科学技术是第一生产力。现如今, 信息技术作为一种全新的教学手段, 已经得到了广大教师和学生的认同, 并成为促进教育信息化发展的主要推动力。和传统的教学手段相比, 信息技术手段辅助小学数学的教学, 新颖的教学形式、丰富的教学资源、趣味性的教学内容等, 对激发学生的数学学习兴趣, 改变过去枯燥、乏味的数学课堂具有重要的意义。因此, 在信息技术背景下, 小学数学教师在教学中, 应当加强信息技术手段在课堂教学中的运用, 运用现代化的教学手段, 革新小学数学教学课堂, 提高教学效果。
伴随着现代计算机技术的迅猛发展, 当前, “互联网+教育”成为现代教育发展的基本目标和方向。信息技术手段运用于小学数学的教学, 为教育改革发展创造了新的空间, 使得信息技术手段成为了促进教育改革的主要推力之一。和传统的教学手段相比, 信息技术手段辅助运用于小学数学的教学, 具有显著性的作用:
小学生正处于学习数学知识的启蒙阶段, 数学理论基础薄弱, 逻辑思维欠缺, 导致学生在数学的学习中存在一定的困难。同时, 由于天生活泼好动的性格, 使得学生在数学课堂中, 注意力难以持久有效的集中。在传统的数学教学模式下, 教师的教学只能依靠课本、黑板、粉笔等相对落后的手段开展教学, 教学条件的限制, 使得教师难以对课堂教学内容、教学模式等进行很好的创新和拓展补充, 最终导致整个数学课堂枯燥、乏味, 难以激发学生的数学学习兴趣。而信息技术手段的运用则不同, 在信息技术手段的支持下, 小学数学教师可以科学借助互联网、多媒体手段等现代化的教育手段, 构建图文并茂、声色并举的数学课堂, 达到激发学生数学学习兴趣的目的。笔者在小学数学教学中, 利用信息技术手段的支持, 创设富有趣味性的教学情境, 取得了良好的数学教学效果。例如, 在“加减乘除运算规则”的讲解中, 笔者通过多媒体辅助教学手段的优势, 模拟“玩具市场”, 对各种玩具进行标价, 让学生在“购买”自己喜欢的玩具过程中完成数学计算。这种教育模式, 能够让学生在潜移默化中学习到数学运算的规则, 有利于提高课堂教学的效果。
在现代教育背景下, 小学数学教师应当强化学生对知识的理解、吸收与融会贯通, 改变学生过去机械记忆相关知识的学习现状。对知识的理解, 有利于改变学生被动思维和被动学习的现状, 激发学生的主动思维, 提高学生数学学习效率。因此, 小学数学教师在教学中, 应当立足信息技术手段的优势, 对教学中的重点难点内容进行突破, 让学生轻松地理解数学知识, 提高学生的数学运用和实践能力。例如, 在小学数学图形的讲解过程中, 由于学生缺乏空间思维能力, 导致在学习立体图形时, 难以深刻的理解和把握。笔者在教学中, 利用信息技术手段的支持, 通过各种立体图形的动态展示, 让学生直观地看到立体图形的不同面, 培养学生的数学思维能力。同时, 在图形面积、体积的计算中, 教师也应当改变过去让学生死记硬背计算公式的教学模式, 利用多媒体手段引导学生推理计算公式, 发展学生数学核心素养。以圆柱侧面积的计算为例, 以往的教学手段, 教师习惯于让学生背诵计算公式。笔者在教学中, 通过信息技术手段, 让学生直观地看到圆柱展开后的形状, 让学生结合长方形面积的计算公式, 推理圆柱侧面积计算公式。这样的推理过程, 有助于培养学生的数学思维, 同时学生对知识的理解和记忆更加深刻, 是提高课堂教学效果的有效手段。
“翻转课堂”又称颠倒课堂, 是建立在信息技术基础之上的一种教学模式。在信息技术背景下, 小学数学教师在教学中, 应当积极利用信息技术手段的支持, 构建翻转学习课堂, 提高学生的自主学习能力。例如, 在“多边形面积”这个章节内容的教学中, 由于内容相对有难度, 笔者在教学中, 首先立足互联网资源优势, 搜集关于多边形面积计算的教学视频, 然后将视频与学生共享, 让学生结合教师布置的数学问题开展课前自主学习, 遇到不懂的问题, 学生可以自主观看教学视频, 也可以通过互联网平台与教师交流。这样的教学方式, 有助于培养学生的自主学习能力, 同时, 学生在课前预习的过程中, 已经充分地把握了相关知识点, 教师在教学中, 只需要进行适当的点拨, 学生变可豁然开朗。这是创新课堂教学模式和教学内容的有效手段。
科学技术是第一生产力, 同时也是一把双刃剑。教师在小学数学的教学中, 应当巧妙地运用信息技术手段的优势创新课堂教学形式和内容, 但同时也要注意:信息技术手段的运用不能过度, 不能让信息技术成为横在师生之间的障碍, 影响师生在课堂中的沟通和交流。因此, 科学合理运用信息技术手段辅助课堂教学, 是教师开展信息化教学的第一任务。
小学数学教师要想科学运用信息技术手段辅助教学, 提高教学效果, 需要在日常的学习生活中, 加强学习, 不断提高自身的信息化水平:如课件制作的能力、搜集和筛选网络资源的能力、微课的开发能力等, 只有不断提高教师的信息化水平, 方能让教师灵活地讲信息技术手段辅助运用于课堂教学, 提高教学效果。
综上所述, 在信息技术背景下, 小学数学教师要科学运用信息技术手段辅助教学, 激发学生数学学习兴趣、突破教学重点难点、提高学生自主学习能力, 构建高效的、现代化的小学数学课堂。
摘要：信息技术手段辅助运用于小学数学的教学, 具有显著性的作用:如激发学生的数学学习兴趣、突破教学的重点与难点、提高学生的数学自主学习能力。因此, 信息技术背景下, 小学数学教师应当不断提高自身的信息化水平, 科学合理运用信息技术手段辅助教学, 提高教学效果。
关键词：小学数学,信息技术,作用,注意事项
[1] 苏洪清.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].社会科学 (引文版) , 2017 (9) :174.
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