探究式教学物理教学论文

摘要：应用探究式教学方法进行教学是高中物理的教学目标之一，其对提高高中物理教师的教学水平和教学质量十分重要。教师要对探究式教学方法的特点和作用进行认真分析，以此制定出具体实施策略。今天小编为大家精心挑选了关于《探究式教学物理教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

探究式教学物理教学论文 篇1：

初中物理教学中应用探究式教学的分析

摘 要：社会的不断发展带动了我国各行各业的发展，对人才培养目标提出了新的发展需求。以初中物理教学为例，针对初中阶段物理教学采取探究式教学模式，符合新时代下新课改教学理念。探究式教学在初中物理教学中应用的主要目标是提高学生在初中物理学习中的实践应用能力，而当下的初中物理教学探究式模式仍存在着许多不足之处，应制订相应的解决措施。

关键词：初中物理;探究式教学;分析

一、当前初中物理教学中应用探究式教学存在的问题

1.探究式教学过于表面化

在传统教学理念的影响之下，很多指导教师不能完全适应探究式教学模式，在教学课堂上仍然延续着传统的教学理念，对学生实行灌输式教学。很多学校对探究式教学兴趣度很低，并且对指导教师的培养力度也很低，很多教师在探究式课堂中对学生的引导目标并不明确。在学校和指导教师对探究式教学不重视的情况下，探究式教学的应用只处在表面化。

2.探究式教学在初中物理教学中的应用效率较低

在初中物理教学领域应用探究式教学，最终目标是提高课堂教学效率，以提高初中阶段学生的物理能力。探究教学模式的应用从一定程度上说对中学阶段的教学有十分积极的作用，但是探究式教学也存在着一些不足之处。比如，探究式教学需要学生有足够的能力来对问题进行分析和思考，但是很多学生由于能力较差根本做不到对问题进行独立思考，实现不了探究式教学的实用价值;由于很多物理指导教师在引导学生的过程中不负责任，会直接影响探究式物理教学课堂的效果。

3.探究式教学在初中物理教学中的应用不深入

物理这一学科本身具有特殊性，它需要学生对相关问题进行独立思考，并且对这一类问题有自己独特的理解，只有这样才能全面掌握初中物理知识，探究式教学在物理教学过程中需要深入落实，但是由于很多因素的干扰，致使很多学生不能适应探究式教学。比如，初中物理教师根据新课改理念推行探究式教学模式，但指导教师并不对此教学模式进行深入化，在实际的物理课堂中，对学生问题的引导并不深入，从长远角度上来想，对学生物理能力的提高存在嚴重的阻碍作用。

二、初中物理教学中应用探究式教学应采取的措施

1.应用探究式教学要注重方法

实践证明，探究式教学在初中阶段的教学过程中对学生学习能力和相关知识的培养具有十分重要的作用，所以要始终以学生为发展中心，教师要具有服务于学生的理念。教师要根据学生的实际情况，通过不断地纠正和改进，制订出一套适合学生的教学方法，让学生在探究式教学模式之下，能够最大限度上获取知识，从而不断提高物理学习能力和解决问题的能力。

2.创设良好的探究式教学氛围

对于任何课程来讲，良好的教学氛围能够促使更多的学生融入其中，最终提高学生的学习成果。对于初中物理教学过程中探究式教学的应用，良好的课堂气氛是顺利进行探究式教学的基本保障，因此物理指导教师要创设良好的课堂氛围，让更多的学生愿意融入探究式课堂中来。教师要用幽默的语言对重点难点进行解析，对学生进行正确引导，从而促使学生能够在欢快愉悦的课堂氛围中学到物理知识。由此可见，良好的课堂气氛能够提升学生对学习的热情，提升初中物理的教学效果。

3.用新思想对物理教学进行正确引导

当前，我国初中物理教学在课程教材的设定中越来越趋向于生活化和实际化，将日常生活中的很多物理问题融进教材中，真正实现了生活和物理的结合。教师要在初中物理教学中对探究式教学进行进一步深化，用生活中的事例对学生进行正确引导，指导教师应该找一些学生更加感兴趣的事例，充分调动学生对物理学习的积极性。因为只有学生对该物理问题有足够的好奇心，才能真正全身心地对该问题进行思考。所以，教师应该始终坚持以学生为中心，在初中阶段物理教学中，找到学生感兴趣的点，深入贯彻和落实探究式教学，提高初中生的物理能力。

综上所述，探究式教学在初中物理数学中的应用是适应社会发展的需要，对提高初中阶段学生的思考能力和解决问题能力十分重要。教师应根据学生的兴趣和爱好，将物理和生活紧密联系到一起，采用生活中常见的事例，对学生进行正确引导，从而提高探究式教学的效率。

参考文献：

[1]黄志强.初中物理课堂类比法教学的分析[J].都市家教：上半月，2013(12)：72-73.

[2]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育教学论坛，2013(39)：107-108.

[3]曾祥焱.初中物理探究式课堂教学有效性研究初探[J].卷宗，2015(5)：264-265.

作者简介：孙红莉(1983— )，女，江苏徐州人，本科学历，职称：中二，研究方向：初中物理。

作者：孙红莉

探究式教学物理教学论文 篇2：

在高中物理教学中探究式教学的应用

摘 要：应用探究式教学方法进行教学是高中物理的教学目标之一，其对提高高中物理教师的教学水平和教学质量十分重要。教师要对探究式教学方法的特点和作用进行认真分析，以此制定出具体实施策略。

关键词：高中物理;探究式教学方法;应用

在新课程改革的大背景下，以“学生为主”的教育宗旨与探究式教学方法紧密结合，即在教学过程中充分尊重学生的主体作用，同等对待每一位学生，全面发展学生的综合素质，由此为进行探究式教学打下良好的基础。同时分析应用探究式教学方法在高中物理课程中的重要性，能有效提升学生的科学素养、思维习惯和创新能力。

一、有效的探究式教学方法

(一)创设问题情境，激发探究活力

在高中物理的课堂教学中，教师主要负责引导、组织和开展相关教学活动，并创设情境，以此帮助学生在探究问题的過程中寻找探究的主题，同时培养学生自主设计实验方案、分析和解决相关问题的能力。这有助于学生完成整个探究过程，激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神，提高学生的动手实践能力。

(二)鼓励学生积极大胆参与科学探究

作为教师，要促进学生积极参与课堂实践活动，由此培养学生主动学习和积极动手实践的学习态度，并开展自主探究活动，使学生既能在此过程中学习物理概念和规律，又能从中体验学习物理的乐趣。此外教师还应帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想阻碍，即在学生较难理解的地方加以指导，由此让学生更多地体验学习知识的乐趣，进而克服害怕失败的消极心理影响。在课堂上对于学生所提出的意义不大的问题和明显不正确的猜想，教师不要简单地否定，应在充分肯定学生的积极性后引导学生得出正确合理的实验结论，并鼓励学生积极大胆地参与科学探究，以此让学生有更多的勇气参与各种活动。

二、突出物理学科的特点，发挥实验优势

物理是一门以实验为主的学科，开展物理实验教学，不仅可以使学生获得物理知识，而且还有利于培养学生良好的学习态度和积极求知、钻研科学的精神。应用探究式教学方法开展物理实验教学，是物理实验教学取得成功不可或缺的桥梁和媒介。例如在讲授“牛顿第二定律”时，教师要引导学生自主设计实验方案，重温科学家的探索之路，并使其在实验探究过程中不断完善自己的思维，改进设计方案。同时教师在学生进行实验操作时，应给学生独立进行操作、思考和批判的时间，但凡学生自己能够完成的，应让学生自己独立完成。

三、对科学性探究进行评估

评估是对探究计划的严密性、理论依据收集的周密性、结论的可靠性做出评价的过程，即在实验完成或是进行到某一步骤时，检查并反思研究思路和具体措施的实施是否有错误和疏漏，是科学探究过程中至关重要的环节。只有不断进行评估和反思，才能保证科学探究过程的正确性以及结论与真理的一致性。

四、重视探究中的交流与合作

在当今的社会生活和科学工作中，许多工作都相互有交集，且工作很难由一个人独立完成，因此学会各种方式的交流与合作就显得尤为重要。在课堂教学中，教师应培养学生进行交流与合作的能力，如此可使学生养成良好的科学态度和集体意识。在课堂教学中的交流与合作包括学生集体间的交流、学生个体间的交流、师生间的交流以及三者间的交流。

五、注重教师角色的转换

在新课程改革与探究式教学中，教师的角色应由过去知识的“灌输者”和教学管理的“统治者”转向学生学习的“促进者”和“引导者”。即教师在教学过程中要和学生一起共同制定教学计划，设计教学方案，并在不影响集体利益的原则下，主动给予个别学生关爱、指导和帮助。同时倡导并鼓励学生积极参与集体活动，并在活动中适时给予学生客观的表扬与批评。

探究式教学法可让学生在学习物理知识的过程中认识科学规律，从形象思维转变为逻辑思维，从主观认识延伸到理性认识，即通过学生在物理实验操作中的切身体验来获得物理概念和规律。在探究活动中，学生情绪饱满，求知欲旺盛，课堂气氛活跃，学生的积极性、主动性得以充分发挥，这有利于发展学生的个性，开发学生的潜能。

通过采用多元化的教学方法例如探究式教学方法鼓励学生自主学习，独立进行实验探究，由此可培养学生积极参与、独立探索、乐于探究、大胆实践的科学精神和勤于思考的学习习惯，同时还可以培养学生进行科学探究的能力和逻辑思维能力，并使其逐步形成正确的科学态度和价值观，这是普通高中物理新课程改革的基本理念之一。因此我们要大力倡导探究式教学方法的实施，只有如此才能达成高中物理的教学目标，提高课堂教学质量，培养学生的物理学科核心素养。

参考文献：

[1]李建平.高中物理探究式教学的实践与思考[J].小作家选刊，2016，(23)：166～167.

[2]刘立平.高中物理探究式教学方法的探究[J].数理化解题研究，2018，(12)：46～47.

[3]李 超.高中物理“探究式课堂教学”的实践思考[J].中学物理，2016，34，(11)：16～17.

作者：高荣宣

探究式教学物理教学论文 篇3：

试论初中物理教学中探究式教学的应用

摘 要：本文对初中物理教学的现状进行分析，说明探究式教学在初中物理教学中应用的必要性，通过教学实践说明探究式教学应用的过程，并对这种教学方式的应用需要注意的问题进行总结。

关键词：初中物理;探究式教学;应用

1引言

物理学習需要学生投入一定的时间和精力，兴趣和专注力，但是，在实际教学当中，物理教师仍然面对着一个难题，即如何提高学生的学习兴趣，如何使物理知识从书本泛化到学生对日常生活的认知中，如何做到物理教学的“知行合一”。

2探究式教学在初中物理教学中应用的必要性

探究式教学是以学生为主体的一种教学方式，在探究式教学中，教师作为学习的指导者，学生作为知识的探寻者。通过教师的指导，学生以合作学习、提出问题并主动解决问题的方式进行学习，在此过程中形成为知识的认知，并掌握适合自己的学习方法。探究式教学要求教师对教学情境进行创设，使学生对知识产生浓厚的兴趣并投入情感，通过在这种教学方式的应用，学生学到的知识和学习方法，能够泛化到其他学习过程中，这是探究式教学的优势所在。而提高兴趣、掌握学习方法并泛化到其他学习中去，正是提高初中物理教学质量、解决教学问题之必须，因此，探究式教学有必要应用到初中物理教学中。

3探究式教学应用实践

3.1对物理原理的探究

很多学生在学习物理的过程中，对物理原理的掌握是死记硬背的形式的，并没有进行深入的理解，这是学生对物理学习兴趣不足、投入精力不够的主要原因。教师在物理原理的学习过程中采用探究式教学的方法，能够帮助学生打下良好的物理学习基础。例如，在学习声音的发生和传播时，为学生创设这样一个情景：用餐具开一场创意音乐会。学生自然会想到用筷子敲击饭碗和盘子，教师可以继续引导学生思考，用筷子、勺子敲击玻璃杯、敲击饭碗和盘子、敲击桌子，在使用力度不同的情况下，发出的声音和手上的震感有什么不同。同时教师可以用教具做相关的小实验，鼓励学生回家也进行这样的实验，在家庭作业中报告这些问题。学生在家庭作业中会进行仔细的作答：敲击力度不同，声音响度不一样。敲击力度越大，手上的震感越大;敲击不同的器皿，发出的声音清脆度不一样。通过学生的主动探究，有关于声音发声、响度、声音传播的原理，都很容易被学生理解。

3.2实验教学中的探究

实验是初中物理教学中的重要内容，在实验教学中，学生不仅能够学习到物理知识，还能发现物理学习的乐趣。例如，针对“凹透镜与凸透镜”的教学内容，教师可以组织学生进行物理实验，即首先配备一个凸透镜和温度计，而后带领学生到室外有阳光的地方，指导学生将凸透镜对准太阳光，使光线在凸透镜表面汇聚成为一点，此时使用温度计测量温度并仔细观察温度的细微变化。通过此次物理实验，学生不仅较好的掌握了凸透镜及凹透镜各自的物理作用，实验操作能力也得到了提高。整个实验过程是学生独立完成的，教师只在实验中进行相应的指导，学生在完成实验的过程中，不仅能够掌握物理实验的基本程序，还能够体会到物理知识带来的乐趣，从而有效地提高他们的学习兴趣。

3.3知识拓展方面的探究

掌握学习方法并将之应用于其他知识点的学习，是初中物理教学中的一个教学目标，探究式教学能够帮助学生实现这样的学习目标，即在知识拓展方面进行探究。例如，在学习“摩擦力”之后，教师提出这样的问题：摩擦力是阻碍互相接触物体间相对运动的力，但是，摩擦力在现实中的应用，产生了怎样的效果。学生会通过互联网的查询和自主实验发现，摩擦力阻碍物体间的相对运动，但是不等于物体不运动，传送带就是利用摩擦力实现物体运动的。“物体运动”以其他物体作为参照物、物理原理的反向应用这些知识，都会被学生理解，通过对摩擦力的探究，学生也很容易将探究的结果应用到其他学习上。

4探究式教学应用应注意的问题

4.1明确探究目标

物理学习需要有目标性，只有明确目的，学习方法和学习过程才足够兴趣，学习才有效果可言。探究式学习并非让学生茫无目的的去思考，而是帮助学生形成科学的问题解决模式。因此，必须明确探究目标。教师要重视实际探究过程，而不是过于重视對探究结论的讲解，对于一些需要学生亲自进行操作的内容一定要给出时间让学生亲自成，而不是采取演示操作的方式来替代。

4.2选择合适的探究方法

在明确探究目标之后还应当重视与生活实际相结合，在教材基础上进行适当拓展，以促进学生学习主观能动性和学习兴趣的提升。选择合适的探究方法是十分必要的，探究方法对学生解决问题能力的形成有着重要的作用，不恰当的探究方法会使学生陷入迷茫的思考中，而合适的探究方法，会帮助学生形成有效的思维方式。

5结语

综上所述，在初中物理教学中应用探究式教学，能够有效解决教学问题，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和理性思维方法，有利于物理教学目的的达成。

参考文献：

[1]邢生全.初中物理教学中探究式教学法的运用[C].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编，2017(04)：101-102.

[2]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017(05)：102-103.

[3]盘月新.探究式教学在初中物理课堂的实施初探[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集，2017(06)：112-114.

作者简介：

黄应贤(1972.09—)，男，民族：汉;籍贯：宁夏固原;单位：宁夏固原市第六中学;学历：本科;职称：一级教师。

作者：黄应贤