医学高职院校校园文化论文

内容摘要：在当前医学高职院校学生教育中，人文素养方面逐渐有所缺失，这是当前需要解决的首要问题。高职医学院校中的“医学语文素养”已然是此课程的主要负责。怎样才能将医学语文素养作用展示到最大，提高学生自身的人文素养，变为医学高职院校语文教学中非常重要的内容。今天小编为大家精心挑选了关于《医学高职院校校园文化论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

医学高职院校校园文化论文 篇1：

论高职高专医学院校的校园文化的构建

摘 要： 校园文化在高职高专医学院校思想政治教育工作中具有重要作用，构建具有高职高专医学院校特色的校园文化，有利于增强医学生思想政治教育的实效性，加强高职高专医学院校人才的培养。

关键词： 高职高专 医学院校 特色校园文化 构建

校园文化对大学生具有潜移默化的教育作用，同时对大学生职业人格的孕育和形成起着举足轻重的作用[1]。校园文化活动的开展是推动大学生思想政治教育工作顺利发展的重要因素之一，它不仅可融入世界观、人生观和价值观教育，还可融入爱国主义、社会主义和集体主义等思想政治教育内容，是高职高专医学院校思想政治教育工作的有效途径。因此，构建具有高职高专医学院校特色的校园文化对于高职高专医学院校的发展具有重要的现实意义。

一、构建具有高职高专医学院校特色的校园文化面临的问题

1.对校园文化建设缺乏足够的认识。在高职高专医学院校，有部分领导和老师对校园文化活动认识不足，认为大学生主要的任务是学习，没有必要开展那么多的校园文化活动。由于对校园文化活动的重要性认识不足，所以在开展校园文化活动时，没有给予足够的支持，活动基本上都是由没有社会经验和阅历的学生自行组织开展的，在经费、场地和人力物力等方面投入也明显不足。另外由于学生自身文化功底不足，知识不够丰富，所以在开展活动时，一般都是看别人搞什么活动就照样子开展什么样的活动，活动的随意性较大，活动的内容显得单薄和空泛，缺乏足够的内涵，也难以发挥校园文化的思想政治教育功能。

2.校园文化活动与专业学习和思想政治教育相分离。高职高专医学院校在开展活动时，通常是因为活动而活动，没有把校园文化活动与医学生的专业学习和思想政治教育内容有效地结合起来。因此，校园文化活动没有很好地发挥它在医学生专业学习、生活、人格培养等方面的积极作用。

二、构建具有医科特色的校园文化，加强高职高专医学院校人才的培养

1.将医德医风教育融入校园文化活动中

校园文化是开展大学生思想道德教育的有效途径，通过这种途径，大学生思想道德教育能够更好地拓宽教育渠道，形式多样，方式灵活，丰富多彩，生动有效。[2]校园文化活动是高职高专医学生隐性课程的典型代表，而医学生的医德医风教育是高职高专医学院校对医学生实施思想政治教育的重要内容，对培养医学生的思想品德、道德素质及职业道德起着至关重要的作用。因此，高职高专医学院校应该充分发挥校园文化活动隐性课程的作用，在活动中渗透医德医风教育。通过校园文化活动把医学的仁爱和奉献的精神传递给广大医学生，让学生在潜移默化中感受到医学的高尚和渊博，从而影响着学生的价值观、人生观和道德情感。具体可从以下几方面入手：

一是充分利用校园的物质环境开展医德医风教育。高职高专医学院校可以充分利用校园内公共设施开展医德医风教育，如可以在实训室的走廊、校园道路的灯箱、路牌、公告栏等载体上展示有关医德医风的名言警句，让学生在耳濡目染中接受医德医风教育。

二是充分发挥校园报刊、广播站、校园网络等宣传工具的宣传功能，积极宣传良好的医德医风，让它们成为对学生开展医德医风教育舆论宣传的主阵地。

三是制作学校名师名医宣传主题教育短片，通过学生身边的真人真事鼓舞和激励医学生自觉接受医德医风教育，自觉加强医德医风的学习，从而营造一个健康的、积极向上的、高尚的校园文化氛围。

四是在校园文化活动中融入医德医风教育。健康、积极向上的校园文化活动是陶冶学生情操，提高学生能力的重要载体，更是对医学生开展医德医风教育的有效途径。高职高专医学院校要以重大节日为活动契机，积极开展以医德医风教育为主题的集思想性、知识性、趣味性为一体的各类科技、文化、艺术等活动。如医学人文知识讲座、关于医患关系等主题的辩论赛、关于爱岗敬业的演讲比赛、医学礼仪风采大赛、“5.12国际护士节”授帽传光仪式等，让广大学生在活动中启迪思维、开阔视野、提高医德医风修养。

2.大力开展与医学生专业学习相关的科技文化活动

高职高专医学院校是培养我国基层医疗卫生实用型人才的场所。因此，高职高专医学院校教育工作者要牢记使命，明确育人宗旨，在开展校园科技文化活动中，积极营造出一个重视学习、热爱学习、善于学习的浓郁的学习氛围。高职高专医学院校只有以学生为本，关注学生的全面发展，其校园科技文化才能彰显出医学学府的文化底蕴，才不至于出现学生在开展校园科技文化活动时，只顾娱乐而对学习却表现出厌恶、冷淡的本末倒置的情况。作为高职高专医学院校教育工作者，在校园科技文化活动方面要给予学生积极有效的引导，引导学生在开展活动时将活动与医学生专业学习有效结合起来，做到活动与学习两不误。具体而言可从以下三方面入手：

一是各级团学组织要大力组织开展与医学生专业学习相关的科技文化活动，如医学技能操作大赛、医学专业知识竞赛、外科操作比赛、问诊比赛、义诊活动等等。

二是充分发挥与医学相关学生社团的功能。社团是高职高专医学院校校园文化活动主力军，高职高专医学院校要充分发挥社团成员的聪明才智，尤其是要积极指导并充分发挥与医学生学习密切相关的社团的作用，如医学技能协会、防艾宣传协会、视力保护协会等，从而促进校园文化活动与专业学习的有效融合。

三是充分利用学校各专业的优势资源，开展与专业学习相关的学生喜闻乐见的专题讲座和科技文化活动，并引导学生积极参与到活动当中，让学生在活动中发现自己的不足，从而自觉地利用学校各方面的资源加强自身的专业学习。从而有效地促进医学生的专业学习。

校园文化活动在高职高专医学院校思想政治教育工作及人才培养工作中发挥着重要的作用，高职高专医学院校的教育工作者要敢于正视当前校园文化建设中存在的问题，积极构建具有高职高专医学特色的校园文化，为祖国的基层医疗卫生单位输送优秀的实用型人才，从而为祖国医疗卫生事业的发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1]孟秀红，张锋，王磊，等.塑造医疗职业人格与思想政治工作创新[J].中国医学伦理学，2005，18(2)：16-19.

[2]张艳红，张澍军.影响大学生德性成长的校园文化因素分析[J].山西师大学报(社会科学版)，2009(3)，136.

[3]蒋竞辉.浅析医学院校校园文化建设的路径[J].右江民族医学院学报，2010(10).

[4]汪子为.校园文化与创造力的培养[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[5]丛喜权.刍议高等医学院校校园文化建设[J].医学研究杂志，2008.

[6]周全，徐洁，张翅.浅析高校校园文化活动的现状及对策[J].科技信息(科教)，2008(14).

[7]钱卫华，黄青.论校园文化建设与大学生思想教育[J].内蒙古财经学院学报，2011，VOL9，(3).

作者：唐艳红 周武汉

医学高职院校校园文化论文 篇2：

语文教学中提高高职医学生人文素养的方法

内容摘要：在当前医学高职院校学生教育中，人文素养方面逐渐有所缺失，这是当前需要解决的首要问题。高职医学院校中的“医学语文素养”已然是此课程的主要负责。怎样才能将医学语文素养作用展示到最大，提高学生自身的人文素养，变为医学高职院校语文教学中非常重要的内容。

关键词：高职医学院校 语文教学 人文素养

自古以来，医学便兼顾着自然科学与人文科学，是人文性非常的学科。在医学高职教育中，应着重训练学生知识方面的技能以及人文素质方面的培养。在医学院校中，应开设医学语文素养，将其当做人文素质教育中非常重要的精神资源，这样才能培养学生最基本的人文底蕴，达到提升学生人文素养的目的。

1.医学院校医学语文现状

随着社会的不断进步，医学院校教育逐渐发展壮大，为国家以及社会都培养了大量的技能型应用型人才。然而，较为缺失的便是人文素质。当前各类医学院校都存在大小不一的注重专业技能培养，不加强整体素质的提高。在当前就业局势较为紧张的情况下，一些医学院校在设置教学体系以及课程方面都顺应市场需求，有意的避免人文素质教育。

根据当前情况来看，高职医学院校中的学生在整体上素质都不错，但是，与普通高校学生相比，在文化、修养、心理、人际交往等方面存在较大的差距。存在这种差距的原因是多方面的。当前，追求功利与实用方面的方向慢慢在人文环境中变得衰弱，在职业教育中，主要的特点便是人文教育很难在专业教育中举步向前。在内部，具有具体数量的高职学生，只是将上大学当成了今后生活的跳板。只是看重有无将过级考证拿下，一些人文社科累的都只是应付了事。这就造成文学艺术、阅读能力、文字质量等都处在较为尴尬的处境。然而，医学语文素养主要是提升医学生语言、文书能力为目标的语文素养教材，事实证明，拥有足夠人文素质的高职学生，非常容易在职业活动中，做出一些成绩。高职教育应一直对学生持终身发展的原则，将其学习知识、培养技能以及提升人文素质有效的融合在一起。

2.医学院校全力增强学生人文素养教育必要性

全方面促进素质教育时，医学高职教育应加强学生人文精神的培养，一方面需具备极强的人文精神，另一方面又精通医学技术。

2.1人文素养教育在医学教育中占据重要部分

在医学中，人文精神是核心理念。医学教育当中应主张发扬人文精神，这样才能更好的结合人文教育与医学专业教育，同时这也是培养高素质医学人才主要的路径。较为优秀的医学人才不但需要拥有极高的专业技术，还需具备极强的职业道德与心理方面的素质，这也是必须拥有的综合素质。

2.2人文素养教育是现代医学中内在要求

医学模式的逐渐改变以及医学社会不断的加速，在医学学科中，较为突出的便是人文社会色彩。因此，加强人文素质教育，慢慢变为全社会共同注重的课题。此外，大部分科学技术方法融入到医学当中，会造成医学非人格化与医患之间的关系物化。以上医学自身存在的要求与问题，在医学人才培养人文素质教育中，占据非常重要的地位。

2.3人文素养是医学生的根本素质

医务人员的人格拥有人文精神，这是由于人文教育是形成医生人格非常重要的一部分，由于人文成分是医生人格中非常重要的一部分。因此，在高职医学教育当中，应将人文素养当做医生人格中非常重要的部分，适当的增强医学教育人文内涵，加强医学生人文精神与高尚医德，这将变为医学教育中重要的自觉实践。

3.医学语文素养与人文素质教育关系

3.1医学院医学语文素养课程定位

一直以来，医学院校医学语文素养的目的就是要使医学生成为境界高远、胸怀仁爱，既能辽身又能疗灵的医者，医学语文都是医学院中的基础学科，对于培养大学生的人文素质、增加大学生人文底蕴有着重要意义。医学语文素养简单来说就是将素质教育作为核心内容，利用语文教育中特有的工具性、人文性、审美性，从多个方面对学生的职业素质与职业能力进行培养。在医学院开设医学语文素养课程，可利用经典文化知识对学生进行熏陶，提升学生岗位语文技能、培养其人文精神，帮助其树立正确的人生价值观念。

就目前来看，要想真正做好医学高职医学语文素养与医学生人文素质培养工作，就必须要明确医学高职医学语文素养定位。在医学高职医学语文素养教学中，教师应当以医学生的职业教学目标为出发点，对学生的职业素养、民族情操、文化传承等进行多方面培养。

3.2改善人文师资，注重医学生人文精神熏陶

教师队伍是学识渊博、情趣高雅且积极向上的人生态度，那培养出来的学生也将具有师德风范。因此，在校园中，每位老师都应看重教书与育人，这无论是在课堂上亦或讲课中，都应融入人文精神，使得每课都充满仁爱，作为教师也应主动修炼自己，提高自己的个人修养。文化不仅是传承，更是血脉。汉语是我国民族文化的根基，也是实现文化传承的纽带。从本质上来看，母语教育的根本意义就是要坚守民族的精神家园。母语教育过程本身就是一个文化传承过程，对于培养学生民族情操、增强学生民族凝聚力而言有着重要意义。

医学语文承载着中华民族母语教育，实现中华民族文化传承的重要使命，对于帮助学生形成健全人格、培养学生人文素养、文化修养、审美能力都有着重要意义。首先，就性质来看，在医学医学院校中大都是以理性、技能培训作为教学中的重点内容，医学语文教育可为医学医学院校注入一些人文教育内容，学生通过对传统文化知识的学习鉴赏，可以掌握一些学习技能、形成思考分析能力，帮助学生实现由心理品质到思想道德的潜移默化。其次，就功能来看，医学语文教育对于营造良好的校园氛围、培养医学生整体精神风貌有着重要意义。学生长期生活再校园内，校园文化对于他们的思想观念有着重要影响，而医学语文教学的应用可以将学生的思想道德、文学修养提升至全新高度，可真正实现人文校园的构建，达成最初教育目标。

4.医学医学院校人文素质教育中存在问题

4.1不注重教学理念，课程设置不合理，人文教育边缘化

在教育过程中，都是以就业为指导，合理有效的培养高素质人才，这将是高职办学一直以来的目标，过多的倾向职业化教育会造成人文教育旁落。在医学高职学生中，较为注重专业技能方面的学习，削减了人文素质方面的培养，加之教育周期较短，部分医学医学院校，在设置课程中，发生了“专业一边倒”的现象，造成学生知识结构与能力“失衡”亦或人文素养较为低下。

4.2师资力量不足，素质较低

在医学医学院校中，主要存在的问题便是人文课程教师年龄、职称以及学历等结构都不合理。一些兼职教师太多，没有自己专门的教师对位，缺少长久教育的方法与路径，在专业发展过程中，意识不清晰，在学校中培训的力度太弱，交流方面的合作机制不健全，非常影响人文教师整体的水平。

5.学生对医学语文教学的建议

5.1加强师资建设，提升语文教师专业素养

作为新时期下的医学语文教师应当树立终身学习、不断学习的教学理念。在日常教学实践中不断提升自身专业技能、积累学科相关知识，自觉自发将自己调整至不断学习状态，真正做到将理论知识应用至实践活动中、从日常工作中总结问题、不断更新自身专业知识及专业结构，扎实自身理论基础、提升自身教学水平、实践能力。

5.2更新自身教育理念，明确医学语文课程教学目标

母语不仅是民族文化的根基，更是民族文化的传承，是一个民族发展的重要推力。相较于其他语言而言，母语教育本身就是一种文化传承，对于培养学生的民族精神、提升学生民族凝聚力都有着重要意义。医学语文教学承载了中华民族母语教育的重要任务，因此，在实际教学过程中，教师应当以培养学生人文素养、帮助学生形成人文精神作为主要教学目标，通过对经典文化的创新与传承来实现培养学生人文素养的基本教学目标，进而更好地提升学生人文修養、审美能力，实现学生全面发展。

5.3考核方式

当前的学生大部分都认为期末考试可以了解语文成绩，这较为果断。有1/2的学生都更加倾向于开卷考试，只有2/3的学生选择的的小作业。还有一半的学生选择的是论文开合，之后小部分学生选择的是实践考核。从这可以看出，许多学生在依赖方面较为突出，都喜欢的开卷考试，这让少部分学生喜欢人文课程调研，他们更加愿意融合写作与平时成绩相结合的考核方法。

5.4教师

部分医学语文课教师都非常博学、深厚，这便需要社会现象与文学具有极强的洞察力，在思维方面较为敏捷，说话方法上也非常风趣、幽默，可以共同与学生在思想上展开交流。教学方式较为灵活多样，喜爱与学生进行交流、互动，了解足够的医学知识，可以为学生专业课提供优良的语言与阅读等方面的基础。

综上所述，在医学语文教材中，一些学生认为当前的医学语文教材太老旧，知识方面不新颖。还有部分学认为课本中的教材缺乏生动性，只是少部分人认为人为实践较少。所以，作为教师应根据学生与专业特点，结合医学院校学生特点，有效融合医学语文教学与专业课教学，从而激发学生学习热情。

参考文献

[1]丁安英.儒家思想融入高职学生人文素养提升体系路径探析[J].青岛职业技术学院学报，2019，32(02)：27-31.

[2]刘星.艺术类医学院校学生人文素养现状和成因分析——以N艺术学院高职学院为例[J].智库时代，2019(09)：237+239.

[3]王学讷.浅析医学院校学生人文素养的培养路径[J].广东职业技术教育与研究，2018(06)：74-76.

[4]韩百宝，王连秋.论高职学生人文素养提升的体制机制创新[J].教育教学论坛，2018(45)：44-45.

[5]黄文专.音乐鉴赏课对培养医学院校学生人文素养的重要性[J].湖北函授大学学报，2018，31(16)：154-155+158.

(作者介绍：张莉，本科学历，郑州黄河护理职业学院讲师，从事大学语文教学工作，研究方向：中国文学)

作者：张莉

医学高职院校校园文化论文 篇3：

高职院校校企结合的校园文化建设

摘要：构建高职院校的校园文化特色，将高职院校与企业结合，对高职院校学生将来的发展以及其综合素质的提高起着积极的推动作用。分析了高职院校校园文化建设的意义以及高职院校校企结合的校园文化建设途径。

关键词：高职院校;校企结合;校园文化建设

心理素质是主体行为意志的内在反映，是衡量一个人综合素质能力的重要部分。作为推动现代社会发展的人才动力，高校高职学生的心理素质不仅仅关乎到他们的个人发展，也对全民族素质的提高起着关键性的影响。伴随着大学校园内恶性事件发生频率的增多，高职学生心理健康问题已经成为教育学界、心理学界乃至全社会共同关注的焦点课题。

一、高职院校校园文化建设的意义

1.　从高职院校的社会性质分析。社会上很多高职院校都是由高职升格或是与其他高职技校合并而成，这就造成了高职院校本身文化实力的不坚固，更不用说其文化底蕴了。高职院校通过合并等方式虽然建成，但只有宽广的校园、拔地而起的教学楼，忽视了校园文化建设，只是纯粹的教师与学生以及学校硬件的简单组合，势必不能给高职院校的长远发展带来未来。因此，高职院校的长远发展必须重视其校园文化的建设。

2.　相对高职院校的生源而言。高职院校的学生不同于普通大学的学生，其综合文化程度明显不及普通院校的学生，这就要求了高职院校通过校园文化，建设帮助学生提高其综合素质。帮助高职院校的学生在规范的教学理念、频繁的实训中提高自身的技能，增强他们今后在社会上的竞争力。

3.　就高职院校将来的发展而言。由于高职院校经由各种方式已初步落成，在硬件设施完备的基础上要加强其软件设施的配备，’学校发展的目标应由规模发展转向学校的文化升华。只有高职院校加强其校园文化建设，提高其软实力水平，高职院校的核心竞争力、培养出学生的社会竞争力才会增强，这是亘古不变的道理。

二、高职院校校企结合的校园文化建设途径——加强高职院校校园文化活动的开展

1.　高职院校校企结合的校园文化建设可以通过开展各项讲座来实现，高职院校可以以定期或是不定期的方式向外界聘请一些知名学者、专家或是企业能手、管理人才等开展各类学术讲座，就学生所关注的热点、难点或是专业知识问题一一进行解答。让学生在于前辈的交流中学习专业知识并提升其综合素质。

2.　高职院校的校园文化建设可以通过举办各种社团来实现。根据高职院校的各种专业开展相应的社团，例如艺术类、技能类等，让不是本专业的学生也能多少了解一下其他的社会技能，增加自己的一技之长，从而提升他们将来在社会上的竞争力。

3.　高职院校校企结合的校园文化建设可以通过各种竞赛的举办来实现。高职院校的校学生会或是校社联等组织可以经常开展各种职业技能竞赛，并鼓励全校学生踊跃参与，对于比赛中获胜的学生应向学校推荐参加社会上的比赛，让他们在增强信心的基础上认识到自身的不足。从而鼓励他们更加刻苦地训练他们的专业技能。高职院校的校方也可邀请各企业的技能能手到学校给学生做现场展示，激发学生今后学习技能的热情，并向技能能手学到各项技能的技巧。

4.　加强高职院校对外的宣传语交流活动。学校核心竞争力的提升需要社会的认可，对于高职院校这种培养社会型人才的院校而言更是如此。高职院校应积极向社会宣传学校所获的成就与荣誉，尤其是重要活动的举办与学校培养出的成功人物的宣传，从而不断扩大高职院校在社会上的影响力。高职院校可以每月举办不同的庆祝活动等，如校运动会的开闸、开学典礼和毕业典礼的开展以及各种表彰大会的举办，以此凝聚学校师生的向心力，鼓励师生共同努力，为高职院校创造美好未来。

5.　素质教育的不可缺乏。实施素质教育是当前教育改革的中心任务。它既需要更新教育观念，改革现行教材系统。思想品德课是职业教育中思想品德教育的主阵地，它以提高学生的思想道德素质为目的。由于高职学生的管理可能不如正常的高中那么严格，在教育当中很容易忽视思想品德的教育是高职培养出来的人员则要直接去面对社会和职业，高职人员的品德教育很重要。有些职业学校，类似高职、高专等学校的思想品德教育仍受到传统思想的影响，受到了极为严重的不良后果。思想品德教育应加快实施从应试教育向素质教育转轨的变革步伐。思想品德教育由于其学科本身的特点，需要在教学过程做到理论与实践相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行相结合。这就对思想品德课的教学提出了更高的要求，要使该课程获得良好的教学效果，就必须全面实施素质教育。

6.　增强心理辅导。当前国际政治、经济格局瞬息万变，多元文化冲击下的道德、思想“壁垒”也日趋脆弱，这些时代发展所带来的变化，直接影响到人们的世界观、人生观，可能会改变个人的认知范畴和思维模式。高职学生作为接收信息最为广阔、多样的群体，势必受到多元化格局的影响。一方面高职学生求知欲望强烈，思维十分敏捷，易于接受新的信息并将之转化为行为动力;另一方面高职学生普遍实践经验较少，往往缺乏清晰的辨别力，容易受到物质社会中糟粕思想的“钝化”继而陷入到迷失与冲突的境地。针对这一现状，高校务必要开展相应的心理辅导工作，深入贯彻“以人为本”理念，真正关注学生的全面身心发展。

在心理学领域，并不存在百分之百的心理健康，每一个人在特定阶段都有可能产生一些心理问题。学生在个人生活、学习、就业方面，或多或少都会面临一系列的困境和挑战，既有可能会滋生焦虑、自信心缺乏等心理问题。某些人原先所固有的懒惰，意志力差、浮躁等心理弊端，也有可能会阻碍高职学生的学习和就业。

心理健康与个人的行为和决策联系紧密，是判别一个人综合能力的重要方面。心理辅导可以从最根本处塑造高职学生的健康人格，有效化解心理问题所带来的认知误区，从而有助于青年学生认清自我、明确今后努力的方向。校园建设所面对的“主角”是广大的师生群体，目的是通过各种途径来服务于师生，充分发挥高校的教育职能。在大学校园建设中端正心理辅导的位置，就是将关注的视角指向了师生群体，将他们推上了主体的地位。通过人与人、人与物之间的和谐共存，大学校园建设也必然会迎来一个更为和谐的发展环境。此外，高职院校院系文化的构建也很重要。高职院校各院系可根据本院学科的特点，建立实验室、技能操作室、科研室或是娱乐室等，还可在校园建立橱窗展示本院学科特点。高职院校的硬件设施的建设也不容忽视。校方在重视学校校园活动开展的同时也应加强学校先进设施的增添。

综合所述，高职院校因其特殊的社会性质，学生综合素质的有待提升，再加上高职院校长远发展的需要，要求了高职院校进行校园文化建设的必要性。校园文化建设应与学校发展目标相适应，才能促进学生和学校的发展。对于高职院校而言其教学目标不再是学生文化成绩的提高，学校更是侧重于对学生一技之长的培养。针对高职院校学生的学习目标是培养成为社会所需要的人才，自然而然就要求了高职院校校企结合的文化建设。这不仅对高职院校学生将来的就业起到了积极的推动作用，更是对于高职院校的发展以及以后学生的培养提供更多的帮助。

参考文献：

[1]谢登斌，韩伟平，《职业教育校企合作的新视点——企校共建冠名班的多维透析》[J]，广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2009(03)

[2]马玉环，《高职教育产学合作策略的研究与实践》[M]，北京高等职业教育教学实践与研究(2005-2007)[c]，2008

[3]宋旭璞，张万朋，《构建有中等职业教育特色的学生资助体系——以上海为模式对象》[J]，2007，中国教育经济学年会会议论文集[c]，2007

[4]杨么英，《浅析高职院校特色校园文化建设》[J]，西北医学教育，2005(03)

作者：王岩砾