简析任务驱动教学法与英语精读课教学

纵观国际国内英语教学方法的逐步演变,不管是最初的语法翻译法、直接法还是后来的交际法,可以说各有所长,各有所短。产生于20世纪70年代的交际法源于人类语言学家(诸如,Hymes,1972)和弗斯派语言学家(诸如,Halliday,1973),他们认为语言最重要且首先是一种交际体系,语言教学的目的是目标语的交际能力,语言课程的内容包括语言意念和社会功能,而不仅仅是语言结构,学生有规律地在小组或者俩俩活动中进行信息差意义传递(如果需要的话,亦可进行意义商讨)活动,学生经常从事角色或者课本剧表演,以便使自己的目标语使用适宜于不同的社会语境,课堂材料和课堂活动常常是真实可信的,以反映现实情景和生活需要,技能一开始就应该是综合的,特定的活动可能涉及读、说、听,也许还有写,老师的任务主要是促进交际,其次才是改正错误。SLA(二语习得)动机理论指出,学习动机是影响语言习得的因素之一。动机是激励人行动的内部力量,是个体发动和维持行动的一种心理状态,学习动机与学习效果有密切的联系。有了任务就有了动机,任务会使学习者集中精力,提高兴趣和参与程度,完成任务的过程就是使用语言的过程,而任务的完成又有助于增加信心。随着交际法的广泛应用,20世纪80年代产生了以交际法为思想基础,以动机理论为主要依据的任务型驱动教学法(简称任务型教学法)。任务型教学法(Task-based Language Teaching)强调从“做中学”,把语言学习的过程视为解决一系列实际任务的过程,语言在这个过程中作为载体。这样做,使语言学习不再脱离实际应用环境,不将语言学习停留在枯燥的句型、语法训练上,以期最大限度地激发学生对语言学习的兴趣,使学生在任务完成之后能够有成就感,同时在与同伴交流的过程中语言技能得到了相应的提高。不难看出,在应用任务型教学法的过程中,学生与学生之间的口头交流增多,口语与听力能力在交际互动过程中会得到很明显的提高,但是否能对阅读能力有所帮助,很多人对此持有疑虑。

在英语的听、说、读、写四个能力中,对于EFL学生来说,阅读能力是非常重要的一项基本技能。有好的英语阅读能力,才能读懂外文文章,看懂学术期刊。现今国际国内非常流行的任务型教学法是否能够应用于英语阅读课教学中?英语精读课教学有几个非常基本的要求:教师必须严格选择阅读材料;阅读目的要明确;阅读技巧的选择应注意;阅读“任务”要仔细设计。从这几个要求中可以看出,“任务”在精读课上还是扮演着非常重要的角色。同时,精读课教学中进行任务型教学,对“任务”的选择也有很多原则。首先,“任务”应该提前给出,即给学生充分的准备时间,充分激发他们的积极性。其次,“任务”设计出来是为了鼓励学生有选择地去读文章主要内容,而不是测试他们对文章细枝末节的理解。最后,“任务”应该帮助学生提高他们的技能,而不是测试他们的阅读理解能力。那么,在精读课堂上具体如何应用任务型教学法?

采用任务型教学法在英语精读课堂应用时,课堂活动总的来说分为三个阶段。第一个阶段,教师让学生进行预测。预测可以基于文章标题或者教师提前给学生列举几十个单词让学生预测里面有多少是文章中会出现的。或者提前给出学生判断正误问题,让学生在进行阅读之前猜测答案。任务型精读课教学的第二个阶段,教师在学生阅读课文的过程中给学生信息转换题,即将课文的文字信息转换成图表、图片等。或者给学生做阅读理解题,这些题都是很直接并且能够很明确地从文中找到答案。最后一个阶段,教师让学生写读后感、小组讨论,或者让学生就课文里面出现的人物做角色扮演,或者让学生写文章小结。

任务型教学法提供给学生在精读课学习中更多的交流和互动,通过小组讨论完成一系列任务,使学生在语言学习中增强了团队协作能力,完成任务后成就感增强,以期逐渐对英语精读课产生浓厚兴趣。在学生完成一些列阅读任务之后,教师的任务还有指出学生讨论过程中出现的小错误并且引导学生对文章出现的语言点、重要语法结构理解并掌握。

总之,任务型教学法充分利用交际语言教学的指导思想,以二语习得动机理论为理论依据,可以应用到英语精读课教学中。学生在解决一系列课堂任务的同时,阅读能力能够得到相应提高,并且自信心也会增强。但任何教学方法都有其优点,也有其不足之处。因此,作为英语精读课教师,我们应该根据学生实际情况,综合各种好的教学方法,这样才能达到提高学生阅读能力的目的。

摘要：语言的教学方法不断推陈出新,新的流派随着语言和学习理论的发展而不断涌现。随着交际教学法的广泛应用和二语习得动机理论研究的深入,以之为理论依据的任务驱动教学法具有更多的优点,其对于提高外语学习者语言交际能力具有重要意义。作为英语教学的一个重要环节,精读课教学采用任务型教学法有很多原则需要把握。在任务型精读课教学过程中,任务的选择以及依据任务所开展的课堂活动都应以提高学生阅读能力为主要目标。采用任务型精读课教学后,学生的听、说等综合语言能力也能够得到相应地提高。

关键词：精读课教学,任务驱动教学法,交际语言能力,阅读能力