如何培养中职学生的数学学习兴趣

古人说:"教人未见其趣, 必不乐学。"因此, 能否调动学生的学习兴趣, 关系到教学的成功与否, 只有当学生对其学习内容产生兴趣, 才会乐意去学, 才会积极思考, 才会受教育于轻松愉快之中。

中等职业学校学生基础差, 对学习不感兴趣已成为不争的事实, 而数学又是中职生所学学科中感觉最困难, 最没有学习动力的科目。因此, 提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务。那么, 怎样提高学生学习数学的兴趣呢?

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说, 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征, 是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣, 就会持续地专心致志地钻研它, 从而提高学习效果。在我们身边总是会听到不少学生感叹:学数学好难。更有不少的老师感叹:教数学好难。因此, 现在的中职数学课堂越来越沉闷。数学的学习真的有那么难吗?说到底, 其实是学生对数学的学习没有足够的兴趣。

那么, 作为中职数学老师, 如何帮助学生培养学习兴趣, 把那些我们不感兴趣的且又必须学习的学科变成有兴趣的, 使学习成为不仅是必需的, 而且是有趣而轻松的呢?我以为可以从以下几个方面着手。

1 根据学生实际, 课堂上恰当地进行讨论式教学, 培养学生知行统一的兴趣

现在的中职学生思想活跃, 敢于提问题, 发现问题, 只不过, 很少有学生愿意举手发言, 更多的学生是在下面七嘴八舌, 有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好, 反而影响教学, 针对这种现状, 我认为既要保持良好的课堂纪录, 又要保持学生的学习兴趣, 并把思想教育与知识教育有机统一起来, 则必须让他们有发言的机会, 于是我采取讨论式教学方法, 实践证明:通过平等坦率的讨论, 由学生自己得出结论, 与教材内容进行对照, 达到融会贯通, 既实现了学习理论和运用理论的目的, 又可以让学生充分发表自己的意见, 不受约束, 并保持了学生的热情和课堂纪律良好。

2 教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来

在以往的教学中, 我们比较强调概念教学, 强调让学生通过具体的操作活动来认识和理解概念。这无疑有利于学生对数学概念的理解和掌握。用“问题解决”或“实例引入”的方式就能很好地发挥他们的学习兴趣。在实际教学中, 针对学生的基础, 以符合可接受性、应用性和探究性为原则, 设计的问题可以是社会热点问题, 比如:人口增长、银行利率、分期付款、抽奖机率等问题;也可以是生活实际方面的问题, 比如:收入增长、产量的增加、合理造价、最佳效益等方面的问题。

3 注重培养学生“用数学”的意识, 在现实生活中寻找数学模型

“用数学”包含:用数学的眼光去观察, 用数学的方式去分析, 用数学的思想去处理, 这三个方面的意识。数学来源于实践, 又服务于实践。许多数学概念、原理都能在现实中找到相应的模型。而我们所学的书本上的数学知识, 是经过数学化和抽象化了的。为了培养学生的数学兴趣, 让学生了解数学的发生和发展过程, 结合有关的内容, 给学生提供现实生活中寻找数学模型的机会, 也是必要的。这样可以使学生把现实问题转变成数学问题, 体会到数学与生活的联系;认识到把现实中的具体问题变成数学问题来研究, 就能更清楚地认识事物的特征, 更准确地认识事物的变化规律。加强数学教学中的实践活动, 对于学生更好地理解和掌握知识是一个重要的环节, 也同样是培养学生的数学意识的重要方法。数学中的实践活动的多种形式, 包括动作操作, 实际测量, 自编应用题等。适当地运用这些实践活动, 使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系。这样, 有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法。既能调动学生学习的积极性, 又能使学生感受到数学的魅力。

4 自主探索, 学生“再创造”数学

学生学习数学的过程是学生自身的探索、发现与创造的过程, 而不是被动的接受过程。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时, 教师不是简单地把知识直接传授给学生, 令他们得到暂时的满足, 而是充分相信学生的认知潜能, 鼓励学生自主探索, 积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动, 去大胆地“再创造”数学。在课堂上, 学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中, 他们经过自主探索, “再创造”了数学知识, 其成功后的喜悦定然也能激励他们去“再创造”新的数学知识。相信这些乐于自主探索的学生, 成功会越来越多, 认识会越来越深。

总之, 中职数学教育的课堂教学是非常重要的, 只有不断研究和创新教学方法, 充分利用数学特点, 在教学环境、教学方法等方面下工夫才能提高学生对数学的学习兴趣, 使学生在趣味中学好数学知识, 全面提升学生综合素质。

摘要：学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说, 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征, 是可以推动人们求知的一种内在力量。中等职业学校学生基础差, 对学习不感兴趣已成为不争的事实, 而数学又是中职生所学学科中感觉最困难, 最没有学习动力的科目。因此, 提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务。那么, 怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行论述:根据学生实际, 课堂上恰当地进行讨论式教学, 培养学生知行统一的兴趣。教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来。注重培养学生“用数学”的意识, 在现实生活中寻找数学模型。自主探索, 学生“再创造”数学。

关键词：中职,数学,学习,兴趣

参考文献

[1] 冯彩凤.谈高中数学趣味教学.新课程改革与实践。

[2] 张明.初探数学的趣味教学.数学交流 (理科版) 。