生动活泼语文课600字作文

生动活泼语文课600字作文（精选11篇）

生动活泼语文课600字作文 篇1

语文课生动活泼，深受学生的喜欢。“我姓郝，大家可以叫我’好’老师。”郝老师一边微笑着说一边在黑板上写了一个‘郝’字。这就是第一次见到郝老师时她的一举一动，这一切似乎还是昨天发生的，可是却已是在三年以前了。三年来，我们共同经历了风风雨雨，郝老师也陪着我们跨过了一座又一座高峰。一身连衣裙，一双高跟鞋、长发披肩、有一副甜美的嗓音、具有淑女形象的她对我来说早已是难割难舍，她的`课堂、讲课方法还有一些课外的补充对我来说也早已习惯了。在我眼里，她不仅从外表上来看是一位好老师，从性格、教育等方面也都是一位好老师。

郝老师的性格好的不能再好，三年来她几乎没发过火，对我们总是很有耐心，一遍不会两遍，两遍不会三遍，课堂上对我们提出的问题总是耐心的给我们解释，有时我做错事了或者上课走神，老师总会用一个眼神或者有意无意的走到我旁边敲一下桌子来提醒我，而不会上来就开始哇啦哇啦的说我一通，导致后面的课心情不好，听讲听不进去。

生动活泼语文课600字作文 篇2

今天早上刚到办公室, 就发现桌上有一袋奇形怪状的东西, 正纳闷是什么时, 班上一个可爱的女生跑来, 指着我正在观察的东西说:“老师, 这是妈妈让我带给您的拐枣。”

“拐枣?”我从来没见过。

我想:既然我没见过, 孩子们肯定也少见。我何不调整一下教学计划, 让孩子们认识认识这怪异的东西。于是, 我马上上网查有关“拐枣”的知识。了解到拐枣树是地球上最古老的果树之一, 它的药用价值很多, 是糖尿病人理想的水果!

上课时间到了, 我神秘地带上洗净的“拐枣”走上讲台。当着全班孩子的面吃起来。孩子们问:老师, 你吃的什么?吃得津津有味?我顺势在黑板上写出“拐枣”:津津有味。

“猜猜, 这怪东西是什么味?”

“脆生生”、“甜滋滋”、“香甜可口”、“甘甜如怡”、“酸中带甜”……孩子们七嘴八舌, 议论不休, 我也把这些从孩子口中说出的“味”书写在黑板上。我回头问:“想尝尝吗?”“想!”学生异口同声回答。“想到什么程度?”“垂涎三尺”, 又一次异口同声。我把这个词写在黑板上, “为什么要‘垂涎三尺’?是饥饿吗?”“不是, 我们是好奇。”“我也想知道拐枣到底是什么味道”……又一次议论纷纷。

我这时把拐枣捧在手中在教室里来回踱步, 让其香味在教室里弥漫, 教室里慢慢静下来了。我相机向孩子们介绍了拐枣的知识。最后, 我要求大家去卫生间洗手, 待大家回到教室, 把拐枣分发给每个孩子。孩子们无一不是双手捧着我给的拐枣, 仿佛捧着心爱的珍宝, 看看, 闻闻, 有的一点一点的用舌尖在品尝, 有的舍不得尝, 干脆用纸巾包起来。

这一次轮到我好奇了:孩子们那么想吃, 为什么拿到拐枣没有狼吞虎咽状呢?我走到那些用纸巾包拐枣的学生身边, 俯身问:“为什么不吃呢?”“老师, 我要带回家和家人一起分享。因为他们都没见过拐枣。”“老师, 我要带给爷爷奶奶, 你不是说它是长寿果吗?我要让爷爷奶奶吃了长寿。”“老师, 我家姑婆有糖尿病, 我要拿给她吃。”……

多好的孩子啊!面对几十个六、七岁的孩子。我震撼了。我说:“孩子们, 你们吃吧, 老师这还有, 我再送你们一点带回家。”孩子们开心地笑了……

最后, 我让同学们课下查找“拐枣”的相关资料, 并结合课堂情境, 写一写“拐枣的故事”, 先讲给家长听, 然后小组交流, 派代表在下节课讲给老师和同学们听。一堂即兴的作文课就在孩子们欢快的笑声中结束了。

方法分析:

这一节教师临时调整的语文课由于运用了恰当的教学方法, 形成了一堂生动有趣的作文课, 取得了很好的教学效果。下面结合教学内容, 运用教学方法相关知识进行分析:

1、“上课时间到了, 我神秘地带上洗净的‘拐枣’走上讲台。当着全班孩子的面吃起来。”这里运用到了演示法和情境教学法。

首先, 教师在课堂上通过展示实物———拐枣, 让学生通过直接观察获得感性认识, 从直观上明确了拐枣是什么东西;

其次, 在教学过程中, 老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景 (“神秘地”、“当着全班孩子的面吃起来”) , 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生更好地认识拐枣, 并使学生的心理机能得到发展———想着亲人。

2、“猜猜, 这怪东西是什么味?”这里运用了启发教学法。

老师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律, 采用设问的方式、启发诱导的办法传授知识, 培养能力, 是学生积极主动的学习, 从而促进学生身心发展。案例中老师通过提问, 同学们的反响是非常激烈的, 不仅激发了学生学习的兴趣, 调动了学生学习的积极性, 并借此机会让学生锻炼了对“味道”的形容表达。

值得一提的是, 启发教学不仅是一种教学方法, 更是一种教学思想, 是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。

3、“我相机向孩子们介绍了拐枣的知识。”这里运用了讲授法。

老师通过简明、生动的口头语言, 向学生传授知识、发展学生智力。案例中老师并没有直接给学生们讲什么是拐枣, 有什么功效等等, 而是“相机”而行, 在学生对这个东西充满了好奇, 迫不及待想要了解它的时候, 用生动形象的、富有感染力的语言, 清晰、准确地向学生们介绍了拐枣, 从而帮助学生清晰准确地认识了拐枣。

4、“最后, 我让同学们课下查找‘拐枣’的相关资料, 并结合课堂情境, 写一写‘拐枣的故事’, 先讲给家长听, 然后小组交流, 派代表在下节课讲给老师和同学们听。”这里运用了自主学习法和任务驱动法。

首先, 老师要求同学们课下查找“拐枣”资料, 这样做是为了充分拓展学生的视野, 培养学生的学习习惯和自主学习能力, 锻炼学生的综合素质。上课老师通过讲授法向大家介绍的拐枣的知识不一定全面, 也有可能因为时间关系学生不能很好地理解, 通过这样的方法让大家收集资料, 可以拓宽学生的知识面, 让他们对于拐枣能够有更好的认识。

总之, 要有成效的调动教师与学生双方在教学中的主动性和积极性, 实现师生之间的良性互动, 优质地完成教学任务从而创造高效的小学语文教学课堂, 必须正确选择和运用教学方法。在本教学案例中, 教师没有拘泥于课本上的死知识, 在深入理解教学方法理论知识的前提下将多种教学方法灵活地运用于作文教学当中, 在激发学生真实情感, 增强其学习动机的同时, 为促进小学生的整体素质的提高和个性的发展提供了可能。

参考文献

[1]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社.2001:188-201.

[2]王维东.浅析小学语文教学方法攻略[J].中国校外教育, 2012 (28) :65.

生动活泼语文课600字作文 篇3

“叮……叮……”上课铃打响了，同学们停止了吵闹，只见杨老师拖着沉重的步伐向大家走来。

“同学们，这一次五年级期末考试，想必你们不会做吧?”“就是，卷子好难啊!”“卷子的开头就葬送了我五分!”“这有什么，我还葬送了十分呢!”同 学们唧唧喳喳的议论着。“杨可!”“到!”学习委员杨可站了起来“杨可，你认为期末考试哪道题最难?”“第三道吧!”“好，杨可你坐下。”“同学们，你们 第三题‘写出中国传统节日’的.题意是什么?”只有几个人能回答，而且都不一样。有的说是写出中国自创的节日，有的人说是春节，还有的说是中国现在过的所有 节日。

“这个题目是让我们写中国自己原创的节日!”杨老师公布了答案。

“好了，现在举手告诉我该填什么?”杨老师一提问，同学们纷纷举手。“可以填春节。”抽中的同学答道。“好，春节!春节是我国的传统节日，是一家人 团聚的节日。除了这个，还有什么?”“还可以填元宵!”“元宵?一个大年一个小年，也对!还有呢?”“端午节可以填!”“哦!同学们，我想问问你们，端午 节吃什么?”“吃……”“举手发言!”同学们赶紧闭了口，争着举手。杨老师抽了一个专心听讲的人。那个人站起来，狠狠的摸了摸脑袋，一副什么都不会的样 子。谁知一阵风传入他的耳朵，他立马说道：“八宝粥!”全班呆住了，几秒之后，哄堂大笑。笑得上气不接下气的老师说：“同学，是粽子啊!”“啊?粽子?好 啊，杨可，你故意说成是八宝粥!”同学气呼呼地坐下了。“最后，杨老师再说一个，中秋节，才吃八宝粥!”老师才说完，同学们就高呼：“老师，是月饼!” “什么?老师是月饼?”老师笑得嘴抽筋，纠正着我们的错误。这一来，全班笑上加笑。

语文课作文600字 篇4

语文老师走到了讲台，便把电脑打开了，这节课是讲圆明园的毁灭，老师先把在课后找好的图片给我们观看，有一张图片是一座金碧辉煌的宫殿。另外几张是一座废墟。彭老师说：“那张宫殿的图片是圆明园的复原图，还有几张是圆明园便毁灭后。”我听了老师的话后感到十分震惊。过了3一会儿，彭老师便打开了另一个文件里面都是讲圆明园是怎样被毁灭的：1860年10月6日，英法联军侵入我国北京，闯入圆明园，而慈禧太后带着皇帝逃出了京城。英法联军疯狂地抢夺、毁坏、火烧园中宝藏文物、古建筑，这帮侵略军在中国犯下了不可饶恕的滔天大罪。

圆明园在没有被英法联军烧毁以前，曾是那么辉煌灿烂：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海宁的安澜园、苏州的狮子林等。还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬瑶台、武陵色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内犹如在天南海北，饱览着中外景色，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可以说，她是中国人民智慧和血汗的结晶，是我国建筑和文化的典范。不仅如此，圆明园中还珍藏着无数的无价之宝，更有极为罕见的历史典籍和丰富珍藏的历史文物、金银珍宝、宋元陶瓷、历史书画等，堪称人类文化的宝库之一。

生动活泼语文课600字作文 篇5

高中语文课堂教学方法和教学环境对高中学生的语文学习兴趣和学习质量有着非常重要的影响, 高中语文教师应当从高中学生的兴趣爱好出发, 充分尊重高中学生的语文学习自主权, 增强高中语文课堂教学中的学生学习兴趣的引导, 进而打造生动活泼的高中语文课堂, 从而全面、有效地提升高中语文课堂的教学水平和效率。

一、创造优质的高中语文课堂教学环境

良好的课堂教学环境对于高中学生的语文课堂学习兴趣和质量有着非常积极的作用, 高中语文教师在进行高中语文课堂教学时应当注意到这点, 并且积极采取有效的手段来创造优质的高中语文课堂教学环境。要想创造优质的高中语文课堂教学环境, 创设活跃的课堂气氛是关键。因此, 高中语文教师在进行课堂授课时可以采用多媒体技术的融入来创造优质的高中语文课堂教学环境, 从而达到引导高中学生学习“思”和“言”的活跃。可见, 多媒体教学可以在很大程度上提高高中生学习语文的兴趣。高中语文是一门文学涵养、意境手法都非常高的学科, 它有许多理解难度较高的知识, 比如古诗词、文学名著, 这些光是通过教师的口头讲解是无法为学生全面地勾勒出这些知识的全部面貌的。自然, 课堂学习气氛的活跃也无法落实。但多媒体教学可以弥补这一不足, 高中语文教师上课时对于一些重难点可以用多媒体播放相关的图片、视频、音频等课件来直观地传达给学生, 使传统教学手段不能传达的内容以简单直观的方式让学生更容易理解和掌握, 从而有效地创造优质的高中语文课堂教学环境和激发高中学生的语文学习兴趣。

二、优化高中语文教师的教学方法

高中语文教师的课堂授课水平和质量对高中学生的语文课堂学习兴趣和质量有着非常直接的影响, 高中语文教师的语文教学水平、自我发展的理念、自我调控的能力影响着高中学生的终身学习信仰。因此, 高中语文教师应当努力提高自身的教学素质和优化自身的语文教学方法, 从而达到有效地提升高中语文课堂教学质量的目的。首先, 高中语文教师要提升自身语文教学素养, 如加强师德师风的修养, 培养高尚的人格, 内心进取, 树立终身学习的理念, 不断完善自身的教育观念, 不断学习与进修, 有学习能力、教学研究能力、研究学生能力、适应现代教学能力、自我调控能力等。然后, 高中语文教师要优化自身的语文教学方法。比如说, 高中语文教师在进行课前备课时要考虑到高中学生的实际接受水平和语文学习能力, 在设计课堂内容时要注意难易适当, 针对不同的学生要有不同的教学策略, 接着在进行课堂教学时要根据不同学生的不同性格、语文能力, 采取积极有效的手段, 增强学生敢于发言的信心, 激发学生的潜能, 从而达到激发高中生学习语文的兴趣。以苏教版高中语文二年级教科书中的《天行健》课文教学为例, 由于此篇课文学习难度较高, 所以高中语文教师在课堂授课时要注意讲授方法和语言艺术性, 通过艺术语言将语文的文字美和意境传达给学生, 让高中学生能够更为轻松、高效地理解课文和学习课文, 从而打造生动活泼的高中语文课堂。

三、开展与语文教学有关的主题教学活动

开展主题教学活动可以有效地提高高中学生的语文学习兴趣, 增强课堂教学中的兴趣引导, 从而打造生动活泼高中语文课堂。传统的高中语文教学模式对于高中生的书面表达能力的培养非常重视, 而对于高中学生的语文学习兴趣的提高相对重视不够。因此, 高中语文教师要认识到这一点, 并且积极改善语文教学方式, 以促进高中生的语文学习素质的全面提升, 增强兴趣引导, 以打造生动活泼的高中语文课堂。开展与高中语文教学有关的主题教学活动, 可以有效地满足高中语文教学的这一需求, 对于高中学生而言, 愉快、风趣的教学活动比枯燥的书面文字学习更加具有吸引力, 更加符合高中学生的兴趣爱好, 所以高中语文教师一定要积极利用主题教学活动这一特点, 有效地增强高中语文教学的兴趣引导。比如说, 高中语文教师可以举办成语接龙、诗词朗诵、话剧表演、课文角色扮演等主题教学活动, 这些小活动可以有效地活跃高中语文课堂教学的气氛, 提高高中学生的语文学习兴趣, 让学生通过亲自参与这些小活动来提高他们语文课堂学习的积极性, 这样不仅能提高高中生的语言表达能力, 还能加深高中学生对于课文知识的记忆, 从而提高学生的语文综合实力水平, 达到增强兴趣引导, 打造生动活泼高中语文课堂的目的。

语文课上作文600字 篇6

我们听话，老师高兴

“从前，有一个富翁……”你听，在一个阳光明媚的上午，语文老师正眉飞色舞地讲述着一个有趣的故事，时不时逗得我们哈哈大笑。窗外柔和的阳光透过玻璃，照射在课桌上，金色的阳光笼罩了整个教室，显得格外美丽。窗外的树木花草随风摇摆，百般挑逗着专心听课的学生往窗外瞄两眼，小鸟在枝头唱着动听的歌曲。可坐在教室里的同学们都在全神贯注地听着老师讲课，完全沉漫在老师幽默的话语中，听得津津有味。

语文老师就是这样，只要我们听话，她便会有一肚子的有趣故事来和我们分享。

我们不听话，老师生气

同样是一个阳光明媚的上午，语文课上的气氛与平时截然不同。平时欢乐活跃的气氛一扫而光，取而代之的是压抑的氛围。这是为什么呢?还不是由于前一天晚上的作业，大多数同学都没有往群里发，使老师大失所望。

整个教室安静得连一根针掉在地上的声音都听得见，同学们大气也不敢喘一声，只剩下“沙沙”的写字声。每个人都尽量地把声音压制到最小，生怕一不留神把导火索点燃，使老师的怒火如同火山一般爆发了。

但是，归根结底的原因仍旧是我们的错，老师只不过是对我们十二分地失望。

一节语文课作文600字 篇7

“哎!昨晚的球赛看了吗?”小球迷张彦戳戳身边的李伟。

“山东队太臭了，关键时刻掉链子!”李伟一脸的愤怒， “气死我了!”

“哎哟!谁扔的纸球?”

大家兴奋得大吵大闹，仿佛被赦的囚犯，内心里有发泄不完的激情，我静静地等待着，像欣赏着一部闹剧，满心也鼓荡着一种放任的轻松……

三、二、一、零!啪!欢乐的气球一下子爆了，大家不约而同地闭上了嘴巴。教室里刹那间的寂静让人觉得空荡荡的、没着没落——原来老师来了!

窗外阳光是耀眼的白，那缕缕光芒涌进了教室，占据了每一个角落，光秃秃的树冠上，几只喳喳叫的麻雀依然欢舞着——这可爱的“小东西”!

“噔噔噔……”老师拉着脸，锁着眉，几步就跨上了讲台。

“嘭!”老师把一摞作业往桌上一放，吁一口气，看样子在极力压抑内心的愤怒。

“说一下上次的日记……”老师哗啦啦说了一大堆， “小麻雀”张楠耐不住性子回头看看墙上的`表，不幸被老师的火眼金睛一下子瞄上了;再看王鹏，像屁股底下有刺似的，左摇右晃，一边听老师的“苦口婆心”，一边却戳戳这个，惹惹那个;更多的同学低头不语，生怕与老师的视线接轨……

墙上的“好好学习，天天向上”分外刺眼……也难怪老师发火，三四年级的小孩都比我们的日记写得长，人家比我们可是少穿了两年小棉袄啊!老师是恨铁不成钢……

“但是，也有的同学一直表现很好……”我知道老师一定是说我，虽然我的作业不是最好的，但我一直在努力，所以这会儿表面上的愧疚掩盖不住我内心的窃喜。偷偷瞥了一眼同桌的她，也看到了一缕笑意矜持地挂在她的嘴角，是啊，梦雪的努力让她的快乐也插上了翅膀，飞翔，飞翔……

缕缕青烟从窗外的烟囱里冒出来，升向了天空。洁白的云朵在瓦蓝天空的衬托下，显得更加高远了，通红通红的瓦片在阳光下闪着亮光……

“叮铃铃……”下课了，同学们一拥而出，自由得想飞……

语文作文600字 篇8

——题记

花儿因它的存在，开得更具光彩;树儿因它的存在，长得更加繁茂;水儿因它的存在，变得更有生命力!

你定然会问：“它是什么?”

我会说：“它就是语文!”

因为，语文让我们了解了更多的知识，让我们开阔了视野，让我们懂得了生命的可贵，还让我们知道了语文的乐趣。

然而，你当然会问：“语文这样枯燥无味，会有什么乐趣呢?”

那么，请听我一一诉来……

记得上二年级的.时候，老师让我们一个小组办一个手抄报。四人一小组，选一个人当小组长。理所当然，这个位置一定是我了，我信心十足。果真，“这个小组你，这个小组你，这个小组你……”老师一个一个的念着，到我们小组了，老师停都没停一下就指准了我。我心里是又高兴又悲哀，谁让我知识面不够广呢?唉……我真是有心而力不足啊!想了想，便又走到老师面前推掉了这份神圣的责任。谁知老师听后脸色变得严肃起来。

说：“为什么呢?老师既然将它托付给你，你就一定背负得起!”说着，我的脸不禁变成了红色。失魂落魄的回到了座位上，给自己打足了气后。对大家说：“你做图案，你设计题目，你设计边框……”最后我把最难的一项——查找关于近期流感的资料。

为了能把这件事做好，我一回家饭都没吃就开始埋头于书海中。经过一番“苦战”我终于把资料查找好了。过了几天，经过我们小组人人的努力，终于创造了一张举世无双的手抄报。后来由老师评比，我们的竟然得了第一名。哈哈!我们大胜而归当然满心欢喜。老师也对我竖起了大拇指。

经过这件事后，我不断努力的加强课后知识训练，成绩一次一次地名列前茅，一次一次获得了表扬。这时候我觉得我是全世界最幸福最快乐的。

作文课作文600字 篇9

星期三的下午阳光明媚，我们怀着特别高兴的心情上了一节有趣的作文课。

一上课，只见刘老师脸上带着微笑轻轻地走上了讲台，然后她又轻轻地拿起一根粉笔，在黑板上写了一个数学算式：1+1=。此时我想：刘老师又不是数学老师，为什么出这样的一道题?而且这道题真是太幼稚了，不会是故意考我们的吧?我正想着呢，刘老师突然又问道：谁知道1+1等于几?2+5等于几?同学们都觉得太简单了，都把小手举了起来，刘老师挑了三位同学。前两个同学的答案是2。我想他们肯定是答对了。第三个同学的答案是个汉字“王”。刘老师看了看，竟把他们的答案都打了一个红红的大叉子。我心里想，1+1不就是等于2吗，怎么会错呢?这时就听到刘老师大声说：你们想知道答案吗?我们一齐回答：想。刘老师在两个算式的后边都写了一个1。咦，我想，这到底是怎么搞的?只听刘老师亲切地说：同学们，这两个等式从表面上看是不成立的，但是只要给它们找出一个合适的理由，就可以让它们成立。刘老师话音刚落，王敬尧同学马上举手发言说：一根筷子和一根筷子加起来是一双筷子，两天和五天加起来是一个星期。刘老师问：谁知道还有哪个算式加起来等于1?赵浩天同学很快反应过来，他在黑板上写下一个算式：6+6=1。我前面的一个同学说：6个月加上6个月是一年，还有一个同学说，一群山羊加上一群山羊等于一大群山羊……大家都觉得他们说得很有道理。

这一堂作文课真有趣。其实我感觉写作文一点都不难，你只要注意多观察观察我们身边的现象，多看看课外故事书，多开动脑筋好好想一想，就能把作文写得生动有趣。

初中语文作文600字 篇10

——题记

如果我有一双善于发现美的眼睛，我的世界，会是什么样子呢?便是凝望天空，想极力看透;是俯视色彩，想咏出心情;是环顾身旁，想写下这四季春秋。

当我看到天上飘荡的白云时，发现的不是平时的舒适，而是被天空笼罩下的束缚;当我看到广阔的蓝天时，发现的不是那博大的胸襟，而是对小小白云的同情。

世间万物，如果有一双善于发现的眼睛。去观察，便体会到了平凡事物不凡的韵味。以不同的心态去领略，体会到的也是不同的情感吧!一颗心，一种态度，一个人，一种眼神。我只更想让我的心更进一步接触，体会到只有我能了解的故事。

如果是一棵树，闭眼去呼吸，只是几十年的沧桑。或许看到人世的丑陋，便又多加会感到一种苦闷，一种忧郁。如果是一滴水，用心来衡量，是随波逐流的无奈，是经历久世的沧桑，尽管它也是纯洁的!但它，也丑陋过。

发现着，我有一种想放弃的感觉。有一双善于发现的眼睛，看到了更多的污浊;但，这一切事物不应该是美的吗?任何的美好都有过不堪。

有了这双眼睛，我的世界像多了几份色彩，却又多了几分压抑。我想的，就用心体会;我不想的，就闭上眼;人类，都会这样，所以我缺失了善于发现的眼睛。

睁开眼，我又发现了生活的美好呀!这万物在宣示着生机，这四季又在展示着姿态。春，迷乱的花，芬芳的香;夏，娇艳的绿，清澈的水;秋，丰满的黄，沁人的风;冬，严肃的寒，纯洁的白。

我亲眼看过，阳光和煦，骄阳烈日，柔风轻柔，寒雪冰冷。

初三语文作文600字 篇11

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我比碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寂了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖自建的旅者，酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐;拣尽寒枝却终不可栖的孤鸿，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济余生;落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。

曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧;曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度;曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我执着一份平和的心淡看苦短人生。

你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，亿“黄梅时节，棋子灯花”。

是你，让我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻的怡然轻舞;是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊;是你，让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身庞辱偕忘。