中职德育实践教育课堂教学论文

摘要：随着素质教育的普及，我国更加重视学校人才培养的质量和规格，在这样的教育发展形势下，我国“生本教育”理念开始受到教育工作者的青睐，尤其是中职德育教学课堂中更是将其有效地贯彻和落实，对学生的发展产生了积极的影响。下面是小编为大家整理的《中职德育实践教育课堂教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职德育实践教育课堂教学论文 篇1：

浅谈实践教育在中职德育课堂教学中的应用

摘要：当前职校德育课教学普遍存在偏离实际，不能紧密联系生活和生产实际的现象，本文对实践教育在中职德育课堂教学中的内涵和应用方式展开探讨，让学生在实践教学中学习知识，培养高尚的道德情感，选择行为方式，学以致用，从而实现培养一线高技能人才的教学目标。

关键词：实践教育 中职 德育课堂教学

中等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才，因此，在教學过程中，学生职业技能和综合职业素质的培养显得尤为重要。美国著名教育家杜威曾经说过：“教育即生活。生活是经验继续不断地重组和改造。”他强调在“做中学”，即实践教育，这也是实践教育的精髓所在。中职学校的德育课同样应当坚持实践教育。而当前职校德育课教学内容、方式显然达不到这一要求，普遍存在教育偏离生活生产实际，或未密切联系生活、生产实际的现象，忽略了学生知识、道德、情感与社会实际的联系。这样的德育课教学无法完成中职教育的任务和目标。基于此，这就对中职教育课堂教学提出了新的要求，应当改革和创新德育课堂教学内容和方式，将实践教育贯穿到课堂教学中。

所谓实践教育在德育课堂教学中的应用，即在德育课的教学过程中，根据学生的认知特点和社会实际，以培养学生理论联系实际的实践性主体精神为目标，以营造生动活泼的教学氛围为主要形式，以学生自我实践、自我体验为主要学习方式，以达到认知过程和实践体验过程的有机结合为目的，从而使学生学以致用，实现教学目标的教学方式。因此，实践教育对培养学生职业技能和综合职业素质具有十分重要的意义，体现和实现了中职教育培养高技能型人才的任务和目标，具有鲜明的职业性教育特点。

德育课实践教育方式多种多样，这里将德育课的实践教育分为课堂模拟实践教育和课外实践教育两种方式，两者密切联系，相互渗透。在实际教学过程中，可根据需要灵活选择适当的方式，实现教学目的。

一、德育课的课堂模拟实践教育

德育课课堂教学以传授知识，培养学生高尚的道德情感为主要内容，传统的“传道授业解惑”、知识灌输方式，达不到知识、情感与行为方式统一的目标，需要根据教学内容，结合实践体验，通过实践传授、行为体验，加强学生的感悟能力，丰富课堂教学内容和方式，达到实效性教学的目的。

在学习《职业道德与法律》课“求职礼仪”时，教师采用角色扮演的教学方法，请一名学生扮演求职者，依次展示从进门到就坐的表演，由教师扮演考官，考官可以根据情况通过与求职者握手、让求职者出示其准备的资料、为求职者倒水、夸奖求职者漂亮或帅气、故意将桌子上的东西弄掉在地上、递名片、让求职者作自我介绍等活动，来观察求职者的礼仪规范，最后面试结束，求职者离开。学生在角色扮演的过程中展示面试礼仪规范，教师作适当点评，从而较容易掌握相应的求职礼仪，也明白了求职礼仪在整个面试过程中的重要性。

在学习《职业道德与法律》课，“有勇有谋，应对犯罪”的内容时，教师采用情景模拟的方法，根据教材的案例，编排了这样一个小品：17岁的职校学生区志放学回家，在一个路口发现八个手执凶器的歹徒正挟持两名手无寸铁的少女，最终产生两种结局，一是区志勇斗歹徒壮烈牺牲;另一种结局是区志机智报警，拖延时间，最终等来警察的救援。活动激发了学生极大的参与热情，学生通过亲身体验，理解了见义智为的真谛，在保全自己，减少伤害的前提下，将犯罪分子绳之以法，并掌握相关知识。

二、德育课的课外实践教育

2007年9月7日，温家宝总理提出：“有人把教、学、做看成是三件事，我认为是一件事，只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。”学生在理论学习同时，开展调研、参观、访谈等社会实践活动，对实现“知行统一”“学以致用”的德育教学目标是非常重要的。课外实践教育是“知”向“行”的延伸。

如在《职业道德与法律》课“职业礼仪”的教学过程中，开展“服务体验”的活动，要求学生课后分别去麦当劳和肯德基两家营业范围相近的餐厅，对两家餐厅的服务者的职业礼仪表现进行比较和评价，并记录，同时在课堂上交流探讨，分享调查活动体会和收获。学生在活动过程中对两家餐厅服务者的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面作出客观的评价，通过比较明确职业礼仪的具体要求，明确自我完善的努力方向。

实践教育在德育课堂中应用的方式多样，内容广泛，教师应当有针对性地将理论与实际相结合，精心设计教学内容，形成系统的、详细的、具体的实践教育方法，使学生获得基础理论知识，并能够了解和掌握社会结构、社会运行的特点、方式和规律以及人与社会的关系等，从而学以致用、知行统一。

参考文献：

[1]缪希伟.中职德育课教学模式改革探讨[J].价值工程，2011（7）.

[2]李炜宁.中职德育课体验式教学探索与实践[J].职业，2009（23）.

（责编 田彩霞）

作者：曹威

中职德育实践教育课堂教学论文 篇2：

“生本教育”理念下中职德育课堂教学实践研究

摘要：随着素质教育的普及，我国更加重视学校人才培养的质量和规格，在这样的教育发展形势下，我国“生本教育”理念开始受到教育工作者的青睐，尤其是中职德育教学课堂中更是将其有效地贯彻和落实，对学生的发展产生了积极的影响。为此，本文主要就“生本教育”理念下中职德育课堂教学实践展开讨论，并分析了生本教育在中职德育课堂教学中实践的重要性以及实践策略，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：生本理念;中职德育课堂;教学实践

生本教育理念是由我国郭思乐教授提出的，生本教育理念是一种新型的教学思维和教学方式，是对传统教学理念的一种创新和颠覆，在教育中它强调生命教育，坚持以生命为本的核心思想，尊重学生在学习中发挥的价值以及地位，这种教育理念适应了当下教育发展的趋势，也满足了学生的实际需求，所以具有很大的发展空间和前途。

一、生本教育在中职德育课堂教学中实践的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

德育贯穿于人的一生，对于中职学校的学生来说也是如此，在新的教育发展形势下，教师将生本教育理念融入到日常的德育教学课堂中，可以《学习促进成功》一节，教师在本节课教学中将生本教育融入到德育课堂教学中，向学生展示马云等成功人士是如何通过不断学习走向成功的，生动的画面展示可以直击学生的心灵，激发学生学习的兴趣并向榜样看起，自觉进行文化知识和专业知识的学习，从而对中职教学内容感兴趣。

（二）有利于创设轻松愉悦的氛围

传统的中职德育课堂往往是教师占主导，根据教材内容开展教学工作，这种传统的德育教学方式会使整个课堂变得十分沉闷压抑，甚至部分教师在德育课堂中进行知识点的提问，更增加了几份压抑，为此，教师将生本理念贯彻在德育教学课堂中，教师可以给学生创设一个轻松愉悦的氛围，加强了教师与学生以及学生与学生之前的交流。轻松愉悦的氛围在潜移默化中会对学生的情绪产生影响，帮助学生更加激情饱满地参与到学习中来。

（三）有利于创新教学方式

中职德育是一门注重实操性的学科，教学的重点不仅是让学生学习德育知识，而更重要的是让学生将知识用到日常生活实践中，从而检验知识学习的成果。为此，在生本理念下教师可以带领学生打破课堂的局限和束缚，组织学生一起参加社会实践，比如帮助交警维持道路秩序、去山区做义工等等，这些都十分适合中职德育教学，而且能够在实践中锻炼学生的意志力，使学生感悟到劳动的美。

二、生本教育理念下中职德育课堂教学实践路径

（一）开展生活化教学

中职学校与普通教育学校存在着较大的不同，它主要是给社会培养应用型的人才，所以教学内容大多是倾向于技能学习和快速就业的，为此，在德育课堂教学中教师可以开展生活化教学，拉近知识与生活之前的距离，帮助学生将知识落实在行动中。比如在学习《维护社会秩序》一节中，教师可以借助多媒体给学生展示一些社会中不遵守社会秩序行为的场景，比如行人乱穿马路、公共场合吸烟以及不按照正确车道行驶等现象，这些场景都是学生生活中十分熟悉的，很容易引起学生情感的共鸣。教师让学生在观察完这些场景后展开讨论，想一想这些场景对社会秩序产生的影响，在讨论中学生感受到维护社会秩序的重要性，为了使学生有更加深刻地感受，教师可以带领学生加入志愿者服务队，一起为维护社会秩序做自己力所能及的事情。穿行于城市的大街小巷，随处可见的就是各种牛皮广告，不仅影响城市市容，而且对环境造成了很多影响，学生可以加入“为城市洗澡”的活动中，一起清理城市小广告，给市民创造一个干净整洁的生活环境。中职德育教师通过开展生活化教学，对学生的行为习惯和意识都会产生积极的影响，提高了中职学生的培养规格。

（二）鼓励学生参与到课堂实践中来

学生在教学过程中发挥着重要的作用，为了提高中职德育课堂的教学质量，必须鼓励学生参与到课堂实践中，从而提高教学效果。比如在学习《学会人际交往》一课时，教师首先要组织学生课前预习，对本节课内容有一个大概的了解，从而为后面的课堂学习做好铺垫。其次，教师在课上给学生讲述关于历史上人际交往的小故事，比如晏子使楚的故事，激发学生的参与意识，学生的参与意识被充分调动后，教师再让学生扮演不同的角色，感受交际的重要性以及在交际中如何表达自己的观点且给别人不会造成困扰。角色扮演的方式彻底打破了传统的教学形式，使学生都能够参与到课堂实践中来，培养学生良好的交际能力，处理好复杂的人际关系更好地就业。

（三）充分发挥教师对学生的引导作用

中职德育教师的综合素质和道德修养直接影响着学生的价值观念和行为，所以中职德育课堂教学必须充分发挥教师对学生的引导作用，帮助学生养成良好的行为习惯。首先，中职学校应该重视德育教师的培养工作，给德育教师搭建学习的平台，让他们有学习和深造的机会，提升中职德育教师的知识储备和素养。其次，德育教师应该以身示范，做好学生的榜样，在生活中自觉接受社会和学生的监督，不做违法犯罪和破坏社会秩序的事情，加强自我约束，给学生以正确的示范和引导，学生在教师的感染下也会逐渐形成正确的价值观念。最后，德育教师要发挥学校文化对人的影响功能，和学校积极地沟通与交流，借助校媒体等平台积极地宣传德育的重要性，营造一个良好的校园环境，使学生沐浴在阳光下健康地生长。另外，教师的引导对学生的学习起着关键性的作用，但是学生也应该与教师积极地配合，从而形成一股教育合力，使德育工作在中职学校课堂更好地推进。比如在《树立正確的职业观》一课中，学生因为生活阅历少，对职业观并没有清晰地认识，为此，教师应该现身说法，通过描述自己对教师职业的观念来引导学生了解什么是正确的职业观，掌握树立正确的职业观的方法。

结语：

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，而德育又是中职学校教育的关键内容，为此，中职教师必须意识到生本教育理念对中职德育课堂教学的重要性，帮助学生树立正确的价值观念，更好地为祖国建设和发展做贡献。相信在不久的将来，生本教育理念将会在中职德育课堂被全面贯彻和发展。

参考文献：

[1]马培培.生本教育理念在中职学校德育课堂教学中的运用[J].现代职业教育，2018（32）：152-153.

[2]屈恩弘.中职德育课堂教学如何体现“生本教育”理念[J].新课程（下），2015（07）：200-201.

作者：莫静

中职德育实践教育课堂教学论文 篇3：

中职英语课堂教学渗透德育教育的实践与思考

【摘要】德育是素质教育的重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。针对当前中职学生道德缺失严重的现象，作为一名英语教师，有责任、有义务把“立德树人”的根本任务具体落实到教学的各个环节。本文以中职英语教材基础模块为依托，充分挖掘教材中的德育因素，结合学生的生活实际，寓德育于英语教学过程始终，教育学生爱己爱国、学会感恩，培养学生积极的情感态度，以期将立德树人真正落到实处。

【关键词】中职英语 课堂教学 德育

一、前言

当前，中职学生中道德缺失现象愈演愈烈，学校处理学生违纪事件的管理部门里，学生每天进进出出，络绎不绝，有抽烟的、偷窃的、旷课的……最近比较骇人听闻的是两学生在寝室因为一点小事引起了口角之争，最后一位学生竟然把对方打倒在地爬不起来，躲在墙角瑟瑟发抖，双方家长由于此事在学校闹得不休不停。在校外有区内有七、八所学校近百来位学生聚众闹事，引群众围观，有关部门曾一度出动警车数十辆来解决此事。此外，还有各色各类的道德缺失现象在校园内上演，中职学生的德育状况令人堪忧。学校作为承载育人的重要场所，要培养德、智、体美全面发展的建设者和接班人，理所当然要把德育放在首位。

常言道：“人无德不立，国无德不兴”，强调的就是道德对于个人修身立业和国家长治久安的重要作用。中学阶段是学生理想、信念、人生观和价值观形成的关键时期，学校在关注学生智力发展，更应注重学生的心理健康和人文关怀。《中职英语教学大纲》指出本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。课程教学目标也明确了要引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。这就要求教师在课堂教学中不仅要帮助学生学习语言知识、培养语言技能，还要结合教材，有目的、有意识、有计划地对学生进行正确道德引领和熏陶，使他们具备健全的人格、养成正确的人生观、价值观和良好的道德品质。

英语作为中职学校的必修的一门公共基础课，教材编写注重提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德。教学材料中具有真实性、时代性、实用性的题材为课堂教学进行德育教育提供了较好的素材，对中职学生的身心发展有一定的感染作用，为提高他们的道德水平奠定了基础。

二、中职英语课堂教学进行德育渗透的实践

1.进行生命安全教育。人最宝贵的是生命，没有了生命一切都等于零。近年来，中国及世界自然灾害不断，地震、海啸频繁发生，美丽的生命瞬间化为乌有。除了自然灾害，人为灾难也时有发生，从最近的上海外滩踩踏事件说起，几十条年轻鲜活的生命不堪一击。青春期的学生正处于叛逆期，动不动就离家出走，有的甚至跳楼。还有每天在道路上发生的交通事故，都让我们觉得生命是很脆弱的，通过学习，可以让学生知道生命不仅属于自己，也属于社会，珍惜生命是一种责任，体会珍爱生命、尊重生命、乃至敬畏生命。教材基础模块3 Unit 8 That’s how most accidents happen 在学生了解关于车祸对话的内容后，笔者鼓励学生开拓思路，探究事故发生的原因，教育学生在驾车过程中，要注意交通信号和交通标识，严禁疲劳驾驶、酒驾、以及开车打电话。为了拓展教学内容，笔者在学习对话内容后，播放各种安全警示及交通事故等灾难性视频，创造环境让学生讨论生命安全问题。

T：After you see these videos，what do you think of the life and safety？ And what will you do？

S1：I will pay attention to the traffic lights and the traffic signs on the road，and keep away from danger.

S2：I think I will learn some self-saving methods in advance，so I can help myself and others in danger.

S3：After I see these videos，I think life is valuable but easy to lose，so we should cherish our life.

S4：Life First.Life is only once.Everyone should cherish life…

课堂由于由于的那句Life is only once而达到了高潮，有些学生热泪盈眶，有些学生哽咽无语。通过讨论，学生深刻意识到生命安全的重要性，感悟生命的可贵、感受生命的脆弱、理解生命的意义和价值。

2.激发爱国主义精神。近代中国由于政府腐败无能，遭受帝国主义的侵略和迫害，一度非常的贫穷和落后。新中国成立后，特别是改革开放以来，经济发展迅速，国家也繁荣和富强起来。但是，在国人心中“外国的月亮总比自己国家的圆”这种心态一直存在。在国内，移民、留学等中介机构非常火热，海外代购乐此不疲。在国外，经常可见商场、奢侈品等遭国人疯抢。到国外旅游、用进口商品都成了中国人的时髦追求，总之，中国什么都不好、外国一切都好的这种现象十分普遍。青少年是祖国未来的希望，教师在传授英语知识的同时，还要通过课程让学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，批判的接受外来文化，增强爱国主义精神、发展创新能力，形成正确的人生观和价值观。例如，笔者在教授基础模块2 Unit 9 Everything is made in China 时，文章中主人公Mrs.Lawson 是一位家庭主妇，在她一天的经历从after breakfast→ after lunch →in the afternoon →at dinnertime时间段，地点从her son’s room → a shopping center →living room以及物品从gifts→shoes→candles→lights→dress→CD，这位太太发现几乎所有的物品都是made in china。学生在惊讶中国产品如此畅销世界的同时，也为自己身为中国人而感到骄傲，由此激发了他们的爱国主义情怀，不再一味的认为外国的东西比中国的好，让学生体会到爱国主义不仅是一种情感，也是一种思想观念和觉悟，更是一种行动。作为新时代的中学生，让我们从自身做起，从小事做起，把爱国主义精神落实于行动。

3.进行感恩教育。当今社会已成为独生子女的时代，“六一”家庭模式导致对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子一切以自己为中心的思想，只知道关爱自己而不懂得感恩他人。在他们看来，父母为孩子做任何事，付出任何代价都是理所当然的，他们记得住自己喜欢的明星、偶像，却不记得自己父母的生日；他们大手大脚的花钱，却不知道父母的疾苦，与父母在学习、生活、观念的等方面产生了分歧、矛盾和冲突，导致了孩子与父母之间关系的不和谐。作为教师要引导学生理解父母，学会感恩。英语基础2 Unit 1 I laughed tilled I cried 阅读材料中，两位妈妈都是家庭主妇，操劳着家里所有的家务活。结果在两位妈妈身体不便时，却发生了令人啼笑皆非的事情。从这两则故事，我向学生提问：Who usually does the housework in your family？ Will you do some chores at home？ Who is busy and tired？ 学生回答迅速。最后我再问：如果你是故事中的妈妈，你会作何感想？问题一抛出，学生们都沉默了。借此我通过问题让学生进行换位思考，感受妈妈承担家务的繁重和做家务的劳累，引导学生在享受父母关爱和照顾的同时，自己也要关爱和帮助父母的义务，感恩父母为自己所做的一切。那次课我布置的课后作业是：以自己的实际行动来感恩父母的爱。他们可以是：一句关心体贴的问候，一杯情意浓浓的热茶，一次真心实意的洗脚……教师通过教材、发挥课堂渠道，挖掘教材蕴含思想，把感恩教育融入到课堂教学中，让他们懂得怎样珍惜别人的施爱，并知道如何去关爱他人，感恩社会！

4.职业理想教育。职业学校的办学目标是为社会经济发展培养合格的一线劳动者。随着经济的发展，社会现代化程度的提高，越来越要求劳动者具有较高的素质，因此职业理想教育对中职学生来说是一种必然。中职英语教材中的材料和活动设计较多来源于现实生活和职业场景，为学生的职业理想教育提供了很好的德育素材。笔者结合基础模块2 Unit 3 Have you ever done a part-time job？和基础模块3 Unit 10 That’s what has been my dream work 两个单元，通过头脑风暴的方式让学生说出自己喜欢的职业名称并结合实际谈谈这些职业所应具备的性格特征。如下表格所示：

学生在完成这个环节后，脑子中已经储备了一些关于工作及态度方面的词汇和知识，最后，笔者以“my favorite job”为题设计了如下片段供学生操练：

学生在学习课文和练习活动后，意识到未来最好的职业不是当下最热门或薪水最高的职业，而是那些能带给你长期快乐和满足感的职业。通过学习，他们理解了工作的意义，树立了积极的工作态度，为将来顺利走进职场做好准备。

三、教师师德的示范作用

“博学为师，厚德为范”，课堂德育的实施者是教师，这就要求教师做到先为范后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。由于学科的特殊性，英语教师要更多的接触和了解外来文化和观念，思想相对时尚，且大多都是年轻教师，与学生年龄差距少，因此易成为学生的模仿对象。处于中学时期的学生，模仿能力和可塑性强，教师的一言一行对学生来说都是一种教育。教师除了在衣着打扮上要符合教师身份外，其自身的人格、道德水平都通过教学活动和师生交往过程中，潜移默化的影响着每一位学生。所谓：亲其师、信其道。教师在教学中，应该注重自身修养的提高，要修身、立德，以自身敬业的工作态度、严谨的教学作风和乐观的生活态度去影响学生，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

四、实践反思

1.充分利用教材，发掘德育内涵。教材是寓德的载体，教师要根据英语学科的特点，在备课时要认真研读教材，充分发掘教材中潜在的德育素材，把德育思想与学科教学相结合，联系学生实际，采用融合、渗透等方法，有目的、有意识、有针对性地的寓德育于英语教学中去，让德育真正走进孩子的生活和理想，潜移默化地融入他们的内心世界。

2.建立新型师生关系，营造和谐快乐氛围。英语教学的德育渗透不仅是学科知识的传授，更是一种师生间的思想、情感交流。教师要建立新型、融洽的师生关系、营造和谐、快乐、轻松的教学氛围，尊重学生，结合现实生活和中职学生的心理，在教学过程做到“动之以情，晓之以理”。只有关系融洽的教育，才能构建良好的师生关系；只有更多地关注学生的学生如何成长，才能真正触发学生情感上的共鸣，把德育落实到师生间的思想交流、教学交往的过程中去。

3.精心组织教学活动，创设情境渗透德育。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，渗透德育来激发学生的兴趣。通过 “随风潜入夜”般的渗透，“润物细无声”般的感染，精心设计有利于学生掌握语言知识和技能的活动，让他们通过亲身实践去体验、感知隐含其中德育价值。以此激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。

总之，德育作为素质教育的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，任何学科都可以进行德育教育。作为中职学校的英语教师，我们要重视“立德”对中职学生的重要性和影响性，时刻把“立德树人”教育观念摆在首要位置，充分挖掘教材中隐含的丰富思想教育题材，认识、尊重并激发学生的情感，适时适度地寓思想教育于英语教学之中，引导学生以社会主义核心价值观作为道德标准，修身自律，躬行实践。教育学生从合格公民的基本要求做起，珍爱生命，遵纪守法，爱己爱国。通过开展课堂教学活动和社会实践活动，让学生学会合作、学会感恩。实践证明，在中职英语课堂中渗透德育，不仅能激发学生的学习兴趣，增强学习的信心，还能使他们养成一些良好的生活、学习习惯，并勇于与不良的社会道德风气作斗争，让向善的力量扶起滑落的道德。

参考文献：

[1]戴佳敏.在初中英语教学中进行德育渗透的课堂实践与思考[J].中小学英语教学与研究.2014（8）.

[2]龙艳春.高中英语课堂教学中渗透德育教育的尝试[J].中小学与教学与研究.2013（9）.

作者：叶宇翱 童小琴