民办高校学生诚信教育论文

摘要：本文结合民办高校学生特点，将诚信教育与思想政治理论课相结合，实施“课堂、课外、网络”三位一体的教学方式，同时创新考核方式，逐步形成“课堂形式多样、课外实践丰富、文化润育学生、学生真心喜欢”的教育教学模式。今天小编给大家找来了《民办高校学生诚信教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

民办高校学生诚信教育论文 篇1：

民办高校学生诚信教育现状及原因分析

摘 要：民办高校学生诚信教育是当前大学教育过程之中的核心环节，对于广大高校教育的领导者来讲，应当加以高度的重视，以更好地促进工作的发展，促进相关教育事业的进步。文章针对这一方面的内容展开论述，详细地分析了民办高校学生诚信教育的基本现状，同时对教育活动过程之中产生问题的基本原因以及主要的影响因素等进行了系统性的分析，旨在以此为基础更好地实现工作的发展，更好地为当前现代化的高校教育事业进步奠定坚实基础。

关键词：民办高校学生诚信教育 研究分析 教育事业 高校教育

诚信属于道德范畴，其基本的目的是反对欺诈、反对假冒，并且主张诚实、守信、诚恳、有信用，这一点对于当前高校教育事业来讲有着重大的价值和深远的意义。当前民办高校教育事业开展过程之中对学生的积极性培养较差，对学生学习兴趣提升不够显著，相对应的，学生自身的知识积累较少，所以也就难以避免地出现文化程度偏低的状况，对于社会的一些现象难以正确、全面地进行分析和对待。另外还需要注意的是，当前诚信缺失的情况相当严重，并且逐步蔓延成了信用危机。在今后，还应当将民办高校学生诚信教育作为教育事业的核心内容，有针对性地进行整改。

1 民办高校学生诚信教育现状及问题分析

明确当前民办高校学生诚信教育的基本状况和存在的问题等，是不断实现改进的关键性环节，所以还应当对此方面的内容引起较高程度的重视。目前多数大学生为独生子女，对于学习和生活缺乏一定的自律性，在进入大学后由于与高中管理体制的不同，大学生自由支配的时间不断增加，缺少了对未来的规划，学习质量大幅下降，逐渐通过考试作弊来完成学业。在中国经济生活高速发展的今天，大学生的消费水平也随之提高许多。国家目前在大学生资助方面提供了不少可以选择的方式，以确保多数贫困学生能够圆满完成自己的学业，能够实现自己的梦想，如无息贷款、借款等等形式。但部分大学生拿到这样的补助之后，并未能好好珍惜，开始利用各种途径拖欠还款，比如更改个人信息，这对学校和银行产生了极为不好的影响。

2 民办高校学生诚信教育存在问题的原因

根据上文针对当前民办高校学生诚信教育的基本状况和应当重点分析的现状等进行集中性的研究，可以明确工作开展过程之中需要注重的问题。下文将针对民办高校学生诚信教育的基本原因和导致问题的主要因素等进行系统性的探析，旨在更好地促进教育事业的发展。

2.1 民办高校学生诚信观念淡薄

首先需要注意的是观念方面的因素，当前民办高校学生诚信教育在实施的过程之中，缺乏对学生正确价值观念的教育，并且不少学生自身的自我调控能力较差，诚信的观念和意识相当淡薄，进而使得其缺乏必要的诚信。需要注意的是，当前大部分的大学生从小就处于一种较为优越的生活条件之中，所以往往会出现精神空虚以及不爱学习的情况，常常以自我为中心，面对当前社会的就业状况，缺乏必要的、正确的判断能力和应变能力，并且不少学生认为抄袭作业以及考试之中进行作弊是理所当然的，而不是诚信方面的问题。所以，还应当加强对相关学生思想观念和诚信意识的培养，以更好地促进当前民办高校学生诚信教育事业的改革与进步。

2.2 学生价值观念模糊

其次还需要注意的是，当前不少大学生的价值观念相当模糊，随着改革事业的不断深入发展，大学生的价值观会随着社会的发展而出现不断转变的情况，并且出现多种价值取向，相对应的，大学生的价值观、人生观以及世界观等等，不够完善，对于一些事物的立场不够坚定，容易受到外界的影响，最后再加上从众心理的影响，所以经常会出现多变以及矛盾等心态。在当前的趋势之下，民办高校的大学生常常会难以面对社会的不良影响，时常会采取一种相对消极的态度，来应对当前社会的基本状况，有时候甚至会采取一些较为极端的态度，来处理问题，这样的现状对民办高校学生诚信教育的开展相当不利，应当加以高度的重视。

2.3 客观因素

最后，则是一些客观方面的因素，诸如家庭方面的因素以及学校方面的因素。家庭对于学生的引导有着相当关键的作用。长时间以来家长往往更多地关注学生的成绩，而对于其诚信方面缺乏必要的教育，轻视了对学生的道德思想方面的培养。另外还需要注意的是，学生与家长之间的价值观念以及人生观念相差较大，进而使得学生理解一些问题时出现了偏差。学校方面的教育机制落后以及对学生引导不良，也会导致一些民办高校学生诚信教育问题。

3 结语

总的来讲，当前民办高校学生诚信教育对高校相关事业的发展有着重大的意义，正如上文所阐述到的，当前诚信缺失的情况相当严重，并且逐步蔓延成了信用危机，在今后，还应当将民办高校学生诚信教育作为教育事业的核心内容，有针对性的进行整改。综上所述，根据对当前民办高校学生诚信教育的基本状况和实践工作之中应当重点加强的相关内容等进行系统性的分析，从实际角度着手对工作开展过程之中需要注重的核心环节以及相关工作的理念等进行了集中分析，旨在以此为基础更好地实现工作的发展，更好地促进教育事业的创新改革。

参考文献

[1] 吴维维.民办高校诚信教育的特殊性研究——以陕西民办高校为例[J].法制与社会，2011(2)：230-231.

[2] 冯甘雨.浅析如何做好高校大学生诚信教育工作[J].现代交际，2010(3)：142-143.

[3] 杨宗兴，覃业柏.浅析当代大学生诚信教育[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，11(1)：22-24.

[4] 戴海群.对大学生诚信教育的几点思考[J].现代企业教育，2010(2)：221-222.

作者：张晓玲

民办高校学生诚信教育论文 篇2：

民办高校诚信教育与思想政治理论课有机结合的探索

摘 要：本文结合民办高校学生特点，将诚信教育与思想政治理论课相结合，实施“课堂、课外、网络”三位一体的教学方式，同时创新考核方式，逐步形成“课堂形式多样、课外实践丰富、文化润育学生、学生真心喜欢”的教育教学模式。

关键词：民办高校;诚信教育;思想政治理论课

一、民办高校学生特点

1.学生生源特点

(1)成绩相对较低。民办高校学生录取分数线一般是当地最低控制线，以2015年山东高校录取情况为例，民办高校本科录取线理科为490分、文科为510分，专科录取线为180分。

(2)学生结构不一。近年来，民办高校数量逐年增加，录取的学生数量也呈上升趋势。其中不仅有全日制普通本科、专科学制，还有自考、五年一贯制等形式不一的学制，这就导致学生结构不一，水平参差不齐。

2.学生自身特点和独特个性

(1)基础较差，但思想活跃。民办高校学生的学习基础较为薄弱，组织纪律涣散，自我约束能力较差，旷课、迟到、早退、考试作弊等现象屡禁不绝，诚信缺失现象时有发生。入学后许多学生仍采用高中的学习方法，未能适应大学教学。加上缺乏良好的学习习惯以及大学课程数量、难度的增加，容易产生厌学心理。但是学生思想比较活跃，对人生和社会有自己的看法。

(2)行为独特，自我表现强。民办高校学生在行为上表现出很强的自主性，他们渴望独立，具有较强的叛逆意识，缺乏独立生存的能力;他们特立独行、张扬个性，缺乏团队忠诚感;对新事物的接受能力较强，行为表现成熟，心理脆弱;在审美观和价值观方面更注重独立思考;强烈希望彰显个性和表达自我。

(3)情感单纯，注重友谊。他们的思维与情感直接、单纯、极端，很容易冲动;他们敢想敢做敢犯错，对喜爱的对象表示热情，对信服的人表露出钦佩和羡慕，对取得的成就欢欣鼓舞，对不平之事表示愤慨;他们选择友谊不在乎认识时间的长短，只要是自己认定的朋友，就会用一切去付出;他们与长辈之间淡化辈分观念，更渴望以朋友和平等的身份进行交流沟通。

(4)思想开放，追求个性。从学生选拔层次来看，他们成绩较低，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式;他们思维活跃，课上对某一问题的看法、观点较为独特，甚至有时候非常偏激，由于他们经历了高考或者中考的失败，这对他们的人生来说算是一次洗礼，所以他们的抗压能力较强;他们思想开放，勇往直前，有激情、有抱负，追求个性。

二、民办高校学生思想政治理论课的现状

1.对思想政治理论课重要性认识不足

由于民办高校民营机制的办学模式，投资者和管理者更关注生源和效益。为提升知名度和影响力，部分民办高校加大专业建设和硬件设施方面的投入，但对思想政治理论课方面的投入不足。民办高校对待思想政治理论课的态度尚不能满足和适应民办高校实践发展的需要。就资助政策来讲，政府对民办高校的公益性资助明显不足，相较于公立院校，政府对民办高校的投资和颁布的优惠政策偏少;再加上民办高校自身存在的一些问题，如产权不清、资源不足等，导致民办高校资金不足。民办高校的决策者和管理者多将工作的重点放在招生、就业、后勤管理等方面，过分重视经济回报，而对学校的思想政治教育认识不足，忽视了思想政治教育在民办高校中的重要作用。

2.师资队伍有待加强

目前，民办高校教师队伍中以公办高校退休教师和刚毕业的青年教师为主，缺少优秀的中青年学科带头人。民办高校教师包括专职教师和外聘教师，师资队伍稳定性较差。一些外聘教师缺乏教书育人的责任感，照本宣科，只教书不育人，削弱了学生对思想政治理论学习的积极性。

三、结合民办高校特点，在思想政治理论课中构建诚信教育体系

1.课堂教学创新

(1)新闻快播与角色扮演。通过新闻快播形式，播放与传统文化(诚信)相关的视频，启发学生思考。在教学视频播放完毕后组织学生开展角色扮演活动。班级分组进行，选出学生评委进行打分，选出主持人与摄影。学生A——媒体;学生B——商家;学生C——消费者;学生D——网友;学生E——群众;学生F——专家。学生设身处地扮演视频中的种种角色，站在不同的立场和角度上发言，与专家进行面对面活动，从而悟出诚信的重要意义。由思政教师和学生评委共同打分，对分数高的学生额外加分，甚至期末考试免试。

(2)课堂征文。组织以“新时期讲诚信对当代大学生成长成才的意义”为题的课堂征文活动，由思政教师打分，对分数高的学生额外加分。

(3)诚信职场课堂模拟。首先让每个学生在课堂上草拟自己的“诚信个人简历”，包括自己的基本情况、经历、在校成绩以及违规违纪和荣誉获得情况。然后由思政教师担任主面试官，由辅导员或班委等了解学生情况的人员担任副面试官，对学生简历进行审核，并开展模拟诚信面试活动。思政教师和副面试官综合考量，并对学生简历进行筛选甄别，选出其中诚信的学生额外加分。

2.课外实践教学创新

(1)校园内寻找“诚信标兵”。加强对拾金不昧等诚信模范的宣传与表彰，找出学生身边的“诚信标兵”，在诚信光荣榜上全校通报表扬。

(2)无人监考考场。建立无人监考考场试点，由学生自愿报名。考场不设监考教师，完全凭借学生自觉组织考试。

(3)诚信超市。收集学生特别是毕业离校生捐出的书籍、衣物，开展诚信超市活动。相关物品标明价格，放置钱箱，不设售货员，无人监督，由学生自助购物。

(4)建立相对稳定的实践教学基地。组织学生去学校附近的公司学习诚信经营，领略企业的诚信经营文化。

3.加强网络阵地建设，开设诚信教育专栏

(1)民办高校建立诚信教育微信、微博公共账号，每天发布诚信教育内容。

(2)根据班级、年级情况建立诚信教育QQ群，在群内要求学生一周内必须发一条与诚信教育相关的内容，成员进行互动讨论。

(3)建立诚信教育网站，由思政课教师与学生共同管理网站后台，做到每周更换内容。

4.考试与评价体系创新

(1)建立免考制度。对课内外表现突出尤其是讲究诚信的学生实行免考。

(2)对于非免考学生实行“12334”考试法，即10%的考勤、20%的行为表现、30%的任务完成情况，40%的理论测试，最后综合评价。

我们从民办高校的实际情况出发，结合民高校学生特点，将诚信教育作为切入点，与思想政治理论课有机结合开展探索研究。明确诚信教育在思想政治理论课教学中的重要地位，从教学内容与教学方式相结合，课内教学与课外教学相结合，个体教育与集体教育相结合，现实环境与虚拟环境相结等方面构建传统文化与思想政治理论课相融合的教学模式，有助于培养大学生的综合素质，开创新时期高校思想政治教育工作的新局面。

参考文献：

[1]龙庆华，自正发，王萍.高校思想政治理论课加强诚信教育初探[J].教育与职业，2006(1).

[2]李德芳，等.中国共产党思想政治教育史料选编[C].武汉：武汉大学出版社，2009.

作者：孙勇?宫春瑛?秦凤

民办高校学生诚信教育论文 篇3：

关于民办高校资助工作及育人功能的几点思考

摘要：民办高校学生资助工作开展与公办高校相比面临诸多问题，本文从分析民办高校资助工作现状及存在问题，讨论如何做好民办高校学生资助工作，充分发挥资助育人功能。

关键词：民办高校 资助工作 育人

从2007年起国家建立健全家庭经济困难学生资助体系，民办高校也被纳入新的资助工作体系，对帮助家庭经济困难学生顺利完成学业发挥了重要作用，是体现教育公平、促进社会和谐的重要举措。然而，民办高校在资金相对短缺的情况下，如何做好学生资助工作，如何发挥资助育人功能，在民办高校中尤为重要。

1 民办高校资助工作现状及问题

在国家资助政策的引领下，大部分民办高校跟公办高校一样，形成“奖、助、贷、勤、补、减、缓”多元学生资助工作体系，在很大程度上解决了部分家庭经济困难学生学习生活问题。但是民办高校资助工作相比公办高校在诸多方面还存在一定差异。在民办高校中就读的家庭经济困难学生在经济方面面临更大压力，同时他们身边家庭经济条件优越的学生相对较多，在心理上同样也承受较大的压力，因此民办高校资助工作在物质帮困、精神帮困两方面都需进一步加强。

1.1 资助资金来源单一

民办高校资助资金主要依靠政府的投入，社会资金获得渠道较少，在学校资金紧张的情况下，用于学生资助资金远不如公办学校多，公办高校在国家大量资金的投入情况下，因办学历史悠久，社会认可度等方面原因，更容易筹集到资助资金，很多公办高校特别是重点高校，设立了名目众多的奖助学金，学生受助面广，资助力度大，家庭经济困难学生完全可以通过各种资助措施顺利完成学业。而民办高校学费高，在同样国家资助力度相同的情况下，民办高校家庭经济困难学生，资助力度不够，除了个别特别优秀的学生，资助资金只能解决学生部分学费、生活费问题。

1.2 困难认定工作难度大

在高校资助工作中，困难生的认定是一项很基础很重要的工作，目前高校采用的困难认定办法，通常是根据学生提供的由家庭所在地民政部门盖章的《高等学校家庭经济困难调查表》及相关特殊情况材料，再经过学校、系、班级三级进行认定。该认定程序被目前大多数高校采用，相对比较科学。但在实际操作过程中，有少数学生开具困难证明，可能存在弄虚作假的情况，部分地方民政部门对学生家庭情况审核不严格，或者存在人情关系等现象，而作为学校也不可能到每个学生家庭所在地进行调查，特别在外地生较多的情况下，这种情况会导致有限的资助资金浪费。另外作为民办高校学费高，但因资金限制，认定标准往往跟公办高校相同，很多家庭年收入比认定标准高一点的情况下，相对与高昂的学费来说，也应该算是困难学生，所以怎样把有限的资金发放到更需要帮助的学生手中，改进认定工作方法是一项很重要的工作。

1.3 资助育人工作不够深入

有研究发现家庭经济困难学生普遍存在经济压力大、心理包袱重、社会适应性和人际交往能力差等问题，学生资助工作在经济帮困的同时，也应该注意精神帮困。教书育人是教师的天职，学生资助工作者对家庭困难学生进行教育引导具有不可推卸的责任。高校中学生资助工作人员一般是由校、系资助工作人员两级组成，直接面对学生的是辅导员，辅导员对困难学生情况应该是最了解，负责受助对象最初的申请、审核、推荐。但是资助工作者包括辅导员往往由于事务工作繁重，在资助工作过程中忙于政策的执行，而对学生的思想、精神、能力方面关注不够，未能充分发挥资助育人的功能。

2 做好民办高校资助工作及发挥资助育人功能的几点思考

2.1 政策宣传和诚信教育多样化、全程化

高校应将政策宣传和诚信教育纳入日常思想政治教育，通过辅导员日常培训、新生入学教育、班团活动、社会实践等潜移默化引导学生，做到多级结合，院、系、班级层层开展;多样结合，通过网络宣传、发放宣传单、校园演讲、座谈会、表彰大会、征文等活动展开;日常教育和仪式教育相结合，与学生个别谈心和班级集体活动结合;全程结合，自新生入学至毕业离校，政策宣传和诚信教育始终贯穿学生整个大学生涯，如新生入学签订诚信自律承诺书，毕业生离校助学贷款学生签订诚信还款承诺书等，教会学生诚信做人。

2.2 学生资助工作和感恩教育相结合

在帮助家庭经济困难学生解决经济困难的同时，引导他们把关怀和温暖传递给更多的人，鼓励学生主动服务社会，在服务社会中增强自信和社会责任感，提升能力，增强慈善育人功效。通过形式多样的慈善文化活动，感染和影响学生共同关注慈善，参与慈善，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时让受到国家资助政策的学生，怀揣感恩之心回馈社会。让他们懂得感恩，树立自信，成功摆脱了因为贫困造成的自卑心理，形成了困难学生群体积极进取、奋发向上的良好氛围。

2.3 开展个性化助学服务

家庭经济困难学生困难的原因不同，经济资助的额度和方式也不同，要真正把资助工作落到实处，就必须有针对性地开展个性化的助学服务工作。

高校在新生入学之初，除了将《高等学校学生资助政策简介》宣传手册随新生通知书中一同寄送，使温情在第一时刻传递到学子手中外，在新生报到时，现场和困难学生谈心交流，介绍资助政策，鼓励他们发奋自强，完成学业。

新生入学后，辅导员每学期要对困难学生进行摸排登记，由辅导员和班干部通过观察了解学生寝室食堂的生活情况，掌握困难学生人数和具体的困难原因。然后针对学生的具体情况，开展个性化服务。如对经济困难并且学习或者纪律方面有困难的学生，则不仅给予经济资助，还可以开展领导老师和党员、入党积极分子的结对帮扶制度，一对一开展帮助。经常直接与他们联系，了解他们的需求，在经济帮助，情感关怀的同时关注困难学生的心灵成长、学习进步、生涯规划，为他们提供多种咨询和辅导服务。

参考文献：

[1]颜穗芬.在高校学生资助工作中渗透德育教育[J].科学文汇，2011，(5).

[2]周学军.民办高校学生资助工作中的问题与对策[J].合作经济与科技，2011，(9).

[3]王广飞.在高校资助政策中体现教育公平[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2011，(5).

作者简介：王慧荣(1977-)，女，汉族，山东莱阳人，硕士，助教，研究方向为思想政治教育，上海师范大学天华学院，上海 200815

作者：王慧荣