随着2000年以来大学的扩招, 我国高等教育在校生人数数迅速上升, 截止2014年, 我国大学在校生人数已达2468.1万万人,高校在校生规模位居全世界第一。随着招生规模的扩大,我我国的高等教育也逐渐由精英教育向大众教育转变,随之而来的的是大学生的整体素质有所下降,究其原因是多方面的。作为一一名高校教师,笔者发现学生在日常学习中出现的一些显性问题题对该现象的产生有直接作用,并对其进行了调查与研究。
笔者选取了某二本高校机电系大二的四个班共152名学学生进行调查,其中男生83人,女生69人。其高考成绩均高出当当年二本线20分以上, 为中国当前学生高考成绩分布最为集中中的分数段,具有很强的代表性。调查方法包括观察、测评、问卷卷等。调查针对学生对信息的接受程度、学生的学习习惯和学生生的表达能力等三个直接影响学习效果的因素。
其中学生对信息的接受程度直接影响知识的一次掌握,根根据当前大学生的日常行为习惯,我们选取手机这一在学生中普普及率基本为100%, 且在大学生日常生活中占据大量时间份额额的信息载体作为调查对象, 具体以手机的使用频率为评价参参数。
学习习惯是一个个性化很强的方面,直接影响着学生的学学习效率和身体健康。我们根据大学生以学习为主的特点,选取取学生的坐姿标准程度作为参考, 以学生的近视率作为衡量指指标。
表达能力直接反映大学生语言的组织能力和思维的敏捷捷程度,我们选取重复性口语的使用频率、语言中断次数和普通通话标准度作为衡量指标。
该评价方向主要考虑手机的使用对学生信息接收能力的的影响, 所以我们对学生在课堂上使用手机的情况进行了调查。调查显示在152名学生中有11人不携带手机进入教室, 占总总数的7%;8人在上课时关闭手机,占总数的5%;其余133人均均在课堂上过玩手机,占总数的88%,其中经常玩的占47%,有时时玩的占39%,偶尔玩的占14%。常玩的学生中,又有超六成的学学生在10分钟以内就要看一次手机 (含在课堂上长时间玩手机机的学生)。学生通常在课堂上用手机发微信、刷朋友圈、玩游戏戏或看小说。
以上调查结果说明当代大学生在与社会相对隔离、学习压压力较小的情况下,对课堂内容缺乏兴趣,缺乏学习动力和自控控能力,难以长时间将精力集中于课堂中,并且在对课堂内容不不感兴趣时不能有效利用时间进行其他内容的学习,而沉溺于手手机娱乐中。
经调察,部分学生书写坐姿较差,存在书写握笔怪异,字迹迹潦草,坐姿偏斜,歪头看书的现象。在该项调查中,152名学生中能正确握笔写字者53人,占总人数的35%;握笔时喜欢拇指与食指交叉者27人,占学生总数的18%;看书写字时头部姿态过低或偏头歪头者36人,占学生总数的24%;字迹马虎潦草者4人,占学生总数的31%。
长时间不恰当的书写坐姿将使人感觉肩酸颈痛,视力下降,难以专注于学习,直接影响着学生的学习效率。此次调查的15位学生当中,佩戴镜框眼镜的学生占到53%,隐形眼镜的学生占28%,高度近视人数 (500度及以上 ) 占到27% , 不戴眼镜的学生仅仅占19%。虽然近视率与大学生长期的伏案学习有关,但正确的坐姿能有效避免近视的发生, 可以看出近视率与良好的学习习惯成反相关关系。
由于表达能力的调查耗时较多, 我们缩小了样本范围,从152名学生中随机抽取了80人进行了3分钟不间断汉语即兴演讲,并从重复性口语的使用频率、语言中断次数和普通话标准度等方面进行了总结。调查中有5名学生由于演讲中断时间过长,只演讲了1分钟左右便自己中止演讲而退出,未能完成三分钟的演讲,不记入本次调查的数据。
根据调查录音,我们从中选出了“然后”、“接下来”两个使用频率较高的连接词作为评价对象。80名学生中有69人在演讲中多次出现“然后”、“接下来”这两个重复性口语,最多的3名学生使用两个口头语的次数分别达到了13次、21次和24次。特别是“然后”已成为许多学生在正式演讲中用量最大的词,在叙述一件事情的时候, 几乎每一句话语之间的连接词都是清一色的“然后”,如果不带上“然后”,就会出现语言紧张、结结巴巴的现象。
我们以演讲者2秒钟以上的沉默作为演讲中断的标准。在3分钟的即兴讲演中 , 除5名未完成者不计入语言中断次数的统计,其余75名调查对象平均演讲中断5次,约10秒钟,最长停顿40秒钟。
受调查的80名学生中的大部分均能说出一口较为流利的普通话, 这与中国中小学普通话教学几十年来的推广有直接关系,但仍有28人地方口音严重,或者出现普通话与方言串音的现象。
以上调查在一定程度上反映出当前大学生在学习态度、学习习惯和表达能力上存在的问题, 这些均对大学生的综合素质产生一些影响,究其原因有以下几点:
目前毕业生就业难是不争的事实, 影响到在校学生的学习动力,在一些学生甚至家长中又出现了“读书无用论”,认为“学得好不如嫁得好”、“在校表现好不如官爸富妈好”, 从而导致一些学生不思进取、不求上进地“混日子、混文凭”现象。
近年来虽然各学校对学生的基本素养和基础技能有严格规范和要求,但在实际运作中却往往会走样,重理论轻实践、重知识轻技能、重形式轻内涵等表象性工作普遍存在。实践中缺乏“踏石留印、抓铁有痕 ”的劲头和抓下去的狠劲、韧劲和恒劲。
幼儿、小学阶段的启蒙、基础教育基础不稳,根基不牢。目前从幼儿到高中阶段的教育实际上还是处在“择校热、升学率”的怪圈中,而孩子良好的行为习惯、恰当的言谈举止和较为规范的基本技巧却容易被忽略、被忽视。目前在校大学生中显露出来的这些显性问题,无不与启蒙和初始阶段的教育失误有关。这既有教师自身的原因,又与某些教师在“入口”处的标准不高,把关不严有关系。
针对大学生学习动力缺失的现状, 应从宏观与微观两个层面解决。宏观层面,学生学习动力缺失、荒废学业的根源在于理想目标的缺失,缺乏斗志,懒散度日。应该为学生树立起正确的人生观与价值观,在就业形势严峻,社会依然存在不正之风的今天,牢记天道酬勤的古训,培养提高自我约束能力。微观层面,针对不同专业的特点,由专业老师或班主任为学生制定学业规划,强调所学课程的重要性,也将就业的压力传导给学生,使学生有明确的学习目标,从而直接产生学习动力。
习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上讲话时,向全国教师发出了“做人民满意的好教师”的伟大号召,强调“教师重要, 就在于教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。可以毫不夸张地说,老师是学生道德修养的镜子。广大教师作为打造中华民族“梦之队”的筑梦人,更应率先垂范、以身作则,立德树人,引导和帮助学生把握好人生方向,在平凡、普通、细微的教学中倾注仁爱之心,关注学生身心健康和全面发展,争做以德施教、以德立身的楷模。
无数事实证明,好口才能增强学生的学习兴趣,激发学生的好奇心与求知欲,更好地启迪学生的聪明才智和美好心灵。欲将雄辩取胜,必要厚积薄发;欲将御敌于无形,必要言中其要害。因此,表达能力的提高对大学生日后的发展极其重要。现阶段可采取天天练声,天天朗读的办法加强大学生口才的日常练习,还可通过举办演讲比赛、辩论大赛的方式提高大学生对口才练习的兴趣,努力造就更多好口才大学生。
与此同时,作为另一种表达方式,书法不仅是中华文化的精粹,还是一种非常重要的沟通渠道。在电子文档日益普及,带给人们方便时, 一份书写精美的书面文件更体现着对对方的尊重和重视。所以,在快餐文化盛行的时代背景下,还应该而且很有必要加大学生三笔字(钢笔、粉笔和毛笔)的练习力度,通过书法及中式礼仪的日常教学、举办书法比赛、海报及广告设计比赛等多种形式,潜移默化地纠正学生的一些不良的书写习惯,使更多的学生能以良好的坐姿书写一手好字, 体现大学生身上厚重的文化气息。
提高幼儿、小学教师的准入门槛,把高素质的优秀人才引入婴幼儿教师与小学教师队伍,从婴幼儿启蒙教育阶段开始,注重做好打基础强根基的具体工作, 使孩子们从小就养成良好的生活习惯、浓厚的求知兴趣和较为规范的学习技巧。
当前大学生整体素质的下降与学习动力的缺失、不良的学习习惯、表达方式的快餐化等有直接关系,从学生思想意识的转变、师资队伍建设、表达能力的培养和基础教育的改善等四个方面入手, 有针对性地施以药石, 将对该问题的解决产生积极效果,可予尝试。
摘要：针对当前大学生的学习现状,通过实地调查对其进行定性和定量分析,指出大学生在学习效果、学习习惯、表达能力等方面出现的问题,并寻找出问题的原因,提出解决问题的思路和方法。
关键词：大学生,问题,原因,对策
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