语文教学生动活跃化改进论文

【摘要】信息技术可以为语文教学插上翅膀。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，提高学生对语言文字的感悟能力。信息技术应用于语文教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。运用信息技术可以为学生创造一个诱人的学习情境，可以真实地再现场景。信息技术与语文教学结合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效率，优化了语文教学，是教师的得力助手。今天小编给大家找来了《语文教学生动活跃化改进论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

语文教学生动活跃化改进论文 篇1：

初中语文教学体现教改理念初探

[摘要]初中语文教学改革需要广大教师深入研究教材和教学对象，选择科学的教学方法，多角度推进语文教学成效的提升。教师应当重视教学设计，改进课堂模式，并发挥好教学手段与资源的作用，全力推进语文教学改革。

[关键词]初中语文教学改革分析研究

当前，初中语文教学改革已经进入到一个新的高度，广大教师一定要深刻领会课改理念，牢牢抓住教学实践与课改的有机结合点，通过教学设计优化、教学模式改革、教学手段提升、教学资源利用等方面的有效创新，为教学工作的顺利开展提供源源不绝的动力，从而实现教学成效的飞跃。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面进行了初步的探究，本文将做简要分析。

一、着力强化教学设计，体现语文教学素质化

教学设计是教学工作的第一个环节，周密的教学设计是初中语文教学高效开展的重要前提。笔者在教学中重点从三个方面着手优化教学设计。一是强化对教材的领悟。笔者开展教学设计并没有就一课设计，而是就一单元、一册教材进行设计，从宏观上把握教材编排特点，从一个单元入手统筹安排能力要求、目标任务，这样可以保证语文教学前后连贯、融为一体。二是强化教学对象研究。对每一名学生都进行细致观察分析，了解学生语文学习基础，制定差异性的教学目标方案，从而提高教学设计的针对性。通俗地讲就是体现因材施教原则，让每一个学生在语文学习中都能够得到有效发挥和全面进步。三是强化教学方法选择。笔者既注重汲取他人的经验技巧，也兼顾教学实际情况进行分析研究，寻找两者融合点，使语文教学更加贴近实际需要。

二、大力倡导课堂改革，体现语文教学互动性

初中语文课堂应当是活泼生动的课堂，也应该是民主互动的课堂。课堂教学改革应当增强师生之间的互动，坚决走出教师单向灌输的境地，让学生全面充分参与进来，在互动过程中提高能力。笔者重点抓住互动有效性这一关键节点打造素质化的高效课堂。例如，在朱自清的《背影》教学中，为了帮助学生准确把握人物形象、描写特点以及蕴含的父子深情，要求学生在课前进行细致分析，课堂上重点抓住四次背影出现的不同时机以及所蕴含的情感，以背影作为文章写作的明线，以父子的深情作为文章写作的暗线，明暗线结合去分析文章，一下子就抓住了文章的思想精髓，整个教学工作有条不紊地推进。学生围绕这样的主线开展讨论研究，不仅思考更为缜密，而且分析研究的深度也有了明显提高，可以通过关键词语、句子的描写更好地把握文章的语言风格和表现手法，这样的感悟还可以内化吸收为自己的创作技巧，圆满实现了从阅读指導向能力提升的转变，充分体现了素质化课堂的良好印象。

三、致力提升教学手段，体现语文教学生动性

改进教学手段在语文教学中具有积极意义，广大教师一定要重视发挥现代化手段的作用，以此为助手推进语文教学改革。媒体手段在语文教学中具有趣味性强、生动性强的特点，教师可以用来提高学生学习兴趣，增加教学信息量，让课堂变得活跃生动起来。如《凡尔赛宫》教学中，如果缺乏直观的感知，学生对凡尔赛宫始终不会形成直观立体的印象。笔者在教学中专门针对这一课设计了教学课件，以网络下载的凡尔赛宫视频为主体载体进行适当删减，课堂上播放出这一段视频之后，学生大为惊叹，对凡尔赛宫的富丽堂皇有了更加直观的印象，由此产生了图文并茂的理解效果。由此可见，运用信息化的教学手段能够把枯燥的文字变成生动的画面，这对学生所产生的视觉震撼力是很强的。每一位初中语文教师都要重视教学手段的提升，让教学手段在打造生动活泼的课堂方面发挥应有作用。

四、全力推动课外拓展，体现语文教学立体化

初中语文教学既要立足课堂也要积极拓展，尤其是培养学生能力，课外拓展活动具有非常重要的作用。教师要致力于打造立体化教学，使学生得到全面发展。一方面，教师要推动课前自主学习活动的有效进行，让学生养成一种习惯，坚持把课前预习作为语文学习的必要组成环节，并强化预习方法指导、预习成效检查等一系列配套措施的落实，使学生的预习活动走上规范化、制度化的轨道;另一方面，对于学生课后自主活动也要进行有效引导，针对学生语文学习中的难点以及感兴趣的内容进行突破或放大，使学生积极主动参加课外活动，如朗读专项训练、写作技巧研究等，这些方面对学生巩固语文学习成果，提高语文素养方面有着积极意义。课外拓展可以帮助语文教学构建课内外相结合的立体化体系，这也是增强教改成效的有力抓手，教师要重视课外拓展活动，并积极参与到对学生课外拓展活动的指导之中。

综上所述，在初中语文教学改革中，广大教师要善于总结、研究，提高教学改革各项措施的针对性和有效性，从而为教学成效提升提供有力支持。

(责任编辑陈剑平)

作者：朱修红

语文教学生动活跃化改进论文 篇2：

信息技术为语文教学插上翅膀

【摘 要】信息技术可以为语文教学插上翅膀。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，提高学生对语言文字的感悟能力。信息技术应用于语文教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。运用信息技术可以为学生创造一个诱人的学习情境，可以真实地再现场景。信息技术与语文教学结合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效率，优化了语文教学，是教师的得力助手。

【关键词】信息技术;语文教学;翅膀

语文是一门融知识性与情感性为一体的学科。“信息技术和语文课程整合”要求教师能在教学过程中，把信息技术融入到课程教学中，使用信息技术帮助语文教学。而信息技术恰能提供激发兴趣，陶冶情感的音乐和场景，提高学生对语言文字的感悟能力，是教师的得力助手。

借助信息技术课件探究语文，能有效地架设一些梯子，更好更快地突破重点、难点。打开学生的思路，活跃他们的思维，使踟蹰不前的思维，迈向柳暗花明的坦途，达到深入理解文章内涵，有效培养学生思维能力。

那么在语文教学中如何有效地利用信息技术呢?

一、利用信息技术创设学习环境

传统的学习环境主要有两个要素，即教师和学生，知识传授主要以黑板和粉笔为媒介。这虽是师生之间的一种无障碍交互，但有些内容却无法传达，而且学习环境单调，容易使学生感到单调乏味。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”将电视机、投影仪、录音机、多媒体及计算机等信息技术引入课堂后，就打破了这样的学习环境，使学习环境变得丰富生动起来，从而激发了学生的学习兴趣。

大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的万花筒。但是大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里之遥，又不可能让学生随时身临其境。这时，多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景录像，再现课文景物，让学生感到美景即在眼前。并进入其声可闻、其境可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，激发了学生的学习兴趣。如教学四年级下册课文《桂林山水》，我们可以充分利用影像的情感功能，激发学生的学习兴趣，教师根据课文内容剪辑录像材料，配以音乐。学生的心也会随着生动的画面，宛转优美的音乐，仿佛站在漓江边，欣赏“舟行碧波上，人在画中游”的美丽景象，从而激起对祖国山河的热爱之情，从而把学生的注意力引导到课文中心，使教与学产生共鸣。直接感受、欣赏到文章中心描写的场面，间接地指导了学生的读写，真是一景胜千言。

二、利用信息技术激发学习情感

语文能力的培养着重在于听、说、读、写四种基本能力的培养，但长期以来语文教学的落后现状，以及社会潜在的导向作用，使得学生非常注重数理化和英语的学习，反而忽略了学习母语，造成语文能力低下的现状。对此，如何利用课堂教学激发和增强对母语的热爱，进而培养和增强学生的民族自豪感，就成为语文教学的重任。

“情以物迁，辞以情发”，“境”与“情”有着密切的关系。优化课堂教学，利用信息技术丰富学习环境，改进教育技术，充分调动学习兴趣，以优美、深厚的传统文化来感染学生，进而激励学生积极参与到语文学习中来，不失为一种有效的教学手段。四年级下册的《七月的天山》是一篇意蕴深沉、语言优美的散文，我利用多媒体给学生播放配乐朗读的录音，学生们马上就被那富有激情的声音带入了情境当中，后来就随着一起朗读。一节课下来之后，学生们反映效果非常好，许多学生已经能够有感情地背下来了。

三、利用信息技术提高学习效率

《语文课程标准》指出：语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。信息技术通过提供图片、视频、声音等多种方式，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变难为易，提高学生学习效率。例如，古诗教学是小学教学中的一个重点，古诗所描绘的意境学生们很难体会。运用信息技术解决这个问题就比较容易。如在教学《江雪》时，让学生通过语言文字想象一幅画面，恐怕学生们很难想象。如果运用多媒体模拟情景播放给学生看，学生先欣赏到“鸟飞绝、人踪灭、孤舟、独钓”的情景，再加以想象，就容易達到预期教学目的。

总之，信息技术的运用，使传统的语文教学产生了活力，焕发了生机。在语文教学中恰当地运用信息技术，不但优化了课堂教学环境，更能激发学生的求知欲，激活学生的思维， 而且提高了课堂教学效率，降低了教学难度，促进了学生更好、更快地学习语文课程。

作者：熊飘红

语文教学生动活跃化改进论文 篇3：

浅谈职业教育语文教学质量的提升方法

[摘 要] 语文是一门基础学科，不管是小学、中学还是职业学校等，语文教学都始终被放在重要位置上，成为教育教学的重点。职业学校语文教学质量之所以一直得不到有效的提升，不是语文教学被边缘化，而是大多数学生一走进职业学校对文化课的学习就产生了错误的认识，甚至有些学生抱着混日子的心态，对文化课的学习总是交差应付，技能技术学习又不踏实，再加上职业学校教师对职业学校语文教学的不重视，导致职业教育语文教学质量不高，亟待提升。

[關 键 词] 职业教育;语文教学;质量;方法

随着时代的发展，文化知识对一个人以后的学习或者工作来说都越来越重要。职业教育作为我国教育的重要组成部分，在教育教学中占据着重要的位置。尤其是职业语文教育，它是所有学科的基础知识，学习任何学科都离不开语文，甚至学生的理解能力、道德情感的培养都离不开语文教学。对职业学校的学生来说，语文教学更是引导他们树立正确价值观、培养他们学习信心的重要课程，也是职业教育的主要途径。但是随着职业教育教学的改革与发展，目前职业教育中的语文教学问题越来越明显。我们知道职业教育有一项主要内容就是学生能力的培养，并以发展学生能力，帮助他们适应社会为目的。因此，在职业教育教学中，传统的语文教学模式显然已经无法适应现代教学的需求，信息技术的发展以及现代化理念的建设，社会对人才的需要有了更严格的要求，作为职业教育的语文老师要想提升语文教学质量，不但要结合职校学生的实际和特点，还要具有一定的创新意识，这样才能培养出符合社会需求和国家发展要求的人才。作为一名职业学校的语文老师，本人在此谈谈自己对职业语文教学的认识与思考，希望能为职业教育语文教学的发展出一份力。

一、职业教育中语文教学对学生成长的意义

(一)培养学生良好、高尚的文学素养

随着近几年素质教育理念以及全民素质提升的不断深入，全民阅读成了社会的热点和话题。职业学校的学生，由于他们离开父母，又没有考上普通高中，他们心理、思想变得狭隘、孤单、敏感都是有可能的。而语文教材中的那些文质兼美的课文，不但对影响学生的情感，提高学生文学素养有帮助，而且能培养学生的阅读乐趣。如果学生有了阅读的兴趣，他们不但会从阅读中明白一些道理，提高一些见识，使自己的思想变得丰富，胸怀变得开阔，而且能让学生的性格变得沉静，目标变得明确，更能帮助学生树立明确的人生价值观，在大大提升学生文学素养的同时，对学生的世界观、人生观、价值观也会有正确、积极的影响，同时还能通过阅读，让学生潜移默化地感受到真、善、美，陶冶学生的情操。

(二)塑造学生积极、乐观的性格

在职业教育中我们最怕的是学生性格的塑造、思想的培养。因为职业学校的学生多是中考或者高考失利的学生，他们由于一些挫折，加之社会对职业教育的认识，容易让学生产生自暴自弃、随波逐流的学习和生活态度。在这个时候，老师就要积极发挥语文学科的作用，用那一篇篇生动优美、满含哲理的课文影响学生，帮助学生塑造性格。

二、职业教育语文教学现状

(一)教材结构存在一定的问题

在多年的职业语文教育教学中我发现，职业语文课程的设置完全没有根据职业学生的特点进行设计，它的设计与布局与普通高中语文区别不大，忽视了学生心理健康以及性格塑造方面内容的融入，我们知道职业院校语文教学内容虽然繁多，但是教学的结构体系却没有结合中职学生的特点和实际情况。可以说，整个语文教学无论是从课程设置还是教学过程都缺乏一定的新意，没有统一的、严格的标准和要求，导致教学过程中衔接不够流畅，学生对知识掌握不够连贯，致使语文教学质量降低或者停滞不前。虽然随着人们对职业教育认识的改变，认识到了职业语文教学的重要性，但是由于一部分老师教学方法的欠缺，使职业教育中语文教学的质量得不到提升。

(二)学生知识基础相对薄弱

我们知道职业学校的学生多是因为文化课基础不过关，在中考或者高考中失利，没能进入普通的高中，所以职业学校的学生知识基础都相对比较薄弱，学生没有足够的文化基础和语文素养，更没有学习语文的兴趣，这就给职业教育中的语文教学带来一定的难度。更令人担忧的是，这些问题的存在是由许多客观因素和条件形成的，不是一天两天就能得到改变的，只能是老师在语文教学中结合学生实际情况，为学生量身打造适合他们本身的语文教学模式，增强学生的语文基础知识，帮助学生提升语文素养，同时也使职业教育中的语文教学质量得到提升。

(三)学生的学习态度存在问题

职业教育中语文教学质量得不到提升，学生自己的学习态度占主要原因。首先，有一部分刚进入职业学校的学生他们思想认识就出现了偏差，总是想着没考上高中，学习文化课已经没有什么意义了，在职校学习期间没有进取的目标，等着毕业而已，对语文以及其他文化课的学习一点都不积极;其次，职业学校的学生一般都是住校生，脱离了父母的约束，再受职业学校大部分学生学习态度散漫的影响，使他们也觉得学习不学习语文或者学不学好语文对他们来说没有多大关系，所以失去了学习语文的积极性，更没有学习的兴趣性。在这种学习氛围下，学习态度也得不到及时纠正，使职业教育语文教学的质量直线下滑。

三、提升职业教育语文教学质量的创新方法

(一)通过语文实践活动提升学生对生活的认识

生活教育永远是语文教学中的一个永恒的、重要的主题，它属于一种深层次的心灵教育。我们知道语文学科的特殊性，使老师能在教学中把它与生活教育结合起来，通过语文教学的过程唤醒学生对生活的正确认知，深刻理解生活。所以，作为职校的语文老师，我们不但要结合职校学生的心理特点，在课堂中突出生活教育，升華生存的意义，还要为学生举办多种多样的语文实践活动，让学生在活动中探索和发现生活的意义，树立语文科学的价值观，培养学生良好的生活观。比如，老师可以利用朗读比赛、校报征文、开办园地、主题辩论比赛、专题演讲等活动，在拓宽学生视野和语文知识的同时，渗透生活教育;老师还可以通过课外阅读的方式或者写作的方式，充分把语文教育与生活教育结合起来。如，老师可以组织学生开展以“保护环境、珍爱生命”为主题的征文比赛，调动学生的积极性，让学生对社会普遍关注的环保问题，从生活的不同角度发表自己的看法等。老师只要有计划地组织这样的活动，不但能促使学生热爱生活，理解生活的认知，同时也能让学生提高环保意识，更加懂得珍惜生命，热爱生活，积极阳光地面对未来的每一天。

(二)创设相应的教学情境，提高学生对语文学习的兴趣

在以往的职业语文教学中老师似乎只在乎课堂教学任务的完成，在课堂上给学生尽可能多地“灌输”知识，且面面俱到，生怕错过什么重点。所以，在有限的课堂教学时间内，老师从头讲到尾，滔滔不绝，全然不顾学生是否对语文学习有兴趣，对老师的教学方法有没有兴趣，更不考虑学生的接受能力、理解能力，更不会站在学生的立场上，为学生创设他们更加需要的教学情境。久而久之，导致职业教育中的语文课堂如死水一潭，缺少生气，没有活力，大大扼杀了学生对语文学习的兴趣。在新课程教学理念的引导下，作为中职学校语文教师，我们在教学中一定要充分考虑学生的实际感悟，根据教学内容，为其创设有趣的教学情境，调动学生的积极性，提升教学质量。比如，在为学生讲解《林教头风雪山神庙》这一课内容时，要考虑到学生对名著《水浒传》可能多多少少都有所了解，可以为学生设计问题情境，快速地把学生代入教学内容，使学生产生身临其境的感觉。如，小说中有哪些主要人物?你们喜欢108条好汉中的哪一个?小说反映的是哪个朝代的故事?等等。这些问题紧扣课文内容，且达到了有效的延伸，对拓宽学生视野，培养学生对语文学习的兴趣大有帮助，同时能让不同层次的学生从回答问题中掌握更多相关的知识内容，既活跃了课堂的气氛，又提高了学生的学习兴趣，有利于职业教育中语文教学质量的提升。

(三)重视教学过程，探究更好的教学方法

作为职业学校的语文老师，如果真想提高语文教学质量，转变传统职业教育语文的观念，转变单一被动的教学模式，在教学中不断探究，根据新时代学生的学习需要，采用开放式的教学模式，既能加强对学生的正确引导，还能通过各种不同的方式与手段进行合理、有效的教学，激发学生对语文学习的兴趣，调动其学习语文的积极性和主动性。我们知道，职业学校的特殊性，在招生中对学生的分数要求不是很高，甚至有些是很低的，这就势必导致全班学生基础能力参差不齐，整体基础知识非常薄弱，学生缺乏一定的自我学习意识。所以老师在职业语文教学中一定要重视教学过程，在过程中与学生多交流、多沟通，强化语文学科的特有魅力，多向学生灌输语文知识对其以后生活、工作的重要性，并在教学过程中不断探索、改进教学模式与方法，就能有效提升语文教学的质量，实现职业教育中语文教学的意义。

四、结语

总之，职业语文教学有它的重要性，更有它的特殊性。作为职业学校的语文老师，在教学中一定要认识、了解职校学生的特点，掌握他们的心理动态和学习需要，设计更加适合他们的教学方法，启发学生学习语文的思路，激发学生的学习兴趣，从而有效提升职业教育中语文教学的质量。

参考文献：

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[5]高福贵.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].现代职业教育，2016(35)：70.

[6]王海安.“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学研究[J].语文教学通讯：D刊(学术刊)，2018(4)：20-21.

编辑 马燕萍

作者：窦玉霞