简析美术高考

简析美术高考（精选11篇）

简析美术高考 篇1

美术

根据近几年教学情况来看，大部分美术类考生均是在步入高中阶段之后，着手考虑高考出路之时，才开始为了上大学而进行艺术学习的；一部分考生甚至是因为文化基础差而该行学习艺术，力图“曲线救国”（希望借由艺术类高考比普通高考分数低而进入高校）。无论是出于什么目的，在没有任何美术基础的情况下进行美术学习并通过艺术类高考的考核，其学习时间之短暂，学习任务之繁重，都使得大量美术类考生只能根据当年高考大纲所要求的科目进行学习和备考。故，本文根据近几年艺术类高考情况，综合阐述国内三大美术学院，中央美术学院、中国美术学院、清华大学美术学院的招生考试的特征，简要分析美术类高考的应对策略。中央美术学院 考试特征：

15年之前，央美设计的考试形式没有根本变化，如考题《书房一角》、《奶奶的厨房》等，考生可自由用事先准备构图进行套题，这让考试越来越模式化，应试现象愈演愈烈，一般考生都会准备很多构图比如室内的室外的，然后考试的时候把主体物丢进去。套构图这种应试套路。2015年开始，央美考题就开始改革，例如2015年考题《棒棒糖》，造型基础的考题分为素描与线描两部分，基本可以理解为以写生、考查学生造型基本能力为核心，但是在静物形态与构图方面仍然考察着学生的基础构成能力与审美能力。设计基础的考题分为色彩

表达与设计表达两部分，考题更加强调学生的真实感受，很难再生搬硬套。同时把色彩能力与设计能力做了全新的结合。2016年考题《转基因鱼》，更为具体特定的单一名词题目，且题目要求不允许画除考题内的任何事物，也就是无法套构图。新的考题更加考验学生的基本功、想象力、临场发挥能力。让考生都站在同一起跑线上，而不能再用提前准备的构图浑水摸鱼，让真正有设计能力和基本功的学生脱颖而出。应对策略：

专业取得好的名次，首先你要有扎实的专业基础，其次有针对性进行准备，做到有的放矢。造型考试素描、色彩都是写生，考的都是基本功，只要临场正常发挥即可，关键是设计创作，设计创作设计考试基本不用写生，各科在扎实的专业基本功基础上，注重立意和画面构图，要紧扣题目，立意鲜明。考前也要准备四五幅不同的成型稿，以便现场修改套用。素描要刻画到位，体现出基本功，色彩要颜色鲜明，概括整体，专业设计紧扣主题，加强联想。总之，造型考试素描、色彩专业基础要求高，设计创作考试的灵活性和临场应变要求高。中国美术学院 考试特征：

中国美术学院直到2016年考题变化仍旧不大，素描科目主要为人物写生(有的专业为头像写生，有的专业为半身像写生)，其中图像与媒体艺术类为线性素描写生(是指以线性表达为主的素描写生方式描绘客观对象);色彩方面，造型艺术类专业为色彩头像写生，其他专

业类别仍为静物写生，而且写生静物大多为雨靴系列、厨房用具系列等生活用品。然而，2017年的考题，都以为会考彩色人物头像，结果却考了风景默写，中国画命题创作用了一首冷门的唐诗《寻南溪常道士》，建筑专业的速写直接要求画考生自己所在的考场空间等，虽然招生办强调招生考题的基本要求从未改变，但考题多样化似乎成为趋势。应对策略：

以不变应万变。既然中国美术学院招生办强调考题的基本要求从来没有变过，素描就是造型能力，色彩考试考的是色彩的表现能力，速写是考察快速造型能力，都是围绕能力展开，那么备考就从考试的基本要求着手。例如历年中国美术学院素描考试科目的基本要求：

1、形体结构准确。

2、有一定的造型能力和表现能力。

3、画面完整。形体结构准确，无形哪有体，形是我们面对物象时的直觉反应，是第一位的，说明了形的塑造及准确与否在素描考试中的重要性，因而对形的理解与把握是考前学习的重中之重。考核的第二点是“有一定的塑造能力和表现能力”，简单地说，塑造和表现考查的是我们深入刻画能力和艺术表现能力。塑造体现着表现的艺术性，表现能力体现着你对造型的控制和理解，而深入既是对细节的处理，更是多整体的把控。考核的第三点是对考生造型能力、构图能力、塑造能力、表现能力及相应绘画工具材料的选择与运用能力的整体考查。美术高考生在色彩备考中应该在老师的指导下脚踏实地地进行色彩科目的基本训练。虽然人的色感有先天的差异，但是后天的训练同样使人的视觉敏锐和对

色彩美感判断力的提高，两者是互为开发和互为补充的。科学的训练方法极为重要。清华大学美术学院 考试特征：

对比中央美院和中国美院，清华美院的考题尚未呈现变化趋势，仍旧着重考察考生的整体认知、构图、艺术感知能力和表现能力等。例如，设计类考题，色彩科目，2017的《天蓝色衬布上的静物》，2016的《阳光下的书桌》及2015的《花开时节》，都是基础的水彩或水粉写实，但越是基础的东西，往往对绘画技巧要求越高。对色彩整体认知和表达能力、画面艺术感染力、个人艺术修养（色彩修养）三点则将决定试卷的最终成绩。素描科目，2017的《岁月的痕迹》，2016的《失重》和2015的《光与影》，均是考察考生对造型的审美感受、观察方法、理解能力和艺术表现能力，很多考生都曾对单个物体或几个物体做过类似范画，但总体组合或许不曾涉及，因此，如何处理画面空间，如何构图将成为重中之重。速写科目，2017的《动物园》，2016的《拥挤》和2015的《悠闲》，均测试考生对所表现对象的观察、概括和表达能力。应对策略：

清华美院考题多年不变，美术类素描考题多为半身带手写生，色彩多考人物头像写生(水粉)，速写场景默写，非常明确，考前多练就是，无什么特殊要求。设计类三科都是命题创作，比较看重考生的创意，考生应在平时积累素材，提高创新能力。考生普遍存在表现能力

弱的问题，平常应该训练从写生到变化到创造一种形态。建议考生在训练素描、水粉造型基础时，腾出一定的时间进行装饰造型训练，比如人物的装饰变形训练、植物的变形训练、色彩的基本属性、光带来的色彩变化、写实色彩和装饰色彩的转换、装饰色彩的面积比等。还有黑白灰等调和色，虽然个性不强，但是调和能力强，会协调其他色彩对比产生的矛盾。

简析美术高考 篇2

笔者以2013年江苏高考政治试题第34题 (简称例题) 为例谈谈怎样认真审题和怎样规范答题。

例题:城镇化正在深刻地改变着中国。今天, 中国的城镇人口已经超过了农村人口, “农耕社会, 乡土中国”逐渐转变为“工业社会, 城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程, 一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。

在城镇化的浪潮中, 大批村庄被合并, 许多富有特色的传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦, 一片高粱, 十里荷塘, 十里果香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:“不要问我从哪里来, 因为我已经没有故乡。”

结合材料, 回答下列问题:

(1) 运用文化生活知识 , 说明为什么有人会对乡村的衰落感到惋惜。 (6分)

(2) 运用矛盾基本属性的知识 , 说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。 (6分)

一、认真审题

审题要做到“三审”:审问题、审材料、审分值。

1.审 问题

审问题时要注意“三看”:

一看怎么问, 是问“是什么”还是“为什么”、“怎么办”、“怎么看”等, 是问原因还是结果, 问措施还是问看法, 防止答非所问。例题的第一问是问“为什么”, 第二问是问“怎么看”。

二看有几问, 这条题目里面有几问, 每一问里面有没有分成小问题。例题共有两问。搞清楚有几问, 最好能用笔把这些问题圈出来, 防止答题遗漏, 做到心中有数。

三看有无限制性条件, 找出限制性条件可以知道题目命题所考查的知识范围, 防止“撒大网”和生搬硬套。要看清楚题目是要求用经济学知识回答, 还是要求用政治生活知识、文化生活知识或哲学知识回答, 哲学知识包括唯物论、辩证法、认识论、唯物史观四个部分。如例题第一问限制性条件是“运用文化生活知识”, 要牢牢锁定“文化生活”组织答案, 第二问限制性条件是“运用矛盾基本属性的知识”, 这就要求调动和运用矛盾的斗争性和统一性及其关系知识答题。知道了限制性条件就防止了答题离题万里的现象。

2.审 材料

审材料要注意三点:一要带着问题读材料, 这样就能抓住材料中的有用信息;二要抓住材料中的关键词、中心句或中心段;三要注意“联”, 根据问题所设定知识范围, 把材料中的关键句、关键词和所学知识联系起来。如我们带着例题中的第一问审材料, 第一问中“为什么有人会对乡村的衰落感到惋惜”要求我们抓住材料中的“许多富有特色的传统村落不断消失”和“有人伤感地说:‘不要问我从哪里来, 因为我已经没有故乡’”关键句。由此, 我们可以把文化生活知识和这些关键句联系起来思考, 传统村落的消失不利于优秀传统文化的继承, 不利于展示文化多样性, 而人们的伤感说明传统文化消失不利于人们对中华文化产生认同感和归属感。同样, 第二问要注意第二段材料中的“‘农耕社会, 乡土中国’逐渐转变为‘工业社会, 城市中国’。城镇化加快了中国农村现代化的进程, 一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来”和“许多富有特色的传统村落不断消失”关键句。抓住了这些关键句就看到了城市文明和乡村文明的既对立又统一的关系, 城镇化建设不能让传统村落不断消失, 要注意二者的有机统一。

3.审分值

审分值是为了答题的需要, 防止出现小题目当成大题目回 答。所以 一定要看 清每一问 的分值再 答题。一 般来讲, 分值较大, 要回答的点就较多, 分值小, 要回答的点就较少。

二、规范答题

这一步是解题的关键, 其实只要第一步做好了, 这一步就顺理成章地做好了。我们可以根据问题和材料中找出的关键词、关键句调动所学的经济、政治、文化、哲学知识, 组织答案。规范答题要做到“五要”。

一要“准确”:要用教材政治术语或时政精辟术语准确地表达出题目要求回答的主要内容, 切不可生造词语或用口头语, 用语要规范准确。

二要“清晰”:要求思维层次清晰, 逻辑严密, 各要点之间有一定的主次、先后、微观与宏观等逻辑关系。

三要“完整”:要从多角度组织答案, 形成几个要点, 也就是阅卷老师的“采分点”。不可遗漏知识点;不可只答其一, 不答其二。每一要点都要按照“原理+方法论+材料”或“观点+材料”的方式组织答案, 也就是做到“有理有据”;每一答案要点前必须用数字表明序号, 这样阅卷老师就可以一目了然地找到“采分点”。

四要“简洁”:简析题就是“简而析之”, 贵在简洁, 知识点的呈现和材料的引用一定要简洁明了, 切不可洋洋洒洒让阅卷老师看不出所以然。

美术教学策略简析 篇3

关键词：美术价值 鉴赏评价 绘画语言

一、引导学生认识到美术的价值

美术和人的生活息息相关，美术教师为学生描绘出灿烂的人生美景，向学生展示出人生的美好未来，把真善美经过艺术的加工，呈现在学生面前。对美好人生带来渴望，拨动着欣赏者的心弦，抚慰着理解者的情怀，让人们获得智慧，带来美的享受；美术让世界变得多姿多彩，让作者和欣赏者产生共鸣，一幅美术作品就是一种倾诉，一幅美术作品就是一种沟通，它能够跨越国界、感染和振奋精神，对于人生不可或缺。作为美术教师，要让学生充分地了解美术的价值，在此基础上，激发对美术的兴趣，进行有质量的美术实践活动，完美地完成美术教育活动。

二、提升对美术的认识

美术如此重要，可是很多人认为美术没有考试任务，教得好不好都无所谓，根本不考虑学生对美术的兴趣爱好，有没有美术的天赋都不加重视不予挖掘。上美术课的时候，教师只是让学生对其中的一些图画做一般性的欣赏，从而忽略了美术的重要性，将学生引入歧途。这样的结果扼杀了学生的审美能力，对学生的审美情趣不加培养，其结果是贻害无穷。

三、学会鉴赏评价，掌握表现美、创造美的能力

教学中，教师要多组织学生以小组为单位开展赏画、评画活动。让学生进行广泛的交流，通过教师点评引导、师生讨论、小组讨论，达到互相促进、共同提高的效果，从而提高学生鉴赏和评价的能力。开展形式多样的美术活动，利用不同的季节、特定的节日或特定的主题等题材，通过写生、设计、创作等课程，运用美学法则，开展创作实践活动。如春季采风，使学生在创作活动中主动参与，动脑动手，将所学的知识运用到实践活动当中，用实践去检验、去证明，将风格多样、富于艺术气息的创作成果，在校园、展厅以及互联网等场所加以展示，使学生的个性和智慧得到充分的展现。

四、谙熟绘画语言

艺术家的身份不同，居住环境各异，表现手法独具匠心，因此，画家们的作品千姿百态、精彩纷呈、风格各异。教师应带领学生深入绘画史，认真地研究以后，我们就会发现其中的差异，真是春兰秋菊各擅胜场。一方面，达·芬奇写实主义继往开来，采用直线透视法，通过光线，采用娴熟的技法描绘，每一幅作品都具有全新的现实主义感，令人耳目一新，这些驰骋于画坛的伟大的艺术家弘扬了“人文主义”绘画风格，华贵清新，高雅绚丽，宏伟气派，演绎了和谐和脱俗的艺术，形成了卓绝超伦的“古典主义”画风。另一方面，印象派画家们“畅所欲言”，光色交融，用他们的画笔歌颂着温暖的阳光和鲜亮的色彩，光色变换万千，瞬息万变，他们精心捕捉，表现卓异，运用分色技术，将色彩打乱，之后艺术的组合，使画面变得绚丽多彩，醒人双目。印象派画家大胆创新，一改传统的画法，他们注重心理表现，抒情意味浓浓，绘画语言清新暖人，外表美表现丰富。综观西方绘画，其造型基本上使用形体与色彩语言，即便没有线的使用，其造型行为不会受到重大影响，其绘画形态的构架照旧可以成立。即便用线界定轮廓，如在轮廓之外辅上调子，立刻成为很立体的画面，由此知之，西画中线依然作为表现形体的一种特殊手段。引领学生谙熟绘画语言，了解了画家的风格，增进学生欣赏的水平。

总而言之，美术教学能提高学生的审美情趣，有利于陶冶学生的情操，同时能提高学生的综合素质。在教学中，教师要在提高自身素质的同时，努力为学生创造美术学习氛围，让学生觉得美术学习是一种享受，让学生在轻松的状态下学到一些绘画基本常识和技巧，提高学生的美术素养。

简析美术高考 篇4

有一记者问名人的妈妈，她是否对儿子感到自豪，妈妈答道：“我感到自豪，但我还有一个孩子正在地里挖土豆，我更为他感到自豪”，这样的话令人深思，功成名就确实让人骄傲；但平凡充实也足以令人自豪，请结合自己的经历和感受，以“自豪与平凡”为题，写一篇800字以上作文，体裁不限。

评：这个作文题的导向是正确对待平凡。在人们的认识中，伟大与平凡是两极，平凡与平庸是相等。鄙弃平庸是应该的，但只赞颂伟大而不甘于平凡轻视平凡，却是错误的。一位忠于职守辛勤耕耘的人，不管是名人还是农夫，都是值得自豪的。

7,浙江高考作文

有关部门调查显示：某省公众的人文社会科学素养总体达标仅为7.5%，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养与品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。

读了上述材料，你有些什么想法呢？请以人文素养与发展为话题，写一篇文章，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情等。

注意：

1、所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料，考生在文章中可用可不用。

2、立意自定，角度自选，题目自拟。

3、除诗歌外，文体不限。

4、不少于800字。

5、不得抄袭。评：引导高中生关注社会、关注人生，思考社会矛盾。它是一般青年人都能够面对，能够亲历的事情。年轻人应学会面对人生，面对社会上发生的矛盾，要有自己的想法，整体能反映综合能力。

8,天津高考作文

有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。请以“材与非材”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。

评：木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。这是材料给定的意义。理解这层意义，对于作文“立意”十分要紧。更要紧的是选择讨论的重点，可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。

9,福建高考作文

以下面人物和文学形象写一篇作文，不少于800字。（1）孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；

（2）曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。

评：这是一道别出心裁的作文题，很符合推动语文教学改革的宗旨。这就是把作文与读书紧紧结合起来。通过考作文来反映学生读书的情况。高考前，有的教师要求同学们熟读一本书，熟悉一个人，看来是很有道理的。

孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、薛宝钗、霍金等等只要你能平时多读书，有自己的见解，不要把自己的视野完全束缚在课内，那么，一定能写出很有个人见解的好文章。这是一个导向，很好的导向。我为这道题目叫好。

10,湖北高考作文

简析美术高考 篇5

幼儿美术教育并不以培养画家为目的，它对幼儿进行心理、人格和情操的教育，是一种素质教育，也是一种全面育人的教育。幼儿美术教育中很重要的一点就是美术活动，因为美术活动可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力，幼儿借助美术活动，如画画、做手工等，可以抒发自己的情感，同时还可以培养人格，陶冶情操。文章从美术教育中的绘画方面探讨其对幼儿的发展和成长的重要性。

幼儿可以通过绘画把自己心里的想法和对周围事物的认识表达出来，人们可以从一幅幼儿的画中看出他想表达的东西，他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识都会表现在他的画面中。有一件令笔者印象深刻的事情，有一次一位学生画了一幅关于他一家三口的画，他拿给笔者看并说“老师，你看这是我，我今天很开心，这是我爸爸，这是我妈妈。”一开始看到这幅画，笔者觉得很普通，可是仔细一看，画面中有两个很小的房子在两边，笔者就问他为什么旁边还有两个房子，他告诉笔者，今天爸爸和妈妈带他出去玩了，所以他才很开心。后来笔者了解到，他的爸爸妈妈离婚了，没有住在一起，只有偶尔在周末时爸爸妈妈才会一起带他出去玩。其实，当幼儿的语言表达能力还不完善的时候，绘画就是幼儿表达自己情感的一种方法。因此，我们要更好地了解幼儿，帮助幼儿健康地成长，就要掌握幼儿美术教育这把钥匙。幼儿美术教育对幼儿的发展和成长的重要性可以概括为三点：

一、记忆力、想象力与观察能力的提高

对于幼儿毫无“艺术感”的绘画，我们往往会觉得是一种涂鸦，看不出画的是什么。其实，如果幼儿绘画的画面符合大人的审美观，那就不是幼儿绘画了。站在幼儿的角度看，可能几根线条就是一棵树，一个圆圈就是一朵云，我们不能理解幼儿的画面是因为思维方式的差异。古时的甲骨文就和幼儿时期的涂鸦很像。幼儿在涂鸦时，也是将自己脑海中对于一些事物的记忆用自己的方式抽象地表达出来。有时候大人之所以看不懂幼儿的画，是因为两者的想象力和认识能力有差别。大人世界里的.事物一般都是中规中矩的，而幼儿不一样，他们的世界里太阳会唱歌、小猫会跳舞、电视机会长出脚，这正是幼儿想象力的表现。当你的孩子拿着自己的画说“看我的超级奥特曼。”这时请不要说画得不像或者画得不好，因为这是幼儿自己通过观察画出来的事物，有时生活中大人不屑一顾的事物在幼儿眼中会以特别的形象出现，这也是提高幼儿观察能力的一种方法。

二、幼儿情绪的及时宣泄

教育家迪斯特・韦赫指出“画1小时获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么有时候心理学家在治疗时让病人先画一幅画的原因。在儿童心理学中也有这么一项内容，即通过幼儿的绘画看出幼儿心理疾病的根源。幼儿有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们喜欢把自己的喜怒哀乐表现在纸上，当他们的语言能力还没有发育完全时，会通过手脑结合的方式来画画，可以说，每一幅画都是幼儿内心世界的写照。如果幼儿涂鸦的线条生硬、重叠，颜色暗淡，说明他当时情绪不好;相反，如果幼儿涂鸦的线条丰富、柔和，色彩明亮，则表明他当时的心情还不错。

三、使左右大脑同时“开工”

在平常生活中，动手能力主要开发的是人的左大脑，而在画画的时候，我们需要思考画什么东西、应该怎样画，并对双手进行控制，这些会促进左右脑的智力开发。在绘画时，对颜色、形状和构图等的思考，无意间培养了幼儿的判断、认知能力，这对幼儿右脑的开发也是很有好处的。绘画可以让幼儿同时活动左右脑，在绘画过程中，幼儿会不断打破原有的固定思维和方式，让左右脑同时工作。

2至3岁的幼儿绘画基本上属于涂鸦，3至4岁的幼儿对事物的描绘逐步有了一定的形，5至8岁的幼儿慢慢有了自己的主观意识，可以自己掌控画面了。从筒单的涂鸦开始，幼儿就在不断创新，从大量的儿童绘画作品及其创作过程中我们可以了解到，幼儿美术教育对幼儿的创造力、想象力和观察能力的培养是很重要的，是不可缺少的。如，让幼儿创作出一张游泳的绘画，幼儿如果游过泳，肯定对游泳有一定的了解，他会回想游泳需要注意什么，自己在游泳时穿的是什么衣服，游泳池旁边还有什么其他东西，潜水时眼晴不敢睁开，或者水进眼晴时自己是什么感觉，等等，幼儿只有亲身经历过游泳才知道这些，同时这也是对幼儿记忆力和观察力的培养。游过泳之后，幼儿自己心里肯定有了对游泳的看法，是喜欢还是讨厌，要是喜欢，他画这幅画时可能就会用比较明亮的颜色，要是不喜欢，可能会用暗淡一点的颜色，这正是幼儿情绪的一种宣泄。

教材简析 篇6

课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

【设计理念】

“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出要求。本课教材主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，体会“我”“窃书”的感受。边阅读边思考，提出问题，展开对话与交流。重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣，课外拓展阅读，使阅读走向生活，走向孩子的内心。

【教学目标】

１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【课时安排】２课时。

【课前准备】

１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

２、把相关的句子制作成课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣

１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）

２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

３、板书课题。

４、看了这个课题，你有什么疑问？

预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

„„

二、初读课文，自学生字新词

１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课

文写了什么事？

（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

２、引导学生概括课文内容。

３、自学生词新词。

４、自学检测：

⑴ 认读生字与写字：

教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读 zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。⑵ 体会词语的含义：

适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

依依不舍──留恋，不忍分离。

二、熟读课文，理清课文记叙的线索

１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！

２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

３、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

４、整理课文记叙的线索：

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

三、品读课文，体会走进书店的经历

１、默读第３自然段：

画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。

２、课件演示第３自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么？

（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）３、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）４、她这样去窃读，你们有什么感受？

（引导学生发表不同的看法。）

５、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留问题，布置作业

１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？

２、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

〖板书设计〗

１、窃读记

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店

第二课时

一、复习引入

１、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

２、回顾课文内容。

３、过渡：

上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题。）

二、品读体验

１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：

⑴ 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

（课件演示句子。）

① 这句话把什么比作什么？

② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？

（表现出作者如饥似渴地读书。）

（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）

⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”

（课件演示句子。）

① 快乐的是什么？恐惧的是什么？

② 你在生活中有这样的体验吗？

（联系生活说一说。）

⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。

２、默读５～１０自然段：

体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：

要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味？

（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）

⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味？

（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）

⑶ “赶上天下雨”是什么滋味？

（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）

⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？

（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）

⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味？

（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）

⑹ “我走出书店时”是什么滋味？

（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

三、感悟写法

１、引导：

这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？

（学生讨论，相机引导学生朗读）

（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）

２、小结：

这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸

１、以后你应该怎样来读书。

２、说一说有关读书的名言。

五、布置作业

１、阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。

２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

〖板书设计〗

１、窃读记

贪婪

害怕

开心 朴实而又生动感人

饥饿

依依不舍

麻木 轻松

【练习设计】

１、读一读，写一写：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

２、解释划线的词语：

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

３、填空：

课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、读了这篇课文最大的感受是什么？

５、写几条读书的名言。

【教学建议】

１、学生自学，读出自己的体会，然后全班交流，教师根据学生体会，抓住值得探究的问题点拨引导：

⑴ 窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”一句。⑵ 引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

⑶ 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

２、教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读：

要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足„„要读出自己的感受，自己的理解。注意朗读的激励与评价，体现层次性训练。

【资料链接】

１、课外阅读：

窃读滋味

孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。问我为什么要窃读？家里穷吗？非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。

窃读有两大要点：其一，脸皮厚；其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。

经常窃读也积累了些许经验：

先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下„„加上营业员每过３０分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧！回来的时候，多少要遭白眼： “不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人！”《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。２、读书格言：

读书破万卷，下笔如有神。

──杜 甫

为中华之崛起而读书。

──周恩来

立身以立学为先，立学以读书为本。

──欧阳修 读万卷书，行万里路。──刘 彝 敏而好学，不耻下问。──孔 子 黑发不知勤学早，白发放悔读书迟。──颜真卿 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──苏 轼书籍是造就灵魂的工具。

──雨果

高考数学失分简析及几点应对策略 篇7

失分原因分析:

一、数学知识方面

1.就知识性丢分而言, 有的考生对数学概念理解不透, 内涵外延把握不准, 导致解概念性题丢分。

2.有的考生或是记错了数学公式, 或是记混了数学公式, 或是忽视应用公式的条件, 致使在解关于数学公式应用试题时而丢分。

3.有的考生对数学定理, 性质理解不透, 把握不准, 特别是试题的环境或载体发生变化, 就会陷入陷阱而丢分。

二、数学思想方面

就数学思想方法应用丢分而言, 有的考生不能灵活正确地运用数学思想方法, 使解题过程走上弯路, 甚至找不到解题出路。

三、数学解题能力方面

1.运算能力方面。

运算能力是指运算的正确性和运算的速度, 是确立了解题方案之后, 在运算法则的指导下, 进行演绎推理, 寻求合理简捷的运算途径, 得出正确结果的过程。因计算失误或速度慢导致会做题失分的考生大有人在。

2.审题能力方面。

数学是形式化的符号语言反映现实世界中各种问题和各种现象的一种特殊的语言文学, 因此只有掌握一定的阅读数学语言的技能, 才能理解数学。在解题中很多考生审题不到位, 通过阅读不能准确地提取相关的信息进行分析, 不会准确地转化为数学问题, 确定解题方案, 导致丢分。

3.其他能力方面。

高考需要思维缜密、严谨、敏捷。有的考生思维欠缜密, 考虑问题不全面。

以上是高考丢分的主要原因, 那么如何提高数学高考成绩, 避免不必要的失分呢?

几点应对策略:

一、扎实打好基础

扎实的数学基础知识, 是学好数学的关键, 每年高考阅卷的信息均表明考生由于概念不清楚, 公式不熟练, 数学定理、性质理解不透而失分的情况十分严重, 因此, 不管命题风云如何变化, 在任何情况下都要扎扎实实打好基础。在解与概念有关问题时, 要准确理解概念的外延和内涵;在解与数学公式有关问题时, 要确实明确公式应用的条件和背景, 不致因公式易混而错用;在解与定理、性质有关问题时, 要弄清定理的应用范围和环境……总之, 切实抓好基础知识的落实工作, 是考生复习的一个重点。

二、重视数学思想方法

高考试题十分重视对于数学思想方法的考查, 特别是突出考查能力的试题, 其解答过程都蕴涵着重要的数学思想方法, 数学思想方法与数学基础知识相比较, 它有较高的地位和层次, 数学思想方法则是一种数学意识, 只能够领会和运用, 属于思维的范畴, 用以对数学问题的认识、处理和解决。掌握好数学思想方法, 不是受用一阵子, 而是受用一辈子。

三、加强基本技能的训练

1.提高运算能力。

2.培养审读能力。

3.提高作图能力。

4.提高应试能力。

四、提高基本的数学素养

基本的数学素养是指:1.具备基本的数学品格, 如数学学习的理性、严谨性、逻辑性、实事求是;2.分析和认识问题的基本数学视角, 如函数观、方程观、解析观、极限观、向量观;3.掌握一般思维方法, 如分析、综合、比较、联想、归纳、类比、抽象、概括等。

总之, 考生只要对失分的各种原因足够重视, 并加强演练, 从而练就扎实的基本功, 同时树立必胜的信念, 一定会考出理想的成绩。

高考文综地理答题技巧简析 篇8

【关键词】 高考 文综 地理 答题技巧

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

应试无定法，高考地理答题技巧更是“仁者见仁，智者见智”。总体来说，通过分析多年高考试题，反复揣摩出题人的意图，还是能够从复杂繁重的题海战术中解脱出来，总结一些高考应试的做题技巧和经验，使高考应试过程更加高效，答题更加准确、严谨、全面。下面主要从高考文综地理试题的两大类入手，分别分析做题技巧和方法。

一、单项选择题的答题技巧

1. 高考文综地理的单项选择题大多是先给图文材料，然后根据材料回答下列若干题目。这样的题目往往前后几道题的相关性很强，由于前后题目相互呼应，往往后几道题目是解开前一道题的重要信息，而突破第一题又往往是解答后几道的题的关键，所以做题过程中要兼顾前后。另外，每做完一组题目后，可以将前后几道题目的答案相互对照，如果前后矛盾，则说明其中某一道题或几道题出现问题，应重新考虑审题。

2. 审题时，一般应先读各题题目再审材料，这样可以带着问题读材料，目的性强，更容易准确快速地提取材料中的重要信息，尽可能节省做题的时间。并且读题的过程中应该用笔画出题目中的关键词（例如时间、地点、方向标等）和已知信息，为下一步解题做好充分准备。

3. 高考题的每一道题目都是经过许多出题人的反复思量和再三斟酌的，一般题目所给的每一项图文材料都有很大的用意，或者是解题的关键信息，缺一不可，也可能是干扰信息，稍不注意就会出错。因此在阅读题目中的题干时，一定要细心找出关键词，不要遗漏，更不要提取信息时出现错误。

4. 高考文综地理的选择题都是单项选择题，解题时可以使用直选法，比如其中某一个答案若能十分肯定其正确性，则可以直接入选，不要顾虑太多，以免在其他一些无法确定对错的答案上花费过多的时间。

5. 单项选择题也常采用排除法，此法常适用于地理原理、特征、分布、规律等叙述性识记类题目。如果正确答案不能一眼看出，干扰项过多，应首先排除明显是荒诞、拙劣或语言叙述不正确不完整的答案，以此来提高正确率。一般情况下，某个选项中有过于肯定的词语，例如：肯定、一定、全部、都等，多半是错误选项。

6. 单项选择题中，如果遇到一些无法解答的问题时，也可以考虑从答案入手。仔细分析题目所给的四个选项，如果四个选项中A正确，则B一定正确，这种情况下，可以同时排除这两个选项，这样可以提高正确的可能性。

7. 当某个选项内的说法完全正确时，还要考虑与题干的相关性，选项内容是否是题干所要求的，如果不是，即便是说法正确也不能入选。而且这样的选项往往干扰性很强，稍不注意就容易错选，考试过程中应重点关注。

8. 考试结束之前，改动答案时要慎之又慎，往往第一感觉的答案正确率比较高，除非有十分的把握，否则不要轻易改动原来的答案。

二、综合题答题技巧

与单项选择题相比来看，综合题更能考查文科学生的思维严密性、语言严谨性和文科素养的高低。因此是否能够掌握综合题的答题模式和答题的规范性往往是高考制胜的关键。一般情况下，要遵循“简明扼要、条理分明、切中要点”的答题宗旨。

1. 现在的高考阅卷全部在电脑上完成，因此高考文综首先要做到卷面整洁干净，字迹大方清晰，字体大小适中，字体之间和段落之间的间距适中，另外一定要做到分段分条分点，条理性强，分点答题，形成知识链，让阅卷老师一目明了。

2. 组织答案时可根据题目的给分来确定具体分几个要点，一般情况下高考每个得分点为2分或3分，可以按照本题的分数拆开来看，大致估计一下有几个得分点，适当多写两条即可。

3. 综合题重在审题，一般题目有几问，就是几答，一一对应，一问一分。正确审题是做对题目的重中之重，答题方向错误将会导致本题得0分。因此，审题过程中务必仔细提取题目中所有的信息，以便做题时使用。

4. 确定好答题方向，应将题目中提取出来的信息与所学知识相结合，将能够联系起来的答题要点分点列出，可以选择在草稿纸上简单列出关键词。列举时项目越多越详细越好，列举完毕之后，逐项进行筛选，将重复的、与题目关联不大、或与题意不符的要点去掉，将剩下的项目按照重要程度列出先后顺序。答题要点切忌重复，一条内容反复用不同语言描述，这种答案属于无效答案，不会重复给分。

5. 根据所列提纲的顺序，组织语言，要求准确、严谨、简练，尽可能用地理术语，杜绝错别字。一步步解决“错而不对，对而不全，全而不精，精而不优”的各个问题。做到不仅回答正确，而且全面、精炼、语言优美。

高考复习过程中，做题不在多而在于在精，每做一套题，要善于总结，有哪几类常考题型，从哪些方面回答问题，形成套路和模式，这样可以帮助提高高考时的做题效率。而且高考在做题过程中要把握做题节奏，先易后难，摆正心态，将会做的题分数全部收入囊中即是胜利。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吴正祥.《浅议高考文综地理综合题答题技巧——以广东省文

综地理综合题为例》.选自《群文天地》，2012年18期.

[2] 蔡朝学.《高考地理答题技巧——来自高考阅卷场的思考》.选

自《中国科教创新导刊》，2012年15期.

物业公司盈利简析 篇9

通常性服务项目

1.商业类便利店、照片冲洗、水果饮料吧

2.餐饮类快餐店、茶室、特色餐馆

3.生活服务类干洗店、洗车（大楼内部客户车辆）等

4.文化娱乐类书店、音像店、报刊亭、健身房、活动室

5.商务类租车业务、商务中心、代购车、船、机票,代办住户委托事项

6.维修类家电、汽车、自行车、及各类生活用品维修点

7.中介类代办房屋买卖、转让、租赁业务、室内装饰、装修,物业中介服务

8.家政类代请保姆、看护病人、订送报纸、上门清洁、代理购物

9.金融类与有关部门合作开办银行分理处

。。。。

增值项目

1.立体化停车场

2.广告性收入。

3.信息增值服务，如和电信光纤进楼后机房房租以及月使用费用的返利。

4.社区驻点展区设置。现在越来越多的产品走向社区,更多的商家在宣传上希望能够直接

进入人们生活的地方进行面对面宣传,如家电类、建筑装饰材料类、生活用品类、等等

5.社区商业的拓展（公共用地出租）。随着零售业的发展,商业类型发生巨大的变化,原来百

货市场的主体已经发生动摇,超市、小便利店、专卖店等社区商业将成为新的发展亮点

6.社区、厂区、物流园区等物业门卡费用。

7.与保险公司合作，利用物业公司得天独厚的条件降低车主保险费用，从而和车主达成双

赢局面。

8.办公室花卉服务，菜单式服务，可与专业花卉公司合作，提高物业服务品质。

管理性项目

1.高效、合理人员配置，提高员工工作积极性、工作效率。

2.管理信息化，通过信息数据分析发现管理中的隐性问题，如物耗等。

云南作文及简析 篇10

第一次进入古城，我激动不已。那大小不一，奇形怪状的石头铺出的不规则的石板小路环绕在古城里，一条条清澈见底的河流，淙淙地流淌在古城旁，一棵棵郁郁葱葱的大树站在水流两旁，树叶的颜色有鲜绿、浅绿、深绿、黄绿、灰绿……

一座座透着历史感的房子坐落在古城中间，错落有致。一座座小桥搭在小河的两边，古色古香。站在小桥上面可以看见河底游鱼，自由自在地游来游去，引领着我们向前出发。

云南天气多变，好像会随着人们的心绪变化：如果你想要漫步在雨巷里，天空中就会出现无数滴小水珠，迫不及待地来到人间陪你旅行;如果你想要摘一片云彩，湛蓝的天空就会为你送来朵朵洁白。行走在彩云之南，天气随着你的心境变化，再看古城，感觉也变了。你瞧，雨水洗过的古城像一幅水墨画，阳光沐浴的古城像一幅油画，云雾缭绕的古城就像一幅国画。

古城的每一座房屋都很美。门都是用木头做的，门前挂了一串又一串的小灯笼，像一个个引路的小精灵装扮着夜晚的古城。有些小孩子很有创意，他们把彩纸折成一朵朵荷花，荷花上还有着点点荧光。傍晚时把它们放在河中，倒映着古城的明月，美丽的荷塘月色瞬间展现在你的眼前。那一点点的亮光就像白天的小鱼，指引着我们找到回去的路。

简析美术高考 篇11

[关键词]试题分析 复习建议

[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140111

一、2015年新课标Ⅱ卷化学试题分析

1.基于元素周期表的主要元素覆盖面分析

中学阶段要求掌握前20号元素和与生活关系比较密切的过渡区元素26Fe、Cu、Zn；卤族元素I、Br，还有与催化剂、强氧化剂有关的Mn等。对照元素周期表，这26种元素在2015年新课标Ⅱ化学卷中没涉及的是F、Li、Be、B、Cu和稀有气体元素Ne、Ar，共7种。元素覆盖率高达73.1%。在这7种元素中F的单质活泼，常在考查元素周期律时做为一种极端性元素填写（氧化性最强），或比较其氢化物的稳定性或氢氟酸的弱酸性或其他特性（可刻蚀玻璃）；涉及的反应也只是定性的与H2O的置换反应和与H2在暗处的爆炸反应。Cu作为一种不太活泼的金属，一般与强氧化剂如Fe3+等放在一起考查，或者出现在电解质溶液中。

2.要点知识的考查核对

逐题核对，本套试题涉及了元素周期表、阿伏加德罗常数、电离与水解、氧化还原反应、离子方程式的书写、原电池、电解池、Ksp、pH的计算、盖斯定律、化学平衡、中和滴定（氧化还原反应滴定）、物质分离与提纯（蒸发浓缩、冷却结晶、蒸馏）、有机化合物等要点知识。另外，长时期冷落了的考点再显，本卷出现了与物理学电学有关的综合题，给人以措手不及之感；与大学接轨的边缘性知识点不能忽略，如用于分析有机物的四大图谱（质谱仪、红外光谱、元素分析仪、核磁共振仪）；要重视与生活有关的化学知识问题，如干燥剂（7题）、海水的淡化（12题）；化学基本计算的练习不能放松，如有关氧化还原反应滴定的计算（27题）。

二、复习建议

1.要点知识应扎实

本卷试题要点知识均有考查，故应坚持学好化学基本理论。如以氧化还原反应为基本理论的化学思想贯穿于化学学习的始终，是提升化学基本素质的主线，理应掌握扎实，原电池与电解池等都离不开氧化还原反应理论的支撑。

2.熟练掌握元素周期表

熟练掌握元素周期表中主要元素及其重要化合物的相关性质。如，氯元素的相关物质以HClO为代表的正价态的氯均能表现强氧化性，趋向于被还原成具有8电子稳定结构的Cl-。

3.明确课程标准的理念与考试说明的内涵

课程标准是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习的备考依据。高考复习，必须在课程标准及考试说明两者的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对课程标准与考试说明不要求的内容、要求低的内容不随意提升、拓展。

4.认真研究高考试题，思索分析试题的特点

仔细地研究历年高考理综卷中的化学试题，对当年的高考复习迎考及命题趋势有很好的参考价值。因此在研究考试说明的基础上，分析近几年的高考试题，对2016届的高考复习迎考尤其重要。这将有利于指导我们把握复习的方向、深度和难易，增加复习的有效性。

5.认真研究考点，明确化学学科的主干知识

考点是高考题具体的落脚点。分析近几年高考试题我们不难发现，如物质的量、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子方程式、离子共存、物质结构、元素周期律、电解质溶液中的离子平衡、元素及其化合物的性质、化学反应速率与化学平衡、常见有机物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。

因此，抓好基础知识，提高学生对基础知识的理解与应用能力，重视实验，提高学生科学素养都是复习教学的重点。从近几年高考试卷涉及的考点来看，试题总体仍然没有离开“重点内容重点考，实验部分灵活考，热点知识经常考，各种能力年年考”这一基本思路。