多媒体初中生物论文提纲

论文题目：初中生物教学中自制学具的设计与应用 ——以血液循环途径为例

摘要：随着我国基础教育课程改革的有效推进和不断深入,国家对教育的经费投入逐渐增大,中等学校教学设备的改进促使多媒体教学己成为课堂教学的主流。但是,随着多媒体教学的广泛使用,生物教学中存在的问题也随之增多,重视知识的教学,而对能力发展的重视度不够。生物教学的重要组成部分是实验与探究,往往需要以实验仪器或学具作为媒介来进行学习。所谓学具,就是供学生按照教学目标进行手工组装或操作的材料或器具。本文从自制学具的前期培训、材料选择、设计来源、自制原则以及案例展示等几个方面总结了如何开发初中生物自制学具。在杜威的“从做中学”理论、建构主义理论、具身认知理论以及镜像神经元理论等教育理论的指导下,以问卷调查的方法充分了解学生的生物学习情况和学具在教学中的应用情况,分析了自制学具应用于生物教学的可行性。利用自制学具设计教学实践活动,以《血液循环途径》一课为例,展示了自制学具应用于初中生物教学的具体流程。教学实践活动结束之后,再对实验班级与对照班级的章节测验成绩进行统计分析,结合对实验班级学生的问卷调查以及师生访谈记录等多个方面进行分析。首先,本文从教学中的地位、课程资源建设、教育教学理论研究以及可推广性等几个方面讨论了自制学具应用于生物教学的意义。本文的教学案例对一线教师利用自制学具应用于教学具有一定参考作用。这些自制学具与传统学具相比制作简单、成本低廉、演示效果较好,为后续自制学具提供设计灵感,有利于形成自制学具系列课程。初步研究结果表明,自制学具在初中生物教学上的应用效果包括以下几方面:（1）提高学习兴趣,培养动手能力;（2）增强自主学习能力,提高课堂效率;（3）树立创新意识,提升学科核心素养。综上,自制学具在初中生物教学上的应用具有一定的推广意义和可行性,并且在研究过程中自制学具还能够促进生物和其他学科进行融合,增强学科间的交流。

关键词：自制学具;初中生物;学科素养;血液循环途径

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 新课程改革的要求

1.1.2 学科核心素养的内在需求

1.1.3 新会考模式的推进

1.2 研究现状

1.2.1 自制学具地位认知不足

1.2.2 自制学具应用缺乏指导

1.3 研究目的与意义

1.3.1 激发学生学习兴趣

1.3.2 提高学生动手能力

1.3.3 优化教学效果

1.3.4 开发课程资源建设

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 比较分析法

1.4.4 访谈法

第2章 相关概念以及研宄的理论依据

2.1 学具的定义

2.1.1 学具与教具的区别

2.1.2 自制学具的定义

2.2 理论依据

2.2.1 “从做中学”理论

2.2.2 建构主义理论

2.2.3 具身认知理论

2.2.4 镜像神经元理论

第3章 自制学具的开发及成果展示

3.1 自制学具的前期准备

3.1.1 材料选取

3.1.2 前期培训

3.1.3 设计来源

3.2 自制学具的基本原则

3.3 自制学具案例展示

3.3.1 鸟类的呼吸系统

3.3.2 探究植物呼吸作用的产生二氧化碳实验改进

3.3.3 探究食物中能量的释放

3.3.4 模拟植物气孔开闭原理

3.3.5 模拟生男生女概率

3.3.6 磁性自制学具的应用举例——合理膳食

3.3.7 自制肾单位结构模型

3.3.8 自制简易呼吸运动模型

3.3.9 自制气管模拟纤毛阻隔与清扫作用

3.3.10 自制肘关节模型

第4章 自制学具在生物教学上的应用及效果分析——以《血液循环途径》为例

4.1 实施对象

4.2 课前分析

4.2.1 学情分析

4.2.2 生物课程标准分析

4.2.3 生物新教材分析

4.2.4 课例分析—以《血液循环途径》为例

4.3 课例实施——以《血液循环途径》为例

4.4 自制学具在教学上的效果分析

4.4.1 测试成绩分析

4.4.2 学生对于自制学具的态度分析

4.4.3 学生访谈结果分析

4.4.4 教师访谈结果分析

第五章 讨论与展望

5.1 讨论

5.2 研究结论

5.3 研究不足

5.4 展望

参考文献

附录A: 学生生物学习情况问卷调查1

附录B: 学生生物学习情况问卷调查2

附录C: 教师访谈提纲

附录D: 学生访谈提纲

附录E 学生前测与后测生物考试成绩单

致谢