多媒体技术教学初中政治论文

摘要：多媒体技术的出现为实现初中政治新课程标准的要求提供了非常广阔的活动空间，为改变初中政治的教学方式和教学模式提供了很好的物质保障。因此，我们可以说，多媒体技术的运用给初中政治教学带来了许多全新的机会，使初中政治课能更好地展示学科的特点。同时这也给初中政治教学带来了全新的挑战，对初中政治教师提出了更高的要求。下面是小编为大家整理的《多媒体技术教学初中政治论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

多媒体技术教学初中政治论文 篇1：

试析如何利用多媒体技术优化初中政治教学

摘 要：现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，政治教师应该合理利用多媒体技术教学，及时采用网络丰富学习的素材，发挥多媒体技术教学的最大优势。因此，本文根据笔者的教学研究和实践经验，关于多媒体技术的应用总结了以下几点教学建议，希望对初中政治课的开展有所帮助。

关键词：初中政治;多媒体;教学

在传统教学中，政治学科因其内容的相对抽象性以及庞大的理论体系，导致很多学生在学习政治课程时感到缺乏兴趣，甚至常常把政治课当作“自由安排课”。这样一来，待到考试时，学生的政治成绩往往不是很理想。俗话说兴趣是最好的老师，那么在初中政治教学中教师应该如何改变教学方式，激发学生的学习热情呢?在网络技术飞速发展的今天，多媒体技术以其自身的优势，在教学中的应用越来越普遍，多媒体教学技术的发展为解决学生课堂参与性差、合作交流少等难题提供了解决的可能，多媒体技术优化初中政治教学课堂具有以下特点。

一、创设良好氛围，激发学习动机

学生的学习兴趣是课堂成功进行的关键，传统教学在讲授方面过于死板，教师教学思想受应试教育的捆绑，注重于知识点的灌输，教师基于学生的实际理解水平把政治理论知识通俗化，这样的教学方式往往会削弱学生的学习动机，因而，学生普遍对政治学科缺乏兴趣。教师可以根据现在初中生的心理年龄特点，在上课一开始始就引入多媒体教学，多媒体技术教学所展现的“图文并茂”、“声像俱佳”等特点能充分调动学生的感官，并让学生的视野得到开阔，课堂氛围也活跃了起来。

正所谓良好的开端就是成功的一半，教师应该利用多媒体教学将课程的导入进行的生动、活泼，充分调动学生学习的积极性。例如，教师可以为学生播放改革开放后我国迅速腾飞的视频，通过视频里那激昂的音乐，震撼人心的画面以及教师激昂的解说，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂学习氛围。在视频结束后教师带领学生进入“了解祖国，爱我中华”的课题学习中，从而激发学生的爱国热情，并且通过幻灯片展示的形式，能够让学生切实感知到祖国惊人的发展，自然而然地带领学生认识我们社会主义祖国，掌握需要了解的知识。

二、直观教学内容，加深学生理解

政治学科存在其特殊性，它纯理论化的知识往往让教师在政治课上大谈理论居多，课下又要求学生死记硬背，再加上初中生的学习生活经验限制导致学生在解答问题时缺乏对政治理论的实际应用能力。这时教师可运用多媒体教学为学生创造一个更加立体、丰富、活泼的政治教学环境，将抽象的理论知识变得具体、直观，通俗化的政治理论知识符合学生实际理解水平，让学生真正将书本上的概念转换为自己理解的文字，学生的政治成绩自然就提高了。利用多媒体教学时要求教师学会收集准确性高的时政材料，并正确利用时政材料，发挥其作用和益处，帮助师生摆脱政治教学的困境。例如在学习关于“承担对社会责任”的课题时，对于“责任”初中生也只是理解字面意思，初中生对“责任”的认识往往受限于其年龄、阅历等影响，认识存在片面性。

再加上初中政治课本上列举的有关“责任”的英雄、名人、模范等小故事和生活事例，其中蕴含的道理，初中生不一定能够完全理解。怎样帮助初中生理解，让学生从不熟悉的事例中悟出大道理呢?运用现代教育技术解决这一难题并不难。例如，教师在讲到责任时，可以引用视频播放解放军保家卫国、英勇抗战时候的画面，让学生对那些义无反顾保护我们的军人心生崇敬与热爱之情，了解到每个人拥有“责任”的重大意义，随后教师在引入每个普通公民的责任与义务，让学生明白作为青少年肩负着铸造民族辉煌，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的重任。课堂教学过程中利用多媒体教学的丰富资源改变学生看待问题的视角，提高教学深度，进而实现教学育人的真正意义。

三、感染学习情绪，激发内在感情

教师通过多媒体教学可以将课上的内容以幻灯片的形式展示给学生，这样不仅可以减少板书内容，提高课堂效率。除此之外，多媒体教学大都是以图片、视频的形式将所学内容展示给学生，这种方式更利于学生接受，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。例如，在学习“中华文化与民族精神的时候”，教师可以通过剪辑录像或资料在课上以幻灯片形式向学生介绍中华的文化典籍、科技工艺、道德伦理、文学艺术等，让学生感受到中华文化的博大精深与辉煌灿烂，激发学生情感上的共鸣，从而激发学生的爱国热情。这时教师在提出问题“中华文明为什么能够源远流长?”，让学生产生疑惑，并在课堂上鼓励学生以小组形式及时讨论。

面对祖国璀璨文化，学生的内在感情受到了激发，学生一旦对知识产生了学习兴趣，并对知识产生了解的冲动，学习热情自然就高涨了。教师可以鼓励学生课下查阅资料了解相关知识，这种“启导—探索—发现”的教学方式，即通过素材，引导学生去思考，积极讨论，进而得出答案的形式让学生对历史知识的认识更加深刻，从而达到对初中政治知识的掌握。

四、加深情感认知，规范道德行为

新课改下的政治教育应该有育人的目标，在教学过程中通过培养学生健康向上的情感，养成学生良好的道德品质和道德行为，并让其成为他们支配人生的一种力量和伴随一生受用的宝贵财富。教师可以利用对媒体教学技术，激起学生的道德动机，规范其道德行为，为学生将来的健康成长打下良好基础。例如，在学习我国的社会主义仍处于初级阶段的时候，让学生认清我国基本国情，点出我国的民族文化素质还不够高这一国情，并通过幻灯片形式展示出我国当前存在的各种不文明现象，让学生在课堂上指出并思考——这样的行为有什么危害和影响。

教师要鼓励学生积极发言，课堂上认真倾听，并对每个同学的意见合理点评，让学生在倾听教师点评的同时潜移默化的学习到正确的道德行为。另外，教师在利用媒体查找相关资料时不能随便选取一些“旧闻”来应付学生，教师要紧扣社会的时政热点，勾起学生的了解兴趣，让学生在教室中也能耳闻天下事，并对不文明现象做出自我的分析和理解，进而在生活中随时警醒自己。

总之，在初中政治的教学中，教师要恰当、适时地应用多媒体技术教学，充分挖掘多媒体在教学中的优势，同时不断提高自身素质和能力，正确的使用多媒体，利用现代教学媒体，优化政治教学。

作者：胡治清

多媒体技术教学初中政治论文 篇2：

浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用

摘要：多媒体技术的出现为实现初中政治新课程标准的要求提供了非常广阔的活动空间，为改变初中政治的教学方式和教学模式提供了很好的物质保障。因此，我们可以说，多媒体技术的运用给初中政治教学带来了许多全新的机会，使初中政治课能更好地展示学科的特点。同时这也给初中政治教学带来了全新的挑战，对初中政治教师提出了更高的要求。因此，在初中政治教学中，我们要熟练掌握多媒体技术的运用，把多媒体技术的优点充分地发挥出来，从而使初中政治教学达到完美的境界。

关键词：初中政治;多媒体技术;教学效果;运用

随着现代教学手段的进步，多媒体技术被越来越多地应用到初中思想政治教学当中，这使得初中思想政治课教学有了一种与以往完全不同的境界。多媒体技术在初中政治教学中的运用可以提高学生的学习兴趣，使学生越来越愿意学习;可以为学生创造一个全新的学习环境，使学生能从学习当中找到快乐;可以引导学生进行实践，使学生越来越会学习;可以引导学生进行自主创新，让学生学会自主学习。因此，我们要合理地利用多媒体技术，全面提升初中思想政治课的教学质量，这是使学生的思想政治素质长期保持可持续发展的态势的绝佳途径。接下来笔者将结合自身多年的教学经验，联系实际的初中政治教学，来谈谈自己对多媒体技术在初中政治教学中的运用的看法，希望能够对大家有所帮助。

一、多媒体技术的使用对初中政治教学的好处

多媒体技术在初中政治课堂中地不断使用，大大地提高了初中政治的教学质量。多媒体技术这种教学手段的特点概括起来主要包括以下几点：图文并茂，对激发学生的学习兴趣很有帮助;友好的交互环境，大大提高了学生参与的积极性;表现形式多种多样，可以使教学中的重点、难点得到更好的解决;丰富的信息资源，可以拓宽学生的知识面;组织信息的形式丰富多彩，可以给学生提供多种多样的学习途径。多媒体技术的这些优点，使得其在初中政治教学中发挥着非常积极的作用，主要表现在以下几个方面。

(一)生动形象、直观，提高学生的学习兴趣

初中生年龄相对较小，再加上这个年龄段的学生都比较活泼好动，对事物的认识和判断能力比较差，好奇心比较强，对新鲜事物有着很浓厚的兴趣。基于初中生这样的性格特点，我们要在初中政治课堂中创造一种轻松的课堂氛围，只有这样才能让他们更好地接受所学的知识，才能让学生在不知不觉中受到高尚品德的熏陶和高尚行为的感染。多媒体技术可以创造更为友好的交互环境，将多媒体技术合理地应用到初中政治教学中，可以创造一个更为轻松、和谐的教学氛围，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。多媒体技术可以把原本抽象的理论和原理利用视频、音频等更为直观地展示出来，这样学生接受起来也更容易。因此，在初中政治教学中，我们要通过多媒体技术将教学内容直观、形象地表现出来，为学生创造实际情景，诱发他们的好奇心，从而使初中政治课堂更有活力。

比如，我在讲《世界因生命而精彩》一课时，在讲到“多彩生命构成缤纷世界”时，我们就可以利用一些资料来给学生做一个展示。如我们可以分享《2011年世界地球日宣传片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活动”中国区代言人，他的作品《故乡山川》也被用于世界地球日的宣传片。我们可以将这些资料展示给学生，使原本抽象的理论知识变成了音频和视频，这就充分吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这对于促进学生的知行统一也有很好的帮助。

(二)突出教学重点、难点，优化教学结构

初中政治课内容较多、较杂，原理、观点、基本概念繁多，内容抽象，理论性极强。在教学过程中，如果我们只注重理论的讲解，那么学生将很难把握教学的重点、难点。因此，我们可以利用多媒体技术，把初中政治课上繁琐的概念、抽象的理论等教学重点、难点生动形象地为学生展示出来，从而使初中政治教学重点、难点突出，结构合理，达到事半功倍的教学效果。

比如，在讲授《身边的诱惑》一课时，我们可以通过多媒体技术向学生展示一些图片，让学生辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好诱惑，并说出自己的理由。然后再让学生结合自己的生活实际谈谈自己在生活中遇到过哪些不良诱惑，哪些良好诱惑。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。

(三)扩大学生的视野，减轻学生的负担

新課程标准下的初中政治课的教学内容应紧跟实际，要随着国家政治、经济、文化的发展而变化。通过多媒体技术，我们可以实时地把党和国家的各种方针政策以及各种时事引进课堂，从而让学生能适时地了解到党和国家的路线、方针和政策。

同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。多媒体技术在初中政治课堂教学中的运用可以对这些知识进行适当的浓缩，让学生在几分钟内学到很多的知识。这样也就丰富了初中政治课的知识量，让学生在课上就理解了许多深奥的理论知识，不用在课下花大量的时间进行查阅。这样也就扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。

二、在初中政治教学中，要合理地利用多媒体技术

多媒体作为一种新兴的教学手段，有利也有弊，并不是任何情况下的初中政治课堂教学都适合采用多媒体技术。在初中政治教学中，我们要合理地利用多媒体技术，不能滥用，否则只能是适得其反。首先，我们要根据具体的教学实际，合理地选择和使用多媒体技术。根据具体讲课的内容，我们可以将学生所要理解的重难点利用多媒体技术巧妙地展示出来。对于一些较难理解的内容，我们可以利用多媒体技术为学生进行总结和概括。而对于一些学生理解起来相对简单的内容，我们就没有必要大费周章地利用多媒体技术来进行总结和概括，只采用讲解法即可。其次，初中政治教学中要保证教师的主导作用。教师运用多媒体技术进行教学时，要把握自己在教学中的主导作用，避免以视听取代了语言交流。多媒体技术只是一种教学手段，教师不能成为课件的“解说员”，学生也不是吸取信息的“容器”。初中政治教学要始终以学生为主体，教师为主导，多媒体技术只是一种让学生更好地接受教学内容的手段。总之，我们要通过对多媒体技术的合理运用，发挥其最大的教学功效。

作为初中政治教师，我们要紧跟时代的步伐，不断更新自己的观念，掌握先进的多媒体技术，并不断探索，不断创新，这样才能让多媒体技术更好地为我们的教学服务，才能切实提高初中政治教学的有效性。

参考文献：

1.石玲.多媒体教学手段在初中政治教学中的应用.中国科技创新导刊，2008(08).

2.翟斌.试论初中政治教学手段中多媒体教学手段的应用.中小学电教(下半月)，2009(04).

3.许来友.谈对初中政治教学中应用多媒体的认识.中国教育技术装备，2012(34).

作者：梁思敬

多媒体技术教学初中政治论文 篇3：

多媒体技术在初中政治教学中的应用

摘 要：随着社会日新月异的发展，多媒体早已走入千家万户，成为日常生活中应用广泛的一项技术。既然各行各业都能够应用多媒体，那么教学亦不例外，也应该紧跟时代发展的潮流，懂得利用科技产品为之服务。在初中政治教学中应用多媒体技术，作用显著，会起到意料之外的效果，有利于课堂教学，可以帮助学生学好政治，提高他们的思想认识，提升他们的综合能力。

关键词：多媒体技术;初中政治;教学;应用

政治学，又名思想品德，顾名思义，这门学科的价值就是对学生的人生观、价值观起到很好的教育效果，帮助他们树立正确的思想认识。初中政治，不同于小学时的思想品德，它是真正政治学的基础，对于学生的学习和成长而言，都起到了至关重要的作用。很多老师没有高度重视这门课，导致初中政治课堂教学发挥不了它应有的效果，对学生起不到预想中的教育意义。要想改变这种现状，就应该要结合当前实际，在课堂教学中应用多媒体技术。毕竟，如今随着经济水平和计算机技术的不断发展，多媒体早已不是什么陌生的事物，它的出现，就是为了方便生活、工作和学习。在不断呼吁素质教育和创新型教学的今天，要想实现教学的最大有效性，就要善于变通，善于利用，设计最合理的教学模式，帮助初中生学好政治，通过应用多媒体技术提高他们的学习能力。

一、应用多媒体技术，加强初中政治教学的直观性

政治学，在很多学生眼里，它是一门比较抽象的学科，不容易理解，学起来也不简单。它既不像语文，可以靠记忆力与感悟能力去学;也不像数学，靠逻辑思维能力和大量的做题可以学好。政治学科的特殊性，就体现在它的抽象性。在传统教学中，老师也不知道该怎么教才是最好的，只能凭借一支粉笔，一本教材，一块黑板，和一方讲台，以及老师口若悬河的解说，以为这样就能对学生进行知识的传播。事实证明，这并不能起到理想的效果。现在，应用多媒体技术，可以改变初中政治教学内容，化抽象为形象。比如，利用多媒体向同学们展示图片、声音和视频等，给予大家视觉上的主观印象，而不只是一味地说教，这样有助于教学。加强初中政治教学的直观性，大家就不会觉得上课很枯燥，反而认为它很有意思，学起来自然就有兴趣，那么学好政治也就不在话下。例如，人教版初中政治有一单元会学到《我们的人身权利》，在这一单元有三课：《生命健康权与我同在》、《维护我们的人格尊严》和《隐私受保护》。老师在教学中，通过应用多媒体技术，将与这些权利有关的漫画展示给大家看，或者将小视频播给同学们欣赏，不能像过去教学那样，只是纯解说。这样一来，初中生在看漫画或视频的过程中，对这些权利就会有一定的了解，知道它是怎么回事。眼睛看到的，比耳朵听到的要更直观，更容易理解。如此，多媒体就能发挥它的极大效果，以一种视觉观看的方式，加强初中政治教学的直观性，帮助学生对政治知识有深入剖析、理解。这样的应用，对课堂教学而言意义重大。

二、应用多媒体技术，增强初中政治教学的时代气息

多媒体毕竟是一种新出来的科技产品，它具有时代先进性。而政治学，它不同于历史，不是学习过去，而是要掌握现在，对当前发生的时事了如指掌。这两者，其实具有一定的相同性。老师在实际教学中，就应该要认识到这点，并且利用好这两者的相同之处。在计算机网络高速发展的今天，互联网可以说在生活各方面都占据着重要地位，老师可以通过多媒体，将网络融入初中政治课堂。比如，应用多媒体播放一些时政新闻，让同学们都知道最近发生了哪些事。初中生作为社会主义接班人，必须要有社会责任感，要有一种爱国情感，对我们国家、国际上发生的时事都要知道。在政治教学中应用多媒体技术，将时政与教学联系到一起，增强初中政治教学的时代气息。如此，同学们即便足不出户，也能遍知天下事。例如，人教版初中政治有一单元是《了解祖国爱我中华》，会学到《认识基本国情》、《了解基本国策与发展战略》和《中华文化与民族精神》这三课的知识，如果仅靠老师在课堂上的讲说，学生根本无法很好地理解，对其内涵更遑论掌握得好。但是，一旦应用多媒体技术，给学生们播放一些时事新闻，让他们知道现在身边都发生了哪些国家大事，然后将这些与课本内容结合到一起，通过实际中的事实，证明理论知识。政治学，不应该只是沉浸在书本中，沉浸在那些文字里，而是要活在当前时代发展之下，紧跟国际社会潮流。多媒体技术的应用，让初中政治课充满了时代气息，学生可以对政治内容有了更深入的了解。如此，学好政治，对学生而言就不再是难事。

三、应用多媒体技术，加强初中政治对学生的情感教育

初中政治学，这是一门人文艺术学科，政治教学从很大程度上而言，就是情感教育。在小学时，老师给孩子们上思想品德课，教他们的是正确的思想观念，是高尚的思想品质，是要让孩子们学会为人处世的道理，概括来说，就是对小学生进行良好的情感教育。初中政治学，虽然与小学时的思想品德不同，但是本质还是一样，它的作用也在于对学生进行情感教育。在课堂上应用多媒体技术，通过生动形象的展示，触及学生的灵魂，让他们明白什么是真善美，教会他们要捍卫真理，要有自己的信仰并为之坚持。比如，用多媒体设置教学情境，在给予学生新鲜感的同时，也会让他们情不自禁地参与进来，将注意力都放置于课堂上，参与教学，完成教学目标。多媒体技术的应用，加强了初中政治对学生的情感教育，帮助学生学好政治。例如，人教版初中政治会学到《做自立自强的人》，在这一单元，分为两课：《走向自立人生》和《人生当自强》，在给学生上这一单元的课时，老师就要通过对多媒体技术的应用，对学生起到良好的教育效果，帮助他们树立正确的人生价值观，提升他们的情感认识。

四、结束语

多媒体技术应用于初中政治教学中，起到的是一种辅助工具的作用，它可以作为教学的载体，让学生对政治学更感兴趣，愿意主动去学，对其有比较深入的认识。通过对多媒体技术的应用，可加强初中政治教学的直观性，增强其时代气息，还可以加强对学生的情感教育，总之，会有极大的促进作用。多媒体技术的应用，会使得初中政治教学更上一层楼，发挥其最大意义。

参考文献：

[1]谢杰光.刍议多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].《学周刊：B》，2013(12)

[2]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].《中国教育技术装备》，2012(8)

作者：马永祥