《Dreamweaver网页设计》是我校计算机专业的一门统设必修课程, 具有实用性强、应用面广、操作性强、与岗位联系密切等特点。本课程的主要任务是介绍利用Dreamweaver开发工具进行网页设计, 包括新建、编辑和设置一个Web站点;如何设置、编辑CSS层叠样式表;如何排版文字、表格和层;如何进行图像的处理、建立框架、模板和库的使用和编辑;网站的发布与维护等基本知识与应用。目的是通过本课程的学习, 培养学生的计算机操作能力和实际动手能力, 能够应用所学的知识进行网页设计, 培养出能够从事网页平面设计或网站构建的人才, 提高学生的学习能力、协作能力和综合能力。
传统的教学模式是:教师往往只是灌输给学生一些基本的网页设计知识, 而忽视了对学生创新能力的培养, 不考虑其在工作任务中的地位和作用。结果大部分学生只能机械地使用Dreamweaver软件, 学过后什么东西都做不出来, 动手能力较差。改革教学方法, 把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来, 是目前广大计算机专业教师亟待解决的问题。
而项目式教学法则是:教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终, 将一门或多门课程中的知识点融入到项目中, 学生以完成项目为主要目的, 教师以学生完成项目质量来评定学生的学习效果。学生应全部或部分独立组织、安排学习活动, 处理项目工作中遇到的细节和困难。学生在一种团队环境 (即项目开发小组) 下进行探究性学习。在完成项目过程中可以提高学生的协作沟通能力、研讨、组织、演示讲解等基本能力。建构主义的创始人、瑞士著名心理学家皮亚杰认为:获得知识和技能的最有效方式不是通过教师传授, 而是让学生在一定的情景下, 利用必要的学习资料, 借助他人 (包括教师和同学) 的帮助, 通过意义建构的方式获得。教师则需要有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、控制能力、鼓动能力等。项目教学法能较好地将理论和实践结合在一起, 是典型的以学生为中心的研讨性学习。此种教学方法对教师的要求很高, 对学生的综合素质提高较大, 也是对传统教学方法的一种改革。
根据《Dreamweaver网页设计》课程特点和教学目的, 在教学中我采用了项目教学法, 打破了传统的教学模式, 改革教学方法、教学手段及考核形式, 将实际项目引入课堂教学, 通过实施一个个完整的项目来组织教学活动, 在课堂教学中注重把理论和实践有机结合起来, 充分挖掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力, 学生具有更高的积极性, 进一步提升了学生的技能。
实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点在于师生共同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。因此, 在实施项目教学法时, 首先应该确立切实可行的项目。所以在确定项目时应综合考虑以下几方面的因素:首先所选项目应紧扣教学大纲和教学目标;其次项目的难易程度应适宜学生的年龄段;再次, 项目应与学生的生活环境或认知有关;最后项目要被大多数学生喜爱, 并可以用某一标准 (正确答案、美感等) 公平准确地给予评价。根据学生的特点, 本课程我们可以确立一个制作具有交互功能的“在线购物网站”项目。
项目教学的准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。教师的准备主要是在项目实施之前精心地进行课前准备工作, 如对项目任务的分析和研究、大量资料的查阅等。作为任课老师, 可以根据教材将教学内容编写一个大的框架。在教学中根据框架内容围绕着一个大项目展开。其中知识点的讲解主要采用案例教学模式。从本质上讲, 案例教学只是教师通过运用已经存在的案例对学生进行应用能力方面的培训和提高熟练程度, 当然知识点必须全都融入到案例中。就是这样先采用案例进行教学, 通过案例增强学生对知识点的理解与掌握。然后通过项目, 让学生把知识点学会融会贯通。随着框架内容的进行, 项目会越来越大, 项目中包含的知识点也越来越多, 难度自然也就越来越难, 研究的也就越深入。学生的准备则因项目教学是以学生为主体的开放式教学, 学生需要提前阅读相关教材学习一定的知识, 收集一定的相关资料。比如在这门课程中, 学生必须提前学习和了解超链接、图像映射、框架网页、Web站点的发布等知识。同时, 师生应共同讨论, 制定项目计划, 主要是通过对课时的调整, 把几课内容合理地联系在一起, 使原本独立的几课有所联系, 并能有所创新地来进行教学, 使学生的知识能层层递进。
第一步当然是先进行分组。分组时, 要以互补为原则, 综合考虑学习成绩、学习能力、性格气质、男女比例等因素。项目开发小组是教师实施项目化教学的平台, 一个好的开发小组能让全体成员积极性和创造性得到最大程度的发挥, 能让差生及时得到帮助, 能让好生在帮助别人的过程中得到提高, 同时能极大地减轻教师指导学生方面的负担。因此要在充分了解学生的基础上, 结合学生的心理特点和性格类型, 做好小组成员的搭配和小组长的人选物色工作, 使小组成员之间能融洽相处, 互相帮助, 合作学习, 共同进步。一般六人组成一个合作小组, 并推行一名组长。
第二步是按计划完成项目任务, 在这个阶段中, 必须保证学生学习的相对独立性。各组可以先商量确定具体的几个子项目任务, 然后在任课教师的引导下, 决定各项内容的先后步骤、总体风格、制作素材等, 并分工收集需要的参考资料及制作材料, 然后逐一完成子项目。比如在完成在线购物网站这个项目的时候, 可以分工收集所需的在线产品的资料、图片、数据信息等, 并引导组内同学设计出特色的网站界面, 共同研究在线交互功能的实现。最后进行测试和发布。
第三步则是在学生完成网站建设后, 撰写开发总结报告, 总结项目学习、开发的收获和经验, 为下一次开发做准备。阶段性总结评价也是项目具体实施过程中必不可少的环节。教师和学生在每个阶段的学习结束后, 都要对该阶段的学习成果进行展示、评价、总结, 及时改进不足之处, 巩固成果, 为后续工作打下坚实的基础。
第四, 项目成果的展示和反馈评价。
项目完成后, 必须有项目产品的展示交流和反馈评价, 才能进一步提升学生的能力。应对网站项目的建设成果在全班同学面前进行展示, 并加以讲解。在讲解展示网站的过程中, 学生和教师可以提出问题, 并结合相应的网站项目评分表, 形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时, 还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况进行评价。可先由学生自己进行自我评估, 之后再由任课教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果, 找出造成评价结果差异的原因。
项目教学法教学目的明确, 充分调动起了学生学习的积极性, 发挥了学生的主体作用。经过在教学中的探讨与实践, 已经取得了明显的成效。项目教学法在《Dreamweaver网页设计》课程中有其独特的优势, 进一步提高了教学效率。
摘要：本文针对中等职业学校在《Dreamweaver网页设计》实际教学中存在的一些问题, 提出了利用项目教学法进行教学的新模式, 并对如何在该课程中利用项目教学法进行教学作了具有实践意义的探索。
关键词：项目教学法,Dreamweaver网页设计,应用
[1] 郑金洲.项目教学指南[M].华东师范大学出版社, 2000 (12) .
[2] 徐朔.项目教学法的内涵、教育追求和教学特征[J].职业技术教育, 2008 (28) .
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