小学音乐教学中德育的渗透有关论文（精选12篇）
在小学阶段的音乐课堂中, 歌唱教学无疑是主要内容之一, 而在教学实践中, 小学阶段学生常常会出现白声喊叫的现象, 这种现象固然是技术指导层面的问题, 但也不能忽视缺乏德育渗透的因素。歌声是内心感受的一种外延, 只有歌声中有内容、有情感, 并且让学生知晓乐曲的背景以及深层内涵, 学生才能在潜移默化中受到精神层面的熏染, 才能做到以情感带动声音, 才能从根本上避免诸如白声喊叫现象。这种精神层面的熏染也是渗透德育的良好途径。首先, 教师应当充分挖掘教材中可以利用的德育因素, 以德育为目的设计课堂的导入。其次, 应以德育贯穿课堂的始终, 课堂最后升华主题环节的德育渗透必不可少, 一方面可以巩固课堂教授知识, 将理性知识和感性印象相融合, 另一方面有助于强化整节课的德育渗透。
二音乐技能中的德育渗透
音乐技能教学是发展学生思维, 培养学生音乐能力的主要途径, 如小学生进入三年级后, 将开始学习一门简单吹奏乐器的演奏, 因为大多数学生在此之前并没有学习乐器甚至接触乐器的经历, 也没有积累足够多的音乐基础理论知识作支撑, 许多学生便认为器乐吹奏高不可攀, 产生了畏难情绪。其实这也是渗透德育的一个良好契机, 教师可以从细节之处针对学生的困惑, 对学生的学习进行具体指导, 在这一过程中, 处处都暗含德育渗透的好时机:初学者往往对乐器学习无所适从, 此时教师应当指导学生树立理想, 并积极为之努力;当学生学习进入“瓶颈”期时, 指导学生吹奏时可以先分后合, 先慢后快, 先易后难, 从而渗透德育 (不能畏惧困难, 要迎难而上) ;当学生达到一定演奏水平后, 教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸, 在演奏自己声部时兼顾其他声部, 让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一, 分散中的集中, 层次的分明与彼此的配合, 并且适时组织全班表演赛, 这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律, 团结合作, 顾全大局, 树立了集体主义观念。
三情境教学中的德育渗透
三年级闪闪的红星这一单元, 以红色革命为主题, 是一个渗透德育的良好契机, 这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口, 难度不大, 学生很快就能掌握, 我便和学生一起观看了电影《鸡毛信》片段, 利用时光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争时期, 教师扮演八路军大队长, 并且向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义, 学生对这些十分感兴趣, 在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲, 然后回到现实中, 我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系, 告诉学生, 在过去, 儿童团员手拿长梭镖, 臂戴红袖章, 站在山坳口保家卫国, 虽然过去了很多年, 抗日战争离我们已经很遥远, 可是儿童团离我们却并不遥远, 过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队, 现在我们身处和平时期, 不用像儿童团员那样走上前线和敌人作战, 但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲, 我们也有武器, 那就是手中的笔, 我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题, 然后问他们:“作为儿童团员的接班人, 你们有没有信心战胜这些困难?”学生会坚决一致地回答:“有!”就在这种情境体验中, 也培养了学生的爱国主义情操。
四合唱教学中的德育渗透
合唱是一种需要每个参与个体在气息、音色、情感、力度等方面都保持高度统一的艺术活动, 这种统一要求每位参与个体之间相互配合、互相倾听, 更需要参与者之间拥有一种细腻的内心情感和较强的控制能力, 这样才能做到彼此默契。在小学合唱教学中, 学生音乐素养参差不齐, 有些音乐素养比较突出的学生往往会带着这种优越感更加急切地表现自我, 这是影响合唱效果的一个重要因素, 为了避免个别学生过于张扬地表现自我, 老师应为学生安排合唱艺术的详细课程, 使学生们不仅了解合唱艺术的发展史, 也让学生们了解到合唱艺术的显著特点就是集体的合作性。为了达到艺术上的和谐, 应要求学生们在行为上首先要和谐, 使学生们深知集体的重要性, 以培养学生们关心集体, 为集体争光, 以集体为荣, 维护集体的利益。
五结束语
综上所述, 音乐教育的全过程是德育渗透不可缺少的一部分。音乐教育从本质上说是塑造人的“工程”, “它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。因此, 音乐教育对于中小学德育来说显得尤为重要, 只有在音乐教学各个环节中不断加以德育渗透, 才使得音乐教学更加有意义, 才能真正使学生得到健康、全面发展。
摘要：小学音乐是人文学科的重要领域, 是实施美育的途径之一, 音乐教育的根本目标是培养全面发展的人, 对学生的知、情、意等诸方面产生重要的影响, 因而也是德育的有力手段。作为音乐教师, 应该通过音乐课的教学, 渗透德育, 从而提高学生的审美意识, 培养高尚情操。
关键词：音乐教育,德育
参考文献
[1]葛玉婷.小学音乐教育与良好性格培养的研究[J].中国校外教育, 2009 (S2)
关键词：德育 小学 渗透
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0152-01
素质教育提倡的是培养全面发展的人才，要求德智兼备，小学课堂教学正是学生在德育方面的培养的开始。著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，现代教育如何开发每个孩子的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？课堂教学是实施德育教育的主要阵地，是进行小学德育教育的主要途径。
随着国家十二五中长期教育改革发展和规划纲要的提出，对小学生的思想道德的培养已经提出了要求。小学教育是教学计划的初级阶段，该阶段的教育对学生早期潜意识的培养至关重要。在课堂教学过程中我们不能讲求“毕其功于一役”，更应该注重强调对学生德育方面的潜移默化的培养，所以我们应该抓住小学生的心理和生理上的特点来开展教育教学工作。作为小学教育教学工作者的我们应该从课堂教学中的点滴做起，调整好教学方法，设计好课堂教学思路，充分利用好课堂的40min，把培养学生的德育素养作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素养。
1 抓住大纲，精通教本
按新课改要求，紧扣学科特点，寓德育教育于课堂教学中。课堂教学中以大纲内容为主线，以小学生日常行为规范为基础，培养学生的思想道德情感，提高学生对道德认识，在课堂教学中利用语言和行为指导学生的行为，培养学生具有初步分辨是非的能力。以情明理、情理交融、学思结合、注重能力、全面发展，突出了课堂教学中既要重视知识积累，又要重视知识结构的全面性，而且还体现了培养能力的重要性。教师要在课堂教学中根据大纲要求，紧紧围绕教材内容，结合好日常生活中的实例，利用德育教育的特性多角度全方位地考虑教学目标，从而在教学中实现创新型教育。
2 寓心理健康教育于课堂教学中，教育学生健康积极地生活
在课堂教学中我们应该通过各种教学方法让学生客观地了解和认识自我，肯定自己的优点，发现自己的缺点，我们还要教会学生了解自己的性格特点，并将自己的性格特点完全地展示出来，帮助学生建立起自信心。在教学过程中我们可以通过组织一些课堂活动来深入了解每个学生的行为特点和心理特征，让学生们认识到自己的优点，并对学生的优点给予充分的肯定，对学生们的缺点进行及时适当地纠正，由此增强学生们的自信心和敢于挑战的勇气。我们还要在必要的时候鼓励学生们积极的参与竞争，教会学生积极乐观的面对在竞争中遇到的挫折和失败，培养好学生们坚强不屈的性格，初步教会学生们如何掌握好情绪的自我调节，锻炼学生积极乐观的生活态度。利用《乌鸦抓老鹰》的漫画教育学生也许我们只是像乌鸦一样，既无高飞的绝技，也无捕获的本领，虽然自得其乐的穿一身黑，也会“哇哇”的快乐大叫。告诉学生大多数的平常人也会像文中的乌鸦一样，虽无利爪，也无巨翅，在不甘心中，也想利用后天不懈的“俯冲训练”来弥补先天的不足。“愚公移山”是一种精神，“人定胜天”是一种境界，乌鸦的努力虽然失败的一塌糊涂，但至少它也活出了一种境界。不管最终的结果如何可笑，但至少那个过程它体验过了。通过漫画的讲解分析，引导学生们无论怎么样都要健康向上地生活。
3 利用好课堂教学，深化教学改革，培养学生的实践能力和创新能力
首先，要培养学生主动参与创新的意识。其次，要在课堂教学中建立平等和谐的师生氛围，激发学生的实践能力和创新能力。其次，在活动过程中，改变教师的指导方式，增加学生讨论的机会，即在得出结果之前，在理解知识点的关键处，在出现学生理解受阻时，在某一问题可能有多种解决方法时，引导学生主动讨论，为学生提供一个思想摩擦碰撞的环境。同时让每个学生充分发表自己的看法和观点。
4 重视学生动手能力的训练
动手实践，是把构思变为现实必不可少的途径。没有这方面的能力，只会想，不会做，那就是空想。现在的小学生的动手能力比以前更差。他们在家里可以什么事情都不用做，确切的说是不会做的，一切都由家长代劳。就是班里打扫卫生，连扫把都有拿不好，还能希望他们做些什么事情。所以创造活动中培养学生的动手实践能力就显得特别重要。
5 着眼开发智力和培养学生创新能力
在开展科技活动中，应该让学生尽量接触更广阔的知识领域，让同学们在丰富多彩的活动中发展智能，还要把课外活动的主动权交给学生，鼓励他们去培养创新能力，去大胆探索科学的奥秘。
现代科学技术的发展日新月异，在课外活动中注意及时为学生提供最新科技信息，使学生在科学技术的不断发展中得到充实。我们常常有计划地给学生专题讲述“现代科学的重大突破”，介绍“光导纤维”、“太阳能发电”，分析世界新技术革命，让学生上网去领略科技浪潮中的新成果，把他们引向科学的大门。当同学们不满足于现有的知识，开始涉入新型材料技术等未来世界领域时，辅导老师总是热情地支持他们去探索，逐步地引导他们在科学的太空中自由翱翔。内宾丰富，生动活泼的科技活动能极大地吸引青少年的兴趣，从而促进他们从单纯的兴趣到自觉地去学习许多课外知识，这是极为重要的智力开发。
5 使学生获得创新的成功感
创新的欲望和激情也来自创新成功的情感体验。在活动中，教师要善于为学生自主学习、自主创造、积极思维，充分发挥个性创造力提供足够的时空，营造有利于创新的宽松环境。鼓励学生以乐观的态度迎接挑战，对待挫折失败，以顽强的毅力在科技活动中去取得创新的成功。每一个设想的实现，每一件作品的成功都给学生带来无限的欣慰，这时，我给予鼓励，因为其中有他们多少个日夜的苦思冥想，有多少辛勤的汗水。每一次创新的成功又激励着他们，成为创新的新起点。三年级六班的蒋俊彦同学设计的不倒翁型钢笔制作成功后，高兴得跳起来，有好几天小脸都挂满笑容，她尝到了成功的喜悦，接下来他又制作许多有价值的作品。观察生活，寻找发明动机，成了她每天不可缺少的一部分。但是成功常常伴随着失败和挫折，面对失败和挫折的打击，尽力的帮助他们找出原因，改进方法，寻找解决的途径。使他们认识到虽然失败了，但我们可以从中得到教训，只要不懈地努力就一定能够成功。
在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。
1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中
美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。根据《美术课程标准（实验稿）》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。
2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育
要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。例如，在给五年级学生上美术课，第六课：《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。
3、美术课中展示绘画作品时，深入进行德育教育
美术绘画作品中很多涉及到中华民族历史传统美德上的小故事、近代革命史上的战斗英雄、雷锋的画等，我在上美术课的时候，充分利用时机，展示这类题材的画，并用声情并茂的语言，引起学生的兴趣和求知欲，提示作品的背景内容。从而激发学生热爱祖国，热爱生活，在欣赏美术作品的同时，为画中的故事所激励，从而养成积极向上的人生态度。
语文是一门综合性的学科，是人文性和工具性的统一。中学语文教学历来十分重视“育人”，一贯主张“文以载道”，“育人”更是语文教学中一项不可或缺的内容。《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。可见德育已经被提升到一个很重要的地位，在教育中应得到充分的重视。语文学科在德育渗透方面较其他学科的特殊优势在于其教学内容以文学作品为主，这些文质兼美的作品中的政治倾向性、思想观点、品德情操对学生具有潜移默化的渗透和陶冶作用。但是我们的教育却出现了错位，由于学校一味地追求升学率，教师只重视“教书”，却忽视了“育人”，使学生的思想品德出现了一些偏差。培养品学兼优的学生是语文教师义不容辞的责任，那么，如何在中学语文教学中渗透德育，下面我就自己在教学中的一些经验谈一点粗浅的看法。
一、讲授新课时，在导语中渗透
有句俗语是这样讲的，“良好的开端是成功的一半”。教师在讲课时，能够引入一个比较好的导语，那么学生可以迅
速地被引入到课堂内容的教学当中，并且在无形之中就会被感染了。因而，这就在一定程度上要求教师在设计有关导语时，要能够做到精心设计，深刻挖掘教材当中有用的知识，以此达到教书育人之目的。
二、作者生平中渗透
中学语文课本中许多文章作者不平凡的人生经历本身就是很好的德育材料，从他们身上我们可以获得很多宝贵的精神财富。例如，鲁迅先生为了唤醒国民的精神，弃医从文，在国民党反动派的压迫下，用笔作刀枪，和反动派进行着不屈的斗争；老舍先生居功不傲，把自己比作文艺界的一名小卒，日日操练在方桌和小凳之间，用笔作刀枪，热血洒在纸上。还有杜甫、李白、韩愈、沈从文等不平凡的人生经历都是很好的德育材料，如何充分地用好这些材料，这就要求我们要经常搜集整理，不断积累。
三、作品背景介绍中进行德育渗透
结合背景，拉近学生与文章的距离，让学生在潜移默化中受到感染，自然而然地接受德育渗透。如教学巴金的《灯》，如果脱离开写作的时代背景，用《灯》来指导我们现在的生活，它的象征意义也是奏效的，这也是《灯》历久不衰的生命力之所在。但是这样脱离开了它的写作背景，学生就无法理解巴金为什么大半夜不睡觉，一个人在走廊里“窒闷”，而远方山脚下的一盏豆大的灯光就能让他浮想联翩，甚至终于让他摆脱掉了什么，他又“微笑”了，得到了解脱。有的学生还会认为巴金在那一年肯定病了，而且还病得不轻呢！„„凡此种种都为讲解《灯》的象征意义蓄了很好的势，这时候教师再适时地引入文章的写作背景，学生很快就会理解了巴金式知识分子的苦闷，并最终为巴金的巧妙构思所折服了。这样的德育渗透不做作，又能让学生有种豁然开朗的感觉。
四、在作品思想探讨中渗透
阅读一篇好的文章，其读者就像是和作者进行面对面的谈心，作者在文章当中所渗透的感情，也会在一定程度上来影响其读者，因而我们在阅读时就有必要对其进行认真的体会。但是由于学生自身水平的限制，没有一定的社会阅历以及对于问题认识的不够全面，也就不能够深刻地理解出文章所传达出的言外之意，因而，教师在讲课时就需要对学生进行引导，引导学生读出文章当中较为深刻的含义。例如，史铁生的《秋天的怀念》一文，作者用饱含深情的笔墨，写出了一个儿子对母亲深深的爱、深深的悔、深深的思念，使学生在被作者笔下的母亲感动的同时，也会想起自己的母亲，去理解母亲的爱，去懂得感恩。
五、在写作指导中进行德育渗透
在作文教学中，注重将德育渗透其中，是推进素质教育的又一具体体现。在作文教学中要树立正确的人生观和高尚的思想道德情操，写出的作文才有“骨力”，才能感染和教育一部分人。
鲁迅说：“写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想与崇高人格。”在这一点上，鲁迅先生本人就做到了这一点，他以他自身所具备的进步思想以及高尚而崇高的人格影响了一代又一代人。思想健康的文章内容对于学生来说是非常重要的，因而这就要求教师在对学生进行作文教学时，要对其中的有关思想内容的指导做到足够的重视。要让学生明白，形式只是为内容而服务的，有变化的内容必须有变化的形式，不能够只注重形式而忽略了其内容的本身。文章当中所体现出来的思想内容是一个作者思想感情的外露，因而如果想要学生的作文内容健康，积极向上，那么学生就应该被培养出具有健康世界观、人生观的品德。除此以外，教师还可以让学生在评价作文时，做到互相评价，那么学生之间互相学习的相互性也会得到很大的提高。
英语学科教学具有很强的思想性。教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。现行的高中教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代性、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
那么如何在英语教学中渗透德育呢？下面是我的几点体会。
一、保护环境，拯救地球。
Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。根据课文，我制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及一小段录像材料来引入话题，学生也一目了然，知道这一节课的主题就是环境保护，这时我再提出两个问题让学生讨论：（1）What do you think causes damage to the earth? (2) As a student, what must we do to stop pollution? 这样很快就激起了学生的参与的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生对这一节课的内容印象深刻，又达到了寓德育于英语教学的目的，使学生明白了保护环境的重要性及应如何从自己做起去保护环境。最后我作了总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：We have only one earth! Let’s save the earth together!
二、养成良好的习惯。
Unit 5 Healthy eating, Unit 2 No smoking, please! 这两个单元是教育学生养成良好饮食习惯和卫生习惯很好的题材。在上No smoking, please!这一单元时，我先用讨论引入话题，What are the damages of smoking? 这个话题是学生非常熟悉的一个话题，学生因此是畅所欲言。在上完课文后，我又提出一个话题：If you want to persuade your father or other relatives to give up smoking, what would you say to him or her? 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既在热烈的气氛中进行了口语的锻炼，课本知识的学习，又让学生注意到了吸烟的危害，自觉养成良好生活习惯。
三、自强不息，永不气馁。
教材当中有许多名人传记，，这些都是对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度的绝佳题材。我也制作了一个课件，插入一些关于残疾人自强不息地学习和工作的录像，如霍金、张海迪，还有残疾人运动会上运动员们努力拼搏、为国争光的顽强精神都让学生惊叹不已。学生纷纷表示要珍惜时间，加倍努力学习，来完善自己。此外，海伦.凯勒自强不息的精神，居里夫人坚持不懈探索科学真理的精神，林肯在艰苦环境中不屈不挠的精神，马丁.路德.金为争取黑人平等权利执著奋斗的精神，都是学生学习的榜样。在上这些课时，我会精心设计一些问题让学生去思考和讨论，如：What can we learn from Helen Keller? Why is Madame Curie remembered and admired even today? Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents? 这样，把德育工作渗透到英语教学的各个环节中，而且也取得了一定的成效。
关键词：语文,德育,渗透
特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这就是“无痕教育”的真谛。把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，那么，如何在小学语文阅读教学中不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物无声”的“无痕”效果呢？我做了如下的尝试：
一、钻研教材，德育“无痕”地寄寓教学内容
上好一堂德育渗透课，最重要的应该是钻研教材、把握文本，寻找德育的渗透点。教师在课程上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高、刚正不阿的，有描写祖国大好河山、表现自然美的，有表现语言音乐美、文字建筑美、诗句音律美的古今诗歌……它们以鲜明的形象、生动的语言，一方面让学生感受到祖国语言文字美，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。例如《两个小姑娘》一课，德育意识隐含于教学内容之中，不外显、不张扬，就是在课文的字里行间、言语对话中流露着，两者结合得那么天衣无缝、不露痕迹。课文结尾一句：“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”这种叙述性的描述，怎能不让学生想到莉达的环保意识？怎么不唤起小学生保护环境的责任感和使命感？但是课文没有这样写，因为语文的最高境界就在于“感悟”，就像寓言故事一样，故事叙事简单明白，可是蕴涵的道理十分深刻，这恐怕是其他学科所不能比拟的。教师只有深入钻研教材，寻找到课文教学的德育渗透点，引导学生反复朗读，读中感悟，只用这样才能促使学生经常产生类似的道德行为。这是德育寄寓教学之中的结果，而且显得那么“无痕”，那么自然。
二、课堂渗透，德育“无痕”地实现水到渠成
由于语文德育内容分散而又丰富，“渗透”是语文教学中进行德育的最有效途径。只有以读为本，在阅读、理解的基础上，发挥语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能水到渠成，真正感悟、欣赏到文本的内在价值。因此，语文教学的德育渗透应当贯穿于语文教学过程始终，落实到教学过程中的每一个环节。
1. 在阅读教学中渗透。
语文阅读教学，不论是童话、寓言故事还是记叙文，都会有明确的德育目标，要通过朗读讲解加以贯彻和落实，真正实现“以人为本”。教师可以通过具体的形象分析，包括具体的情节、人物和事件，尤其是丰富的语言环境，将内含在语言文字中的思想情感体会出来。还可以借助朗读和表演，读出文中的内在感情，体会文中的“道”之所在，从而使学生受到教育和感染。教学《狼牙山五壮士》一课时，可紧抓作者炽热情感喷发的“火山口”，选准关键词句让学生触及，从而迸发出感情的火花。在指导朗读第二段时出现以下场景：
“战士们完成了掩护任务，为什么还要走上狼牙山的顶峰？”
“为了不让敌人发现转移的群众和连队主力。”
听，孩子们如何处理朗读：
“‘斩钉截铁’应该读得大声一点、重一点，这样才能读出班长毫不犹豫的果断和对人民群众的爱。”
看，学生在捕捉文中富有人文内涵的词语、句子中，在品读、感悟中得到了一次潜移默化的洗礼。
2. 在拓展延伸中渗透。
阅读教学是为了学习内容、净化心灵，同时更好地运用到生活实际中，因此，拓展延伸是德育渗透极其重要的环节。可拓展延伸到课外读物，也可拓展延伸到生活经历，还可拓展延伸到社会实践等，只要有利于德育渗透，拓展延伸就会显得无比重要。如学习《卖火柴的小女孩》这一课后，学生对小女孩的悲惨命运很同情。教师可趁热打铁地说：“如果她生活在今天，我们该怎样做？”学生积极发言，各抒己见，纷纷表示了对小女孩的同情和对资本主义社会的憎恨。
三、明理提升，德育“无痕”地内化个人品行
关键词：小学语文；德育教育；渗透
一、在阅读教学中渗透德育
小学语文的课文内容不难理解，与现实的关联比较密切，教师在教学中应该结合小学生的思想状况，把课文内容和生活实际联系起来，小学生在接受一篇新课文时都需要通过阅读的方式，教师可以利用阅读教学来渗透德育。教师应该指导学生进行阅读，充分发挥学生的主体地位，让学生在阅读中进行自我教育，培养学生独立思考的习惯和良好的品德。
二、尊重学生的个性差异
受到家庭环境、年级、年龄、接受能力、性格特点等因素的影响，每个学生都是不同的，要想在语文教学中渗透德育，就要尊重学生的个性差异，因材施教。在指导朗读时，也要根据学生不同的性格特点选择适合他们阅读的材料，制定不同的学习目标，慷慨激昂的文章让性格开朗、办事果断的学生来读，感情平和的文章让情感细腻、性格内向的学生来读，只有这样才能达到预期的效果。
三、发挥榜样的作用
小学生经常会将一些名人和领袖当做自己的偶像，当做自己的榜样，教师可以充分利用学生的这一心理，发挥榜样的作用，促进学生的不断进步。教师要想发挥榜样的作用，首先要让学生了解榜样人物的先进事迹和先进思想、高尚品德，再引导学生积极学习这些榜样人物的优良品质，使学生把榜样的优良品质深深记在脑海里，有利于约束学生的日常行为，激励学生前进。比如在学习孔子时，学生都知道孔子是伟大的教育家和思想家，教师更应该让学生了解孔子勤学好问、谦虚好学的品质。
四、在实践活动中渗透德育
小学语文教学需要和课外实践活动结合起来，课外实践活动是学生接触社会，把学到的知识应用在实际生活中最好的途径，教师应该运用具体生动的事实和亲切可感的形象对学生进行教育，使学生获得有关思想政治准则和道德规范方面的经验和感化熏陶，帮助学生形成正确的认识和情感。实践活动的直观性比较强，感染力和说服力也很大，既可以用事实弥补语言说理的不足，又有利于学生开阔眼界，吸取丰富的思想营养。
小学语文教学对学生未来发展的影响深远，学生的很多观念都是在这时期形成的，在小学语文教学中渗透德育不但是教育发展的需要，也是学生发展的需求。
参考文献：
曹昌花.让德育在小学语文教学中渗透[J].小学时代：教育研究，2010（5）.
图强一小
赵敏
一、德育渗透的途径
1.课堂讲授中渗透。课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求融知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。
2.课堂训练，作业和试题中渗透。学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。
3.在丰富多彩的课外活动中渗透。如有计划地开展“争做文明学生活动”“热爱家乡”等演讲比赛，自办小报展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
4.在教学的日常性活动中渗透。科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
二、德育渗透的方法
1.语言熏陶法。语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、品社教材中展示的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，数学、科学教材中蕴含的正数与负数、正电与负电等对立统一观点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。
2.讲授分析法。讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。
3.解疑答难法。小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识和树立正确的世界观。
4.兴趣教学法。根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如《草原》一课，运用热情，朴实的语言，描绘了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。
5.榜样启迪法。依据教材内容的特点，选择革命领袖、英雄模范、科学家、时代伟人的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。
6.推荐读物法。根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物和国情教育读本，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。
7.开展活动法。配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如全校性的各种活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。
8.审美教育法。现行小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是音乐、美术、语文展示的自然美，还有数学、科学展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。
9.参观教育法。根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。
三、学科德育渗透时注意事项
1.紧扣教材，注意渗透的自然性。
2.把握学科特点，注意渗透的生动性。3.寻求最佳结合点，增强针对性。4.有计划性，逐渐形成序列。
5.要注意效果，不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生接受。
总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治思想和道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。
【摘要】德育渗透不仅在体现在品德或语文学科，数学的教学中也同样处处存在，由于世界上每个空间或每一段时间里都充满数与数学的存在。所以在小学数学教学的阶段里更需要结合数学对学生进行良好的德育渗透，并充分利用。从而培养学生的爱国热情，树立正确的人生观奠定基础。
【关键词】小学数学德育渗透
德育渗透不仅在体现在品德或语文学科，数学的教学中也同样处处存在，事实上，世界上每个空间或每一段时间里都充满数与数学的存在。小学生虽然年龄很小，但在他们的生活经历或生活体验中，充满着数学的因素，所以在小学数学教学的阶段里更需要结合数学对学生进行良好的德育渗透，并充分利用。从而培养学生的爱国热情，树立正确的人生观奠定基础。
教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。一直以来“教书育人”着句话更多地作为一个口号在教师的总结、回报中讲来讲去。它的内涵应该如何阐释，这需要我们教师审视自己的教学目标，审视自己的教学追求。教书是手段，育人才是目的。德育教育是一项着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是未来而培育的事业。小学数学是基础教育的一门重要学科，在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现数学教育的价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西——数学素质，数学素质已经成为公民文化素养的重要组成部分。所以数学教学结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处.一．激发学生爱祖国主义精神、爱社会主义、爱科学的热情
数学在我国历史悠久，相当丰富的史料也尽可供我们利用,为让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值.比如在教小数的读法和写法时，我结合教材提供的史料，使学生了解小数是我国最早提出和使用的，早在公元三世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。小数的名称是公元十三世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在十三世纪中我国出现了低一格表示小数的记法。而在西方，小数出现很晚。直到十六世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。例如：在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周一径三”的说法，意思是说圆的周长大约是这个圆直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3．1415926和
3．1415927之间，成为世界上第一个圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，使同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起，我们要努力学习，努力创新，长大后为祖国争气，为祖国争光。又如在学习分数时，让学生知道分数的产生经历了一个漫长的历史过程。早在三千多年古埃及的纸草书中就有关分数的记载。我国大约在两千年钱的数学著作《周髀算经》中，已经记载有一年（以天为单位）比365天还多一点，多出来的接近1
4天，出现了分数的运算及用分数表示一年的天数等内容。可见，分数及运算
在我国出现也很早。从学使同学们知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明的，最有智慧的。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开，鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。我还用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。
二． 结合小学数学中的内容渗透德育
我国有着悠久和光辉灿烂的历史，小学数学课本中编入许许多多生动的素材，在教学中我结合有关的内容向学生介绍我国数学家的杰出成就，介绍从古到今我国对数学发展的巨大贡献。古代有刘徽,朱世杰,祖冲之.现代有数学家苏步青、华罗更和陈景润等对人类数学发展的贡献，都是爱祖国，对学生都是很好爱国主义的生动教材，以激励、培养学生的爱国主义精神，培养学生刻苦学习的态度。比如结合时代要求以增强学生环境保护意识，培养学生热爱祖国的情感。我在讲解百分数数列应用题时我选讲练习：我国领土面积占全世界陆地（南极洲除外）面积的1
14。让学生知道我国虽然辽阔但从1996
年我国荒漠化土地是国土总面积的17.6%。近二十年我国荒漠化土地以2460平方公里/年的速度扩展，若这二十年治理荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地的面积的1%，试问二十年前我国荒漠化土地的面积有多少平方公里？通过习题，教师让学生认识到：如果不加以治理，960万平方公里的国土要不了多少年就会消失，爱国，就必须热爱环境，保护资源，想办法处理好土地的荒漠化问题。在教学简单的统计时，把我国的体育健儿在历届奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立学生崇高的理想。此外，在讲授简便运算时，可以把数学家高斯童年的那个数学题让学生们做，鼓励他们向小高斯挑战，激发学生的学习兴趣。
三．进行学习目、联系实际的德育渗透
1.渗透学习目的的教育
数学在日常生活中和生产建设中有着非常广泛的作用。在教学中，通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。数学教学正是从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手，通过操作、观察、演示，引导学生比较、分析、综合，从而获得新知。如低年级教学《7的认识》一课时，学生认识了7和知道了的写法后，教师利用课本插图，让学生数一数有几个人，并仔细观察，根据大人和小孩的不同；在池边的与在池中的不同；有救生圈的与无救生圈的不同，来了解数的组成。之后，组织学生利用计数器、红花五角星等学具动手摆，看一看有哪几种摆法，并利用直尺、图片等身边事物，让学生进一步认识7。整节课都是让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，亲身体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发
学生学习数学的兴趣。在进行整数、小数、分数及几何图形的教学过程中，让学生体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，从而不断地对学生进行学习目的的教育。中年级教学“读数、写数”时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约５０００千米，南北相距约５５００千米，领土面积约９６０万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长６３００千米，等等。中、高年级教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。高年级教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积５％的土地，养活了世界上２０％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。在教学中，还能用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。
2.联系实际，进行学习目的教育
联系实际，向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育与实践有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想品德教育、辩证唯物主义的教育以及勤俭节约、遵守社会公德等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：如三年级上册教材中第十五页的主题图以及后面的统计图，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育。如教“元、角、分”时，可进行爱护人民币教育；在教“时、分、秒”时，可进行守时惜时教育；在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产、激光测距等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的教育。在教学习百分数应用题“纳税”这节课是，让学生知道是国家根据各种税法的有关规定，纳税是应纳税人的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、教育、文化和国防等事业，以不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全.从小培养学生 法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，为国家建设做贡献而努力。在第十二册统计练习设计的一节“节约用水”中，使学生了解我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1
4，排在世界的121位，是世界上13
个贫水国家之一。让学生知道节约用水是每个人应该做的，水严重缺乏。通过让学生调查水价及自己家每月用水量，并计算按照滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够你家用多久？通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，学生无形中懂得滴水的重要性，不要浪费水。教材中指出教材向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社
会主义的思想品德教育、辩证唯物主义的教育以及爱护公物、环境保护等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，按时认真地完成数学作业，认真、严谨、踏实和不怕困难的精神，增强学生的国家意识和对社会、对自然的责任感。数学的科学性和严密性，要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好的习惯。
3、联系数学学习习惯进行德育渗透
数学学习习惯的好坏直接关系着数学质量的提高，针对中年级学生贪玩、好动、注意力不集中等特点，更应该把培养学生良好的学习习惯，看作是对学生进行素质教育的大事来抓。重点是抓好对学生自觉审题的和自觉检查的习惯，对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又要贯穿始终。如在教学一个乘数是两位数的笔算乘法和简便计算的教学中，来培养学生仔细计算、书写认真的良好习惯。
教学中，我先要求学生认真审题，边审边思考：“数有没有抄错？认真思考本题先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。
四、在应用题当中进行德育教育
应用题的教学与计算题一样自始至终伴随着小学各年级的教学，而且是教学的重点。
1、培养思维品质，解答问题的能力
在应用题的教学中，我从整体出发，把基本概念作为应用题的知识网络结构的中心环节；帮助学生认识两、三步应用题的结构特征，理清解题思路;有意识的培养学生分析与综合分析的能力。每解一道题，不仅要知道怎样解，而且知道为什么要这样解。使学生在勤于思考的同时，还要善于思考。有意识的运用知识的迁移规律，培养学生的学习能力；有意识的教给学生一些思考问题的方法。提倡用不同的方法解答同一道题，这样可以调动学生积极性，拓宽解体思路。多做一些一题多变的题组练习，可以培养学生解体的灵活性。重视应用题的综合训练，使学生的知识进一步理解、消化、吸收，在巩固、深化的同时，学到知识。这样可以更好的培养学生的思维品质，培养学生解答问题的能力。
2、结合教材内容进行环保德育渗透
同时我在教学中经常结合教材内容对学生保护环境德育渗透，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。例如教学例题“绿化祖国采集树种，三年级有4个班，每班采集20千克，四年级有3个班，每班采集25千克。两个年级一共采集树种多少千克？”我就对学生进行日常行为规范的教育，使他们做到爱护校园内外、公
共场所的花草树木，积极参加植树护林活动。有的同学还懂得了自己过去对绿化祖国、植树护林的意义认识不足，有的还检讨了自己损坏花草树木的不良行为，纷纷表示要做一个植树护林、爱惜公物的小卫士。又比如在六年级第十一册的比较复杂的分数应用题“国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的 ,其他国41
家约有多少只？讲述并结合情景欣赏歌曲《一个真实的故事》，有一个女孩为了救一只陷入淤泥飞不起来受伤的丹顶鹤，而献出自己的生命，从而激发学生保护动物的意识。并通过分析问题，解决问题得知全世界一些珍稀的野生动物由于坏境和认为问题，数量不断减少，激发学生介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，保护它们和它们生存坏境势在必行。
3、结合教材内容进行节约资源德育渗透
介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地，养活占世界22％的人口。从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。90年代一座年产钢600万吨的钢铁厂，需要25000个工人，21世纪生产同样的产量，采用电子计算机控制生产只需4000人，使学生懂得科技是第一生产。通过对比，不仅可以使学生清楚地看到，新中国成立三十多年来生产有了迅速的发展，还可以了解到科学技术的应用给人们的生活带来的变化，进而体会到社会主义制度的优越性，使学生加深了爱国主义思想感情，但同时教育学生。我在讲解百分数数列应用题时我选讲练习：我国领土面积占全世界陆地（南极洲除外）面积的1
14。让学生知道我国虽然辽阔但从1996年我国荒漠化土地是国
土总面积的17.6%。近二十年我国荒漠化土地以2460平方公里/年的速度扩展，若这二十年治理荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地的面积的1%，试问二十年前我国荒漠化土地的面积有多少平方公里？通过习题，教师让学生认识到：如果不加以治理，960万平方公里的国土要不了多少年就会消失，爱国，就必须热爱环境，保护资源，想办法处理好土地的荒漠化问题。
小学数学德育课程作业学校是一个教书育人的地方，所以德育教育是每个学校必不可少的任务。根据新课标的要求，在小学数学的教育过程中，要做到德育教育的渗透工作，关注学生的个人情感，以及学生的人生观、价值观。因为小学阶段是学生成长与发展的关键阶段，作为数学教师要认识到自己的责任并不是单纯地提升学生成绩，而是要以此为基础，在进行教学活动的同时注重对学生的德育教育，只有这样，才能使自己的教学活动有意义，有价值。
一、教师要为学生树立榜样
虽然老话说：“师父领进门，修行在个人”。但是实际上，教师的作用是不能忽視的。对学生来讲，在步入小学时，所面临的课业压力是巨大的，数学知识的难度也会上升一个台阶。如果教师不能发挥自身的引导作用，放任不管，学生就容易陷入学习的误区。而且，笔者在与同学沟通了解时发现，大多数的学生会有潜在的“模仿意识”。会下意识地模仿教师的言行举止。所以，教师在教学过程中不仅要言传，更要身教。如果教师不能发挥示范作用和引导作用，就不能对学生的成长和发展起到积极的影响。因此，教师要为学生做好榜样工作，具体做法如下：
第一，教师要写好板书。书面成绩也会影响学生的总体成绩，如果教师在教学时只是强调学生要把数学公式背好，写好，而自己在书写板书时却不注意，写的数学公式让学生难以辨认，那么在之后的强调过程中，学生就会“左耳听，右耳冒”，丝毫不在意教师的苦口婆心。第二，教师要注意教学语言。有的学生不听话，不配合教师的教学活动。而教师如果在这时不注意自己的语言，用冷漠的语言讽刺和挖苦学生就会使这些学生的逆反心理更加严重。教师大可以转换思维，站在学生的角度思考问题，以德服人，给学生讲道理，帮助学生正式面对的问题。第三，教师要不断学生，树立终身学习意识。很多教师以教学任务重，学生难管等借口不参加培训活动，教学思想和方式永远停留在老地方。这样做，呈现给学生的就是自己不思进取，不努力提升自己，那么学生也会效仿教师，不努力学习。
小学生正处于一个人格成型的阶段，教师要关心每一位学生的成长情况，为学生成长的道路增添一行引导的足迹，让学生可以健康成长。
二、挖掘数学教材中的德育素材
在数学教学中，大多数是以思维逻辑的运用来解决问题，思想教育内容并没有占很大的比重。所以，教师在教学之前要发掘数学教材中的关于德育的内容，把德育教育自然地融入到数学的教学课堂，与数学知识相连接。例如在数学教师授课过程中，对学生进行德育的渗透，如环境保护教育、资源节约教育等。通过对学生的讲述，引导学生了解我国的一些政策以及条例，让学生自觉的去保护资源、节约资源。学生在课堂的学习过程中不仅锻炼了逻辑思维，更培养了应用能力，并提高了自身素养。除此之外，数学教材中有一些题干也是以保护环境、资源节约等主题为出题点，而这些题不但是学生的实际生活相贴合，更多的目的是要让学生在做题的过程中，能够意识到环保的严峻性。所以，教师可以充分深入到数学课本中，找寻以这些主题为出题点的题干内容，帮助学生在阅读题干时能够有所感悟。
数学本身源于生活，它是从现实世界中演变出来的科学，教师在教学过程中要引导学生明白，任何一个公式都是经过我们的许多先辈不断猜想、不断实践总结出来的，每个公式都是如此，猜想、实践是人类对未知事物进行探索的一个正确途径。培养学生大胆猜想，努力实践的良好习惯，引导学生从客观上掌握规律的能力。
我们都从小学开始接触数学，数学概念中有加法、减法，乘法、除法等，在这些概念中都存在着统一与对立的辩证思想。教师在教学过程中，要引导学生认识到事物发展的过程，数学中充满了辩证思想，教师要在恰当时间对学生给予一定程度上的启发，为学生树立正确的唯物主义思想。让学生在小学时期能有正确的人生思想的引导。
三、通过作业进行德育渗透
学生在解决课前或者课后问题时，因为对目前知识并不是非常的扎实，所以难免会迷茫。教师在这种时候就要鼓励学生，引导学生大胆去探索，对一些问题的个性化解答教师要给予肯定的态度，对有创新解答的学生要给予赞扬。这样，在学习过程中，不仅使学生自身自信心得到提高，还培养了学生思维的创新能力。同时，教师在教学过程中还要注意培养学生坚忍不拔的品质，告诉学生只有坚持不懈才能迎来成功的曙光。
在数学的学习过程中，接触的最多的就要数数字和图形了，数学的所有要求都很严谨，不可出一点错误，数字不可有一点错误，失之毫厘差之千里。但是，教师如果用苍白的语言告诫学生要认真，细心，往往取得的效果并不那么明显。为了突出认真、严谨的重要性，数学教师需要从学生的生活入手，找寻与学生切身相关的实例，让学生能够通过实例，认识到粗心大意、马马虎虎的严重后果。除了数字要严谨之外，图形也必须要完美，符合需要，教师在教导学生时，要引导学生养成严谨的学习态度，做任何事情都要细心、认真，对待任何事情都要有责任心，这样才能在走入社会后能有一个理想的工作，为国家、为社会贡献自己的一份力量。
四、用数学美来进行德育渗透
很多人都认为，数学是一种乏味的学科，每天各种问题，非常枯燥。其实，数学中有很多美的地方，有很多美的因素。庞加莱说过：“感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正数学家都清楚的真实的美的感觉”。数学的美存在我们身边的每个地方，数的美，形的美，对称的美等。例如，教师在讲对称的时候，引导学生寻找生活中关于对称的美的事物，如学生们日日接触的书桌、教室的黑板、自己使用的书本等。这样，以寻找的方式加深学生对对称美的印象，一定会增加学生们对于学习的积极性。教师在教学过程中，要善于运用各种色彩、线条、图形等把完整的学习内容展现到学生们的面前，并对学生进行正确的引导，让学生在学习过程中体会到数学的各种美，这样不仅可以集中学生课上的积极性，还可以培养学生发现美的能力。学生在这个过程中会慢慢去尝试创造美，把美的事物带给更多的人，让更多人体会到数学之美。
总而言之，小学数学的思想性不可轻易忽略，小学数学的德育渗透也不可间断，不能只注重智力的提高而忽略德育的培养，成事之前要先成人。教师在教学过程中，要时刻坚持对学生德育的培养，将教育落实到实处，培养学生在具有一定数学素养的同时拥有优良的品德。学校以及教师要高度重视德育的渗透工作，任何事不是一蹴而就的，要坚持积累，潜移默化地改变学生，让学生可以全面发展，做一个社会需要的人才。
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语言是表情达意的工具。“情动于中而形于言”“夫缀文者情动而辞发”。由此可见,情是文学作品的核心和灵魂。从古至今,许多优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感。所以,我们语文老师在教学中除 了要传授 丰富的知 识 ,还要深入钻研教材, 挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素, 给予学生真、善、美的感染和熏陶。以此来进行德育。
语文课以 语言训练 为中心 ,应该是思想性、知识性和文学性很强的基础工具课。语文学科是以语言文字为教学重点, 这就体现了它的工具性。一篇文章,作者要表情达意,要交流思想,它一定要通过语言文字来进行,因此,语文教学要抓住重点词、句的教学,从听、说、读、写多方面 对学生进行思想教育。
叶圣陶先生说过:“由语言文字而深明其内容, 且有裨于思想的提高,道德之修养。”“文章不是无情物”,一个优秀的作家总是要选择准确、鲜明、生动的词语和优美的句子来表达思想感情的。因此, 如果能抓住一些最富有表现力的词、句来分析,从听、说、读、写多方面就渗透思想教育, 就能达到较好的效果。例如, 我在教《苦练》一文时抓住了“退、垫 、站、迎、摔、倒、滚、翻”及“玩命似地向球飞扑过去,滚翻起来”,“双腿发沉了,脸色苍白了,但她仍不顾一切地奔跑着,飞扑着 ,滚翻着”等词句,要求学生反复诵 读 ,回答 :这些词句描写说明了什么? 然后在插叙一段中, 要求学生找出哪句话展现了排球运动员陈招娣的内心世界? 通过讨论分析,不仅提高了学生的思维分析能力, 懂得了多角度 多侧面地 表现人物 ,而且使学生认识到,在学习上、事业上要取得成功,必须要有刻苦、顽强的拼搏精神, 要有为祖国争光的崇高思想。
二、采用现代视听教学方法,创设情景进行渗透
好的教学手段, 不仅有助于知识教育,也有助于思想教育。适当地采用录音、幻灯、录像等方式可使抽象的事物具体化、形象化。我在讲《烈日暴雨下的祥子》一课时, 配合收看《烈日暴雨下的祥子》的教学录像片,教学效果比较显著。现在的初中生,他们往往只知道旧社会民不聊生, 劳动人民处于水深火热之中, 究竟旧中国的劳动人民遭受怎样的苦难与艰辛这些感性现象,不甚清楚。观看录像片后, 祥子这一位旧中国的劳动人民为了靠自己的劳动生活下去, 在烈日暴雨下痛苦挣扎的悲惨遭遇就生动地展现在学生的脑际中。学生走出了课本的小圈子,跨越时空,感觉到旧中国活生生的社会现实, 激发起他们憎恨旧社会更加热爱社会主义的新中国的思想感情。
三、 联系学生的思想实际进行渗透
现在的中小学生大部分都是独生子女, 他们的思想状况和道德行为与过去的同龄儿童相比有了许多不同的地方。如:自我中心思想比较强烈,好支配别人,事事要别人听自己的;易妒忌人,很少想到关心他人;独立性差;即挑食又挑穿,随意浪费等等。这就注定了我们在语文教学活动中进行德育的时候要结合他们的心理发展特征,针对学生的实际情况,做到有的放矢,恰如其分地实施德育。
在教学过程中, 教师应积极发挥主导作用,让学生自己去学,主动去学,独立探讨 ,获取知识 。如果教师把一篇很好的文章分析得支离破碎, 只剩下没有血肉的躯干, 又怎能让学生得到美的享受和心理需求呢? 例如,我在教学《驿路梨花》一 文时 , 首先提出 了这样一个问题: 当我们担心要在深山中露宿时, 却突然发现了一座小屋,里面有床、有水、有桌,梁上竹筒里还有米、有盐巴、有辣子。这时你将对小屋的主人产生怎样的思想感情? 如果你在生活中也遇见过类似的事情, 你又会对帮助者 产生怎样 的感激之 情 ?然后让同学们讨论: 有的讲自己不小心摔伤后, 某同学护送他上医院治疗的情景; 有的讲自己的饭票不慎丢失后, 全班同学纷纷伸出援助之手的情景……同学们讨论热烈, 思想活跃。讨论结束后, 教师明确: 这就是“雷锋精神”, 它的实质就是助人为乐,就是无私奉献。这样学生就会理解“雷锋精神”, 不仅仅是在公共场所做点好人好事,从而认识到“雷锋精神”是我们生活中必不可少的实实在在的高贵品质。这样,通过教师的启发和点拨, 学生的讨论和交流,大家提高了认识,受到了良好的思想教育。
梅河口市牛心顶学校 潘国军
摘要： 本文通过对现代体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育教育内容的探讨，提出一些在小学体育教学中进行德育渗透的途径和方法，使广大小学体育教师在体育教学中开展德育教育时，理清思路，提供一些借鉴。
关键词： 小学 体育教学 德育教育 渗透途径
信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。
文将通过对小学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教
学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行德育教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些借鉴方法。
一、小学阶段是儿童品德形成的关键时期，是对儿童实施教育的最佳时机
好奇、好问、好胜、好强是孩子的一些特点，这也是求知欲旺盛的具体表现。小学生活泼好动，教学中通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
在体育教学中采用“游戏教学法”。所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到了锻炼
和德育教育的目的。
二、现代体育教学的特点 1.丰富的教材内容
体育教学的内容很丰富，从项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（武术）、韵律活动等等；从形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧、难度等。
2.体育教学的复杂性
能由于小学生的生理特点具很大的差异性，每个小学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得要复杂得多。
3.教学方法的多样性
体育教学的方法有多种多样，如“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的 教学方法，寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内容、结构更加符合儿童身 心发展的水平。
这些方法在形式上具有形象、直观、易行的特点，符合少年儿童的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。
4.体育运动的竞争性和团体性
竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。
这种竞争性和团体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往转化出的凝聚力使学生个性品质和活动本身涉及到社会道德规范，学生在体育活动形成的道德规范，有不稳定和易改变性的特点。因此，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。
5.体育教学效果的直观性
体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生不断的锻炼，体育教学的效果将会明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。
三、体育教学的德育内容及任务
理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负培养全面的、完善的过德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着现代他的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负担重要之责。
四、体育教学过程德育的基本形式
1.通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。
2.在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活
动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是少的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、深入细致的思想教育。
五、体育教学中德育渗透的途径
在体育教学中进行德育渗透可以从以下几条途径入手：其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于少年儿童活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。
1.教师思想上的转变
在现代化的教育中，教师旧的教育观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等共同发展。
儿童时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮，增强抵抗疾病的能力；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，在“育体” 同时要重视“育心”的教育。
2.运用体育常规进行经常性教育
如低年级的游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯在教学中教师可以给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事，激励学生向解放军叔叔学习让站好队，做到既快又静。又如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。
除了游戏之外，在体育的其他教材中也可以插入适当的思想教育。如教跳高时给学生讲我国著名跳高运动员朱建华破世界纪录的事迹，激励学生努力学好动作，在课余时间抽空抓紧练习。
3.结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳上蹲撑、起立、挺身向前跳教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对跳箱的恐惧心理，增强自信心。
4.课余训练的德育渗透体
学校的体育训练是学校体育工作的组成部分之一。要带好学校田径队，首先要加强对运动员的思想教育。例如经常讲一些我国优秀运动员是怎样刻苦训练，顽强拼搏创造好成绩为国争光的事例。使学生认真训练，为校争光的信念。再结合本队的典型例子，做好这一部分学生的思想工作，对促进学校运动队的训练工作有较大的推动作用。做好他们的思想开作有很大的影响，而且因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。
如在日常中给学生讲国家优秀运动员成才故事或看他们刻苦训练，互相帮助，共同提高的录像。让他们认识到友谊的珍贵，优异成绩的取得离不开集体的力量，从而创造一个共同奋进，团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。
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