信息技术与教育论文提纲

论文题目：信息技术与继续教育课程整合的研究

摘要：在当今信息化的大发展趋势下,主要以网络技术和多媒体为中心的信息技术已经是一种可以开拓我们的能力的新型工具。要迎合这个大的发展新潮流,我国全力推广信息技术在教育教学领域的使用,尤其是要着重加大信息技术与继续教育课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪教育教学改革方面的新视点,课程整合是指使分化了的教育教学系统当中的各个要素以及它的所有的成分相关联起来,最终变为一个总的整体,这样就使得各个门学科之间可以协同与互相串联起来,最终让整个的教学系统起到最好的教学收益的结果,这项研究对于学生学习的创新性、主动性,有显著的开发作用。继续教育是以加强人力资源能力建设为核心,着重培养学员创新意识,增强学员创造素质,其课程是多学科知识的融合,信息技术是多学科渗透与融合的通道。为此,充分发挥出信息技术的明显优势,将信息技术与继续教育课程进行整合,为学员提供一种数字化的学习氛围,使得学生可以实现自主学习、交互式学习、学习的资源互相分享,创设使学员能够主动进行学习活动的情境,使信息技术变成学员们强大的认知工具,让学员们真正的变为学习活动的主体。本研究旨在研究关于信息技术与继续教育课程整合的主要要求和原则,又紧扣信息技术与继续教育课程整合的主要目标,提出了为了达到信息技术与继续教育课程整合的策略和在信息技术支持下的因特网环境、校园网络环境、课堂环境和网站开发环境下的信息技术与继续教育课程整合的一些继续教育的教学模式。本研究由政策解析、理论分析和策略制定三大主要部分构成。在改革政策分析部分,主要结合当前教育改革形势,对继续教育改革方向进行了分析,进而对信息技术与继续教育课程的改革情况进行分析、研究,以期找到这两方面融合的切入点。在理论分析部分,主要对信息技术与继续教育课程整合的理论方面进行可行性分析。在策略制定部分,通过对信息技术与继续教育课程整合的理论研究,最终探索出适合信息技术与继续教育课程整合的策略。

关键词：信息技术;继续教育课程;整合

学科专业：教育学

摘要

ABSTRACT

创新点摘要

引言

一、研究的背景与意义

二、研究的内涵与目标

三、研究方法

（一）文献研究法

（二）历史研究法

四、概念界定

（一）课程

（二）信息技术

（三）课程信息化

（四）继续教育

五、理论基础

（一）建构主义理论

（二）信息化教学理论

（三）学习理论

第一章 信息技术与继续教育课程整合的现状与问题

一、信息技术与继续教育课程整合的现状

二、信息技术与继续教育课程整合的问题

（一）信息技术与继续教育课程整合的研究视域窄化

（二）信息技术与继续教育课程整合的理论研究薄弱

（三）信息技术与继续教育课程整合的模式缺乏应用情境

第二章 信息技术与继续教育课程整合的原则、方式和策略

一、信息技术与继续教育课程整合的原则

（一）课程结构整体性原则

（二）“主体-主导”教学理论原则

（三）能力培养和知识学习相结合的原则

（四）自主学习和协作学习相结合的原则

（五）创新性原则

二、信息技术与继续教育课程整合的方式

（一）信息技术作为学习对象

（二）信息技术作为演示工具

（三）信息技术作为交流工具

三、信息技术与继续教育课程整合的策略

（一）寻求各学科课程有利于信息技术切入的知识点策略

（二）调动学生的多种感官和情感、思维参与学习的策略

（三）运用情境激发学生的学习兴趣策略

（四）利用信息技术提供实践学习环境，培养学生感知的策略

（五）培养学生自主探究学习的策略

（六）培养学生协作学习的策略

（七）信息化教学设计的策略

（八）信息技术融入继续教育课程教学模式构建的策略

（九）信息技术融入继续教育课程评价的策略

第三章 信息技术与继续教育课程整合的发展展望

一、知识管理与继续教育课程整合

二、虚拟现实与继续教育课程整合

三、人工智能与继续教育课程整合

四、移动技术与继续教育课程整合

结论

参考文献

致谢