善于倾听是教学过程中一种重要的学习技能。据调查研究发现,沟通中的行为比例最大的是倾听,在教学中对于学生而言, 倾听的内容主要包括听老师讲课内容和听同学发言内容。特别是在新课程提倡自主合作探究式学习中,倾听的能力显得尤为重要,在英语课堂上,英语能力首先就是倾听能力。培养学生倾听技巧,采取正确有效的训练策略,从而提高学生的英语倾听水平,已成为英语教师的一项重要的任务。那么如何在教学中引导学生认真倾听,达到预期的目标呢?
倾听习惯是指能够安静、认真地聆听,不随意打断别人的话语,从而能听懂别人的表达内容,并做出相应的回应。在英语听、说、读、写四项语言技能中,听被列在首位;在听说互动交际活动中,听是口语表达的先决条件。低段英语教学的原则之一也是听说为主、适度认读相结合。即在早期的英语教学中为学生提供大量听英语的机会,迫使学生努力去听、去猜,在此基础上逐步尝试运用英语表达思想,最终实现能自如运用英语的目的。可见,“听”对英语学习是至关重要的。学英语,必须从“听”做起,因此在英语学习中应重视对学生进行“倾听”习惯的培养。
通过仔细观察我们的英语课堂教学活动,不难发现学生的倾听习惯总是存在着很大的问题:
问题一:听不懂,云里雾里。
在开始学英语的几节课中,因为有部分学生在此之前没有接触过英语,在课堂中一听到老师讲英语就有畏难情绪,不愿意听,有些急性子的学生会叫着:“老师,你在讲什么啊,听不懂,讲普通话好不好? ”有些索性懒得听了,自顾自摆弄文具或书本,不听教师讲课;有些注意力不集中,云里雾里神游一番。这些学生缺乏良好的倾听习惯,不会听,懒得听,拒绝听,不懂得通过其他途径,如教师的举手投足、说话的语音语调、各种多媒体等,来帮助自己听懂英语。
问题二:认真听,邯郸学步。
课堂里也有部分坐着端端正正上课的学生,很认真地在听课,但是往往从来不参与课堂活动。有的是真的会了,但是不愿意举手发言;有的只喜欢参与机械的操练活动,如“开火车”,集体朗读等;有的是在碰到自己感兴趣的环节时才偶尔举手。这部分学生有一定听的习惯,但他们没有用心去听,不积极思考,不善于捕捉和处理学习信息。
纵观这几种现象,我们可以总结出许多低段的小学生没有形成良好的学习习惯,不懂得倾听。这一现象是与他们的年龄特点密切相关的。注意在心理学上分为有意注意与无意注意两种,低年级学生多以无意注意为主,自觉控制注意的能力较弱。同时注意的稳定性也较差,注意保持稳定的时间约为15-20分钟。因此在一节课40分钟时间内他们很容易受其他事物干扰,出现注意力分散的现象。另外,现在的孩子以独生子女为主,个性比较张扬,自主意识较强,往往以自我为中心,所以经常会渴望说出自己想法,不能冷静下来地仔细、耐心地听同学讲。从教师方面分析, 大部分教师缺乏在倾听的要求和方法上对学生加以指导。有些教师的课堂上教学手段单一,教学方向不明,教学情感冷漠,这样的课堂怎能吸引学生专心倾听呢?
新课程理念下的课堂要求师生交往、共同发展。交往意味着共同参与,意味着平等对话,教师角色从居高临下的传授者转向平等的引领者。小学生的向师性强,教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。教师要求学生养成良好的倾听习惯,必须以身作则,让自己成为一名合格的“倾听”教师,做一个耐心、专心、悉心的倾听者。这样的老师才能让学生心悦诚服。在学生发言的时候,无论发言的质量如何,老师首先应带头专心倾听,并引导其他学生也静下来认真听,不做其他事情,使发言的学生觉得自己被重视; 认真听完学生的发言, 不为节省课堂时间而轻易打断,让学生更愿意说;发现学生回答有困难时,帮助他说得更精彩。不仅如此,无论在任何时候任何地点,教师对所有学生都应该耐心倾听和应答,用自己全部的感官去倾听、理解和呼应所有学生发出的一切声音。
在课堂上尤其是第一节课时要对学生明确倾听要求: 无论是听老师讲还是听同学说,都必须做到专心、耐心、用心。一要专心,听的时候要认真,要仔细,要竖起耳朵听清老师或发言人说的每一句话、每一个字,做到心无旁骛;二要耐心,要注意把别人的发言听完整,不随便插嘴,在听完别人的话后,才发表自己的意见。三要用心,听的时候要积极开动大脑,对别人所说的内容进行判断和有选择地接受,做到“听”、“说”、“思”并重。教师还可以设计相应的动作,如看到老师把食指放在嘴巴上,学生们都要安静下来;看到老师把手放到耳边,做出听的动作,学生们就要开始认真听了。有学生开始发言时,教师可以做出这样的手势提醒其他学生,这样既能不打断学生的发言,也能引导其他学生认真听。
最有效的倾听是边听边思考,边听边质疑。带着问题去听,开动大脑的听才是最有含量的。学生也更愿意接受这样的思维挑战。在对学生明确倾听要求前布置一定的任务,如“听同学发言”的倾听任务是仔细聆听,从而判断正确与否,能更好地帮助学生有效倾听。教师还可以根据倾听情景的不同,设计不同的倾听任务。
冰冻三尺,非一日之寒。总之,学生英语倾听水平的提高是外语教学中一项长期且最艰巨的工程,学生倾听习惯的培养,倾听能力的形成的,需要我们老师持之以恒的努力,这份努力,需坚持到每一堂课,每一个活动,每一个细节中。但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作, 不断提高课堂倾听教学效率,就一定能取得满意教学的效果。
摘要：叶圣陶先生说过:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”习惯伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导”。倾听是学生重要的学习素养,是学生摄取知识的有效保证,学生学会了倾听,可以提高学习效率。那么,课堂上我们要注意哪些倾听习惯的培养呢?
关键词：小学生,英语,倾听,习惯
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