体裁教学法论文提纲

论文题目：体裁教学法对高中英语听力教学的影响研究

摘要：听力作为语言学习的四项基本技能之首,一直以来是外语教学关注的焦点。以体裁为学习框架的教学方法在阅读和写作教学中取得显著的成效。通过对近年全国英语高考一卷听力试题材料及题型的解读,本研究旨在探索体裁教学法在高中英语听力教学的应用。研究涉及:1.体裁教学法对学习者的英语听力学习兴趣有何影响?2.体裁教学法对于不同语言水平（高、中、低）的学生在听力材料文本内容的理解能力上有何影响?3.体裁教学法对于不同语言水平（高、中、低）的学生在听力材料语境内容的理解能力上有何影响?以湖南省某高中高一两个平行班学生为研究对象,将其分成实验组和对照组,开展对比实验。实验组采用体裁教学法,开展以话题为中心的听力教学。对照组使用传统的听力教学模式。教学实验为期18周。研究者通过问卷调查,测试和访谈了解学生的英语听力学习状况和对体裁教学法的态度和反馈。研究结果显示:1.体裁教学法对提高学生的英语听力学习兴趣有明显促进作用。2.体裁教学法只对低语言水平学生的听力材料文本内容的理解能力有影响。两班高、中水平的学生在细节题中的得分增长幅度上没有显著差异。而实验组低水平的学生在细节题的得分上具有显著增加。3.体裁教学法对于不同语言水平（高、中）的学生的听力材料语境内容的理解能力都有不同程度的影响,但是对于低语言水平的学生没有影响。首先,该教学法对于中等水平的学生具有最显著的影响,主要体现在推断题的得分。其次,体裁教学法对于高水平学生的推断题得分也有影响,但影响程度低于中等水平学生。体裁教学法首先基于体裁分析理论解构听力材料的语篇结构和话题,再补充相关的语言知识,最终促进学生的听力理解。图式理论表明听力理解是语言图式、内容图式和形式图式相互作用的结果,该方法在丰富学生的内容图式和形式图式的同时,也补充了语言知识的学习。所以,不同语言水平的学习者对材料的语境内容和文本内容的理解能力得到不同程度提高。因此,体裁教学法有助于提高学生参与听力学习的兴趣。教学中相关背景知识和语言知识的补充有利于丰富学习者的三种图式,从而获得丰富的语篇知识。

关键词：体裁教学法;高中英语听力教学;英语水平

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

Abstract

摘要

Introduction

Chapter One Literature Review

1.1 Research on Listening Teaching at Home and Abroad

1.1.1 Research on Listening Teaching at Home

1.1.2 Research on Listening Teaching at Abroad

1.2 Genre-based Approach

1.2.1 Definition of Genre

1.2.2 Research on Genre-based Approach at Home and Abroad

1.3 Research on GBI in listening teaching at Home and Abroad

Chapter Two Theoretical Basis

2.1 Schema Theory

2.1.1 Linguistic Schema

2.1.2 Content Schema

2.1.3 Formal Schema

2.2 Discourse analysis

2.2.1 Genre

2.2.2 Discourse Structure

2.3 Motivation Theory

Chapter3 Methodology

3.1 Research Design

3.1.1 Research Question

3.1.2 Research Subjects

3.1.3 Research Instruments

3.2 Research Procedures

3.2.1 An Analysis of the National English College Entrance Examination

3.2.2 Teaching Procedures

3.2.3 Data Collection

3.2.4 Data Analysis

Chapter4 Results and Discussion

4.1 The Effects on Students’Listening Interest

4.2 The Effects on Students’Ability to Understand Textual Features of Listening Material

4.2.1 The Effects on High-score Learners

4.2.2 The Effects on Medium-Score Learners

4.2.3The Effects on low-Score Learners

4.3 The Effects on Students’Ability to Understand Contextual Features of Listening Material

4.3.1 The Effects on High-Score Learners

4.3.2 The Effects on Medium-Score Learners

4.3.3 The Effects on Low-Score Learners

Conclusion

Bibliography

AppendixⅠ Questionnaire

AppendixⅡInterview

AppendixⅢ The Sample of Listening Lesson Plan of Dialogue

AppendixⅣ The Sample of Listening Lesson Plan of Monologue

Appendix Ⅴ Pre-test and Post-test

Acknowledgements