当代初中思想品德教育论文

【摘要】初中思想品德教育是比较重要的一门课程，对于这门课程的教学来说，当前出现了越来越多的新要求，比如创新思维能力作为当代初中生发展的一个重要能力也应该在该门课程中得到培养，本文就重点针对初中思想品德教学中对于学生创新思维能力的提升进行了简要的分析和探讨。下面是小编整理的《当代初中思想品德教育论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

当代初中思想品德教育论文 篇1：

初中思想品德兴趣教学

摘 要：初中思想品德教育是初中素质教育过程中的一个重要部分，当前初中思想品德教学过程中学生对该课程的兴趣不高，是导致教学效率低下的一个重要原因。因此在学习过程中应该要加强学生的学习兴趣的培养，并且对传统的思想品德教学的方法和模式进行改革，提高初中思想品德教学效率。

关键词：初中思想品德;学习兴趣;教学策略

随着国际和国内形势的不断变化，如何引导当代中学生应对复杂多变的国内外形势，适应时代发展的需要，一直是初中教育教学过程中的一个重要内容。思想品德教育在初中的教育体系当中具有重要的地位，合理的教育能够引导学生进行科学合理的人生观和价值观的构建，在素质教育发展的过程中，对学生的综合能力素养的提升带来促进作用。但是当前我国很多初中的思想品德教育课程的发展现状并不乐观，很多学生的积极性不高，对这门课程的重视程度也不够高，加上许多初中的思想品德教育都沿袭这传统的教育方法和教育方式，这也很难调动起中学生学习的积极性。提升学生对初中思想品德的兴趣，有助于加强学生对思想品德教育课程的重视程度，从而进行自主学习，提高学习效率。

一、对传统的教育理念进行改革

传统的教育模式是填鸭式教育，教师单纯地讲解往往会让学生觉得课堂枯燥乏味，久而久之对化学学习失去兴趣。在现代化的思想品德教育过程中，应该要对传统的教育理念进行改进，采用现代化的教学模式和方法，提高学生对思想品德课程的兴趣。思想品德教育的主旨是要让学生不断提高自身的思想道德素养，从而能够针对自己生活学习过程中出现的各种思想问题进行有效的解决。思想品德教育课程不仅要给学生传授各种道德知识，最重要的是让学生利用这些知识加强对自身品行的规范。比如在现代化的教学过程中加强对传统的文化的利用、加强对多媒体教学设施设备的利用等，都可以提高学生对思想品德学习的兴趣。在未来的发展过程中应该要加强学校领导以及具体工作人员对思想品德教育的重视程度，在日常工作中加强对思想品德课程的合理设置，给思想品德教育更多的关注，加强各种教学设施设备的配置，针对学生的一些思想问题进行及时地预防和解决，建立思想品德学知识和辅导网站，不断提高思想品德教学效率。

二、对学生进行正确的引导

思想品德教育相对于其他课程而言，其内容显得更为单调一些，因此学生在学习过程中很容易出现厌学、烦躁等情绪。在这种情况下，如果没有教师的正确引导，学生不能改变这种学习状态，则很有可能会导致学习积极性受到很大影响。在对学生进行正确引导时，教师应该要对具体的教学内容进行确定，从而确定学习目标和学习的重点内容，然后将课程的重难点内容告知学生，让学生在学习之前可以加强各种知识的预习，同时可以加强对各种问题的理解，让学生有的放矢地对各种问题进行研究。在进行问题设计时应该要符合教学大纲的实际要求，尽量贴近学生的实际情况，掌握学生的个性特征以及各种基础状态，设计的问题应该要具有一定的开放度、理论度，使得学生在对问题进行解决的过程中可以学到更多。

三、对思想品德教育的内容进行完善和丰富

传统的思想品德教育过程中，最常用的教材内容是马克思主义相关资料，这些理论性的知识在传授的过程中很容易导致学生产生厌学情绪。在现代化教育过程中，应该要加强思想品德教育内容的完善，在思想品德教育过程中可以融入更多文化相关内容，将思想品德教育生活化作为思想品德教育的重要发展途径。比如针对当前有的学生存在的一些诚信危机问题，可以利用生活中常见的各种与诚信有关的事例对学生进行讲解和分析，让学生能够理解诚信对于人的成长的重要性，从而能够在日常的生活以及学习过程中对自己的行为进行规范，防止出现类似问题。同时，为了促进思想品德教育与文化教育之间进行有效的结合，还要在教育过程中加入更多的实践活动，引导学生对思想品德教育的积极性的提升，比如定期开展相应的实践教育，利用社会平台以及社会资源加强对学生的教育。同时，还可以加强思想品德教育过程中对网络的利用力度，利用网络平台对学生进行思想品德教育，比如在网络上可以加强思想品德教育过程中与各种文化知识的结合，给学生的学习营造一个比较宽松的环境，使得学生在浏览网络的过程中潜移默化地接受思想品德教育的相关内容。比如文明上网、不使用粗暴、淫秽等语言进行网络攻击等，也是学生的道德品质取得进步的重要体现。

四、加强课外实践教学

实践教学是思想品德教学过程中的重要部分，也是提升学生学习兴趣的重要步骤。在初中思想品德教学过程中，更多的理论课程教学对学生的积极性和主动性的发挥带来很大影响。因此在未来的教学过程中，应该要加强课外实践教学的力度，合理安排思想品德课程的时间，使得课外实践教学可以和课堂教学之间进行有效地结合，比如定期组织学生到敬老院看望老人、组织学生充当文明大使，对日常生活中出现的一些不文明现象进行解决等，可以提高学生的学习兴趣，并且在实践的过程中对自己的行为进行规范，最终不断提高自己的实践能力。

结语

初中思想品德教育是初中教育过程中的重要组成部分，近年来，随着社会对学生的综合能力素养的要求越来越高，在教育过程中加强对学生的综合能力素养的培养，思想品德教育是提高学生的品行以及道德水平的重要措施，在当前的教育过程中应该要对传统的教育模式和方法进行改革，丰富教育内容，提高学生在学习过程中的兴趣，进而不断提高学生的学习效率，提高学生自身的道德素养水平以及品行。

参考文献：

[1] 顾润生.主题探究：初中思想品德课教学的有效渠道[J].思想·理论·教育，2005(24)

[2] 石雄壮.初中思想品德课教学如何激发学生兴趣[J].考试周刊，2014(14)

[3] 朱荣.初中思想品德兴趣教学[J].新课程学习(下)，2013(18)

[4] 董云华.如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].学周刊，2014(27)

作者：曹玲艳

当代初中思想品德教育论文 篇2：

刍议初中思想品德教学中提升学生创新思维能力

【摘要】初中思想品德教育是比较重要的一门课程，对于这门课程的教学来说，当前出现了越来越多的新要求，比如创新思维能力作为当代初中生发展的一个重要能力也应该在该门课程中得到培养，本文就重点针对初中思想品德教学中对于学生创新思维能力的提升进行了简要的分析和探讨。

【关键词】初中 思想品德教学 创新思维能力

随着教育教学的不断发展，在当前的初中教育过程中，相关教育人员对于学生创新思维能力的重视程度正在不断提升，对于这种创新思维能力的培养来说，其实并不是说由单独的一门课程来进行教学，而是应该贯穿于整个初中教学的各个学科内，思想品德教学作为初中教育中比较重要的一个方面，同样应该加强对于这种创新思维能力的培养。

1.初中思想品德教学现状分析

针对当前我国现阶段初中思想品德教学的现状进行分析可以发现，虽然说我国实施新课改已经有了一段不断的历史，并且也取得了较大的进步，但是在一些地区仍然存在着一些较为传统和落后的教育问题，这一点在初中思想品德教育中也不例外，其中表现最为突出的问题有以下几点：(1)应试教育仍然存在，当前仍然存在一部分初中思想品德教育老师有较为明显的应试教育倾向，在教学过程中往往都是以学生考试能够拿高分为目的，丝毫不顾及学生能力的提升;(2)被动式教学模式仍然存在，对于素质教育下的教学模式来说，应该积极主动地提升学生的参与性，而在当前的一些初中思想品德教学中，还存在着一些教师沿用以往的填鸭式教学模式，没有考虑学生的积极参与状况;(3)对于创新思维能力的培养不够明确，虽然说当前已经有很多的初中教师意识到了创新思维能力的重要性，但是对于一些初中思想品德教育老师来说，往往觉得这种创新思维能力的培养和自身关系不是特别的密切，进而也就忽视了在教学中融入这种创新思维能力的培养和提升。

2.初中思想品德教学中提升学生创新思维能力的措施

2.1加强基础知识的教学

对于初中思想品德教学中对于学生创新思维能力的培养来说，必须要以基础知识为首要前提，因为初中思想品德教育作为一门比较重要的课程，其比较核心的一个教学目的和教学价值就体现在学生应该掌握好相应的基础知识，尤其是对于思想品德课程来说，这种基础知识的掌握更是具备着较为突出的作用和价值，其直接关系到初中生的品德发展状况，因此，对于创新思维能力的提升来说，也必须要以学生掌握思想品德基础知识为前提，并且在此基础上才能够有助于初中生进行创新。

2.2培养学生的问题意识

对于初中思想品德教学中学生创新思维能力的培养来说，还应该着重加强对于问题意识的培养，所谓的问题意识主要就是指教师在针对初中思想品德课程进行教学的过程中，应该积极鼓励学生提出自身的一些困惑和疑问，只有把这些困难和疑惑提出来，才能够有效得到教师的帮助，并且针对创新思维能力的培养来说，也必须要有这种问题意识，只有学生从各个角度提出和课程相关的问题，并且得到相应的解决，才能够逐步的培养学生的创新意识，并且把这种问题意识融入到整个的初中教学过程中，逐步的形成一种习惯，最终提升初中生的创新思维能力。

2.3多举办实践活动

对于初中生创新思维能力的培养来说，仅仅局限于课本中相关内容的讲解和探讨是远远不够的，还应该重点针对相应的实践活动来进行积极关注，多举办一些符合初中思想品德教学的实践活动，进而也就有助于提升初中生创新思维能力的培养，这主要就是因为实践活动在开展的过程中有助于较大程度上调动起初中生的参与积极性，初中生也就能够围绕着实践活动的要点进行多方面的探索，比如针对思想品德教学中的一些要点开展辩论赛等活动就能够发挥这一方面的作用和价值。

2.4营造良好的教学氛围

对于初中思想品德教学中学生创新思维能力的培养来说，还应该为其营造一个较为理想的教学氛围，其实主要就是营造一个较为理想的师生关系，鼓励在教学过程中，学生能够和老师多交流，建立一种平等的学习关系，在此基础上，学生也就能够获得老师较大的帮助，也有助于初中生较好的表达自身的一些意见和想法，进而提升自身的创新思维能力。

3.结束语

综上所述，相对于创新思维能力的重要性来说，在初中教育过程中着重加强对于初中生创新思维能力的培养和提升是极为必要的，而要想做到这一点，就应该从各个学科入手，在学科教学中贯彻创新思维能力的培养，初中思想品德教学也不例外，基于此，在初中思想品德教学过程中，相应的教师不仅仅要针对基础知识的教育着重思考，还应该重点针对学生的问题意识以及实践活动进行合理的设计，为初中生创新思维能力的培养和提升营造一个较为理想的氛围。

参考文献：

[1]罗鑫.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].当代教育实践与教学研究，2015，05：93.

[2]由佳.谈初中思想品德教学如何提升学生的创新思维[J].才智，2015，30：104.

作者：黄国兴

当代初中思想品德教育论文 篇3：

论初中思想品德教育与道德教育

[摘 要]素质教育的不断发展要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，道德素质是学生综合素质的重要组成部分。但在传统初中思想品德教育中，教师没有真正重视对学生道德素质的培养，导致当代学生的能力与道德素质的发展不吻合。这一教学现状理应引起众多教师的思考与关注，促使教师对初中思想品德教学进行改革与创新。

[关键词] 初中思想品德; 道德教育;初中教育建设

随着现代教育的不断发展，初中思想品德教学质量得到进一步提升。但现代教育的发展并没有真正达到预期理想的效果，虽然学生在初中思想品德教学中掌握了一定的理论，但其道德素质没有得到应有的提升。近年来，全国众多初中传出学生打架斗殴、欺辱同学的丑闻，这些负面的事例验证了这一点。目前，这一严肃的教学现状已经引起众多教育学者的重视与研究，并开始呼吁重视道德教育。基于此，本文在此浅谈初中思想品德教育中的道德教育，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中教育建设，同时引导学生健康地成长与发展。

一、道德教育的内涵及意义

道德教育，是指以提高学生道德素质为目标的教育。教师在教学过程中对受教育者有目的地施以道德影响的活动，其内容主要包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质。

在传统初中思想品德教学中，众多教师并没有真正重视道德教育，将工作的中心放在基本的教学任务上。在教学中教师为学生传输相应的理论，引导学生认识世界、认识自己，忽视对学生道德素质的提高。实践教学表明，在应试教育理念的束缚与限制下，当代学生的成绩不断提高，但其素质仍旧没有得到应有的提升。与此同时，当代学生已经在信息技术的帮助下更早地了解社会、深入社会，更容易受到社会中负面意识的束缚与限制，这就导致学生的道德素质容易受到负面的影响。

由此可见，在初中思想品德教学中重视道德教育能够帮助学生更好地抵御社会负面意识，并迎合时代的发展，使学生逐步成为高素质、高能力的优秀人才。

二、如何提高初中思想品德教学中道德教育的质量

1.转变教学理念深挖教材内容

教学理念是教师教学意识的反应，是教师制订教学计划和教学目标的决定性因素。因此，教师要提高初中思想品德教学中的道德教育质量，首要任务是转变教学理念，以此为基础深刻挖掘教材内容，并确定合适的教学方法和教学模式，选择适宜的教学行为对学生进行引导，發挥思想品德教学的真实效力。

随着教学理念的转变，教师会突出传统教学观念的束缚，将提高学生的素质与能力当做主要的教学目标。基于此，教师才能从中考制度的压迫下走出来，进而真正认识初中思想品德教材的内涵，明确新课程改革标准和教材编写的用意。深度挖掘初中思想品德教材，教师才能把握教学的真正目标，找到丰富的道德教育资源，并发挥自己的能力对学生进行正面的引导，使学生的道德素质得到提高。

2.在情境中引导学生

在此基础上，教师要调整初中思想品德教学的模式和方法，在教学过程中让学生获得真实的体验，并进一步让学生感受良好的道德品质，逐步形成高尚的道德品质。

在传统教学中，多数教师只是按照教材内容进行大量的讲解，或者利用课堂提问进行简单的师生互动与交流。这种教学模式具有极大的限制，学生只能在教师的引导下进一步了解和掌握教材中的内容、掌握考试的重点。同时，教师使用大量的讲述容易让学生失去学习的兴趣和信心。

因此，教师要在初中思想品德教学中改变传统教学方法，开展情境教学，让学生在情境中获得真实的体验。

通过情境教学，教师将初中思想品德教材文字性的描述转变为更立体真实的表现形式，让学生获得真实的体验，心灵得到触动，在情境教学中感受到高尚道德品质才带来的美好，引导学生逐步形成高尚的道德品质。

3.借助信息技术提高教育的质量

在初中思想品德教学中，教师可以借助信息技术提高道德教育的质量，利用信息技术拥有的巨大优势实现教学目标。

利用信息技术，教师将生活中随处可见的真实事例展现在学生面前。通过前后对比，学生很容易认识到宽容将生活中的矛盾消除，让生活变得更美好。基于此，学生才能认识宽容的必要性，才能在生活中宽容待人、待己，使学生的道德素质增加，同时也使生活变得更美好。

4.充分发挥教师的人格魅力

同时，教师也要认识到自己对学生的影响力。在教学中教师是与学生进行直接接触的人，是学生学习的引导者，同时也是学生生活中的亲密伙伴。在教学及课间活动中，教师的一言一行对学生都有不可忽视的重要影响。

在初中思想品德教学中，教师必须端正自己的行为，利用自己对学生的影响力，让学生模仿自己优秀的行为并形成自己高尚的意识和品质，达到道德教育的目的。

基于此，教师给学生树立近距离的道德模范，引导学生模仿与学习自己，使学生感受到教师的人格魅力，并在借鉴与学习中不断提高自身的道德素质。这就需要教师端正师风，真正认识到自己的工作责任。在此基础上，教师要不断提高自身的能力与素质，进而在学生面前保持更完美的形象。

总之，道德教育是一项重要的教学工作，是引导学生健康成长的有效途径。因此，教师应该对初中思想品德教学进行改革，转变自身理念，也要发挥自身的人格魅力。教师要不断总结与反思，推动初中思想品德教学的进一步建设，使学生获得更真实的提升。

参考文献：

[1]植薇.初中思想品德教科书中道德教育内容研究[D].上海师范大学，2011(03).

[2]赵连山.初中思想品德教育中的道德教育研究[J].深圳教育学院学报(综合版)，2002(01).

[3] 方檀香;;德育更要以人为本[J];基础教育课程;2011(Z1).

作者：李俊清