初中有效性政治教学论文

目前，在我国新一轮课程改革理念的指导下，很多教师都在教育教学实践中积极探索，努力将先进的教育理念转化为有效教学的具体行为，寻求一种既符合教育教学规律又能很好地促进学生身心健康、适合学生自主发展需要的教育教学方式。采用什么方式提高教学有效性是每一位教师在教学中必须解决的问题，也是学生获取知识、增强能力的一个重要环节。下面是小编整理的《初中有效性政治教学论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中有效性政治教学论文 篇1：

初中政治有效性教学探究

摘 要：随着核心价值观的提出，国家更加注重提高学生的政治素养，这就要求教师不断转变教学模式从而提高政治教学的有效性。本文针对政治教学的现状就提高政治课堂的有效性提出了有關策略，希望对教师政治教学能够有所帮助。

关键词：初中政治；有效性；教学探究

一、 创设情景，激发学生兴趣

如果说父母是学生的第一任老师，那么兴趣一定是学生最好的老师。教师在教学过程中应该抓住学生的学习兴趣，针对学生的发展特点积极创设有关情境，提高学生的学习效率。政治是一门理论性较强的学科，如果教师在教学过程中不能积极为学生创设情境，就会导致学生在学习的过程中出现消极的现象并且不能将抽象的理论知识转变为直观的理论知识框架，进而将书本上的知识逐渐转变为自己的知识并不断拓宽知识的广度和深度。教师在教学过程中可以以一些视听等感官上的刺激激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学《中华文化与民族精神》时，可以先通过播放丝绸之路让学生了解中国的传统文化并加深对中国传统文化的了解，在观看的过程中让学生体会到中国传统文化的巨大魅力。教师在开始课程之前让学生观看丝绸之路并在观看之后对学生提问“同学们在看完之后有什么感想吗”，学生开始激烈地讨论，有的学生说“我感受到中国文化的源远流长”，有的学生说“通过观看我觉得自己有一种深深的自豪感”，教师让学生观看有关视频，通过给学生带来感官刺激的基础上提高学生的学习兴趣，并在一定程度上提高学生的学习效率。

二、 注重因材施教

我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育理念，这种教育理念同样适用于现在教育的发展，教师在教学过程中应该根据不同学生的不同发展特点制定梯度的教学内容，这样不仅能够使教学内容更加适合学生的发展，还能让学生找到适合自己学习的方法，从而提高学生学习的效率，也有利于构建初中政治的高效课堂。教师可以将班级内的学生按基础知识的掌握程度和学习的速度快慢进行划分，给学生安排不同的学习任务，这样能够让学生得到不同程度的提高，从而提高学生的整体水平。以《关于经济发展为例》，教师在教学过程中为不同小组的学生安排不同的学习任务，教师给能力中等的学生安排熟练掌握共同富裕的基本概念并在练习题中能够保证正确率。对学习能力较强的学生，教师让他们熟练掌握共同富裕概念的基础上还要结合现在习近平提出的中国梦进行有效分析。这样不仅让能力中等的学生扎实了学习的基础还让学习能力较强的学生在学习的过程中逐渐提高个人能力。这样的教学方法避免出现由于教师顾忌大多数学生的发展而忽略了能力突出的学生和基础相对薄弱的学生的现象并从整体上提高了学生学习的效率。

三、 将理论知识与实践相结合

教师在教学过程中应该注重将理论知识的讲解与学生的实践相结合，让学生在实践的过程中对教师讲述的理论知识进行应用，这样的教学方式不仅提高了学生的实践能力还提高了政治课堂的有效性。以《感受法律的尊严》为例，教师组织学生模拟法庭，将学生进行分组，分别扮演审判长、审判员、陪审员、书记员、正方、反方，以普通的离婚诉讼案件为题目，首先双方当事人进行陈述，其次双方当事人出示有关证据，其中包括证人证词、书证、物证和视听资料、鉴定结论等，在这个过程中学生积极地融入模拟的法庭当中并在一定程度上提高了学生对法律的理解，感受到了法律的严明。教师通过模拟法庭的方式更能让学生走进法律感受法律面前人人平等，这样的教学方式在一定程度上提高了学生政治学习的有效性。教师在教学《投身于精神文明建设》时可以组织学生参加有关精神文明建设，从而在实践的过程中提高学生的精神文明。教师可以组织学生帮助交警指挥交通，在红灯的时候告诉行人不要闯红灯，这样不仅帮助周围的人提高精神文明还使学生自己加强了精神文明建设，进而加强了学生对政治理论知识的理解，有利于学生消化吸收教师上课讲到的内容。

四、 在教学过程中运用赏识教育

所谓赏识教育就是尊重学生的发展并在学生的发展过程中不断给予鼓励和支持，教师在进行政治教学的过程中运用赏识教育有利于学生提高学习效率，所以教师应该不断完善赏识教育在政治教学中的应用。学生在政治学习的过程中经常会遇到许多问题，有的学生由于不能及时地良好地解决这些问题从而丧失了政治学习的积极性。针对这一问题，教师在学生遇到困难的时候应该积极鼓励学生，帮助学生解决问题，多使用“相信自己，你一定可以的”等语句鼓励学生积极地面对困难，教师在上课提问学生回答错误的时候，应该以启发性的语言和鼓励性的语言，如“考虑一下这个问题还有没有什么要补充的呢”或者“这个问题是不是还需要完善呢”，这种启发性的语言能够帮助学生不断拓宽对问题认识的广度和深度，从而在大脑中形成系统的知识框架。

五、 教师不断丰富自身的知识储备

教师开展有效政治教学的重要前提就是不断丰富自身的知识储备，提高自身的专业素养。教师要丰富自身专业素养可以通过以下几个方面：一是教师通过阅读大量书籍提高自身的文化涵养，从而在教学过程中能够做到将知识与实际生活相结合；二是教师利用课下时间多听取其他优秀教师的讲课，在听取的过程中要做到取其精华去其糟粕，将其他教师教学过程中优秀的部分融入到自己的教学活动当中，对于其他教师在教学过程中出现的问题应避免出现在自己的教学活动当中，以此丰富自己的教学经验，在教学过程中做到游刃有余进而提高学生的学习效率；三是教师应积极利用课余时间了解国家有关的教育理念，使自己的教学内容更加顺应国家的发展方向并能用这样的方法将新鲜的血液注入到教师教学的内容当中；四是教师应多利用课余时间学习多媒体技术等，在教学的过程中将理论知识与多媒体应用相结合，从而提高学生学习的积极性，同时也能加深学生对枯燥知识的理解，帮助学生记忆这些抽象的理论知识。

六、 结语

教师在教学过程中通过创设情境，激发学生兴趣、实施因材施教、将理论知识的讲解与实践相结合、运用赏识教育、不断丰富自身的知识储备等方式提高政治教学的有效性。

参考文献：

[1] 王贤德.优化美术课堂教学[J].提高课堂教学效率今日湖北（理论版），2013（8）：56-57.

[2] 李国华，李冰.对“课程生活化”的思考与探究[J].教育发展研究，2014（3B）：53-55.

[3] 王莉莉.在解构与重构：后现代主义视角中的课堂[J].教学教育探索，2012（9）：65-66.

作者简介：

袁梅，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁霍城县清水河镇中心学校（瞻德中学）。

作者：袁梅

初中有效性政治教学论文 篇2：

有效性提问探索初中政治课堂的教学

目前，在我国新一轮课程改革理念的指导下，很多教师都在教育教学实践中积极探索，努力将先进的教育理念转化为有效教学的具体行为，寻求一种既符合教育教学规律又能很好地促进学生身心健康、适合学生自主发展需要的教育教学方式。采用什么方式提高教学有效性是每一位教师在教学中必须解决的问题，也是学生获取知识、增强能力的一个重要环节。

当前，初中思想品德课堂教学仍存在着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重課本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。

在思想品德课的有效教学中，教师应增强课程意识，发掘课程资源，为学生的发展提供资源保证，这既是实施有效教学的基础，更是在课程改革形势下教师的主要任务之一。那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高初中思想品德课堂的教学效果呢？本人结合教学实践在此作些初步探讨。

一、整合学科课程资源，提高教学活动的针对性

初中思想品德教材内容均是依据学科知识体系构建的，各年级进行的教学内容在标准中也均作相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。因此，教师备课只有先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。

思想品德课的学科特点在于它与语文、历史等学科联系异常紧密，更与公民日常生活密切相关，因而，教师必须在认真研读《思想政治课程标准》和教材的基础上，及时关注相关学科知识和时代发展新动向，吸收鲜活的素材，适时地把它们整合到自己的学科教学中去。这就要求教师在备课时科学合理地确定教学目标，准确地把握知识并适度地挖掘，贴切地联系实际，优化教学内容，这既是实施有效教学的必要条件，又是新形势下思想政治课教师应该具备的教学基本功。

二、重视体验式教学，提高教学活动的实效性

初中思想品德课应该在学生逐步丰富生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，调动和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础，实现知行的和谐统一，教学效果较好。

教学过程实际上是一个师生互动的过程，是师生为实现教学目的，围绕教学内容，共同参与，交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。实践证明，在思想品德课堂教学过程中，体验式教学更有助于学生对思想品德课内容的理解和学习。因此，在教学过程中，教师应努力采用开放式体验教学（即教学内容开放、教学方法开放和教学过程开放），给学生以尽量多的体验机会。这就要求教师在教学中营造和谐民主的教学气氛，进行平等的师生对话，有效地进行交流，让学生充分表达自己的思想和见解，感受体验的乐趣和创新的喜悦。在这个过程中教师必须重视学生的失误和另类的提法，及时地运用教学机智加以引导，防止生成性课程资源的流失。

三、引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验真正实现。因此，在教学中教师要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条死记硬背。自主学习使思想品德的学习过程成为学生形成正确的思想品德的自觉过程，有利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育的动力。

在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创新各种学生自主学习的形式，营造学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，使课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。这就要求在教师在教学时要以生动性为出发点、以启发性为着眼点、以互动性为突破口、以真实性为落脚点，使思想政治理论顺耳入心。也就是说，教师授课时必须努力做到导课简炼、讲解精当、提问妥贴、配置练习题科学。

四、实现教学生活化，体现思想品德课的生命力

思想政治课堂教学有效性的另一个关键在于把教育教学和生活紧密地结合在一起，使学生在生活中求知，在求知中生活，正如陶行知先生所要求的“教学做合一”。这就要求课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂，着眼于学生的生活和学习实际，教学全过程必须有学生的参与。正如陶行知先生所说：“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

为此，初中思想品德课教师不仅要将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验相结合，组织学生感兴趣并且主动参与的学习活动，更重要的是要把生活世界提供给学生体验和理解，使其在生活世界的沟通中感悟生命，学会生存，从而促进个性发展。也就是说，初中思想品德课堂教学主要在于引导学生通过广泛现实的社会生活中的参与活动（包括研究性学习，综合实践活动等形式）树立正确的公民意识，提高公民素养。

因此，在教学实践中，初中思想品德教师应根据学生的认知水平、生活经历的实际情况等在教学内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学，即“从生活到教学”。这是一个“生活（引导）—教学（分析）—生活（运用）”的循环过程，可提高学生分析、解决实际问题的能力。这就要求思想品德教师在课前，不仅要明确教学的主要内容，准确把握教学目标的重难点，而且要明确教学内容与学生经验的联系。在课堂教学中，初中思想品德教师要以学生的直接生活经验导入新知识，以唤起学生的生活和情感体验，使其形成知识技能的迁移与内化，激发其运用知识理解和解决实际问题的欲望，从而促进学生在课后反思课堂学习体验，提高运用知识的兴趣，进而积极参与生活实践，提高认识，巩固知识。

总之，在初中思想品德课堂教学中贯彻启发式原则，启发学生发散思维的形式是多种多样的，不能恪守一种教学方法，必须根据课堂气氛、学生的学习情绪、学生掌握知识的情况和内容等，选择最佳的方法，以取得最好的效果。

作者：姬美容

初中有效性政治教学论文 篇3：

初中政治课堂教学的有效性教学方法研究

新课程改革的不断深入，给教育界带来全新的教学理念、全新的教学方式和全新的学习方式，学生的全面发展成为教育工作者追求的重要目标。

传统的初中政治教学中，由于初中政治学科的知识相对抽象、枯燥，学生的学习主动性较弱，教师仍主宰着课堂，占据着教学的中心地位，是知识的传授者；学生则被动地接受教师的授课内容，在教学中处于从属地位。课堂教学主要以任课教师讲授为主，与学生的互动相对较少，难以吸引学生的注意力和学习兴趣，课堂教学难以取得理想的效果。初中政治课程成了学生躲、老师怕的课程。因此，务必要加强对当前初中政治课堂教学模式的研究。

一、课堂教学的有效性简介

课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使学生高效率的获得知识，帮助学生实现自身素质的全面发展的学习过程。在新课程理念下，提升初中政治课堂教学的有效性，能够较好地增强学生学习初中政治的积极性和主动性，更好地提升初中生的政治觉悟，努力为党和国家培养合格的社会主义接班人。

二、加强初中政治课堂教学有效性方法研究

1.教师要充分尊重学生的教学主体地位。

新课程理念下，尊重学生的教学主体地位这一重要思想也逐渐得到确立。在這一思想指引下，教师的所有教学活动都必须围绕学生来展开，教师要积极改变过去“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，改为教师引导、学生主动学习的学习方式。要多与学生进行沟通，了解学生的所思所想，引导学生参与到教学活动中来，通过组织各种学生喜闻乐见的活动来丰富课堂教学，使学生逐渐对初中政治课产生兴趣，真正成为课堂学习的主人，从而提高课堂教学效率。

2.要积极转变教师角色，营造民主和谐的课堂教学氛围。

要取得良好的课堂教学效果，就要积极构建民主、和谐的课堂教学环境，转变教师角色，由课堂教学的控制者、知识的传播者转变成学生的朋友、学习的指导者、平等的对话者。教师要在课堂教学过程中给予学生高度的重视，让学生在宽松、愉快的课堂教学氛围中学习知识。只有在民主、和谐的氛围中，学生才能充分地张扬自己的个性。要允许学生在课堂教学过程中提问，甚至允许学生插话。对学生提出的各种类型的问题要耐心回答，即使问的问题不太合理，也要耐心解答，要宽容学生的过错，维护他们的自尊心。教师要以平等的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。在民主和谐的课堂氛围中，学生才能自由、健康、快乐地成长。

3.积极培养学生学习初中政治的兴趣。

兴趣是学习一切知识最好的老师。如果学生对学习充满了兴趣，就会积极主动地去学习相关知识，如饥似渴地在知识的海洋中遨游。作为政治课程的任课教师，要积极使用一切方法来培养学生学习政治的兴趣。如，教师可以在课堂教学中选择与课本内容结合密切的、学生感兴趣的社会政治问题供学生进行讨论，将国际社会上的热点问题适当引入课堂，并将学生分成课题小组，要求每个课题小组的成员收集相关问题的资料，并进行分析，最终形成自己的观点并在班级讨论会上讨论，使学生能够将书本知识和社会热点问题结合起来。

4.要善于使用各种现代化教学手段。

随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在课堂教学中得到越来越多的应用。运用投影仪、电脑等教学设备来辅助教学，比教师空洞的讲解更富吸引力和感染力，易于调动学生多种感官参与课堂学习，有利于拓展学生多层次的思维空间。例如，在讲授“改革开放”时，可以结合多媒体素材，制作动画，将我国改革开放前后的城市建设、人民生活水平等以图表的形式直观地展现在学生面前，使学生能够深刻感受到改革开放给我国经济发展带来的巨大改变，进而增强民族自豪感和幸福感，进一步激发爱国热情，取得良好的教学效果。

三、小结

初中政治对培养学生良好的道德品质，使其养成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观有着非常重要的现实意义，要切实发挥政治课程的思想教育作用，改革过去传统落后的教学方式，不断探索创新，通过多样化的教学手段和教学方式来进一步激发学生学习政治的兴趣，提高初中政治课堂教学的有效性。 [Z]

作者：邬家军