可持续发展英语教育论文

摘要：教育体制改革的深入，使高职教育的重要性日益凸显，对高职学科教育教学提出了更高要求。英语是高职教育中最重要的课程之一，是培养高职生外语能力的重要途径，如何实现高职英语教育的可持续发展成为人们关注的重点。本文从教育生态理论下的高职英语教育出发，系统分析我国高职英语教育可持续发展中的问题，并提出相应的对策。下面是小编为大家整理的《可持续发展英语教育论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

可持续发展英语教育论文 篇1：

教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示

【摘要】如今在现代社会中，可持续发展概念越来越引起当代人的重视，只要是人能够涉及的领域中，常常能够看到可持续发展的迹象。可持续发展可以促进行业的发展，可持续发展也对英语教育产生重大影响。因此为了高职院校的英语教育，我们运用了教育生态学的概念。

【关键词】教育生态化 高职英语教育 可持续发展

一、引言

在现代社会， 生态学理念越来越吸引人们的眼球， 教育生态学便是在生态学层面上解析了教育能否可持续发展的问题，传统的教育模式长期以来一直不适合当代英语教育的可持续发展， 这使得大多数高职学生缺乏自主学习英语的能力。学生没有自主学习能力，经过这么多年的教育经验可以明显发现，强迫的教育对学生或是整个教育体系都是没有意义的。 历经社会发展可以看出，社会对人才的需求量大而且严格，注重综合能力型人才，因此教育生态化对高职教育有着很大影响，将传统教育和生态概念联系起来可以有益于教育发展。

二、教育生态学

教育生态化即为教育与生态进行相合并， 用生态学理念改进传統教学，同步兼并将其完善，保持教育制度的稳定， 有利于教育的发展。教育生态化是教育改革的新兴产物。高职英语教育可以看作是由多元素节点组成的教育生态系统。而这个理念参杂进去对高职教育来说是一种福音，我想这就是新教育体系的基石，在此基础上，学生和老师都应是教育所考虑的因素。

三、高职英语教育所存在的问题

1.不切合社会需求

传统的应试教育对整个体系的影响是紧紧扎根的， 在学校学习的过程中， 忽视发展和解决实际问题的能力不益于学生未来的就业。传统的职业英语教育，教师仅仅为了完成自己授课的目的。教课的过程中只教一些书上的内容，学生学习和发现其中的问题能力还是不行，不知道怎么学习，怎么更好的学。许多高水平的英语学生已经毕业进入社会，有很好的英语知识，但不能的得到单位的认可，在许多情况下，因为他们不熟练使用他们学到的东西，所以他们不能很好和陌生人用英语交流。在实际应用中存在很多问题，所以即使学生毕业时效果很好，仍然无法在社会上找到很好的工作。

2.师资力量不够

在教育和生态教学体系中， 教师作为整个体系的重要组成部分，在学生学习生活中起着主导作用。但是在现在的院校中， 教师队伍仍然有着很大的问题，多年来人人都有自己的教学理念，不会情愿接受新的事物，但由于缺乏创新，因此，学生上课的兴致不高。还有一位老师总是想用强迫性来问学生，但这会影响教学效果。并且这些教师也有难得的机会去接受培训，无法与同龄人交流，不能改善他们在教育方面的不足。

四、促进高职教育可持续发展的有效方法

1.培养学生的综合学习能力

在老师讲学时，教师应时刻记着一代又一代持续发展为目的，全方面培养学生。首先，学生的成绩很重要， 但不是最重要的。其次， 教师应让学生在课堂上解决实际问题。最后， 教师应给学生更多的练习机会，去社区体验，并与陌生人交流。 更加有效提升学生学习英语的技能，使他们都能够作为社会的担当社会所需要的人才。

2.提高学生自主学习能力

虽然教师在学生学习中起着尤为重要的引领作用，但教师只是传播者，学生从老师那里收获知识后，重在看学生自己怎么能更好的将知识变成自己的能力体现，所以是自主学习能力的提升才最应突出来说。课后靠自己，这才能发掘学生的能力。

3.提高师资力量

高职院校英语教育的一个重要原因的整个教师团体的能力性，首先，为了使教师恢复活力并引入一批年轻教师，他们将为人们带来一种新的教育理念，对于老师的选拔应该更加严厉。有必要提高教师的平均学历。重要的是， 有必要安排教师们的培训， 经常发现教育中的缺陷问题， 教育改革创新化， 吸引学生的学习兴趣。

结语

本文着重探讨了为了使高职英语教育能够可持续发展所提出教育生态化理念来研究发展可观性，对于文中所提出的教育缺陷，需要学生教师整个教育系统或社会的配合，才可能将问题有实质性的解决， 我相信对于在未来高职英语教育有重大变化和突破。

参考文献：

[1]周锦年.大学生思想政治教育生态化建设研究[J].农村经济与科技，2017(20)：221-222.

[2]王康，卢晶，李锦威，马小辉.高校创业教育生态化运行机制研究——基于浙江农林大学的实践探索[J].创新与创业教育，2017(05)：34-37.

[3]邹丹.高职院校创业教育生态链的培育与实践[J].当代教育实践与教学研究，2017(08)：136.

[4]任睿丽，赫惠新.教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示[J].课程教育研究，2017(17)：121.

作者：杨帆

可持续发展英语教育论文 篇2：

教育生态化视角下高职英语教育的可持续发展探析

摘 要： 教育体制改革的深入，使高职教育的重要性日益凸显，对高职学科教育教学提出了更高要求。英语是高职教育中最重要的课程之一，是培养高职生外语能力的重要途径，如何实现高职英语教育的可持续发展成为人们关注的重点。本文从教育生态理论下的高职英语教育出发，系统分析我国高职英语教育可持续发展中的问题，并提出相应的对策。

关键词： 教育生态理论 高职英语 可持续发展

教育生态学在上世纪70年代出现的新兴边缘性学科，就是基于生态学理论对现代教学现象及问题进行研究分析，为人们重新审视教育给予全新视角[1]。该科学的进步和发展，使现代教育呈可持续发展态势。为此，本文在教育生态理论基础上，对我国高职英语教育的可持续发展情况进行分析。

1.基于教育生态理论的高职英语教育

从教育生态学角度看，可把高职英语看做一个整体性的生态系统，该系统中包括诸多因素，比如：学生、教师及教育管理人员等个体;班级、学习小组、专业等群落;学生、教师及教育管理人员构成的群体。另外，该系统还受到诸多外部环境的影响，主要有生物和非生物环境因子，同时有社会性、规范性环境因子。

高职英语教育和教育生态学有着密切的关联，具体表现在：(1)教育生态学对高职英语教育的发展有显著影响，后者通过多种发展方式影响和改进前者。(2)在整个教育体系中，教师、学生及教育管理人员间相互影响、相互联系。(3)高职英语教育和其他学科教育、外部环境因素相互影响。

2.我国高职英语教育可持续发展中的问题分析

2.1未跟上社会经济发展要求。高职英语教学是一个开放性、发展性的生态系统，所以要积极适应外部环境的变化。换言之，高职英语教学应紧跟社会和经济发展步伐[2]。现阶段，在市场经济发展和社会生产下，需要大量生产、管理、建设等方面的技术型实用型人才。但是，我国高职英语教育仍处于压缩本科教学基础上，过于注重英语理论知识的教授，未重视英语应用和实践教学，使得高职生的英语口语、综合应用能力不强。另外，英语教材内容和学生专业需要相脱节，以至于他们的专业理论知识和专业技能和就业岗位不相符，不利于英语教育的可持续发展。

2.2高职英语教育生态化地位不当。从教育生态化层面看，高职英语教育和其他学科一同构建整个高等职业教育体系的生态因子，只有在此系统中科学合理定位，才能使整个系统稳定、可持续发展[3]。但大部分高职院校的英语教育是独立教学活动，仅仅重视英语知识和单纯性的英语技能，和其他专业课程间的教学缺乏必要的交流和沟通，未能明确专业教育的方向和教学目标，使得学生学到的英语知识不能应用到所学专业中，无法实现英语综合应用能力和职业发展能力的统一。

2.3教学方法无法适应生态教育。高职英语教育不但要让学生学习和掌握必要的英语知识和技能，还应积极培养学生的英语应用和交际能力。当前，高职英语教学的方式和方法较固定、单一，以课堂教学为主，进行机械的灌输式教学，使学生处于被动接受状态，以至于学生的主体性无法充分发挥，这样的教学课堂往往欠缺活力，学生的兴趣也无法激发，学生的主动性和积极性难以发展，直接影响到学生的全面进步和发展。

2.4英语教学评价机制不完善。当前，高职英语教育教学效率和质量的评价，一般是根据高等院校英语能力测试相关标准进行的。考试内容以基础理论知识为主，在口语、写作、听力等英语应用能力的考核中未能充分体现，甚至一些院校的口语考试都未开展，使得教师未能重视这些能力的日常训练，不利于学生英语能力的综合提升。

3.推进高职英语可持续发展的对策

3.1紧跟时代，强化能力培养。新时期，高职英语教育应以就业为导向，职业发展能力培养为目标，在全面分析专业和岗位能力上准确定位[4]。将学生学到“够用，实用”英语知识和技能作为基本目标，以英语综合能力的培养为教育重点，积极改革和完善课程内容，增加实践操作内容比例，并要开设第二课堂，实现针对性的英语教学，以强化学生的英语技能锻炼。同时应积极培养学生专业理论知识和技能，促进学生全方位发展，为社会生产和经济发展培养出合格的实用型人才。

3.2创新模式，实现自主学习。高职英语教育的目的是培养具有较强英语应用和实践能力的专业实用人才。所以，应积极推进传统英语教学模式改革，有效改变和创新以往灌输式教学方式方法，将重点“较”转变到重点“学”。英语教师应营造出和谐、轻松、自由的课堂氛围，充分发挥自身教学组织、引导的作用，尊重学生的个性和主体性，平等交流，让学生真正成为课堂的主人，激发他们的学习热情和兴趣，充分调动他们的积极性。通过合作、探究等教学方式，强化学生的合作意识和自主意识，培养学生的创新思维能力，让他们掌握正确适用的学习方法。

3.3准确定位，提高教学质量。在高职英语教育中，应根据学生的专业设立专业英语课程，以明确高职教育在整个教育生态体系中的位置。如此，可实现专业和英语的融合，让学生有效学习和掌握专业领域内的英语知识及应用能力，帮助学生逐步应用英语深入学习专业课程，发展学生的职业能力。另外，高职院校应认识专业英语的作用，科学选用教材，积极引进和培养“双师”教学队伍，推进高职英语教育的健康稳定发展。

3.4完善考核，科学全面评价。对于高职英语教育水平和质量，应实行多元化、全面化的考核和评价，应将高职生的英语应用能力、产学研成效及专业资格获得等方面作为考核和评价关键指标，逐步建立自我评价和发展的高职英语评价体系，对学生进行客观、科学、全面的评价。如此不断能为高职教育给予正确的指导，同时还能充分挖掘学生的潜力，调动其学习动力，进而提升高职院校的教育水平。

4.结语

新时期基于教育生态化，高职院校应充分认识到英语教育的重要性，积极树立科学的教育生态意识，改进教学内容，创新教学方法，积极构建基于就业导向，能力培养的英语教学生态体系，促进英语教育的可持续发展。

参考文献：

[1]郭颖，陈捷.基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化研究[J].继续教育研究，2011，14(8)：244-245.

[2]张玉梅.从教育生态化角度分析高职英语教育的可持续发展[J].新课程学习，2014，12(9)：257-259.

[3]孙萍.浅析透过教育生态化探析高职英语教育的可持续发展[J].文理导航，2015，16(10)：207-209.

[4]肖琼，余洋.生态化教学视角下高职高专应用英语专业教学改革探索[J].语文学刊，2015，14(9)：226-228.

作者：郑朝晖 裴雪慧

可持续发展英语教育论文 篇3：

透过教育生态化探析高职英语教育的可持续发展

【摘要】当下，随着当代科研技术和经济的不断进步，有关于环境保护以及对于世界能源可持续与发展的观念逐渐应用到当前的各行各业当中。尤其是对于生态学的原理和概念，在很多方面的学科和领域都对其有所涉及和推广。

【关键词】教育 生态化 高职英语教育

引言

在上个世纪的70年代后期，美国哥伦比亚学院的院长就曾专门就此问题提出过关于教育生态学的理论和想法。对此我们可以这样去理解，正是在这一想法和概念的基础上，才开始真正的引发了关于教育生态学的理论和后续实践。而在美国哥伦比亚学院院长所提出教育生态化之后，对于分析教育学和教育本身方面问题，加上了一个更加广泛的分析视角。本身对于教育生态学的形成而言，是对教育事业本身有着一定的价值和意义。在本文中，主要是从教育生态学本身的角度来对于高职英语教育自我可持续发展性的概念来进行研究概括。并且，在其中也去简要的介绍了可持续发展本身的内容与理论概念，结合当前的教育实际来对我国当下高职英语教育中所存在的一些问题进行分析和理解。对于高职英语教育本身的可持续发展而言，只有在教学的过程中正确的竖立自身的教育生态化价值观，才能够真正的保证高职英语教育本身的可持续发展。

一、教育生态学本身对于高职英语教育的概念

本身对于教育生态学的理念和意义上，就高职英语教育而言，其内容可以被认定为是一个完整的生态体系。而在这个完整的生态体系当中，对内是包含了非常多的生物构造，例如个体、种群、群落等各个方面的结构。举例说明，其中的个体在教学的过程中相当于学生和老师之间的关系，而种群的概念则是相当于在老师和教师、教育管理者之间所形成的一种贯通线。那么群落的概念就是以班级为单位，各个年级以及各个层次的教育部门都可以称为群落。

在教育生態学内，不仅仅只是包括了生态系统的内部，其中，还有很多对于外部环境的影响和干涉。而对于外部环境所给教育生态带来的影响，不光仅仅只是对于高职英语教育本身教学过程带来一定的困惑，对于其他学科教育上也会产生一定的不良作用。这一点，可以说是教育生态学所特有的主要特点，对此，就需要我们必须要争取对所有能够影响到学校的影响因子都进行分析与研究。

可以说，在对于高职英语教育本身和生态学，两者之间早已经形成了完整复杂的相互联系。那么，通过这些联系，则需要我们去更加的注意以下几点：

1.其实从很多方面而言，生态环境学都会从外界来对于高职英语本身的发展产生一定的影响。所以，对于外界环境所发生的变化，高职英语也一定要相应的去改变，去创新，在一定程度上以互相对应的方式继续保持着两者之间依赖和并存的关系。

2.在当下整体的高职英语教育中，无论是以个体的角度、种群的角度、还是以群落的角度来看，这些形成于内部的系统都是作为相互参比的对应，发展与互动之间都是有着非常密切的关系。

3.对于高职英语来说，其本身是和其他学科教育生态、非生物环境之间存在着不一样的影响，而且，它们之间都是通过对于不同的方式来进行作用，并且在作用的过程中互相的去影响。

如果，我们从生态学的角度来说，高职英语教育想要获得自身的发展与进步，就需要做到内部的团结协调，在外部环境中更加快速的去适应社会的发展，将自然本身与社会相结合，只有这样，才能够真正的保证高职教育能够以一种可持续发展的方式继续前进。

二、高职英语教育可持续发展本身所存在的问题

上文中我们曾经讲到过，外部因素在一定程度上是能够对高职教育的本身产生一定的影响。但是，当下对于我国目前的职业英语教育现状而言，基本上还是停留在了对于英语语言知识方面的学习，而对于现实实际进行英语交流和应对的能力方面，还是存在着非常大的不足和弊端，也正是因为这些的不足和缺点，才导致了当前的高职英语教育本身已经与社会需求之间产生了一定的脱节现象。在当前的社会需求与竞争下，单纯学习英语语言知识的学生，是很难能够去适应社会对于工作本身的要求。

而在对于生态学中，可以说对于高职英语教育本身的定位是存在着一定偏差的。并且，对于当下的高职教育主体本身而言，发展是呈现出一种滞后的状态，传统的教学方式和方法已经无法满足当下的教育生态功能，而且，对于当前英语教育评价体系的建设也是存在着不健全等方面的问题和不足。

三、如何能够更好的解决高职英语可持续发展中所存在的问题

想要更好的改善高职英语可持续发展中所存在的问题，那么，首先就需要通过改革来将学生基本的英语应用能力进行提高，把让学生掌握英语基础知识来作为学习的基本任务和要求。努力的去提高学生对于英语应用方面的学习兴趣和积极性，丰富每一节英语课堂上的教学内容。

明确自身高职教育在生态学系统中的定位方向，加强对于高职院校本身的英语师资力量建设。创建出以自主学习为主要方向的高职英语教育环境，健全对于高职英语教育本身的评价机制，将英语的英语和语言基础相结合，只有建立这样的考核制度，才能够真正的在进行英语教育的过程中形成正确完整的评价体系，让高职英语能够在可持续发展的状态里保持良好的运行方向和目标。

四、结语

当下，对于教育生态化的理解和概念已经开始逐渐的深入到我国的教育行业当中。如何能够更好在高职英语当中运用教育生态化这一概念，可以说，这一点是所有教师们所共同面临的主要问题之一。当然，在更好的运用教育生态化的前提，教育生态化对于高职英语教育本身一定会产生非常良好的积极影响和价值，帮助我国的高职学生能够更好的提高对于英语学习方面的能力提升和知识储备。

作者：王婷