过去的教学方式，就无法真正地让学习过程中的每一分钟都被有效利用起来。此时，高中学生已经具备了基本的学习思维和学习能力，但是仍存在自制能力较差的情况，所以要优化教学方法，以学生的基本学习情况为依据。找到一种能够兼顾每个个体的学习情况的方法，制定最适宜的学习教学计划，在减轻学生课后负担的基础上，创造最优的学习效果。

一、“双减政策”对高中语文教学的影响

(一)增加了语文课外阅读量

语文是一门需要大量阅读的学科。对于高中学生来说，经常因为过多的作业，导致所有的时间都用在了完成作业上，以至于课后没有更多的时间阅读。另外，高中生也没有丰富的课外阅读资源。在“双减政策”的推动下，课后作业量大大减少，在这种情况下，学生就可以有更多的时间来进行课外拓展，相应地也就有更多时间进行语文阅读。阅读可以开阔学生的视野，让学生有理性的思维、丰富的情感体验、广博的知识，从而实现学生综合素质的全面发展，让学生在减少作业量的同时，获得更多的其他收获[1]。

(二)让语文课堂更加积极

大部分课程的设立是面对考试科目的，所以很多的教学活动都是围绕着应试科目来的。长此以往，就是导致学生的心理压力提升，抑制了学生学习语文的积极性，不利于提高语文学习效率，进一步影响了学生综合素质的提高。然而，在“双减政策”背景下，最明显的就是学生的空余时间增加了，他们可以利用空闲时间来提高自己的智力、道德、身体和艺术技能。更重要的是，它可以锻炼学生的身心素质，这让他们对学习语文有了积极的态度。语文作为一门语言课程，相对来说比较枯燥，所以在大量作业和不当教学模式的双重压力下，学生会慢慢厌倦语文，并产生排斥心理。所以在“双减政策”下，学生充分发挥自主性和积极性来学习语文，这样的语文课堂才会更加气氛活跃。

(三)提高高中语文教学的质量

“双减政策”措施对语文教学的质量提升来说十分重要。一方面学生没有了“题海战术”，对学习的质量要求更高。另一方面，教培组织的大量关闭，让学生不得不开始重视学校教育，从另一方面也促进了学校教育质量的提升。作为高中基础课程的语文，在高中为了提升教学质量，也要不断地寻求新发展[2]。在多重压力之下，唯有提高课堂教学质量水平，才能让学生得到成绩的提升，因此“双减”不只是给学生减负，也是讓教师能够更好地更新教学方法，提升教学能力。

二、“双减政策”下的高中语文教学策略

(一)运用多媒体技术

教师可以借助多媒体技术，让语文学习变得更加有趣生动，从而提高学习效率。其次，能为学生提供更丰富、更具体、更生动的知识点，让学生更好地理解。此外，它还可以通过大量的图片、动画、视频等吸引学生的注意，让学生感受到语文学习的趣味性，从而有效调动学生的学习积极性。例如，在学习《雨巷》这篇诗歌时，就可以通过多媒体手段给学生播放诗歌的范读音频，让学生在范读中感受诗歌情感的变化，犹如身临其境一样对作者的写作意象有了基本认知，奠定感情基调。这样一来，学生就更能明白诗歌里的描写和所要表达的感情，从而提升语文课堂的学习效率。

(二)促进学生思维发展

高中正是学生思维发展的重要时期，在教学中教师更应注重使用多元化的教学方式，加强学生思维的发展和运转。学生只有在课堂中锻炼更灵活更全面的思维，才能将语文知识内化为个人的储备。这样他们将更加灵活地运用所学的语文知识，也能反映学生在课堂教学中的基本状况，培养学生的个性和特长。但是，由于每个学生的学习兴趣不同，在实际学习中，不同学生接受知识的能力也不同。教师在语文课堂开展多种思维训练，不只让学生思维拓展，还让课堂回到学生手中，发挥学生的主体地位。例如，在学习《记念刘和珍君》这一课的时候，教师可以设置启发性的问题来启发学生的思维。另外，教师也可以让学生在自主阅读之后，提出自己的问题。通过这两种方式，提出问题：“作者为什么说自己是苟活?”“你对‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡’是怎么理解的?”“你生活中有没有类似的麻木的看客的事例?”在提问和回答问题的时候，学生的思维是飞速运转的，不仅能联系生活，训练思维，还活跃了语文课堂。

(三)制定科学的考核标准

在教学和课堂学习中，教师要充分照顾到各个层级的学生。在课后作业反馈时，教师也要根据学生的不同情况进行评价。要针对不同的学生层次，发现学生的进步，及时评价反馈。例如，有的学生基础差，学习吃力，就不能拿一般性的评价标准来评价学生[3]。对于层级比较高，学习能力比较强的小组，教师要布置相应的难度较大的作业，而对于基础差，学习能力不强的小组成员，考试就要及时鼓励和认同，让他们也能获得认同感，从而激励他们努力学习。只有进行个性化地考核，学生才能切实地感受到课堂的有效性，从此爱上语文课堂。

三、结语

总的来说，就我国的教育现状而言，“双减政策”任重而道远，但这一政策对高考改革下高中语文教学的影响绝对是积极的[4]。面对高中生的学习情况，班主任教师更要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法。只有教育工作者不断发掘高效课堂教学方式，才能促进高中语文教育发展，才能让我国的教育面向未来。

参考文献：

[1]吕星华.新课改背景下的高中语文多元化教学浅谈[J].读与写，2021，18(1)：46.

[2]陈小军.减负提效在高中语文教学中的运用分析[J].新课程，2020(52)：44.

[3]陶媛.浅谈高中语文教学如何为学生减负提效[J].文理导航(上旬)，2020(10)：15.

作者：朱丽珍

语文教学策略论文 篇3：

新课程改革背景下高中语文教学策略探究

摘要：现代教育背景下，随着当前社会经济的不断发展，我国社会对于人才培养的质量提出了越来越高的要求，在这样的现实情况面前，针对当前的教育进行一定程度的改革已经成为当前阶段的重要任务与必然选择。本文研究新课程改革背景下高中语文教学策略，旨在推动我国新课改更好的落实。

关键词：新课程改革;高中语文;教学策略

随着教学改革不断深化，人们对高中语文思维品质的培养有了更深的认识，在语文课堂中也会有许多教师认真探索并创设思维训练课堂。为了能更好地启发学生内在的学习动力，培养学生养成良好的思维习惯，教师下了不少功夫，但却收效甚微。这主要是长期受传统教学模式的影响，教师的“教”和学生的“学”已成了固化模式，突然转变教学方式令教师难以找到方法，学生也难以适应新的教学模式。鉴于此，为了在高中语文教学中培养学生的语文思维，必须科学创设高效的课堂，有针对性、目的性地进行思维品质培养训练，全面提升每位学生的语文思维，还能提升语文学科的学习成绩。

1转变教学理念，活跃课堂氛围

高中语文知识具有一定的抽象性与逻辑性，许多课文、文言文的阅读对于学生难度很大，需要不断记忆、背诵、理解，因此教师的教学方式是否能被学生所接受，直接影响到学生语文学习效率与学习程度的好坏。教师应当改善传统教学模式中教师高高在上喋喋不休的疏离形象，通过灵活运用各种教学活动活跃课堂氛围，让学生拥有发表自己观点看法、提出个性化问题的机会，给予学生最大的自由学习空间，让学生拥有高质量、高效率的语文课堂。

例如《阿房宮赋》的教学过程中，教师可以引导学生先了解文章的体裁以及作者的创作背景，然后通过教师列举的学习目标进行全文阅读，找出自己不认识的生字以及读不懂的地方，然后通过对全文通读了解文章大意，能够用自己的语言表述出来，并且在阅读中感受夸张奇特的想象与新奇形象的比喻，通过与同学讨论或查阅资料，尝试自己解决问题，最后通过知识总结、小组汇报等方式，帮助学生解决目前遇到的学习问题，让学生在自我学习中感受学习短板以及思维缺口，总结学习经验，并在讨论中增加与教师、同学间的交流，让课堂氛围流动起来。

2高中语文教师需要从学生的角度出发，要做好相关的课堂情境创设

随着新课程的不断改革，新的教学理念也不断地被应用在实际的高中语文教学当中。高中语文的教学课堂应该是要充分地凸显出学生的主体地位，也就是要从学生的实际学习能力出发制定相应的教学计划以及教学目标。正因为如此，高中语文教师需要在实际的教学过程当中充分地凸显出学生的主体地位。就拿朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章来举例，教师要引导学生对这篇文章进行较为细致的解读，然后要引导学生对于这篇文章所描绘的场景展开较为丰富的想象，并且以此来将自身充分地融入这篇文章所营造出来的情境当中，如此一来便可以较为容易地体会到朱自清先生在创作这篇文章时所倾注的情感。那么，如何才能够创设出质量较高的课堂情境就成为高中语文教师需要解决的问题。首先，高中语文教师在进行这篇文章的正式教学前，对于这篇文章的教学目标做出较为精准的定位，要在实际的教学过程当中制定一个较为明确的目标来进行辅助资料的收集，并且要根据收集到的资料进行课件的制作以及教学内容的准备。除此之外，由于朱自清先生的这篇《荷塘月色》里面有大量的对于情境以及环境的描写，那么高中语文教师就可以充分地利用多媒体技术来进行相关的情境创设，可以通过图片、视频等形式来为学生营造出一个静谧而又美好的夏季雨夜，荷花开满池塘的课堂情景气氛。

3拓宽思维纵横度，构建思维培养

高中语文教学要引导学生拓宽思维的纵向和横向的深广度，强化知识的不断深化渗透，使思维能力在潜移默化的教学中不断提升。首先，教师要以思维的深广度进行拓展，从多个角度渗透，使知识在不断的变量中发挥其渗透、融合、衔接能力。在广度中注意思维培养的“多”，也就是多种角度分析问题，多种解题思路，多变题目思考，以及多用知识连贯，要做到一题多解、一题多变、一材多用，要使学生掌握寻求根源，拓宽思维的本领。比如在学习朱自清的《春》时，要从文本中分析语言、结构、形象、意境、情感等，拓宽知识的广度和深度，能更有深意地体会作者的情感表达。其次，教师要以语文教学中的精度作为强化思维的手段，以提升学生的精密思维能力，这主要培养学生在严密的思维下能够更加精准、清晰、符合逻辑地进行思考。教师以辨析题为例，引导学生对题目进行正反辨析，加强对知识点的理解，明白隐喻中透露的思想情感，比如鲁迅先生的大部分作品都有隐喻作用。另外，教师要通过语文教学培养学生的语文思维，需要不断创新教学手段，引导学生创新意识，提升创新思维能力。创新是民族发展的根本，创新思维需要在已有的知识上加以设想，从而突破已有的知识圈，不断提升学生的学习能力。为此，教师要全面拓宽学生思维的深度和广度，还要提升学生的创新能力。

4结束语

综上所述，高中阶段针对语文学科的教学在我国的教育中占据着非常重要的地位，随着新课程改革的不断推进，高中语文教学的策略也在不断地更新着。随着高中语文教师对于教学策略更新的重视，当前我国高中语文的教学正在呈现非常良好的发展态势。教师作为教学工作中的引导者与推动者，更应当注重对学生自主学习能力的培养，对教学班级的学生进行研究与分析，总结教学经验，及时调整教学方案与教学策略，帮助学生突破自我学习过程中遇到的困难与学习瓶颈，扫清学习障碍，充分发挥自我能动精神，在语文的世界中尽享磅礴魅力。

参考文献：

[1]安昊.新课标背景下高中语文教学方式的变革[J].青海教育，2021(3)：31，33.

作者：汤佳