语文教学中德育教育论文

摘要：语文学科的知识具有基础性的特点，通过文字的有效组合能够发挥其魅力来传播我国优秀文化，促使学生在不知不觉中受到德育的教育，提升学生思想素养，帮助学生培养并形成正确的三观。基于此，教师在进行语文教学时，要深入挖掘教学内容包含的优秀文化，对学生形成德育教育。本文从语文教学出发，探讨如何在语文教学中渗透德育教育，促进学生获得健康的身心发展。以下是小编精心整理的《语文教学中德育教育论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文教学中德育教育论文 篇1：

中等职业学校语文教学中德育教育渗透研究

摘要：我国的教育行业在不断发展，综合型高素质人才将成为社会需求的主要力量，因此，对学校的教育模式产生了新的高要求，而能够培养出适合这样需求的人才已成为了中等职业学校教学的主要目标，所以，中等职业学校更应该要加大对德育教育的培养力度。本文就来谈谈语文教学中的德育教育渗透。

关键词：中等职业学校;语文教学;德育教育

前言

在我国语文教育一直是教育学中的基础教育，只有具有良好的语文功底才能更好的去学习其他学科，中等职业学校的语文教育也是其学校的重要课程。而德育教育就是将教学目标放在学生的品德、思想、心理健康和法律这些方面，去培养一批具有高素质的人才的教育理念，因此，本文旨在中等职业学校语文教学中的德育教育的渗透来具体分析。

一、中等职业学校语文教学中德育教育对语文教育的重大影响

语文是教育学中最基本的一门学科，而只有拥有良好的语文能力和语文素养的学生才能够更有能力的去学习其他课程，也是对学生日后求职工作中有着重要帮助，同时也会给自身的生活带来很大程度的影响。中等职业学校的语文教学更加注重实用性质，学校会给学生的口语表达和读书写作方面准备了强有力的训练模块，同时也会在语文教学中对弘扬中国传统文化以及升华学生的爱国情感，还可以培养学生的思想品德和素养提升，这都是有很大的重要意义[1]。在语文教材中会有很多古今中外的优秀名家作品，这更加会对学生的思想情感有着很大积极正能量的引领作用，所以，在中等职业学校的语文教学中渗透德育教育是可以更加让学生吸收到更优秀的精神食粮，也更丰富学生的思想内涵从而成为具有高品格高素质的精英人才。

二、中等职业学校语文教学中德育教育的现状

目前在我国中等职业学校语文教学中学生对德育教育学习的态度不专一，学习不积极，归其原因就是学校在招生生源素质上有很大关系，因为被录取到中等职业学校的学生大部分都是初中毕业以后就报考而来的，而对于这些初中毕业的学生来说，基本上都是文化课成绩不高和整体素质还达不到普通高中的要求才进入到中等职业学校的，还有就是这些学生是为了要一张毕业证而并不去认真听讲和积极学习，学习态度根本就不端正，在语文理论教学和写作表达上无法积极参与其中[2]。而在教师队伍方面，由于中职院校没有教师考学压力，所以部分学校教师资源匮乏，因此，教师也在教学中缺少创新意识，只是一味地进行传统教学，传统教学中并不注重德育教育的渗透，只是简单的语文教学，正是这种不重视的想法导致语文教学的德育作用被削弱，学生的综合素养提升水平有限，在就业的时候缺乏明显的就业优势。

三、中等职业学校语文教学中德育教育的教学方法与具体渗透内容

（一）中等职业学校语文教学中德育教育的教学方法

1.情感催化法

在语文教学中可以采用情感催化法来提高德育教育的快速渗透。在语文教材中也会有很多正能量作品，教师应该通过这些正能量作品来让学生产生思想共鸣。但是实施的关键还在于教师的课前充足备课和课上生动教学，例如可以选取素材中最经典最富有感染力的片段，通过配乐朗读的方式让学生自己来亲身进入情境，带动情感共鸣，还可以定期举办学生自主阅读活动，从而可以引导学习的主动积极性[3]。

2.自学培养法

自学培养法就是通过学生自己督促学习的习惯养成达到在语文教学中德育教育渗透的目的，而这一方法主要是由老师来进行正确引导、督促学生，让学生养成可以自主学习的习惯。而与此同时，教师正确引导和督促的同时還要及时的给予学生一些鼓励评价[4]。

3.实践训练法

实践训练法是一般中职学校学习的重要组成部分，只有在实践中才能检验出真理，所以，实践训练法也是最为重要的教学方法。实践训练是需要教师根据实际情况从多方面详细考虑来组织实践训练，这样的教学方法不仅可以巩固学生所学习的知识，也还会对所学知识有更为深入的扩充和积累，而且，学生在实践中也可以在自身的思想品质素养上有很大改变[5]。实践结束后学生之间也可以进行反思和讨论，互相交流，自行思考，总结自己的体验感受，从而强化自己的思想，进一步的达到德育教育的渗透。

（二）中等职业学校语文教学中德育教育具体渗透内容

1.进行爱国主义教育

爱国主义教育是无论什么学校都会倡导的教育主题，也是任何学校永远的一项教育课程。在我国以往的所有朝代，也有很多的爱国人士都具备着忧思国民的思想，而中等职业学校的语文教材所选编的内容都有一些文质优美的文章，教师应该要运用好这些文章中的“作者简介”这一栏，例如，在学生学习毛泽东的一系列著作，通过解读作者简介，了解作者的生平经历，从而让学生明白一代伟大领袖马泽东一生都在致力于把马克思主义理论深深的与中国实际相结合，来解决中国的革命和建设的实际问题，从而让中国变的富强、民主，人民安居乐业[6]。这样一切为了人民利益的一代领袖的故事，可以让学生们正确对待历史，也更增强了学生的爱国主义情怀，增加了树立民族自尊心和振兴祖国的决心与勇气，同时这也可以让学生们增强自信心，树立正确的人生观和价值观，让学生体会到人间亲情学会感恩，尊重师长善待家人，及更好的回报社会。这也正是德育教育的核心理念。

2.加强引导提升学习力

现在国家在大力实行教育改革，而中等职业学校也处在一个急剧转型的阶段，压力也是不小的。不光是对学校领导和教师的压力，对学生也会有很大压力，而学校能做到的就是减少学生压力，调整好学生的学习心态，让所有学生都能适应到全新环境中来，更加认真、主动的积极学习。但还是会有少许学生因为本身基础较差，思想不够成熟又自制力很差而对学习提不起来兴趣，不认真上课，喜欢上课偷懒睡觉，不爱做作业以及不尊重师长等等。这也正是思想不成熟的表现，而像这种情况，在学习《社会没有义务等待你成长和成熟》一文中，老师们就应该需要运用好这篇文章，来教导学生要清楚地认识自我，认识到自己的短处和需要努力的方向，因为毕竟学生在学校的时间只有短暂的三年，在这三年里既要快速学会成长，又要懂得基础理论知识。在当今，社会发展如此迅猛，竞争如此激烈，科技如此日新月异的时代，而作为职业学校的学生，既要具有一定的专业知识和非常熟练的专业技能，又要有成熟的思想，有明确的发展方向，还有具备优良的品质学会明辨是非和待人接物，养成良好的工作作风和生活习惯[7]。这样才能更好地适应这个社会，才能把握住好的机遇，充盈自己的同时也可以为国家和社会做出好的贡献。

3.建立良好师生关系

一个和谐的师生关系应当是建立在平等、尊重的基础上的，老师和学生最好的相处方式就是朋友关系，教师要以朋友的方式与学生用心沟通，这样才能促进学生更加积极努力的去学习，从而也会让学生对教师多了一份亲和力，更加愿意去和教师交谈自己的心思。教师的一句话很可能会早就一个人，也很可能会毁掉一个人，所以，教师一定要建立好和谐的师生关系。良好的师生关系可以为德育教育的渗透奠定更好的基础，教师像朋友一样引导学生树立正确的人生观和价值观，学生的综合素养就会得到显著提升。

4.教师要言传身教

作为教师，要有一说一，要时刻坚定自己是一名人民教师的责任，一定要严格的遵守教师准则，规范自己的一言一行。如果教师表面一套，背地一套，即使讲课很生动，那师德也很难让学生臣服，同时也无法作为榜样，让学生去尊敬，学生的综合素质受到极大的影响，德育教育的渗透效果也相对较差。在实际的语文教学中，教师想要做好德育教育渗透，就必须要做学生的榜样，要言传身教，才能对学生展开良好的德育教育，进而让学生形成更为优质的思想品格。

结语

我国中等职业学校语文教学在现在看来还有很多重大问题，而这些问题归根结底还是学生学习态度不专一，学习不积极及教师的缺乏创新不够重视引起的。所以，在中职院校语文教学中渗透德育教育是有必要的，这是中职院校教育水平进步必须要走的路。但是，要想在语文教学中能更好的渗透德育教育还需要教师对教材要有充分理解，对学生正确引导去感受其中的德育內容，还要提高教师自身素质和能力，只有这样才能让学生往积极健康的方向成长，也可以制作出一份完美的教学计划来支持德育教育未来的发展。

参考文献

[1]徐伟.课程思政视域下大学语文教学中德育教育策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（16）：74-75.

[2]黄彩春.在语文教学中渗透德育的方法[J].文学教育（下），2021（07）：78 -79.

[3]李伟.中职语文阅读教学中德育对策初探[J].品位·经典，2021（12）：133 -135.

[4]吴东玲.中职语文教学德育渗透的现状及其原因分析[J].大众文艺，2021（09）：216-217.

[5]曲直.新课标下中职语文教育德育渗透[J].科教导刊（下旬刊），2020 （36）：113-114.

[6]张頔.中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].文学教育（下），2020 （04）：52-53.

[7]付文芳.技工学校语文教学中的德育教育探析[J].职业，2020（02）：78- 79.

作者简介：李昌菊（1982.09-），女，本科，云南罗平人，讲师，从事教育教学

作者：李昌菊

语文教学中德育教育论文 篇2：

浅谈小学语文教学中德育教育的渗透

摘要：语文学科的知识具有基础性的特点，通过文字的有效组合能够发挥其魅力来传播我国优秀文化，促使学生在不知不觉中受到德育的教育，提升学生思想素养，帮助学生培养并形成正确的三观。基于此，教师在进行语文教学时，要深入挖掘教学内容包含的优秀文化，对学生形成德育教育。本文从语文教学出发，探讨如何在语文教学中渗透德育教育，促进学生获得健康的身心发展。

关键词：语文教学;德育教育;身心发展

素质教育对语文教师的教学做出新规定，教书不仅是教师的责任，同样育人也是教师的责任，教师要想实现对学生的教书育人，就要了解学生的实际情况，熟悉教学内容，能够从教学内容中提取德育内容，使学生不仅掌握语文知识，还受到德育教育。学生在德育教育的影响下，会对事物本身发展有判断正误的能力，会对人生观、价值观有正确的认识并以正确的三观严格要求自我，促进学生整体思想的提升。在传统的教学中，教师更加注重的是教书，对育人的教育有所忽视，小学生正是培养和形成正确德育的阶段，教师要认识育人的重要性，在实际教学中响应素质教育规定，做到教书育人，促进学生综合发展。

一、贴近学生实际生活，渗透德育教育

当今时代，家长对孩子格外宠爱，致使学生心理素质较差，且容易形成以自我为中心，在与其他学生交流时，多从自己的角度看待问题，自私心理较为严重。针对这个情况，教师在进行教学时要善于将学生存在的问题放入教学中，并通过文章内容加以引导，对学生进行德育教育，使得学生改变自私心理。

例如教师讲解《太阳是大家的》，在这篇文章中赋予太阳生命，将太阳以朋友的身份展示在学生面前，这时候教师可借助问题引导学生思考，“太阳有多大，同学们知道吗”，“同学们都知道太阳升起来天就亮了，太阳是只照亮同学们个人吗”，“太阳这么美好，能让自己一个人拥有吗”。教师通过问题对学生渗透德育教育，学生通过思考问题明确太阳照亮了所有人，不能个人拥有太阳，知道自私是错误的。

二、借助小学语文课文，渗透德育教育

语文教材内容中存在很多优秀文化值得学生学习，教师可将语文教材作为辅助，运用其中优秀文化向学生渗透德育教育。学生在学习教材内容时，会对相关德育的内容进行思考，形成正确的德育感想，学生在毫无知觉中便会受到德育教育，使学生形成正确的三观。

例如讲解《我不能失信》，该篇文章主要讲述了宋庆龄小时候的事情，她为了不失约，选择放弃观看大伯家的鸽子，反而遵守同小朋友的约定，整篇文章传达了诚实守信的理念。诚实守信是中华优秀文化，通过宋庆龄事件向学生进行德育教育，教育学生向宋庆龄学习，成为一个诚实守信的学生，提升学生的思想认识。

三、重视结合真实情感，渗透德育教育

小学阶段的学生，由于认知不成熟使得他们在认识人物或者事物时比较感性，针对学生这个特点，教师在进行德育教育时，要重视结合真实情感，引导学生思考想象，引起学生共情，深入认识德育教育，并以德育教育为目标，严格要求自我，实现德育的目标。

例如教师讲解《詹天佑》，詹天佑不畏环境条件艰苦，不惧国外相关技术专家的冷嘲热讽，带领工人勘探地形，创新设计方案，以人字形设计方案完成铁路施工，体现出詹天佑强烈的爱国精神。针对此事件，教师可对学生进行爱国的德育教育，引导学生想象，倘若自己处于詹天佑这种情况，面对各种压力是选择放弃，还是像詹天佑这样，用自身的技术克服困苦艰难，报效祖国。通过学生设身处地的想象，结合学生真实情感，引起学生共情，激发学生对国家的爱国之情。

四、利用课外语文活动，渗透德育教育

语文与生活联系密切，教材中有很多德育素材，同样教材之外亦存在德育教育，因此教师可开展语文课在活动，引导学生对所看到的现象发表所想，对学生进行德育教育。利用课外语文活动向学生渗透德育教育，不仅会使学生学到语文知识、受到德育教育，还会陶冶学生情操，促进学生身心健康的发展。

例如教师以“爱护自然”为课题，组织学生开展课外语文活动。教师可带领学生到大自然游玩，欣赏花朵的恣意绽放、大树的强健枝干、小草的顽强生命力、动物的自在生活等。教师要引导学生学会欣赏大自然的美，同时也认识到生命的珍贵，明白不能随意毁坏一草一木，懂得珍惜大自然、保护大自然，向学生渗透德育教育。除此之外，教师还要引导学生，运用文字描述自己所看到、所想到的，学生能够深刻认识德育并形成正确的德育教育。

五、总结

综上所述，教师应积极响应素質教育规定，在语文教学中落实教书育人的责任。在实际教学中，需要深入挖掘教学内容，贴近学生实际生活，对学生进行德育渗透;借助语文教材内容，传播优秀文化，在不知不觉中向学生渗透德育教育;教师在进行德育教育中还要注重结合真挚情感，引起学生共情，向学生渗透德育教育。除此之外教师亦可开展课外活动，通过所看所想来渗透德育教育，促进学生思想提升，获得综合发展。

参考文献

[1]顾悦仙.试论德育教育与小学语文学科的相互渗透[J].甘肃教育研究，2021（04）：84-86.

[2]马世霞.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2021（63）：35-37.

作者：邹仁美

语文教学中德育教育论文 篇3：

新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析

【摘要】在小学阶段，语文不仅是一门基础语言学科，同时也可以有效开展德育教学工作。在小学语文教学中开展德育教育工作，就可以在潜移默化中让学生受到人文情感的熏陶。通过小学语文教师的正确引导和帮助，就可以帮助学生树立正确的道德观念和思想品质。本文主要分析在新时期的背景下，小学语文教学中开展德育教育的方法和策略。给相关教师分享经验，有效推动小学语文德育教育的教学质量。

【关键词】新时期;小学语文;德育教育

前言：在新课改的背景下，要求小学语文教师在日常教学过程中开展德育教育，有效落实素质教育，引导学生发现自己身上存在的问题以及不足，才能改正这些问题。同时也能够帮助教师找到自己教学中的不足，改善教学方法，提高教学质量。通过开展德育教育，就可以在日常语文教学过程中培养学生的思想道德水平和爱国主义精神，对学生的创新能力和审美判断能力，进行有效的锻炼和培养。帮助学生养成健全的人格和意志品质，形成良好的人生观和价值观。通过开展小学德育教育，就可以促进学生德智体美劳全面发展。

一、新时期下小学语文课堂中渗透德育教育的现状

（一）缺少清晰的教学目标

截止目前，我国小学语文教师在课堂中渗透德育教育的过程中缺少清晰的教学目标。开展德育教育的主要目的，是为了帮助学生培养他们的核心素养。充分结合课程教学内容，整合德育知识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是我国大部分的小学语文教师仍旧受到传统教学观念的影响，在日常教学过程中更关注学生的语文学习成绩，只注重培养学生的基础知识技能。在开展小学语文教学的过程中缺少对德育教育的关注，也就无法有效的在小学教学中渗透德育教育。

（二）教学形式单一

在新课程教学改革的背景下，要求小学语文教师在日常教学过程中渗透德育教育。由于教师自身的教学观念受到影响，也就缺少对德育教育的重视。在开展日常教学的过程中，采取的方式相对来说比较单一，无法将德育教育的有效性充分的展现出来。在日常教学过程中渗透德育教育时，没有教语文知识和德育知识充分的结合起来。

（三）缺少完善的教学评价机制

如果小学语文教师在日常教学中通过分数的方式来评价德育教育，也就无法将德育教育的有效性充分的展现出来，学生对于德育教育也产生了一定的抵触心理。正是由于缺少科学完善的教育评价体系，才会严重影响德育教育的渗透效果。

二、新时期下小学语文教学中渗透德育教育的策略

（一）结合实际生活渗透德育教育

目前我国大部分的学生都是家中的独生子女，从小受到家人的宠爱，缺少坚强的意志力和心理素质。在与他人进行人际交往的过程中，存在自私心理，擅长以自我为中心。因此，小学语文教师在日常生活中就要充分结合实际生活给学生渗透德育教育。引导学生站在他人的角度上思考问题，才能改善自身存在的缺点。教师首先要对学生的家庭情况进行有效的了解，才能结合实际情况开展，更加具有针对性的德育教育，引导学生更好的吸收和理解德育知识。通过学生自身的能力找到德育教育的切入点，才能将德育教育的有效性充分的展现出来。

（二）结合课文教育学渗透德育教育

小学语文教材中的内容是经过千挑万选的，蕴含着丰富的德育知识，可以有效的帮助教师开展德育教育渗透。因此，小学语文教师在日常教学中就可以有效结合课文内容开展德育教育，帮助学生理解和感悟德育知识，转变学生的思想意识，促进学生的全面发展。

例如：小学语文教师在带领学生一起阅读《诚实的孩子》这个内容时，教师就可以结合教学主题，渗透德育教育，让学生充分的认识到应该做一名诚实的孩子，提高学生的道德品质。通过这种方式，就可以帮助教师正确引导学生，帮助他们养成良好的思想道德品。

（三）注重结合真实情感进行教学

在小学阶段中，由于学生的年纪相对来说比较小，在理解事物的过程中更加趋于自身的感性。因此，小学语文教师在开展日常教学的过程中，就要注重结合真实的情感，才能帮助学生更好的了解德育知识。引导学生运用德育知识来约束自身的行为和想法，才能充分发挥出德育教育的效果。在这个过程中，小学语文教师就可以给学生创设一个良好的教学情景，设计相关环节，渗透德育教育。通过以景动人的方式，激发学生的情感共鸣，才能提高学生的思想素质。

例如：在带领学生学习《詹天佑》这篇文章的过程中，小学语文教师就要充分引导学生感受主人公的爱国热情，同时分享相关故事，才能充分激发学生的爱国主义情感，帮助学生培养他们的爱国情操，充分开展德育教育工作。

（四）开展课外德育教育活动

小学语文学科本身具有一定的人文性，可以有效的提高德育教育的效果。因此，小学语文教师在日常教学过程中就可以运用语文课外活动，有效渗透德育教育知识，对德育教育的实效性进行增强。不仅可以帮助学生更好的掌握语文知识，同时也能够在潜移默化中开展德育学习，促进学生德智体美劳全面发展。提高学生的德育水平，为学生长远发展奠定坚实的基础，促进我国小学語文教学的进一步发展。

结束语：由此可见，在小学语文教学中开展德育教育具有十分重要的意义和作用。不仅可以帮助学生养成良好的思想道德品质，树立正确的人生观和价值观，同时也能够帮助学生丰富精神世界，拓展学生的眼界。因此，小学语文教师在日常教学过程中就要做到以身作则，给学生树立良好的模范作用和榜样，在日常教学活动中渗透德育教育，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171.

作者：张化彬