浅谈小学语文教学中学生审美能力的培养

审美能力是就是一个人感受美、鉴赏美、表现美以及创造美的能力。我们语文学科是人文性与工具性相同一的学科, 人文性的体现的一个重要方面就是审美能力的提高。《语文课程标准》中也指出我们的语文课程教学中, 要重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使学生逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。因此, 在小学语文阅读教学中, 加强学生的审美教育, 突出学生审美能力的培养, 是陶冶学生的性情、提高文化品位, 提高学生的审美修养并逐步形成积极的人生态度和正确的价值观重要教育途径。

1 重视审美能力培养的基石

我们的小学语文课堂阅读教学的重要目标是培养学生的阅读欣赏能力, 而学生能够具有一定的欣赏能力是其发现美, 欣赏美的前提。因此, 提高学生审美能力, 首先需要对学生阅读能力的培养。

语文学习首先要突破语言关, 小学生语感的培养是其语文学习能力的重要体现。郭沫若说过:大凡一个作家或诗人总有对言语的敏感。这种敏感的养成, 在儿童时代的教育很要紧。”因此, 语感是语文学习的重要素养。语感这种特殊的言语能力, 能够对文学语言有着敏锐的感受力。我们苏教版小学语文教材非常重视着学生语感的培养。如小学一年级的《人有两个宝》、《升国旗》、《春笋》、《雨点》等课文基本都是现代诗歌的形式, 学生读起来朗朗上口, 不仅能够很快记忆成咏, 还能感受语句精炼的优美, 情感表达的强烈, 获得情感的熏陶。

语感的培养, 需要我们在阅读教学中加强学生朗读和背诵, 学生朗读, 能够调动多种感官将书面语言转化为声音语言, 从而形成有感情地朗读的能力, 也能将文章中的感情读出来。如笔者在《雨点》教学中, 让学生反复朗读, 读出雨点的动态变化并认识雨点落在不同地方的特点, 从而激发学生观察自然兴趣, 形成感受自然美的意识。如此, 让学生想象朗读, 通过形象再现, 提高学生的语言文字的感悟和思想情操的陶冶。

另外, 在中高年级的阅读教学中, 引导学生对文章中的精美语言的品味, 赏析, 领会语境, 获得语言艺术的美。

2 重视阅读教学审美的训练

爱美之心人皆有之, 美无处不在。我们苏教版小学语文教材多美文质兼美之作。我们在阅读教学中, 要让学生对美生出情感。

如《雨点》教学中, 笔者联系学生生活, 激发他们对美的感悟:课文中, 作者在不同地方观察到“雨点”落下的情趣;那么, 我们想想雨点还可能落在哪里呢?会怎么样呢?让学生通过仿句的形式, 谈谈对这一生活景象的思考。再如《“你必须把这条鱼放掉”》学习时, 可以让学生对“可是那晚的情景却一直铭记在他的记忆里, 爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”这句话进行作用分析, 思考“那晚的情景却一直回响在他的耳边?”的多项理解, 从而让学生感受到遵守规定的美好记忆, 让人感觉多么的欣慰;从而让学生深刻感受美好品质的重要。在六年级下册《半截蜡烛》学习时, 我们可以指导学生对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写思考伯诺德夫人一家的人物品质, 感受他们强烈的爱国主义精神。

在阅读性教学中, 我们老师要引导学生发现文章中的美, 感受文中的人性之美、自然之美;如此能够提高高学生的审美趣味;也能潜移默化地让他们形成阅读中审美的能力。

3 突出个性阅读形成审美意识

小学高年级学生使能够对文章中的语言美、景色美以及人物美, 有一定的认识和感受能力的, 但是如何透过文字去发现阅读文本中的深层的人性美、情感美, 形成自己个性化化的审美能力, 则需要他们个性的阅读去获得。如《虎门销烟》中“天气晴朗, 碧海、蓝天、绿树, 把古老的虎门寨装点得分外壮丽。”分析时, 我们一般会就“分外”一词引导学生深入思考, 学生会将“分外”理解为“非常”“格外”, 那么, 为什么将为“分外壮丽”呢?有学生则会答出:因为今天———1839年6月3日, 是值得纪念的虎门销烟的日子。这样的作答是常规性的作答, 学生还可以个性化的进行思考, 这是一种衬托, 通过自然环境的描写来显现出国人能够扬眉吐气的精神面貌, 也表现着林则徐禁烟的伟大。如此, 学生才能使审美能力得到更好的提高。

另外, 我们对学生审美能力的培养, 不仅在课内阅读教学中开展, 还要引导学生将课内学习的知识和能力加以运用。从而在阅读中, 能够从事物表面窥视其内在美好情感的能力, 获得净化自己的心灵, 升华情感的效果。还有在相关阅读课文学习之后, 通过同质训练的阅读中, 让学生对比中, 提高审美的意识和能力。

总之, 在小学语文教学中加强审美教学, 提高学生的审美能力, 不但能够提高学生阅读能力、思维发散能力, 也能提高他们真善美的写作能力, 更能让他们获得美的感悟能力, 为将来创造美而奠定基础。

摘要：阅读教学是小学语文的主要教学形式, 学生各项能力和素养的提高都可以在阅读教学中获得。审美能力是小学课程教育的一个重要方面, 语文学科的教学担负着审美教育的重任, 提高学生的审美能力也是学生阅读能力提高的重要表现。本文对小学语文阅读教学中学生审美能力的培养进行了探讨。

关键词：小学语文,阅读教学,审美能力,人文培养

参考文献

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