抓好学生学习习惯的培养（精选14篇）
——实施素质教育
庐江县盛桥镇大兴小学
孙红玲
小学阶段是培养良好行为习惯的关键时期，学生从小养成良好的学习习惯，不仅有助于提高学习成绩，而且对将来的工作、学习乃至生活都有积极的影响，将使一个人终生受益。教师要十分重视，培养学生良好的学习习惯。
学习兴趣和良好的学习习惯对儿童成才的影响是举足轻重的。无数优秀教师的经验也证明，在教育教学活动中只有认真培养儿童良好的非智力品质，才能更好地培养能力、开发智力。不少学业有成，为祖国建设做出巨大贡献的前辈在回忆自己童年时，都觉得自己的成才无不得益于孩提时代的学校教育，得益于老师让他们对学习产生的浓厚兴趣和养成的良好的学习习惯。难怪教育家乌申斯基把良好的习惯看成是人的一种“资本”，认为会不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。叶圣陶先生曾深刻的指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”美国哲学家洛克高度评价了习惯的作用，他说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易地、很自然地就能发生作用了。”学习习惯的培养的最佳时期在小学，因此各个学科教学要把学习兴趣和习惯的培养作为培养能力开发智力的切入点，通过游戏、情景、设疑、操作等手段引起
在情趣中学（模仿），在实践中学（演练）。培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯时，应先抓外显的，激活学生以前的读书经验，落实正确的读、背姿势，学会正确、流利、有感情朗读和背诵；再抓内隐的，从感情态度的纬度来抓，唤起儿童的学习需要，落实“勤”与“乐”；最后抓养成的，为学习者提供学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，引向课外阅读。“心有灵犀一点通”，灵活的教学方式能把“凝固的图画”转化为学习资源，学生从那一幅幅充满智慧的眼神和一张一合的双唇中感触到他们情感世界的丰富，读书的幸福和快乐。
2、正面引导，树立榜样。
小学生辨别是非的能力差，教师要为学生指明怎样做是正确的，怎样做是错误的。并且使他们明白简单的道理，调动他们的主动性，自觉地努力按教师的要求培养良好的习惯。
比如，培养学生书写的良好习惯，给他们讲清楚写字时坐的姿势端正，执笔方法正确，同时说明这样做不仅能把字写好，而且对他们身体发育也是十分重要的，并指出不这样做的危害。在学生初步明确后，教师做出示范给他们看。
在学生中间树立他们学习的榜样，对学生良好习惯的培养有巨大的推动力。不仅全体学生有榜样，激励他们努力去做，而且作为榜样树起来的学生也会锦上添花。
还可以让写的好的学生做示范板演，再搞作业展览和一帮一活动。对于那些很快改掉坏习惯突飞猛进的学生，要多鼓励，树立进步的榜样，鼓励大家不断提高。
3、注意特点，讲究方法。
时督促。比如，一个学生为了得到家长的称赞，第一单元考试就在试卷上改分，老师要抓住这个苗头，通过讲故事、讲危害等方法，启发学生的认识，使他明白了什么是对，什么是错，什么是诚实，什么是欺骗，并给他改正错误的机会，当他有了进步时，要及时表扬、鼓励，促使他诚实习惯的形成。
6、言传身教，当好楷模。
“身教胜于言教”“无声胜于有声”这在小学生良好习惯的培养中体现的十分明显。教师言传身教，对于学生的培养是相互作用的。言传，讲清要求，说明道理等是一时的，而身教则无时无刻不在进行。所以教师要言行一致，事事处处都要做学生的楷模。如果要求学生书写工整，教师板书就要一笔一划，做到工工整整。而且每个字写在什么地方，写多大，每张图排在什么地方，都要精心做好安排。再如，要求学生专心听讲，课堂上，教师要认真听取每个学生的发言，而且对他们每一次发言都有明确的满意的答复和处理。要求学生按时完成作业，教师就要按时收上他们的作业，批改后及时的发给他们。总之，教师对学生良好的学习习惯的培养，很重要的是教师用自己的学习、工作习惯来教育影响学生。
7、严格要求，反复训练，勤于检查。
一、帮助学生学会用心地“听”
因为没有一定的母语环境, 所以, 小学生在学习英语的初始阶段, 完全是依靠“听”进行学习。在引导学生“听”英语的时候, 我们必须要求小学生认真听磁带、碟片或者老师的范读, 完全听清楚后, 再进行模仿, 尝试进行发音练习。可以说, 没有“听”英语的步骤就不可能有“说”英语的开始, 学生只有学会正确的“听”英语, 才有后续的开口“说”英语, 并且能够确保说的清晰、准确。可见, 在小学阶段, 学会用心地“听”英语非常重要。
小学生的模仿性非常强, 这是学习英语的优势, 但因为年龄较小, 自控能力不强, 会出现急于模仿的情况, 所以又是学习英语的劣势。所以, 在英语教学中, 我们要常态化的关注学生的模仿, 引导学生认识正确模仿的过程, 不急不躁;老师在教学的时候, 可以要求学生多关注老师的口型, 多倾听录音和老师范读的语气、语调, 并可以跟随录音进行“音乐式”的节奏训练, 有效调动学生的英语学习兴趣。小学英语教材中, 图片比较多, 有的图片还组成了一下简单的故事;较多的图片能够吸引学生的学习注意力, 增强小学生学习英语的兴趣, 使学生能够积极调动自己的无意注意, 认真听录音, 模仿录音中的语气、语调, 从而强化了对学习内容的强化。在训练学生用心“听”的英语的过程中, 我们要教会学生“听”英语的方法, 引导学生在语气、语调、重音、停顿等方面进行模仿, 确保学生在“听”英语的过程中有所收获。
二、帮助学生敢于大胆地“说”
许多学生在刚开始学习英语的时候, 担心自己说不好, 担心被别人嘲笑, 往往缺乏自信, 不敢开口。因此, 教师先要帮助学生顺利通过“心理关”, 让学生明白这是每个学英语人的必经之路, 无需紧张, 只要大胆开口, 必将取得较好的效果。小学阶段的英语教材中, 许多的教学情境都来自于日常生活实际, 学生对于这些生活情境比较熟悉, 容易进入学习情境, 同时, 教材的图片、内容, 包括录音的语气腔调都非常有趣, 深受学生的欢迎, 我们应该抓住教材的特点, 掌握时机, 把教材的优势发挥到极致, 从而培养学生良好的“说”的习惯。
在感觉到学生比较害羞, 不敢“说”的时候, 老师要学会打“亲情牌”, 用教师自己的人格魅力去感染学生, 赢得学生的信任, 帮助学生消除内心深处的自卑感。同时, 在英语课堂教学中, 教师要和学生建立民主、和谐的课堂气氛, 建立良好的师生关系, 与学生形成良好的交流与反馈, 让学生在轻松愉快的学习氛围中, 大胆的张开口, 勇敢的“说”出来。教师要认真准备每一节的教学, 利用各种教学设备, 使用多种教学方式方法, 创设学生喜闻乐见的学习情境, 使学生不知不觉地全身心地投入到学习之中, 不知不觉地开口, 跟着老师、跟着多媒体进行模仿, 积极主动地开口“说”英语。
三、帮助学生学会响亮地“读”
在许多的英语课堂中, 我们听到学生能够流利的读出一篇, 但是语气、语调、停顿等处理得不太合理, 英语语感不够好。对于“读”的要求, 是指能够很好地“朗读”。要求学生能正确流畅地拼读出单词, 响亮地、有情感地朗读课文, 语音、重音、节奏感和语调等基本正确。“读”英语与“听”英语二者相辅相成、相互促进, 学生“读”的好坏与“听”的效果有直接关联。教师示范的不好、学生“听”的不好都会影响到他们的“读”。
一般来说, 小学英语教材的课文比较短, 句型比较简单, 而且读起来朗朗上口。有的学生达到一定的熟练程度后, 就满足于“流畅”的阅读和背诵, 不再关注句型所需要的节奏、语调、语速的快慢等。因此, 在平时的教学中, 我们要引导学生正确的阅读和背诵英语课文, 随时纠正学生在英语阅读中出现的错误现象, 确保学生不求快, 只求科学阅读。教学的时候, 教师要注意各种教学方法的使用, 让学生在生动的、开放的、轻松的学习环境中阅读英语。我们可以使用“开火车”“情景剧”等方式提高学生的阅读兴趣, 如, 在学习了“How are you?I am fine.Think you.And you?I am fine, too.”等句型后, 我们可以设计一个小的情境模式, 让2个学生进行表演。再如, 在教学了句型How old are you?后, 我们可以在班级进行“开火车”教学, 老师随机走到一组学生面前, 提问学生, 再由学生进行回答, 也可以在提问了几个学生后, 突然问刚提问过学生旁边的学生“How old is he/she?”在这个过程中, 老师既要关注学生是否会读, 又要关注学生是否“读”的好, 并要及时为读错的学生进行纠正, 对于普遍性的错误, 要及时在全班进行纠正, 引导学生反复阅读, 只到学生掌握为止。
四、帮助学生学会规范地“写”
因为小学生在低年级已经学习或汉语拼音, 许多英语字母的写法会和汉语拼音的写法混为一谈, 所以, 正确的“写”英语也是我们教学的一个主要的任务。我们需要关注的是学生在书写时候的坐姿、握笔姿势、书写规范以及常见的大小写、标点符号和格式等。对于“写”英语的教学, 我们只要教会学生基本的要求后, 常态化的予以关注和要求就行。
1.坚持规范的升、降旗仪式。升旗仪式，是激发学生爱国情感，培养少先队员竞争意识，增强其荣誉感的最佳时期，每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，每一次的国旗下讲话，我们都要求讲话的班级精心准备，确立教育主题，每一次都能给全校师生带来一道丰盛的精神早餐。
2.定期召开大队委员会议，让他们在各方面都起到带头作用，坚持在队员中贯彻执行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情。
3.根据各节庆日开展少先队主题活动。各班级可根据节庆或者有意义的主题来布置、落实、开展主题班会，适时对队员进行教育。
4.加强少先队宣传建设，办好学校红领巾广播，完善各个栏目，发动全校各班学生投稿，极大地调动了学生的写稿积极性，每周的红领巾广播站都能坚持力求规范有序，定时定点播出，责任落实到班级，内容丰富，形式多样，语音优美，充分发挥了学生主体作用。
5.加强中队辅导员的理论研究和信息交流，定期召开班主任会，交流工作中的心得体会，并统一思想，明确阶段工作重点，有的放矢。
二、狠抓常规教育，培养学生良好的行为习惯
抓好学生行为常规是少先队工作的重点，加强对学生行为习惯的教育就成了重中之重。各班主任、辅导员充分利用晨会、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。
1.每日常规检查。坚持小学生常规管理的检查制度，由各班代表组成的督察队进行落实，每日检查，每周通报，督促全校学生的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
2.重视日常安全教育。为切实消除校园安全事故的发生，少先队积极开展安全教育工作，值周教师、学生督察队认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。我们还利用防震演练、消防演练等对学生加强安全宣传教育。
3.主题板报评比。根据节日和现实需要安排黑板报主题，进行检查、评比，效果明显。各班出的黑板报立意新颖，布局精巧，内容丰富。同学们学到了知识，也潜移默化地受到了教育。
三、举行主题活动，加强未成年人思想道德建设
为提高德育工作效果，学校通过举行内容丰富、形式多样的少先队活动，加强未成年人思想道德建设。
五月份，结合“五一”国际劳动节，组织学生开展争当“生活小达人”劳动技能比赛活动，使学生更加了解了各行各业不同工作者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各行各业的资源，激发了孩子们爱劳动的强烈意识，感受到辛勤劳动者的光荣。
五月农历初五，是我国的传统佳节“端午节”，为我们提供了一个绝好的爱国主义传统教育的机会，通过校园“五个一”家庭“四个一”活动，增强了学生的爱国主义精神，有力推动了学校爱国主义教育的开展和实施。
“六一”到来，少先队组织了新队员入队仪式，同时，进行了优秀班集体、优秀少先队员表彰活动。假期的快乐暑假活动，组织学生开展“走入社区、走入家庭、走入心灵”主题活动，队员们根据自己的兴趣爱好，积极主动地参与，认真调查、搜集、探究，获得了基本的社会实践知识和技能，培养了自己的动手操作能力、独立自主能力以及合作探究的意识。
每年九月份，召开一年级新生入校和开学典礼，带领一年级新生参观校园、大队部，并结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，对全校学生进行行为习惯的养成教育，让学生不仅能熟背于心，而且能落实在实处，真正培养了学生的良好习惯。
为了大力弘扬民族精神，助推中国梦，结合少先队建队日，我们开展了系列建队日活动，如：进行少先队知识学习，唱队歌，黑板报评选，开展班级中队委员竞选活动。开展队活动课评比，每节课主题鲜明，内容丰富，活动新颖，教育效果显著。
十二月份，少先队重点开展了“四个学会”活动，即做人从学会感恩开始，做事从学会扫地开始，学习从学会思考开始，习惯从学会做操开始。通过本次活动，学生明白在生活中要怀有一颗感恩之心，养成认真扫地的好习惯，在学习中要养成积极思考的好习惯，以及要从小锻炼身体，认真做操。
三月份是学雷锋做好事月，结合创卫工作，大队部组织少先队员来到校外，手拿卫生工具，共同将路面打扫得干干净净，受到了社区居民的好评。“三八”妇女节到来之际，学校大队部不失时机地对学生进行“爱老师、爱母亲”感恩活动，学生以自己的实际行动表达爱老师、爱母亲的真情，学会了感恩。家长非常感谢学校组织的这次有意义的活动，增进了母子情感的交流，备受感动。
清明节组织学生开展了网上“祭英烈”、参观刘少奇及刘青霞故居校外教育实践活动，使少先队员真正懂得了生命的可贵，懂得如何珍惜来之不易的美好生活。
四、加强家庭德育教育，家校合力
通过召开家长会，家长代表座谈会，家长课堂，建立家庭教育等家庭“双边”活动，拉近家校距离，密切家校关系，形成德育合力，总之，小学生德育教育在小学生道德的发展上具有重要意义。
孩子是祖国的未来和希望，他们需要掌握科学文化和技能，他们更需要高尚的道德修养来生活，培养具有高尚道德修养的公民，不仅是我们的工作任务，更是社会对我们的重托和信任。因此，我们要为孩子创造一个良好的、有道德的社会成长环境和制度。
小学劳动课应切实抓好劳动习惯的培养
中原油田教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）培训中心史宗武
《九年义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）全日制小学劳动课大纲》（试用）指出：“小学劳动课的教学目的是：通过自身服务劳动 、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培 养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”把逐步培养小学生良好的劳动习惯作为小学劳动课的教学目的之一，足可以看出教学大纲对习惯问题的重视。众所周知，习惯是在长时间里 逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，它对于人生有着不可估量的影响。著名教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）家叶圣陶 先生曾指出：“养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”（《叶圣陶序跋集》第307页）魏书生认 为，“学生一旦养成了这种良好习惯，就像冲破种种阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了 。”英国唯物主义哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。”（《培根论人生 》第24页）。英国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）家洛克则把习惯当做培植人生幸福的根基，他指出：“事实上一切教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）都归根结底为培 养儿童的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯”。（《教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）漫话》第32页）因而，我们必 须重视培养学生的良好习惯。《中国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革和发展纲要》指出，“各级各类学校要认真贯彻‘教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）必须为社 会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针。”这 就明确规定了我们的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）培养目标首先是“建设者和接班人”，而作为“建设者和接班人”，肯定应该是一个 劳动者，不进行劳动的“建设者和接班人”是不可思议的，俄国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）家乌申斯说过，“教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）不但应当培养学生 对劳动尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯，因为认真严肃的劳动经常是艰苦的”。“教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）应当培养对 劳动的习惯和爱好，他应当使人能在生活中为自己找到劳动。”（《西方资产阶级教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）论著选》）所以，我们 在教学中，必须重视培养学生良好的劳动习惯。小学是学校教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的起始阶段，对于人生习惯的`养成有着重要的 奠基作用。从小养成了良好的习惯，就可以使人受益终生。如果形成了不良习惯，要想改过来则谈何容易，会 让人一辈子吃亏。现在的青少年学生，可谓是用蜜水泡大的，家庭生活条件的日益优越，工作现代化程度的不 断提高，反而易使他们的劳动意识变得淡薄。石油，这个本来靠艰苦创业起家的行业也未能例外。特别是现在 的小学生，基本上都是独生子女，特殊的身份使得这些“小太阳”、“小公主”倍受宠爱，简直爬上了“贵族 ”地位。如果不从小学阶段入手培养他们良好的劳动习惯，无论是对他们本人，还是对于国家、民族的前途和 命运，后果都将是非常危险的。因此，小学劳动课教学大纲把逐步培养小学生的良好劳动习惯列为教学目的之 一非常正确，十分必要。然而对于其形成却并非易事。根据大纲对于教学内容和教学要求的规定及教材对教学 内容的安排，从经一事长一智的角度考虑，通过小学一节节的劳动课教学，是能够使学生初步学会一些基本的 劳动知识和技能，逐步具有正确的劳动观念以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情的，而良好劳动习惯的培养却 不然，它需要长期持之以恒的有计划的艰苦严格的历练，而无法通过一、两节劳动课，几
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枳沟初中 王培友
学习习惯是在学习过程中形成和巩固起来的有关学习方面的自动化的学习方式。好习惯是有助于实现个人目标和集体目标的习惯。我给具有良好学习习惯的优生归纳了“八大特点”：
（一）有自学习惯，主动学习；
（二）有好学兴趣，锲而不舍；
（三）有计划目标，循序渐进；
（四）有超越意识，百折不挠；
（五）善深思熟虑，周密严谨；
（六）善归纳总结，举一反三；
（七）常体育锻炼，坚强体魄；
（八）乐考试比赛，跃跃欲试。
然而，有些学生由于在多年学习中，没有受到应有的严格训练，存有形形色色的不良学习习惯。表现在课前不认真预习，不知道重点难点，听课时不动脑筋，专等老师灌输；书写时潦草随便，错字连篇；解题时不合格式，逻辑混乱；不按时作息，晚上开夜车，上课脑子浑，甚至“歪脖子烧鸡”打瞌睡，等等。这些不良的学习习惯是影响学习成绩和学习能力提高的严重障碍。
对同学们的学习习惯有效的引导和管理，将事半功倍地大面积提高班级整体学生素质，更好的实现预定的学习目标。边校长一贯倡导要抓紧“学习革命”，为创建恒利教育品牌打基础，教育理念概括为十六字，其中养成教育概括为八字：“环境、秩序、习惯、情趣。”为了具体抓实“学习革命”，努力培养学生的良好学习习惯，克服不良学习习惯，理应成为班主任工作的重头戏。
一、民主讨论、制度保障： 我每当一个新班的班主任时，总是把培养学生的良好学习习惯摆到重要位置。采取有效措施巩固好习惯，纠正坏习惯。措施是多样的，比如运用口头表扬，精神或物质激励等方式对学生的好习惯进行强化，运用批评、惩罚等方式对学生的坏习惯进行抑制。我首先要开好几个主题班会，向同学们讲述古代圣贤刻苦学习的故事，讲述科学家和历史伟人的成才之道，也讲述一些受法律严惩的犯罪分子的堕落根源，使同学们认识到习惯是造成“本性难移”的原因，习惯影响性格，性格影响成就，成就影响命运。
形成了良好的学习习惯，就相当于找到了能够打开知识宝库大门的金钥匙。在养成良好的学习习惯中，培养自学习惯尤为重要。养成自学习惯，可以终生受益无穷。不仅是今天学习的需要，也是未来工作的需要，它可以弥补课堂学习的不足。激励学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
制度是执行路线的保障。为了更有效地培养同学们的良好学习习惯，我组织全班同学多次分组讨论，人人表态发言，在大家自愿制定制度来约束自己的基础上，结合学校的有关常规要求，三次修订方案，最后出台了班内有关违规处罚的管理制度。处罚的主要方式是酌情扣除小组的积分，当天在板报上公布今日标兵小组和今日最差小组。每周累计三次被评为最差小组的，要被惩罚在下一周打扫环境卫生一周。到期中、期末累计评比，被评为最差组的学生和干部将被取消本学期三好学生和模范班团干部的参评资格。制度的有效制定和严格执行，对于已经形成的良好学习习惯起到了保驾护航的作用。
二、营造氛围、明查暗访
环境育人，潜移默化。我当班主任时，很注意在教室四壁张贴名人名言，并自编条幅。例如，在教室后墙张贴“净、静、敬、竞”四个大字。鼓励学生净化环境，自习安静、尊敬师长、竞争上进。
在初中阶段，尤其是初
二、初三，女生的学习热情往往高于男生。这是由于中学阶段女生相对男生较早成熟，而且在传统的社会性别角色影响下，女生在学习上显得更加认真、刻苦些。男生尽管潜力较大，但由于平时练习少，不独立思考，没有好的学习习惯和学习方法，潜力再大，考试时也常常是回天无术。班内往往出现女生学习热情、学习毅力方面比男生好的现象。因此班主任的工作重点经常是那些上进心较差的男生同学。
大家好！我和大家一样，为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家长肯定有许多宝贵的经验值得他人学习和借鉴。今天应唐老师的要求，就“如何培养学生良好的学习习惯。”这个问题和各位家长共同探讨、交流。
如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面： 1.指导孩子学习，养成独立钻研的学习习惯。做作业是巩固知识的主要方式。作为家长不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。孩子有困难，家长只能给予讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难。帮助孩子解决学习上的困难时，不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，多问几个“为什么”，鼓励孩子动脑筋去思考，想出合理的答案。引导孩子一题多解，想一想还有没有别的答案、别的方法。有时还应指导孩子多利用工具书，遇到生字、生词，让自己查《字典》。指导孩子把自己解决不了的问题随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。当然提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。
2.养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备专门学习的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。现在，肖贞彤每天放学回家先写作业，星期天、假期的作业也是尽早就完成。当孩子做作业的时候，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、打
扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。
3.养成以正确的姿势进行书写和写好字的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。我自己写字也不是很好，也没有时间指导孩子。为了能让肖贞彤写好字，我就把她送到专门的培训写字的学校，对他进行写字培训。今年暑假，因为肖贞彤的“竖”写的不垂直、歪着，我又把她送去书法学校，专门练习写竖。
4、养成读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。
一、培养良好学习习惯的前提
1.进行学习方法的指导。教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程,也是学生形成能力和良好心理品质、良好行为习惯养成的过程。要培养学生自主学习的习惯,就要对学生进行学习方法的指导。如教师要培养学生上课记笔记的习惯,就要教给学生抓重点、记难点的方法;如教师要教会学生有效阅读,就要把有效的读书步骤编成口诀,让学生熟记下来,如实照做。
2.教师要成为学生的楷模。由于学生学习习惯的培养还在初始阶段,因此学生的行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传,更需要教师的身教。对学生学习习惯的培养,教师不能只在口头上提出一些要求, 还要在行为上成为学生的楷模,给学生以示范。如教师的教案整洁详细,上课时板书美观,书本上认真圈点、勾划,一丝不苟,都会给学生留下深刻的印象。
3.营造相互交流学习、相互探讨研究的气氛。让学生多交流、多讨论,对学生理解、掌握所学内容及行为习惯的养成起着重要的促进作用。教师要引导学生有意识地观察、了解其他同学好的学习习惯,在向其他同学学习的过程中,督促自己纠正不良习惯。
二、培养良好学习习惯的方法
1.培养遵守常规的习惯。上课前必须准备好学习用品,书本放桌面右上方,文具盒横放。上课音乐响起时,伏在课桌上静息,等待教师上课。上课铃声响后起立,向教师问好。下课铃声响,教师宣布下课后, 做好下节课准备,才离开座位,自由活动。要求上课坐姿端正,双脚自然分开与肩同宽,抬头挺胸身体坐直,未经教师允许不得离开座位和教室。
2.培养集中思维的习惯。课堂中,认真听课集中思维是最关键的。教师要充分备好课,用精彩的讲课吸引学生,让学生的思维尽量不偏移,要求学生努力专心听讲,跟随教师一起思考问题,认真听讲。课堂中学生会经常因为其他原因,互相影响而走神,思维就会偏离教师、偏离课堂,所以教师要教会学生有意注意的方法,经常检查自己。通过有意注意的长期训练,养成集中注意的好习惯。
3.培养认真上课的习惯。课堂上教师的“教”和学生的“听”是最重要的事情,“听”是学生增长知识的最基本途径。上课认真听讲、积极思考才能真正实现接受新知识,提高学习成绩。因此要培养学生专心听讲、不讲小话、端正坐姿、不做小动作、积极思考、认真做笔记、勤学好问、积极参与课堂讨论,回答问题先举手,得到允许后站起来发言,发言时声音洪亮, 他人发言时要认真仔细地听、虚心学习、取长补短的好习惯。
4.培养专心听讲的习惯。上课首先要专心听讲, 集中注意力,是学生认真听的首要条件。一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程,观察板书内容, 观察教师讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。学生只有在认真听课的基础上才能领会教师所表达的意思。教师在教学时要多采用肢体语言,形象、直观地讲解授课内容。如信息技术课上,有时看教师,有时看电脑屏幕,有时又要跟随教师看黑板。 注意力是要根据具体情况而变化的。二是学会倾听, 倾听也是一个人需具备的良好品质。在课堂上学生往往注意倾听教师的讲课而忽视同伴的发言,其他同学一说就接话,这个习惯一时难以改变,这就要求教师不要急于求成,而要用各种方法进行引导。要培养学生注意听其他同学的发言,教师提出问题时要注意听,要求边听边思考:同学回答得对不对?如果不对,错在什么地方?如果是自己该怎样回答?边听边思考,是否同意其他人的观点,若需要补充或有不同的看法,等同学回答完再举手,经允许后再大胆站起来发表自己的不同看法。
5.培养学生“说”的习惯。要求学生上课积极回答问题,大胆发言,这既可以培养学生的语言表达能力,又可以培养学生的思维能力。在学生回答问题时,要求语言要完整,表达要流利,声音要适度。
6.培养良好的作业习惯。培养学生良好的作业习惯,首先要培养学生做作业时的良好心态,要求学生作业时,切忌动作慌乱、思维无序,那样肯定会导致作业脏、乱、错。要求学生做作业时认真有序,轻拿作业本、铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上,以备随时取尺子和橡皮。作业开始时不要先动笔,要反复阅读题目,读懂题目要求,读懂之后再动笔,把格式和布局先安排好,保证作业干净、整齐、正确。最后,要培养学生检查作业,养成认真作业的习惯。
7.培养检查、订正的习惯。作业练习是学习过程的重要环节,减轻过重的学习负担并不是不要布置作业,而是在有限的时间里利用作业进行知识的巩固和消化,把知识转化为技能。因此应创设一个安静良好的作业环境,积极思考独立完成,作业不拖拉不抄袭,书写工整、字迹清楚、格式规范、卷面洁净,作业前看清楚题目要求,作业后仔细检查、自觉验正, 作业本发下后发现错题自觉及时订正。
一、发展学生的学习动机，培养学习习惯
在学生认识到自己的学习数学动机后，我又给学生讲了数学的美，如简洁美、平衡美等，以及学好数学的益处。如可以让人的思维更有条理，目的是想让每一个学生都能发自内心地喜欢数学，爱数学。随后，我让每个学生都写出自己的体会，重新认识自己的学习动机，确定学习目标，根据学习目标随时指导自己的学习。这样有目标地学习，学生才不会觉得是负担，而会认为学习是为了目标而做的努力。
根据不同的学生，应给予不同的指导，对于喜欢数学或者喜欢挑战自我的学生对他们提出了提前预习的要求，使其掌握相关的知识并在课堂上阐述自己的观点，这样的要求，对学生而言，需要有一定的毅力和能力。但也恰恰是这种做法充分调动了一部分学生学习数学的积极性。培养了良好的学习习惯，对于学习动机不强的学生，从作业、课堂听讲等方面稍有进步并加以鼓励。在此活动中，学生的学习积极性被调动起来，这种做法使学生的目标更具体、直接。而且有利于培养学生言于律己、精益求精的态度。
二、激发学习兴趣，培养学习习惯
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才有可能让学生全身心地投入到学习活动中去。曾有人做过调查，在所有的课程当中，数学给人事业带来的疲惫程度更高，容易让人觉得乏味、厌倦。所以我们教师在上课的时候要给学生创设一个愉快、宽松的学习环境，充分调动学生学习的積极性、主动性。在课堂中，我们要让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣，让学生感受到学习数学的快乐，把快乐的学习方法带到课堂中去。
三、找到好方法，养成好习惯
好的学习方法可以使学习变得简单、快捷而有趣。找到最适合自己的学习方法，其实也就是自己最喜欢的，不喜欢的很难适合自己。在课堂中学习不一定要一丝不苟地坐正，眼睛一眨不眨地看着老师。当他觉得注意力不能集中的时候，可以给自己一个提醒。只要能保证自己的听课效果，不影响他人，保持愉快的心情很重要。
四、合理安排时间，提高学习效率
人的精力是有限的，在学习上应该先分配给重要的事情，把不重要的事情放在间隙的时间去做，这样效果会更好。对学生来说，听课最重要，课外也一样。要想写作业，还想看电视，想玩，很多事情放在一起的时候一定要分清主次，先做什么，后做什么，根据自己的生物钟，合理安排最佳时间，效率才会提高。
总之，从教育实际中得出，一切从小抓起，从头做起。反复训练，对学生养成好习惯是重要的。培养做事敏捷，处理事情果断，要求学生办到的事情一定要按时完成。只有养成良好的习惯，具备了健康素质，才能在这充满竞争的社会，成为坚强的一代。
（作者单位 吉林省通化县兴林镇中心学校）
习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它又确实存在，确实在起着作用。
我国古代教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。
英国哲学家绋郎西斯·培根在《随笔集》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。因此，人自幼就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯。”
我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
法国启蒙思想家卢梭在其教育名著“爱弥儿”一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的潜力。”
可见，习惯对于一个人性格的构成、潜力的发展等都具有个性的作用。学习，为什么？回答是：学惯了，不学习觉得难受。而坏习惯使孩子不知不觉地去拖拉，去懒散，去干扰人。他为什么那样做？回答是：不为什么，就是拖拉惯了，懒散惯了，干扰惯了，不这样做觉得难受。
在平时的教学中，我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。小学阶段是儿童构成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易构成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是十分重要的。
那么，在小学数学的教学中，我们就应培养学生的哪些学习习惯，又怎样培养呢？下面我想从三个方面来和各位作一个交流。
一、课堂中的学习习惯
课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，课堂中如果养成良好的学习习惯，学生掌握知识就会较为简单，教学质量就会明显提升。首先，在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学美术中，我们有时布置了预习任务，搜集资料，有的学生回家根本不找，有的家长还说美术课要什么预习呀，上课学就行了。所以，我们改变策略，我们能够利用精彩两分钟的时间，让学生展示和这节课有关的资料，让其他学生也能了解一些知识；或者利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课资料，使学生心中有数，利用学生明白的展开交流，做好准备，不打无准备之仗。
所谓物质准备生理准备，就是上课前，要求学生把上课用的东西，如彩笔、胶棒、剪刀学具等放在课桌必须的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。尽管我每次都提醒同学们带什么工具，但是到上课时还是是否有带工具的学生，低年级的学生我会让他们自己想办法，让他们明白不带工具找别人借很尴尬，还有就是让同学们学会交流，让学生学会帮忙别人。对几个个性调皮的，每次都不带工具的学生，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品，并趴在桌上好好静息。半年坚持下来，效果显著，孩子们职责心加强，自由散漫的现象明显不见了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。那几个调皮的学生也个性喜欢上美术课，早早的就在教室等着我了。
第二、养成敢于质疑的习惯。师生关系要能真正做到和蔼、平等，学生才不会“怕”老师。学生才敢于质疑，学生会提问，一方面说明学生对于学习的资料有着清楚的认识，另一方面，也能把疑难问题放在课堂中解决，不会日积月累，越积越多。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。记得去年周老师来校园听课，二年级的学生唐天瑞就给听课的老师留下了很深的印象，当时在后面听课的老师有二十几位，学生胆量个性大，学的个性投入，在课上，就主动给我说：“老师，我还有更好的方法来解决这个问题”。他敢于向老师挑战，我当时就表扬了他，他很聪明，思路总是和别人不一样，他总能很全面的看问题。课下，周老师就说，那个学生不错，他敢于向老师挑战，当时我们下面听课的老师一下子就别他吸引了，还替你捏一把汗呢，但是，学生说的那个方法确实不错。学生既要学，还要敢问，既要学，又要问。这样我们的课才会精彩。
第三、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。
课堂中，我们肯定会要求学生认真听讲，可有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和持续学生学习的用心性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。在我的美术课上，经常出现这样的问题，我讲课时大部分同学都能听得很认真，但是，在其他同学回答问题上，就不行了，好多学生开始讨论了，他根本不听别人是怎样回答的，和自己的是不是一样？对于这种状况，我经常采用复述的形式，让孩子说说刚才听到的发言，也能够复述教师的语言，这样能够沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。
二、作业时学习习惯完成作业是学生最基本最经常的学习实践活动。常有这样的现象，一节课或者两节课作业还没画好，下死命令下课务必交。下课交上来的作业一塌糊涂。这时我们就疑惑了：是要质量还是要速度？对于作业的要求，我们能够用“干净整齐、突出主题”、“认真”、“金点子”三个层次来进行衡量。“干净整齐、突出主题”是最基本的要求，只有把主题突出了，作业干净整齐，总是给人很舒服的感觉。“认真画”，有的学生确实在造型方面有一些欠缺，但是他认真画了，他达不到那些好学生的水平，但是他很认真的对待每一堂课，我觉得他做的很好，我也是以为他是好学生，我会在课下教他一些技法，让他能画出更好的作品。“金点子”是对作业目的的更高层次的要求。这样的学生总是跟人们眼前一亮的感觉，他们的想法个性好，总是能画出和别人不一样的东西，对于这样的学生我不会提太多的要求，我怕限制他的想象力，我会鼓励他按自己的想法来表达自己的情感。
三、学习习惯的培养就应注意的几个问题
良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的，是一个由简单到复杂的逐步构成的过程。所以，要根据学生的年龄特点、根据教学的具体状况，结合潜力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
第一、习惯训练持之以恒。“习惯仿佛一根缆绳，我们每一天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
这个比喻十分形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每一天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，最后有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏习惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。
第二、整体发展，互相促进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他构成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与校园、家庭结合起来，互相促进、共同发展。
第三、杜绝“5+2=0”现象。5天校园的教育成果和养成的习惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而不见殆尽。调查发现，存在“5＋2＝0”现象的孩子占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，因此，务必引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮忙。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的孩子上二年级，平时在校园表现的都不错，但是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自己，对自己的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自己的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长必须要配合老师，在校园好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯能够决定一个人的命运。”
一、为什么要培养学生良好的学习习惯。
1、为学生终生学习做准备。好的学习习惯能关系到人一生的命运。离开校园以后，人在知识的海洋里能遨游多远多深，很大程度上是在校园期间所形成的学习习惯决定的。那些在学校里养成了良好学习习惯的人，在新知识新事物面前就会去主动探究，就会研究出杰出的成果，就会出人头地。他们或者成为企业家，或者成为某方面的专业人才。
2、好的学习习惯能使教学事半功倍。学生养成了主动学习的习惯，真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变，绝大多数知识能够通过学生自主探究完成，还有一小部分学生自己研究不出来。通过和同学们一起探究，集思广益，基本上所有问题都能得到解决。老师只对疑难问题进行点拨，讲清知识间的区别与联系就行了。这样，既节省了教学时间，又提高了课堂效率。
二、需要培养哪些方面的学习习惯。
要培养的学习习惯有很多，笔者在教学实践中主要培养了如下几个方面的习惯。
1、自主探究的习惯。就是在新知识学习之前，学生通过预习把自己能学会的知识都学会。
2、合作探究的习惯。学生在自主探究的时候，有一些较难问题自己独立解决不了，就让学生在课堂上和同学们分组合作探究。通过共同想办法，使问题得到解决。凡是通过学生合作学习能解决的问题教师坚决不讲，都让学生通过合作探究来完成任务。
3、认真完成作业的习惯。写作业时要用“心”去做，不能想别的事，尤其是不能看着电视写作业。要认真审题，认真书写。
4、互相帮助的习惯。几乎每个班里都有学习困难的学生，这部分人如果学不好，就会影响整体水平的提高。这就要注重培养学生互相帮助的习惯。通过“兵教兵”使学困生得到转化。
5、主动学习的习惯。不用老师安排，学生就能有秩序地自觉学习，而且是心里想着学好，基本上能达到老师的要求。
只要将以上学习习惯培养起来，教学过程就会事半功倍，教学成绩就会名列前茅。那么怎样培养这些良好的学习习惯呢？
三、怎样培养学生良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯，方法多种多样，实践中笔者主要采用了以下方法。
1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
2、“先学后教，先练后讲”是培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。不少老师说，你班的学生好，能一直坚持自学，俺班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有问题。从九十年代末开始，笔者
一直坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在老师教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每天都在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。
3、“有布置有检查有措施”。无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗？这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
4、培养学生良好学习习惯要有一个“教－扶－放”的过程。学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。这样的习惯学生原来没有。要对其进行指导，有一个“教－扶－放”的过程。“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算认真完成作业。“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
5、通过建立班内机构培养学生良好的学习习惯。在我所任教的班级里，设有学科课代表。每一排桌设一个大组长。每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。每一张桌子上设桌长。其它同学为组员。为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。同时把全班同学分为三层，科代表、大组长、和学习特别优秀的小组长等同学为一层，称为大组长级的同学。小组长、桌长等同学为一层，称为小组长级的同学。其他同学为一层。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。
6、从心理上培养学生良好的学习习惯。每逢第一节是我的课，学生老早就到教室里去学习了。有的老师看到这种情况就说：“他老师在家一发动摩托车学生就进教室学习了”。这种主动学习的习惯是怎样培养起来的呢？有时上课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现了。
四、培养学生良好学习习惯应注意的问题。
1、不要同时培养太多习惯。有的人想一口吃成胖子，把所有的学习习惯同时培养，结果各个方面相互干扰，导致效果不好。当然习惯培养太单调也不好，要在学生能接受的前提下，进行立体培养效果会好些。
2、忌“黑瞎子掰棒子”式的习惯培养。学习习惯可以一个一个地培养，也可以同时培养几个，但绝不可以培养了这个忘了那个。培养的习惯要经常运用，最终形成习惯网络，使我们的学生各个方面都有好习惯。
3、善待出现错题的同学。在学习过程中出现错误在所难免。如果出现错误就进行批评，就会在讨论和回答问题的时候装腔作势，假装会了，学生发言的积极性就会降低，就不敢说真话。事实上回答出一个错误的问题正好提供了一个讨论的机会。对他为什么会这样回答，根源出现在什么地方弄明白，对学生更有好处。
4、莫怕影响教学成绩。在学生习惯培养过程中，短时间内可能会影响到学生的学习成绩，但一段时间下来，不但会赶上，而且还会超过原有的水平。再说教学成绩并不比培养良好的学习习惯重要。
5、要相信学生的学习能力。记得自己在上学的时候，绝大多数问题通过看书就能明白。现在的学生又何尝不是这样。有不少老师往往不放心，把问题放给学生怕学不会，怕囫囵吞枣，怕生搬硬套，因此不敢培养学生自主学习的习惯。其实，这些耽心没有必要，学生自己学会的知识理解更深，自己学会的知识更容易溶入到脑海中的知识网络中去，更有利于知识的掌握。
关键词：合作学习；习惯；学习效率
“合作学习”作为新课标下提倡的学生团结协作的学习习惯，有助于提高语文的教学效率。然而，有些教师在教学实际工作中却使小组合作学习浮于表面，没达到课堂教学预期的目的。究其原因，还是在小组合作学习中没能养成一种良好习惯，致使随意性大，偶尔做一下表面文章。因此，在教学中，我们应该从以下几个方面引导学生进行合作学习习惯的养成。
一、激发兴趣，培养学生思考的习惯
合作学习并非一个人能完成的，必须是在较多学生的共同参与下共同完成学习过程，并促使每个参与的学生拥有自我展示的空间，表达个人观点，进而促进组内学生不断完善个人观点，产生新想法，因此需要引导学生进行独立思考。
在长期传统教学模式的影响下，学生都已习惯被动地学习和接受知识，对于主动思考的能力较差，且对于较多学生而言，还不知如何思考和表达。为了培养学生的独立思考能力，教师应该不断地寻求新的教学方法，营造轻松课堂氛围，激发学生学习兴趣。同时，教师还应该支持和鼓励学生，肯定其长处，通过一些鼓励性语言，激发学生学习信心。诸如“某同学敢于提出问题是好样的，这能证明你在动脑”“你的问题提得很好，见解很独特”等语言都应该经常用来鼓励学生。这样一来，学生在民主和谐的气氛中感受到轻松自由的喜悦，促使思维变得积极而活跃，有助于独立思考习惯的养成。
二、分工合作，培养学生合作的习惯
分工合作是学生合作学习习惯养成的基础，需要教师在教学过程中强化学生的团队意识。例如在教学《七色花》时，学生初读课文，了解主要内容之后，我设计了这样一个问题：你觉得七片花瓣哪一片用得最值得？为什么？话匣子一打开，学生在小组内讨论得热火朝天。有的说买玩具的花瓣用得不值得，玩具随处可买；有的说去北极的花瓣用得一点儿也不好，我们不适应在北极生活，还得用一片花瓣回来，一共浪费了两片；有的说买面包的花瓣有一点儿意义，可见珍妮是一个孝顺父母、关心家人的好孩子。小组长在听取组员意见后总结说：“给小男孩健康的双腿”这一片花瓣用得最值得，因为珍妮帮助了别人，小男孩健康快乐，珍妮也会变得开心快乐。我放手让每个学生大胆发言，在争论、交流中，学生明白了道理，受到了教育。在全班展示中，有的小组成员分角色完成了配合默契的情境表演，在生动的表演中，全班学生对知识有了更深层的理解，并且还激发了学生的热情。通过全体的积极参与，教学课堂一下子充满了活力和欢乐，无形中培养了团队合作的习惯。
三、明确要求，培养学生倾听的习惯
在小学语文教学过程中，经常会出现当一个学生发言，其他同学不认真听，或不听，或急于将自己的观点表达的现象，较多同学表现出“事不关己，高高挂起”的态度。在这样的教学情况下，学生的合作学习是不可能实现的。为此培养学生的倾听习惯显得尤为迫切。教师可以在平时教学中有意识地问学生：“刚才那位同学表达的观点你认可吗？”“针对刚才那位同学讲的故事，提出你的意见或看法。”等。通过提问，可以让学生产生警觉，并自觉地在别人发言时，将注意力集中，认真听取他人的意见或观点，强化倾听意识。另外，教师要重视教学课堂纪律的提出，明确要求当小组成员发言时，其他学生都要认真听并且不允许打断别人的话，在同学发言完毕后，并对其发言做补充或表达自己的见解。总之，教师要让学生感悟到倾听既是一种良好的学习习惯，也是一个尊重他人的良好品质。
四、耐心引导，培养学生交流的习惯
交流是从狭隘走向广阔的过程，是合作学习效率提升的重要保障，只有保证良好的沟通，才能共同探索出学习的真理。同时，交流还具有平等性，能保障各小组成员在平等的交流中发挥个人主观能动性与创造性，进而促进集体智慧成果的产生，达到共同进步的目的。
语文教学实践中，对于小组中发言不积极、胆小或自卑的学生，教师要鼓励其大胆发言，不用当心说错话，并且告诉他们失败是成功之母，暴露缺点更能促进进步；对于小组中比较好强的学生，教师要教育他们学会尊重别人，经过认真思考后发言。只有达成小组成员和谐的交流，才能互帮互助，共同进步。
总之，小组合作学习的过程，不能单靠个人的努力，必须在小组成员共同交流与努力下完成，这对于学生良好心理素质的形成以及智力的开发具有重要的作用，还能促进学生情感与全面素质的提升。为此，教师在教学中要科学培养学生的合作学习习惯。
参考文献：
陈琦.当代教育心理学[M].北京教育出版社，1997.
作者简介：秦翠萍（1977.11—）女，现职称：小学一级教师，学历：本科，现任湖北省宜昌市夷陵区鄢家河小学教技主任，长期从事小学语文学科教学工作，撰写的多篇论文在区级以上获奖，是小溪塔街办语文学科带头人，也是夷陵区“小组合作学习与管理”实验教师。
一、培养学生认真阅读数学课本的习惯
数学课本, 没有故事情节, 吸引力小, 可读性差。如果只是一般的要求阅读, 必然会出现“读不进去”“看不出 (什么东西) 来”的现象, 因此阅读课本一定要有要求, 有指导。开始可由教师带领学生阅读, 具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点, 怎样理解数学概念, 提出问题, 思考问题, 对于一些关键性的字、词、句要进行圈点批划、咬文嚼字, 正确理解数学语言, 掌握数学概念。指导阅读, 要根据教材内容, 选择不同的方法。有的教材内容, 学生已有一定知识基础, 可由学生先做尝试性练习, 再与课本对照、验证, 加深理解;有的教材内容, 学生能独立看懂, 就放手让学生自己看书, 然后组织交流所得, 进一步消化理解。
二、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误, 往往并非是缺少必要的知识, 而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率, 必须下工夫培养学生认真审题, 看清题目要求再解题的习惯。做题时, 首先应让学生读懂题目要求, 正确理解题意, 这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题意的能力, 明确题目中究竟要我们做什么、怎么做, 然后再进行计算;其次要教会学生观察题型, 正确运用定律、性质, 使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程, 既要看全题, 又要看运算过程中出现的新数字、新情况, 做到方法得当。每教一新课例题, 教师都要有计划、有目的地, 坚持不懈地引导学生练审题, 在学新课的同时学会审题方法, 养成审题习惯。
三、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯
学生学习数学这一活动, 归根到底是思维的活动。只有勤于动脑, 肯于思考, 才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。教学生会思考, 首先要让学生“生活在思考的世界里”, 这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考, 要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中, 掌握思考方法;其次要留给学生充分的思考时间, 让学生在教师的指导下, 充分发挥个人的见解, 主动探索新知, 多渠道、多角度地寻求解决问题的方法, 促使思维水平的逐步提高。一般情况下, 学生想出比较新颖独特的解题思路, 大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的, 如果教师过早的作出评价, 往往会挫伤学生思维的积极性, 不利于学生思维的进一步拓展。
四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。在作业中要让学生书写整洁, 格式规范, 草稿演算时要像正式答案一样, 做到草稿不草, 竖式排列有序;指导学生学会验算, 养成解题时必有验算的习惯。
培养学生认真完成作业的习惯, 主要靠课堂教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计, 数量要少, 质量要好, 解题的要求要高。由于题量少, 学生不感到负担, 就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业, 学生负担轻, 积极性高, 不仅有利于良好习惯的形成, 而且有利于思维能力的提高。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证, 要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生, 防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
一、习惯培养的方法
(一)教师以身作则。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线;要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞;试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
(二)严格约束，规范训练。俗话说：“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练和严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
(三)因人制宜，耐心引导。规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成良好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。
二、习惯培养的内容
(一)行为训练
1、课堂常规的训练：如要求学生课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音洪亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静等。老师在课堂教学中就要留意这些细节，如上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具;又如问道( )<6，括号可以填哪些数?请小朋友们讨论一下。讨论结束后，教师必须组织学生安静并坐好后，再交流。
2、读书习惯的训练。语文课要求学生会读课文，数学课我们也要教会学生读懂数学语言。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要促使学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生。
3、坐姿的训练。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须我们在恰当的时机予以提示。比如按照约定教师呼叫：“一、二、三!”学生回答：“坐端正!”或是教师以某种动作手势予以个别提示，比如老师手背后，身体站直，学生看到老师后也会自觉坐直。既达到了目的，也不会影响教学的进行。
4、注意力的训练。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难!针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。首先，教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性。如数学课上，可以结合直观形象的图片、教具或用具体的范例来鼓励他们学习，激发学生认真听讲的兴奋点，引导学生参加班上的共同学习活动。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于特别认真积极的小朋友要及时鼓励，建立个人“红星”榜，开展“比比红星谁最多”等活动。
5、动手操作的训练。一年级小朋友动手操作能力较弱，这就需要我们在教学中抓住有利时机，创造机会，培养学生的动手操作能力。
(二)习惯培养
1、培养认真作业的习惯。 培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格和自主能力的形成有很重要的意义。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，作为教师更应该注意对学生认真作业的习惯培养。首先，要训练学生正确的写字姿势，时刻关注、提醒，形成习惯。其次，要培养学生认真写字的习惯。这时要充分发挥教师范写的作用。如在抄写生字前，教师常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。最后，还要注重作业的评价，采用激励机制。比如采用“画☆法”，五颗星是最好，反之就逐渐减少。可大大激发学生的学习积极性。
2、培养学生认真倾听的习惯。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，此时，我们教师的引导作用就显得尤为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我们可有意识地提醒与评价，让学生逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
3、培养认真思考和语言表达的习惯。从一年级起就开始培养学生独立思考、善于表达自己想法的好习惯，对于他们以后的学习乃至一生都有非常重要的作用。在课堂上，先让学生自己动脑筋思考，或以小组的形式合作讨论，然后交流时让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。允许学生保留有不同的意见。并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、补充、评价。对于有独特的、表达精彩的学生，教师及时给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。在一次次的培养中，学生的独立思考和表达自己想法的好习惯就慢慢养成了。
4、培养查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书，教师要指导孩子多利用工具书。这方面习惯养成了，孩子将终生受益。
5、 培养善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。我注重指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
三、习惯培养应遵循的原则
在学生良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：
1、以身作则。俗话说“学高为师，身正为范”，因此我们教师的一举一动，都要做学生的模范。
2、注意第一次。一旦发现学生不良的学习习惯以后，切忌不能忽视，一定要及时给予教育、指导，避免以后的再次发生。
3、不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。要使学生养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已养成的好习惯。
4、发挥儿童的自主性。“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，都要靠“做”的。所以凡是学生能够自己做的，就应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。我们切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，适时指导，鼓励儿童去发现他自己的世界。
5、持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要条件。不断地做，是养成习惯的必要步骤。
6、统一行动，协调配合，共同教育。作为班主任要对学生进行教育，必须与各科任课教师密切联系，经常沟通，了解每个学生在其他学科课上的表现。并及时与家长交流，使学校教育与家庭教育相结合，班主任的常规教育与各科任课教师的课堂教学相结合。
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