如何看待中学生的早恋问题（精选11篇）
恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。据日本名古屋市的一项调查表明，中学生中“想和异性要好的”在男女生中都占多数：男生占83。7%，女生占94。2%，这种倾向随年级升高而有所增加。研究还发现，女生在13周岁以后，男生在14周岁以后，心理上容易萌发初恋的幼芽，所以近年来中学生的早恋现象有增无减，呈上升趋势。
当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。更何况由于性成熟时期的中学生极易出现强烈的性冲动，一些人难以控制，往往会造成终生的遗憾。可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。
那么早恋究竟是怎样产生的呢？分析早恋产生的原因，主要有两方面：一是人民生活水平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。中学生处于身体发育的高峰期，身高、体重徒增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。二是社会文化等原因。书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、西方生活方式的传播对他们有较强的诱惑力，甚至会特别引起他们的关注，简单地去模仿，以至滋生早恋现象。
众所周知，中学生的早恋现象不同于其他错误，多半是秘密进行的，而且发生早恋现象的学生往往和他的性格，家庭环境有很大关系，所以作为教师要采取适当的方法，因人而宜，针对每个学生的不同特点、情况加以教育。
我做班主任的时间不长，也遇到过形形色色的早恋问题，在处理这类问题时，我以为，作为班主任应该从以下几个方面着手：
首先，要善于洞察学生的心理、思想状况，了解他们，才能有针对性地做好引导教育工作。由于我比较年轻，和学生比较容易勾通，利用课余，课外活动或集体活动的时间观察学生的行动，和他们交谈发现中学生的早恋有种种迹象，比如：上课变得不专心听讲，通过互借书籍传递约会信息；变得爱打扮，讲究穿戴，以次引起对方注意、好感；喜欢看言情小说；学习成绩明显下降；在异性面前大声讲话、吵闹，作恶作剧等吸引对方„„了解了学生早恋的情况，才能开始采取适当的方法对他们加以教育。
其次，对于学生的早恋不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈、引导。有这么一个小故事揭示了同样的道理：有一天，风和太阳比赛，看谁的本领大，于是风说，谁能把路上行人的大衣脱掉，谁就赢了。于是风使劲地刮，行人却把大衣裹得更紧了，风失败了。太阳呢，温和地把阳光撒向大地，照得人暖暖的，结果行人把大衣脱掉了，太阳胜利了。这则小故事告诉我们对待事情时不能简单粗暴，否则的话事倍功半。在我当班主任的时候，也曾犯过类似的错误。我班有一位男同学和女同学关系不同一般，刚知道时，我非常气愤，因为这个男同学成绩较差，可以说是班上倒数几名的，而且平常表现也不够好，而这位女同学学习很好。紧接着我就把这位同学狠狠地批评了一番，并让他写下保证书今后不再继续。面对着我的疾风暴雨，学生好象屈服了，写下了保证书，我以为自己成功了。可隔了一天，其他老师上课时发现这位男生传递纸条给这位女生，上面还写了我的大名，说我不让他和他好了等等。这一次我不但生气而且伤心，自己苦口婆心，学生却不理解。看完纸条我没有立即处理，冷静地想了一想，发现自己处理的方法不科学。我不应该采取强硬的手段，这样只能使学生远离我，促成早恋现象继续发展下去。于是，有
一天放学后，我把他留下，我们边走边谈，我告诉他青春发育期的少男少女们渴望接触异性，对异性怀有好感是正常的，不足为怪，然后对自己上次的错误做法表示道歉，并告诉他早恋的危害，对于他们之间表示理解，并教育他们把爱埋藏在心底，待学业完成之后再说，并为其保守秘密，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。半个学期过去后，这位男同学成绩进入了前二十名，两人之间和其他同学一样正常相处了。从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生，征对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。
此外，作为班主任，还应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心理。我曾经遇到这样一位女同学，她很早没有了妈妈，爸爸又不十分关心她，家庭的变故使她养成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和别人交流。而班上恰好有一位热情、乐于助人的男同学，于是这位女生喜欢上了这位男生，成绩明显下降。但男同学对此一无所知，这位女同学发现后并没有中止她的“单相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我发现后，并没有先谈及此事，而是和她谈起了她的妈妈，她很爱她的妈妈，我问她：“如果妈妈在的话看到你精神忧郁、成绩下降会怎样？她哭了，她说她缺少爱，所以才这样的，作为一名班主任，我感到很内疚，自己太大意了，后来我与她的爸爸联系，和全班同学商量为她过一个有意义的十四岁生日，当十四只火红的蜡烛点燃时，昭示着青春已到来，当同学们纷纷献上生日的祝福时，她含着泪笑了。就在这一天晚上，我告诉她，虽然妈妈离你而去，可是还有爱你的爸爸、老师和同学们关心着你，你一定要坚强起来，老师相信你一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。果然，没过多久，就可以看见属于她的笑脸，成绩也有了很大提高。
当然，除了以上的方法外，还可以与家长、学校、社会配合，多搞一些适合中学生的活动，提高中学生的鉴赏能力。比如：组织学生开展“男女生如何正确交往”，举办文学作品鉴赏指导讲座，这样既可以消除对异性的神秘感，又可以提高中学生审美鉴赏能力，从而减少早恋现象的发生。
郭女士近来忧心忡忡，说她正读五年级的女儿珊珊早恋了。早在几个月前，珊珊放学回到家总是抱着手机跟同学发短信，一个偶然的机会郭女士看到了女儿的短信内容，是和某个男生的，来往短信居然近百条，除了日常问候，还有“很想你”“好喜欢你”这样的“真情”告白。
郭女士怀疑女儿早恋了，私下跟女儿的同学一打听，珊珊果然跟一个同班男生“有情况”，按同学的说法，“应该是在谈恋爱”。郭女士简直难以置信。
针对这种突如其来的小学生早恋，笔者随机采访了150余名小学生，其中95人表示班里的男女同学间确实存在早恋倾向，26人承认自己有“恋爱”对象。
晓悠是南京鼓楼区财经大学附小六年级的学生，还不到13周岁。当被问及“班上是否有同学谈恋爱”的问题时，她肯定地回答“有”。据晓悠说，他们班公开恋爱的有两对，其中一对已经发展到经常亲密搂抱。至于在班里偷偷传字条、双休日相约一起玩被同学撞见的，也有三四对，只是他们行事隐蔽，没有公开。
据晓悠介绍，三四年级的时候，学习成绩优异的学生较受异性同学欢迎，但到了五六年级，漂亮的女生和帅气的男生则更容易早恋。这个说法也正好符合小学生的心理特点——他们思想发育不成熟，恋爱通常离不开一见钟情，会把外貌、学习成绩作为选择对象的重要条件。
就读于上海浦口某小学五年级的梅子，说她的同学里也有公开恋爱的：“有两个同学，听说是男生先在QQ上向女生示爱，然后他们就开始谈恋爱了。俩人都跟我一样大，11岁，整天在班上互称老公、老婆，而且还假扮结婚，曾经闹过好几次分手呢，但最终也没有‘离婚’。”除了公开恋爱的同学，梅子表示，班里还有好几对“偷恋”的。梅子随口给笔者朗诵了一首打油诗，说是他们自创的：“一年级的小偷二年级的贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥一大堆，五年级的情书满天飞，六年级的夫妻一对对。”梅子强调，打油诗描述得一点都不夸张，教室里传字条示爱的同学非常多，当然大家都提防着老师，以免被发现。
11岁的四年级男生刘星说他曾用日语“阿姨希特鲁”（我爱你）向女生莫卡发短信示爱，莫卡没有回应，后来他又通过送卡通贴和漫画书，成功俘获了莫卡的芳心。“现在我们恋爱一年了，情人节约会的时候我会向她告白，告诉她我喜欢她。”笔者随口问道：“那你知道什么是喜欢吗？”刘星小大人似的说：“当然知道啊，我一天有一半的时间在想她，买情侣戒指给她，而且星座书上不都写着嘛，我们天蝎座的人为了追求别人可以不顾一切，反正我就是不顾一切地喜欢她。”同样，莫卡也很大方地承认她是刘星的女朋友，甚至发誓两人长大会结婚。他们班除了他们两个，另外还有三对“小情侣”，八个同学常约在一起玩，并成立了一个“爱情帮派”。不过，刘星和莫卡早恋的事儿后来被老师知道了，吓得他们暂时转入了地下，整天担心被老师找去谈话。
除了在学校发展私密亲昵关系，校外更是小学生早恋衍生地，公交站台、地铁口等相继惊现小学生求爱场面：男生手持情书、玫瑰等求爱道具，单膝跪地一脸虔诚地向女孩表白，如果求爱成功，会当场拥抱甚至亲吻，旁若无人。麦当劳及肯德基餐厅也经常上演小学生情侣秀恩爱场面。有一次，广州市广百新一城旁边的麦当劳餐厅，不少顾客拍照上传微博，图片显示两名十一二岁穿校服的孩子拥抱亲吻。据群众反映，这对学生情侣找到位子坐下不久就开始亲吻，动作频繁夸张，其他顾客目瞪口呆。
笔者通过互联网搜索发现，某些网络贴吧竟然已经成立了类似“‘00后’早恋吧”的网络组织，人气颇旺，许多小学四五年级的男孩上网分享“泡妞秘籍”，有不少同龄孩子“热心献计”。
种种迹象表明，早恋已提前至小学生阶段。
小学生早恋原因分析
针对小学生早恋现象，西南大学心理教育专家张仲明副教授说，这种所谓的早恋，并非真正意义上的恋爱，很多时候只是基于孩子之间的友情而产生的一种懵懂好感，与恋爱本身没什么关系，用类似“老公”“老婆”这种昵称的形式表现出来，极易给成年人造成错觉：孩子早恋了。当然，孩子本身也存在一些客观因素促使他们产生“早恋感”。
激素催熟生理 许多家长担心孩子的生长发育落在别人后面，给孩子吃得越来越精细，补得越来越高级，但生活富裕营养好并不全是好事，最直接的不良后果就是让不少小学生性早熟。比如反季节水果，几乎都是在催熟剂的帮助下才反季节或提前成熟，这是引发孩子性早熟的一大诱因。含有激素的保健品或快餐，特别是炸鸡、薯条、薯片等，因热量过高，会在儿童体内转化成多余的脂肪，进而引发内分泌紊乱，也是引发孩子性早熟的一大诱因。
如今的女孩，大多在初中一年级进入青春期，有的甚至在小学五六年级就有了月经初潮，这比十多年前的孩子要提早一至两年。“早熟”对女孩子的负面影响更大，因为女生身体早熟往往伴随着心理早熟，对异性的爱慕种子不知不觉地便会生根发芽，这种早熟带来的冲击通常大到难以应付。
亲近异性心理 身体外形出现变化以后，孩子们从心理上也希望尽早摆脱童年的一切，进入成人世界，于是他们尝试寻找一种全新的行为准则，包括尝试恋爱，从对异性好奇开始，试图扮演全新的角色体验另一种生活。
在性早熟影响下，无论男女，理所当然会萌发与异性相关的情感，甚至滋生出爱欲的渴望，但小学生毕竟年幼，心理不成熟，他们既要表现自己，想要引起自己钟情的同学注意，又缺乏自控能力，有的孩子因此深深陷入其中不能自拔。因为无法公开表达这种愿望和情绪，有些小学生的早恋常限于痴情的暗恋、单恋，在这种无形的矛盾中，他们经常感到强烈的压抑和郁闷。
影视作品熏陶 现在的电影、电视剧大多以谈情说爱为主体内容，婚外恋、第三者、床上戏比比皆是，几乎“无爱不成戏”。孩子在成长过程中通过网络、电视等渠道对社会现象有了初步接触后，往往会产生“尝鲜心理”。而且，小孩子的模仿力都很强，小学生各种观念尚在形成之中，缺乏分辨能力，充满好奇心，于是，当所有的电视和网络都浓墨重彩地展示成人浪漫镜头，当不少节目将儿童纯洁互动诱导为“儿童恋情”的时候，孩子不可避免地会受到影响，将同学间正常的好感当作爱情，并“如法炮制”恋爱过程。
而且，物质条件的改善，让手机、平板电脑等移动互联网终端设备得以普及，也极大地方便了少男少女的交往，相应地也为他们早恋打开了方便之门。
缺乏家庭温暖 有些留守儿童，双亲不在身边，或父母离异后单亲家庭或重组家庭的孩子，得不到父母应有的关爱及家庭温暖，会转而向同龄人寻求慰藉。孩子之间，有更多的共同爱好，当关系较为密切时就会产生朦胧的情谊，并进而出现早恋苗头。而且，家庭结构不完整的孩子，更容易感到精神空虚和寂寞，如果忽然得到异性同学的关心，自然会迫不及待地投入早恋。
孩子们有时童言无忌，或许只是开开玩笑调侃一下，尤其是小学生，十有八九对爱情没有深刻理解，男女生之间的所谓早恋，充其量是一种“朦胧状态”，家长切忌较真，尽量不要责罚孩子或轻易给他们扣上早恋的帽子，这样反而有可能引发孩子的逆反心理，让早恋的概念在孩子的脑海里得到强化。
家长自己应事先搞明白，到底什么是谈恋爱。一般来说，恋爱关系的确立需有几个必要条件：一是彼此之间有一种激情的亲近感，比如拥抱；二是彼此之间愿意交流分享，这是一个承诺的问题。而很多孩子之间只是相互有好感，关系比较好，根本就没有谈恋爱的能力，与真正的恋爱相去甚远。
该如何对待小学生早恋
现实生活中，很多家长对孩子早恋谈虎色变，恨不得马上把孩子的这种感情扼杀在萌芽之中。但儿童教育专家认为，早恋原本是小学生在成长发育过程中出现的正常现象，本身并没有多大危害，只要合理疏导就能化险为夷。
针对这个问题，“70后”家长萧女士说：“我们那个年代，老师对早恋管得非常严，谈恋爱的学生极少。”但萧女士认为，有的男女生本来是约在一起学习的，只是彼此间有好感，但老师、家长介入后，反而会引发孩子心理逆反，偏要在一起。有时候即使男女生关系好一点，有共同语言，甚至有些相互倾慕或崇拜，喜欢一起学习交流，即使心中有点“暗恋”成分，会带来一些心理上的波动，比如激动、失落、烦恼等，但只要没有表白，没有边缘性行为，就不能认定为谈恋爱，更不能定性为早恋。萧女士认为，这是每个人在成长过程中都会经历的阶段，而且这个阶段有非常积极的意义，顺利走过这个阶段，会对一个人成年后的恋爱、婚姻、异性交往等带来好的促进作用，这也是从少不更事的童年期到成年期一个很好的过渡。因此，萧女士自己在教育女儿时十分开明。她说：“我在成长过程中体会过这样的心情，所以对女儿很宽松，跟女儿的沟通交流也比较多，比较顺畅。”
萧女士提醒说，有不少孩子其实是“被恋爱”的。当孩子说“我们只是普通朋友”的时候，家长往往不太相信，并通过各种调查来证明自己的判断，导致孩子也开始过于关注自己与异性同学的关系，让原本很自然的同学关系变得别扭，不是戛然而止，就是迅速升级。这个过程中，家长的干涉是重要的催化剂。
那么，当发现孩子有早恋苗头时，家长该怎么办呢？
先稳住你的情绪 著名情感专家张怡筠建议，家长应该转变对待早恋的态度。“当孩子谈恋爱的时候，传达的信息就是，父母该给孩子进行两性教育了。”有的家长发觉孩子有了早恋苗头，第一反应就是慌乱急躁。其实你首先应该稳住自己的情绪，不要着急，也不要慌，应该心平气和地静观其变，千万不要拿偷看到的信息作为证据来斥责孩子。
以朋友的身份聊天 发现孩子有早恋倾向后，暴跳如雷不如下一场“毛毛细雨”：耐心地和孩子谈谈心，心平气和地与孩子沟通，帮他分析利弊。
家长没有火气，孩子自然会放松警惕，打消敌意，才会把自己的真实想法告诉你，你才能更有针对性地帮孩子分析，引导孩子摆脱“早恋”。作为家长，只有在充分了解情况的基础上，才能做出准确的判断，并以有说服力的方式让孩子明白应该如何正确处理男女同学之间的友谊，以及早恋将对学习产生的不利影响，让孩子自觉主动地中止恋情。
沈东是一个阳光帅气的小伙子，今年上高二。说起小学生早恋，他给笔者讲述了他上小学时的一段经历。读六年级时，他喜欢上了班里一个女生，他大胆地向对方表白，请她做自己的女朋友。沈东平时跟妈妈沟通比较多，而他的妈妈善解人意、非常开明，他就把自己的秘密告诉了老妈“一半”。当得知才上六年级的儿子有了女朋友以后，沈妈妈没有像有些家长那样如临大敌，而是平静地给儿子交代了两点：别耽误学习，别做出格的事。
之后每隔一段时间，妈妈就会不露痕迹地向沈东了解一下他和“女朋友”的进展，偶尔还会跟他像朋友一样聊一聊她当年的校园“恋情”。妈妈告诉他，她不反对沈东去经历这件事，但并不看好他们的未来，原因是“这个年龄段谈感情很不靠谱”。
上初中后，沈东很快跟“女朋友”分手了，他很感谢妈妈选择了一种最好的方式：不横加干涉，却如挚友一般在背后默默帮助。沈东觉得，有过这次经历，自己成熟了很多。如果当初母亲是另外一种态度，他可能会走进情感误区。
守口如瓶传递正能量 父母对孩子的爱，前提是尊重，没有尊重就不能算是真正的爱。倘若孩子真的“恋”了，被对方的优点吸引了，家长就该告诉他（她），如何把这份欣赏化为自我提升的动力。
一位父亲就做得比较好。当他发现上初三的女儿恋爱以后，没有大惊小怪，而是对女儿说：“想搞对象呀！你得学学你妈。当年你妈一眼就看上了你爹我。想当年，我俩初中就认识，你妈那是绝对的大美女，护花小分队都可以踢一场甲A足球赛。你爹我是拼死拼活地追呀！发现咱不行呀！要啥没啥，我又发现学习好特重要，所以，我就努力学习，以全校第三的成绩考上高中，高中以全校第五的成绩被大学录取。回老家任职以后，你妈开始主动找我呀（有点得意忘形）！你要是有这本事，你就搞对象。我还得替祖国谢谢你，我绝对不管！哈哈！”
这位聪明的父亲就是通过自己的经历引导女儿明白：有实力才是最重要的。从而引导孩子把注意力转移到学习上。孩子爱听，还能听得进去。
不过，如此办法的前提在于，家长要处理好平时的亲子关系，让孩子愿意跟你讲他的事。最关键的是，孩子告诉你的事，一定要守口如瓶。
将孩子早恋的事情公布于众是处理早恋问题的最大忌讳。有的家长大声地宣读孩子交往的书信，让孩子感到很没面子；有的家长跟踪孩子，以便掌握他们的行踪；还有的家长甚至直接到班上公开“揭露”，让子女无脸见人。
曾有家长发现自己女儿早恋，跑到学校大闹一场，事情被全校师生知道，冲动之下，女孩跳楼身亡，而家长后悔莫及。
这种不当处理，除了带来极端后果，还会让孩子产生其他不健康的心理，比如有的孩子会认为，既然已经世人皆知了，就干脆大大方方地谈吧！也有的孩子可能自认为已经名誉扫地，干脆破罐子破摔，开始拿恋爱当儿戏，和家长对着干。因此，家长对早恋的处理绝不能公开化，而要为孩子保守秘密。
爱情永远是人类永恒不变的主题，但是人的一生并不全是爱情，它更多地涉及人生的理想和抱负。我们强化树立正确人生观的指导，让中学生了解现实的婚姻是怎么一回事，就有可能使他们从绮丽的梦幻里脱身而出了。
学校与家庭要能引导中学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。大禹治水，因势利导，以导为主。教育者也要因势利导中学生的情感问题。中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。这是自然的;是不可限制的，也是限制不了的。学校家庭应不必压抑中学生异性交往的欲望，要帮助他们学会理智的控制自己。粗暴的干涉，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈。正确的疏导方法有下面四点：
第一，防御法。早恋的后果，是十分有害的，应把早恋的害处有理有据有分寸地给学生讲清楚。在此同时，应广泛开展性生理、性心理、性道德教育，剥掉性爱神秘的外衣。总之要增养学生的理智感，增强防御的能力。
第二，转移法。作为教育工作者，应努力建设自己的校园文化，要用丰富的校园生活、健康的男女交往活动来扩散学生的感情，培养学生多方面的兴趣爱好，以此转移学生对异性的专一感情。
第三，迁移法。迁移是个很广泛的概念，有态度动机的迁移，也有道德行为的迁移。教师应教育学生懂得，要爱一个人，首先要自爱。作为学生来说，要做到自爱，关键是要努力学习，学好本领，才配得上人家的爱。把男女之间情感吸引转移到相互帮助上。这样，就会促使学生动机迁移，进而使道德行为也发生迁移。如果引导得好，也许会变成学习上的一种动力。
第四，升华法。人的需要是多层次的。性爱只是中层次的需要，人还有高层次的需要。要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看，引导学生树立远大理想，把个人情感和社会情感结合起来。人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感，才不致堕入不现实的情网。
学校举行知识讲座活动，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。学校应组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，培养更多的兴趣，分散他们专注于单一的情感的精力。
中学生应以优秀的人物为学习的榜样，树立远大的志向，并为之发愤图强，而不应沉浸于卿卿我我之中。中学生应增强自己的自控能力，这是这是避免早恋的根本因素。
网络成瘾，又称因特网心理障碍，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致的一系列心理异常症状及伴随而生的生理不适。按成因将网络成瘾分为5种类型：网络性成瘾，难以控制对成人网站的访问；迷恋网络中的人际关系；上网冲动，关注在线购物、交易；信息超载，冲动性地浏览网页及搜索过多的数据或资料；计算机成瘾，过于迷恋网络游戏。
针对小学生网络成瘾不同的类型，班主任除了以典型案例警示学生还应采取不同的措施给与教育：
(一)加强学生的青春期教育
青少年正处于成长发育时期，对性知识很好奇。教师和家长如果管束过严，又不给予正确的疏导，就会产生“禁果效应”：越是阻止青少年对性的了解，就越增加他们对性的兴趣。学生没有正当的了解渠道，就会在网络中自己寻找答案，甚至沉湎于黄色网站或色情聊天室不能自拔。因此，学校要讲授青春期性知识，举办相关的健康讲座，让学生借阅有相关知识的书籍。
(二)创建和谐的班级心理氛围
在网络中，青少年不仅与熟人、朋友聊天，更多是与陌生人聊天。因为网络聊天可以造成双盲的一种暗室效应，即便是相互交心的朋友，也不知道彼此的真实身份。这正符合青少年追求新奇，渴望与人交流，但内心又很敏感，怕被伤害的心理特点。他们可以向陌生人倾
诉，不怕被告密；可以展现自己最优秀的一面，不怕被耻笑；可以扮演任何角色，转换性别，跨越年龄，充分展现自己不为人知的另一面。
因此，教师要注意创建和谐的班级心理氛围，与学生多沟通，成为学生亲密的朋友和知心人。同时，要鼓励学生寻找现实生活中的朋友，如果学生与周围的人有充分的交流机会，就不会移情网上，发生“只爱陌生人”的现象。
让孩子有体验新事物（指网络以外）的乐趣，这需要根据孩子的具体情况而定，引领他参加他有情趣的活动。比如他对篮球有兴趣，这时教师不妨主动提供一些NBA的信息，特别是孩子最喜欢球队的信息，教师还可以抽时间和他一起观看球赛，并抓住适当时机进行教育。
(三)培养学生的理财观念
现在网络购物已经成为时尚，包罗万象的物品和灵活的支付方式受到青少年的喜爱。教师应和家长一起努力培养学生的理财观念，鼓励学生成为理智的消费者。比如，让学生每月制定合理预算，每次消费记账，定期储蓄等。如果学生能经常反思自己有哪些冲动的消费行为，逐步建立良好的消费习惯，就会减少不必要的网上消费。当然，由于青少年经济条件的限制，由这种原因引发的网络成瘾数量相对较少。
(四)帮助学生学会选择和使用信息资源
上好信息技术课是最佳途径，信息技术的飞速发展撞击着每一个人，当然也包括孩子。禁止孩子接触新事物的做法显然是偏激的、不可取的。上好信息技术课才能满足孩子的好奇心，才能杜绝孩子因苦
于上网无钱而劫财。但是，现在有些学校的信息技术课就是“摆设”，老师怕孩子上网玩游戏，怕孩子接触不良网站，于是就关闭了网络，信息课上只是教孩子打打字，随便画点什么。学校对这门课程也疏于管理，很多领导只是检查是否有人上课，根本没有检查老师的教学内容。结果是字也没有打快，画也没有画好，却使孩子对这一门功课失去了兴趣，从而转向了网吧。
我们完全可以充分利用QQ等聊天工具和E-mail等，教会孩子怎样上网与人进行信息沟通，帮助孩子正确结交网友，教会孩子运用网络搜索信息，有些学校就做得很好，建立了自己的网站，孩子们可以上论坛发表自己的意见和看法。还有的老师给自己的班级建立了QQ群，在这里与孩子们谈心，解决孩子在学习与生活中存在的问题与困惑，还可以完成不同的教学任务等。（我的孩子在育才学校时，教师让学生写日志）
现在是信息时代，百度、google等搜索引擎服务商为大众提供了前所未有的信息资源。只要键入关键字，便会有成千上万的相关信息展现在眼前。顺应时代的发展，教师也经常会让学生在网络上查找资料，但在布置任务的同时，还要传授使用网络的技巧，如教学生选择有用数据、提供快捷的搜索引擎、掌握时间管理技巧等，让学生高效率地运用网络。提示学生重在对资料的分析，提出自己的观点，同时还要善于使用学校的图书馆，从而降低对网络资源的依赖。
针对这些问题，学校和班主任要多花时间，多想办法，组织开展各种有益、有趣的活动，让网瘾学生尽快融入各种活动中，并能从中
感受到成功和进步的快乐。某生上网打游戏成瘾，教师多次耐心教育（教师要有“三心”，细心、耐心、爱心发现问题），请他帮忙上网查找与课文有关的资料，然后让他在课堂上替其他同学答疑解惑，最后使他慢慢从上网玩游戏转变到上网查资料。慢慢的，学生会想：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是教师让我找回了昔日对学习的信心……”。
（五）心理说明，自我省察。
中医中有所谓“外敷加口服”的“外拔内攻”疗法，学校在矫治网瘾学生时也要注意这一点。教师可以让这些学生写“心理说明书”，详细叙述上网的过程、心理特征及上网成瘾后的种种不良行为等，并自我分析上网成瘾的危害，同时，还要写家人的期望、自己的理想、对将来的憧憬，等等。写“心理说明书”的过程是一个自我反思、自我检讨的过程，它能帮助学生重拾雄心，唤醒斗志。教师根据学生写的“心理说明书”，要对其中反映的情况进行归纳、分析，帮助学生找出成瘾的根源，耐心教育，悉心引导，提出相应的解决办法。在征得学生本人同意的前提下，教师可以把其中写得感人的文字念给其他同学听，这样不仅可以让全体同学受教育，还可以起到监督作用。
(六)学会做人，学会学习。
做人先立德，成才先成人。教师应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起生活信心，制订切实可行的学习目标和计划。大多数网
瘾学生还没有树立起稳定的人生观、价值观，他们常常因空虚无聊而上网成瘾，上瘾后则越发空虚无聊。因此，教师应当把帮助他们树立正确的人生观、价值观作为首要任务。在此基础上，如何让网瘾学生回到课堂，是成功戒瘾的一个关键点。教师可以分前、中、后三个阶段开展工作，由宽而严，自然而然。前期可能为期两周，班主任每天早上要指导并同这些学生一起制订当天的学习目标和计划，并要求他们每天写**记，反思当天计划完成情况和当天的学习感受，教师应每天检查并提出相应改正意见。中期可能为期一个月，教师可抽查其学习情况，如：作业、听课笔记等，并有针对性地找资料书、试卷让他们完成。在这两个时期中，对他们的作业要求不能太高、太严，应慢慢加紧。后期则是为了进一步巩固前、中期的效果，班主任可帮助他们制订中长期学习目标和计划，应对他们取得的进步及时给予表扬、鼓励，同时对他们存在的不足给以指出。
如：一位教师分别和孩子、家长协商，达成书面协议，协议大体为：
A 每天可以玩游戏，上学的日子每天不能超过30分钟，节假日每天不能超过1小时。
B 不能借用他人的钱，符合规定家长要无条件支持。
C 认真完成各科作业后才玩游戏。
D 要在自家、老师家里或者学校玩。
E 帮助老师查找资料（节假日让孩子帮忙，不能太勤。）
协议实行期间，家长和老师要及时发现孩子的进步，哪怕一点一滴，也要记录下来并给予表扬，这种表扬可以直接表扬，也可以侧面流露。
学号：10401030612 姓名：张喆文
随着我国高等教育事业的蓬勃发展和各项改革的不断深化，治安形势更显复杂和严峻。大学生由于其自身生理、心理特点以及生活环境的特殊性,当他们面对危险因素时采取何种应对措施就显得极为重要,而安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后毕业走向社会经常遇到的问题。
一、大学生安全教育的现状分析
1.普遍缺乏系统的教育。安全教育大多是针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育。缺少对于安全教育的其他内容如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等知识的涉及。
2.对学生安全防范能力培养不够。针对各种可能遇到和发生的安全问题，提出应对策略和解决方法还不够，学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。
3.大学生掌握安全技能的途径狭窄。目前大学生所接受的安全教育内容中，多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习的，很少是通过教师或专业人员传授的。
二、加强大学生安全教育的途径和措施
我认为对大学生进行安全教育，在开展日常的宣传教育的同时，加强管理，从管理上加强学生安全防范工作，形成全校齐抓共管的安全教育氛围。当然，对大学生进行安全教育关键在落实，要明确责任，把安全教育纳入学生日常管理计划，统一教育内容，制订安全教育计划。
为了使大学生安全教育工作真正落到实处，仅仅依靠辅导员或者保卫部门的工作是不够的。主要是各种讲座及安全教育活动相结合，从而使大学生安全教育全面得到落实。充分调动各方面力量开展宣传教育活动，增强大学生各方面的安全意识。
三、结语
一、班会目标：
1、使高中生正确认识早恋的危害性。
2、正确处理好男女生交往问题。
3、树立学生正确的爱情观。
二、班会课过程
（一）认识早恋的危害
举例上一届学生我班有两位同学一二年级学习都是班里前五名，到了高三两人谈起恋爱来，最后两人都没有考上大学最终各奔东西。通过这个真实的案例让同学们讨论讨论。（大约10分钟）
最好我来帮同学们分析：
1、早恋只有一个解——失败。原因： 其一，经济上尚未独立，事业上尚无定向。中学生现正处于求学阶段，经济上主要依赖父母和他人，自己尚不能自力更生，从恋爱到结婚、生育，这一切都需要有一定的经济基础，这也是一般人都要在工作后才考虑恋爱、结婚的原因之一。有些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，误入歧途； 其二，思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于中学生年龄尚比较小，世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法都比较幼稚、片面。今天两人的观点是一致的，明天就可能有分歧；对今日心中的情人，明日可能不屑一顾；今天近在咫尺，明日可能各奔东西。中学生早恋缺乏恋爱所需要的思想相对稳定和世界观相对成熟的基础条件，因此恋爱通常以失败告终。
2、正确看待早恋，鉴于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学男女学生往往私下里偷偷地接触和往来，他们自身感觉有一种罪恶感，生怕被家长、老师和同学知道。这对他们的健康成长十分不利。让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生了早恋，也并非是做了什么坏事和错事，一个人爱别人和被爱都是一件非常幸福的事情。只不过处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。如果一个人真正爱上另一个人，应该努力使自己各方面完善，努力使自己成就一番事业，为对方去创造各种通向幸福的条件。抓住自己青春期记忆力好，易于接受新事物这一大好时机好好学习培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。当然恰当地与异性相处，交异性朋友，保持一定的距离，相互帮助，共同进步也不应受到任何非议。
（二）正确认识中学生的友谊与爱情观
讨论：我们中学生的友谊与爱情应该是怎样的？（大约10分钟）最后由我来总结：
1、马克思主义爱情观：马克思说：“爱情的本质是男女之间基于一定的物质条件和共同的人生理想，在内心对对方的最真挚的仰慕，并渴望成为终身伴侣的强烈、稳定、专一的感情。”
2、爱情的哲学定义：《爱的哲学》所揭示的不仅仅是爱的若干体验和感觉，它更把你带进一个理智和深沉的世界。
柏拉图曾经问苏格拉底什么是爱情，苏格拉底让他到附近的麦田去，顺着地垄往前走，把他看到的、最大的麦穗摘下，拿回来，然后才肯告诉他答案。但是，苏格拉底又对他说，在那个寻找的过程中，只能在前进的途中摘麦穗，不能后退摘取。柏拉图听后就到麦田去，过了一阵子，他空手回来了。苏格拉底问他怎么没有麦穗，他沮丧地说麦田里虽然都是麦穗，可是为了摘下最大的，他只有一直往前走，边走边看，结果走到尽头一个也没有摘下。苏格拉底笑了，然后说了一句话：这就是爱情。爱情是一山望过一山高的游戏，最大的麦穗很可能在最后才出现，这就是爱情心理。人生就正如穿越麦田，只能走一次，不能回头。要找到属于自己最好的麦穗，你必须要有莫大的勇气和付出相当的努力。
之后又有一天，柏拉图问他的老师什么是婚姻，他的老师就叫他先到树林里，砍下一棵全树林最大最茂盛、最适合放在家作圣诞树的树。其间同样只能砍一次，以及同样只可以向前走，不能回头。
柏拉图于是照着老师的说话做。今次，他带了一棵普普通通，不是很茂盛，也不算太差的树回来。老师问他，怎么带这棵普普通通的树回来，他说：“有了上一次经验，当我走到大半路程还两手空空时，看到这棵树也不太差，便砍下来，免得错过了后，最后又什么也带不出来。” 老师说：“这就是婚姻！”
对的时间，遇见对的人，是一生幸福 对的时间，遇见错的人，是一场心伤 错的时间，遇见错的人，是一段荒唐 错的时间，遇见对的人，是一生叹息 别因为寂寞而错爱，别因为错爱而寂寞一生。
艾森豪威尔在抗美援朝战争结束后，讲过这样一句话：在错误的时间、错误的地点、进行了一场错误的战争！
最后我希望大家：不要在错误的时间、错误的地点、选择一种错误的爱情！通过今天对友谊与爱情的认识，我想：作为一名中学生应该把更多的时间和精力放在学习上，为自己的理想而努力，为自己的人生而拼搏。俗话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸心光阴，你们有最值得人们羡慕的青春，可不要浪费自己的青春年华。
（三）正确处理好高中生男女交往问题
班会讨论：如何搞好男女同学的关系？（大约10分钟）
最后由我提出男女生交往之道：“八提倡，八不提倡”并让同学们记住！
一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。
二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密切交往。
三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。
四、交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。
五、交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。
六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。
七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。
这次远程教育培训，我仔细地听了彭兴顺专家的有关学生“早恋”的专题讲座，确实受益匪浅。其中，彭教授讲的引导学生摆脱“早恋”困惑的一些观点和做法，操作性极强，在实际运用中效果明显。
如彭教授讲的：艺术疏导是处理好“早恋”问题的关键。处理“早恋”如同治水，不能“睹”只能“疏”。这就要求我们教师特别是班主任要因人制宜、因事制宜，讲求教育艺术，创造性的给予疏导。前次，有同学与我反映，班上一位品学兼优的女生与某某在谈恋爱。其实，我在平时也已经发现他们两个有点“早恋”的苗头，只是没有找到合适的机会和方法，才一直没有点破。通过彭教授的讲课，我突然有所启发：于是在一次课外活动时间，我有意创造了与那位女生相处的机会，并聊了起来。
开始聊学习、生活及班上的一些情况，后来我慢慢地转入主题，问她收到过同学们的情书没有，她愣了一下，然后摇摇头。
我故意惊讶地问：“不会吧？你这么优秀难道还没收到过情书？”
听我这样说，她停滞了会儿才羞红着脸问我：“如果我收到了情书了，该怎么办呢？”
我说：“第一，这说明你长大了，且相当出色，开始吸引异性的目光了，是件好事。”
“第二，你要分析一下自己的魅力是什么？品德好、学习好、气质好、脾气好、形象好、身材好„„，如果是：品德好，那你就保持你心地善良、乐于助人的好作风；学习好，那你就要保持名列前矛，最好再提高几名；形象好，那你就继续保持干干净净、整整齐齐、清清爽爽的形象；身材好，这一点你可要注意了，因为我最近发现你有点驼背，要加强锻炼，坐立行都要挺直了背。还有要特别注意保护眼睛，近视度数可不能再加深了。
那位女同学听了，羞涩地说：“我哪有这么全面呀，我还差的远呢。”
我笑着说：“其实拥有这些魅力并不难，但这些都是异性比较看中和欣赏的女性魅力。你要是都具备了，那真是魅力四射啦。”
“第三、不论你是否对这个男生有好感，你都要静观其变，以不变应万变。中学生还没定型，他今天说喜欢你，明天说喜欢她，这都很正常，所以，你对他的情书也没必要看得太重。别让它成为心理负担。今后见到他还要和以前一样落落大方，淡然处之，就像什么都没发生过，否则反而会引起他的误解。”
“第四、如果有可能，选个合适的时机直接告诉他，上大学前你不想考虑任何与学习无关的事。要知道，你将来上了大学，机会还多的很，现在根本没必要考虑这件事。难道要为了一棵树木而放弃整个森林吗？ ”
“第五、写情书的男生对你的感情根本算不上是爱，充其量是一种好感罢了。真正的爱是需要与责任相伴随的，他现在对自己都负不了责，生活还依靠父母，对你就更无法负责了？一个没有能力对女人负责的男人，即便再优秀，女人也不会接受他。”
“总之，保持优秀，修正不足。将来你还会收到很多很多的情书，赢得更多优秀男士的青睐，到时候，你可要擦亮眼睛，选一个正直、勇敢、坚强、有责任心、有事业心的人，选一个能真正与你风雨同舟，同甘共苦，相伴一生的爱人。”
那位同学听了，一脸得意，大言不惭地说：“老师，你放心吧，我将来找的男朋友一定是一个不错的人。”
我拍拍她的脑袋，笑着说：“好呀。希望如此。
莱州市竞技体育学校
程显顺
要引导好、处理好、解决好青少年之间的早恋问题，就要掌握好青少年发生早恋的原因、特点、类型、危害及解决这一问题的常用方法和应当遵循的原则。
近些时日，利用一些时间，查阅学习了几篇关于青少年早恋问题的文章和资料，结合自己从事教育教学以来所接触处理早恋问题的一些经历而积累的经验与教训，有选择的进行摘抄整理和充实，就关于如何正确认识和处理青少年早恋问题与各位班主任教练员做共同的探讨，敬请各位忙里偷闲，不妨一读。
当我们在班级或运动队的实际教育管理中，遇到青少年发生所谓的早恋问题时，既不要大惊小怪，兴师动众，如临大敌，也不能不管不问，无动于衷，不予重视，而是要沉下心来做研究，踏踏实实做工作，这是我们面对此问题应具有的心理准备和态度。
为人之师，自当明确第一点，这就是大多数青少年13岁以后就开始进入了青春期，在这个阶段里对异性有好感是正常的，如果没有，那才是真正意义上的有问题。
施之以教，应确定第二点，这就是要慎重的确认一下，我们的学生究竟是真的恋爱了，还是仅仅表现为对异性有好感。多数情况下，学生只是对异性的对方有朦胧的好感而已。做老师的，做家长的，都不要轻易的，甚至不要给学生扣上早恋的帽子，毕竟“早恋”是一个不雅的词汇，与之相随的还有来之于家长、同学、老师等方方面面的压力，使得学生稚嫩的心难以承受沉重的负荷。即是学生真正的“早恋”了，我们也不要惊慌失措，而是要探究其发生的原因，掌握有关早恋的知识，对症下药，寻求科学恰当的处理解决方法。
一、关于早恋产生的原因：
1、从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。当前，人类的性成熟和实际可能生育后代之间，出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质。
2、从心理方面看，青少年步入青春期后，随着生理的变化，心理也必然发生变化。初中阶段正是十二三岁到十六七岁的时期，俗称“小大人”时期，自以为自己长大了，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。情绪情感变得热烈而又脆弱，再加上分析判断能力欠缺，自我克制能力不强，因此，有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不良意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、徬徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。从这些现象可以看到学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。如果这个时期得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。
二、综合有关资料，概括起来，青少年早恋行为具有以下几个特点：
第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾：既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比较成熟的男性。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
三、对于早恋的类型划分：
早恋的类型大体可以归纳为8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。
四、早恋极易产生的危害：
早恋现象如果得不到正确引导处理，会对学生健康成长造成严重的危害。主要表现为：
1、分散精力，影响学业；
2、感情冲动，种下苦果；
3、涣散意志，影响风气。有人作过追踪调查，发现早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热恋的人，最后能组成家庭的寥寥无几。为明知苦多于甜且不能修成正果的“恋”，而耗去人生中最宝贵的时光，实在是得不偿失。
五、解决处理早恋的方法和原则：
早恋现象的出现，离不开社会、家庭的环境因素，更离不开心理、思想方面的因素。因此，解决青少年尤其是少年“早恋”问题，应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。
预防产生早恋现象的发生，应做好以下几个方面的工作：
1、做好中学生的青春期生理和心理教育，开展相应的知识讲座，消除对异性的神秘感。
2、加强青春、理想、前途教育和法制教育，引导学生将自己的行为规范在道德法律、校纪校规的范围内。
3、引导学生培养健康、高尚的情操。
4、培养建设严肃、活泼、积极向上的班风和队风。
5、建立良好的师生关系，得当地运用异性效应进行疏导。疏导就是疏导、调理学生的思想情绪，疏导要把握下列四条原则：
（1）、要摸清底细，做到心中有数。(2)、要根据情况，采取区别对待。(3)、要讲究方法，实施正确引导，切忌粗暴压制强令屈从。（4）、要教育引导女孩，学会自我保护，以免酿成苦果。
在具体的实施教育疏导过程中，可采用下列方法：a.“跳”出来，晓之以理，引导学生用理智战胜情感。B.“冻”起来，动之以情，即使暂时难以决断，为了不影响对方的发展和进步，要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学习上来。C.“隔”起来，科学谋划，根据条件，人为的创设环境，尽量避免两人单独相处的情况发生。
一、怎么来看待紧张？
紧张并非坏事，不要怕紧张。我认为面试时紧张是正常的，不紧张才不正常。适度的紧张，有利于刺激兴奋；过度的紧张，导致发挥失常。
二、为什么会紧张？
紧张无法回避，要正视紧张。紧张的原因有三：一是与个人的切身利益前途命运的关联程度，越看重越紧张，关联程度与紧张程度成正比。我们的县长、书记在参加公选厅局级领导面试时，一样的紧张，运动员参加重大赛事同样紧张，不少同学都有这样的经历，在人才招聘会上，往往最希望应聘的职位，面试时较紧张，反之，则相反。二是公务员面试考场的氛围容易让人紧张。公务员面试比较规范，有严密的程序和操作规则。考场正前方是考官席，左右分别是纪检监察和工作员，中间是考生席。当引领员带考生进入考场，自然会产生一种紧张的气氛。三是面试题的难易程度和紧张程度成正比，考生临场发挥好坏与紧张程度成反比。
三、怎么来缓解紧张?
有的资料说：怎么消除紧张。消除紧张这种提法不够科学，我们提如何来缓解紧张，或不过度紧张更现实些。基于上述二点认识，那么怎么来缓解紧张呢？建议：
1、调整心态。公务员考试竟争十分激烈，不仅是知识的比拼，也是心理的较量，更是意志力的磨练。面试时的心态特别重要，参加面试前考生会到听许多这样的话：树立信心，不要紧张，放开放松。用四川的一句话：雄起！这些话很有道理，但往往太有道理的话，不好把握，难操作，说者简单，做者困难。考生调整心态具体讲做到一高一低：士气上高——我肯定比对手强；目标上低——把成功几率降低，把一定要上调整为不一定能上，尽力而为，过程比结果更重要，参加面试权当锻炼自我，这样，就能丢掉包袱，轻松上阵，放开答题。
2、艺高人胆大。要解决不过度紧张的最有效、最实在的办法，充分准备，全面提高面试水平。绝不能有投机心理，找所谓的高手押题，准备越充分成功几率越大。我经常给我的学生讲：天道酬勤。如果拥有8分的水平，面试时紧张损失2分，得6分；如果有10分，损失2分，得8分；如果有12分，损失2分，得10分。
3、不追求完美。有的考生在面试时，本来给评委感觉不错，但在回答某道题时，论述不精彩，考生感到没有充分发挥自己的真实水平。往往不心甘，追求完美，想弥补，于是暂停思考，比
如，我们面试时本来想引用一句平时很熟悉的名言警句，因紧张因素，一时短路。此时不要追求完美，可用相类拟表述，没必要非用那句名言，面试时想弥补，越补起乱、越补越紧张。结果是得不偿失。
如何处理中学生早恋的问题?要解决中学生早恋问题首先要清楚早恋产生的根源，首先是由于青春期对异性充满着神秘感，其次是因为目前的中学生基本上都是独生子女，没有同年人交往的生活很容易使情窦初开的异性中学生之间相互产生情感的共鸣，最终导致早恋：再次是传媒的不良影响和一些社会不良青年的诱惑。
在恋爱中的中学生看到新奇的事物，听到有趣的等话题，都想立刻告诉对方，互相沉浸其中，浪费了过多的精力和时间，从而为学习和成长带来影响。作为班主任如何对待和处理中学生的早恋呢?
对于中学生早恋问题，首先不要草木皆兵，应树立正确的学生观，即能用全面、发展的观点看待学生。大多数情况下是老师过于敏感，只要男女生站在一起说话，就认为苗头不对，紧接着就是警告、检查甚至斥责、向家长告状。
其次，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使自身的人格、心理等得到成长与完善。中学生早恋是老师和学生都不愿提及的问题， 但如果对于早恋问题一直避而不谈，势必会令更多的学生产生好奇心理，陷入误区。开诚布公地讲清楚，可能会收到更好的效果。
再次，对学生的早恋应该疏导而不是强行阻止，男女生之间的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些同学拿捏不好，再适时适度地加以提醒也不晚。一旦发现有早恋的苗头一定要讲究方法，应让学生知道早恋是对自己前途极不负责任的表现，要让他们知道家长社会培养他们的不易，让他们从小就有一份责任感，不能因自己的一时冲动而置自己的前途和家长老师的期望于不顾。
在教育孩子时不要对他们的行为强行禁止，这样只会引发他们的逆反心理，逼他们向相反方向发展，多一些耐心和尊重，让他们知道老师是理解他们的，这样才能和他们进行坦诚交流与有效沟通，才不至于让他们感觉老师只是一味想拆散他们。对于一时不能分开的要采取冷处理的方法，等他们的热情慢慢消退。
对精神空虚的孩子要加强正确人生观和价值观的教育，注意控制孩子用钱和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来;对爱慕虚荣的孩子应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感;对盲目钟情的孩子，要帮助他们用理智勒住感情的野马，认识到不同的年龄有不同的任务。
一、腐败为什么存在从古至今，反贪污腐败从来都是历朝历代的重点任务，可是贪污腐败却从来没有断绝过。腐败的根源在于人的贪欲，其土壤便是权利的存在。有人的地方就有贪欲，这是人性之恶，且有人的地方就必然存在一定的政治结构进行管理，这就存在着权利的分配和运用，也就是腐败所产生的土壤。想要消除这两点几乎是不可能的。只有物质资源极大丰富，人民素质极大提高，达到共产主义社会，贪污腐败才会彻底根绝。
二、怎样正确看待腐败问题
马克思主义哲学的矛盾律认为，任何事物是在矛盾中发展前进的，是在不断解决旧矛盾、产生新矛盾中呈螺旋式发展变化。矛盾的这种相互转化，则是事物发展的最终动力。
腐败和反腐败这一社会矛盾的凸显，对社会的发展带来了一定的冲击，引起了社会的关注。但是，腐败和反腐败是党在新时期不断发展和完善的矛盾动力。而且，腐败是一种社会现象，是社会物质财富和精神财富不断积聚和丰富的产物，是剥削制度、剥削阶级的产物，封建残余意识及陋习是滋生腐败的历史渊源。因此要客观看待腐败问题。
我国正处在社会转型时期，虽然在法制建设上取得了很大的成果，但法律体系还不够完善，权力监督机制软弱，权力的运行过程缺乏有效程序制约，不能很好地遏制腐败。
三、怎样应对腐败
1.加强党员思想建设
无数事实证明，千腐败、万腐败都是思想先腐败，思想腐败是腐败的根源。党员干部的堕落都是因为思想的转变，才逐步滑进了腐败的深渊。最根本的就是因为他们放弃了世界观的改造，背离了共产主义的理想和信念，丢掉了为人民服务的宗旨，抛弃了艰苦奋斗的优良传统，拒绝和逃避组织教育、管理和监督，丧失了党的先进性。
2.加强党内民主制度建设
发展党内民主有利于增加党内监督的实现。从制度上根本保证了权力的相互监督的实现，提高了监督的主观能动性，保护了监督人权力的运行，维护了监督者的利益，有效地预防腐败行为的发生。
3.加强反腐败的制度建设
推进反腐倡廉工作的制度化、法制化,或者说是廉政建设制度化，就是要建立包括“不能腐败”的防范机制、“不敢腐败”的惩罚机制、“不许腐败”的保障机制、“不愿腐败”的自律机制在内的完备的法律体系。
4.加强反腐败监督体系建设
失去监督和制约的权力必然产生腐败。因此，防止腐败的关键措施就是要对权力的运行进行有效地监督。建立起一套比较健全的廉政法律体系，促使国家公职人员把全部精力都放在本职工作上，维护公职的严肃性和公职机构的工作效率。
腐败作为一种社会历史现象不可能在短期内完全消失，反腐败的重任也不是一朝一夕就能完成的，必须常抓不懈，树立长远目标。
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