商业英语对产业结构调整和区域经济的影响

[摘要]随着经济全球化与国际贸易的快速发展，自2013年起，我国提出“一带一路”发展战略，目前已和沿线多国建立了良好的经贸合作交流。我国对外贸易的规模不断扩增，社会市场对于商务英语专业人才提出了更高要求。面对人才需求现状，高校在深化教育改革过程中，应加强商务英语专业人才培养，通过对学生专业技能与实践能力的提升来制定更符合社会发展的人才培养目标。在“一带一路”背景下，探究新时期商务英语对于区域经济产业结构调整的影响，提出商务英语专业改革人才培养策略。

[关键词]“一带一路”;商务英语;区域经济;产业结构调整

我国对外贸易规模的扩增对于商务英语专业人才提出了更多需求，随着全球经济化发展的不断深入，各国经济的联系日益紧密，区域经济融合发展将是经济市场的必然趋势。为进一步促进区域经济产业结构发展，高校要加强商务英语专业人才培养，通过提高社会发展核心竞争力起到促进经济发展的作用。

一、商务英语对区域经济产业结构调整的影响

(一)加强专业人才培养，促进产业结构发展

“引进来，走出去”是“一带一路”经济发展战略的核心，为更好地推动区域产业发展，贯彻落实“一带一路”战略，首先需要深入了解国外文化与语言。地区产品在对外销售时，要根据国家的文化与语言差异性，制定相应的宣传销售方案，避免因文化误差而造成误会。在商业合作时，要避免因语言差异而导致沟通障碍。很多贸易合作会因为语言沟通交流障碍而产生一定的阻碍，影响经济发展节奏。随着区域经济的发展与技术的不断提升，语言差异日益凸显。因此，加强高校对于商务英语专业人才的教育成为社会发展的迫切要求，通过提高商务英语人才培养质量，促进国家区域经济产业结构的稳定发展。

(二)培养学生文化自信，促进区域经济发展

区域经济产业结构的变化会对商务英语教学环境产生一定影响，高校在教育改革中，应加强社会创新，通过对教学资源的整合与合理利用来提高人才培养质量。在构建商务英语专业教学体系时，要充分考虑到商务英语专业教学与地区经济发展的融合关系，注重学生综合素质的培养，加强学生对国外文化的学习。高校在制定商务英语专业教学培养方案时，既要加强对国外文化知识的学习，也要在英语教学中体现中国传统文化，学生既可以学习到专业英语知识丰富视野，也有助于加强民族文化自信[1]。更好地体现区域文化发展特色，加强学生对于区域文化发展的学习，促进区域经济产业发展。

(三)提高人才培养质量，确保区域经济产业结构稳定

在“一带一路”背景下，区域经济产业结构发展注入了更多新鲜活力，而地区经济建设在发展中也面临着挑战。随着更多企业参与到对外经济贸易中，当地社会发展对于商务英语专业人才的需求量也逐渐提高，对于商务英语专业人才的综合素养与专业能力要求也逐渐提高。对此，高校应提升商务英语人才培养质量，确保区域经济长远发展。

二、区域经济产业结构发展对商务英语专业的影响

(一)对学生实践能力的要求

在“一带一路”战略下，我国区域企业与更多国家建立起良好的合作关系，在频繁的贸易交往中，加强了各国经济文化的沟通交流，对于商务英语专业人才提出了口语交际能力的要求。我国传统商务英语专业人才培养过于注重学生对于知识的学习，学生对于英语的应用仅停留于考试中，缺乏实际运用能力。面对社会发展对商务英语人才提出的实践能力需求，高校在教育改革发展时，应加强对学生实践能力的培养。在指定教学考核方案时，不要局限在考试中，而要对学生听说读写能力进行全方位考核。高校应对区域经济产业发展状况进行调研，制定科学高效的商务英语专业人才培养方案，根据实际状况调整教学内容与教学方向，适当增删教学课程，在提高学生英语水平基础上提升学生的商务能力。高校商务英语教学改革要加强专业教学的学科细化，明确教职工的职责关系，构建更稳定的人才培养体系。

(二)经济发展与教育发展的统一性

地方的教育发展应与经济发展需求相符合，确保商务英语人才质量与经济发展水平相一致。随着经济快节奏的发展，高校教学改革迫在眉睫，要进一步提高商务英语教学质量，强调商务英语教学的职业性。面对商务英语专业人才实践能力与专业性的更高需求，高校应加强教师团队素养培养，提高教师质量，构建高水平的师资教学团队。高校通过对内部教师资源的整合，根据教师教学特长与特点，对教师的教学工作进行更科学的划分，同时针对教师开展更具针对性的业务能力培训，以此来提高教师的专业教学能力[2]。教师要参与到实践学习中，有效提高实践能力，为教学水平的提升奠定基础。

(三)高校对复合型人才的培养

在全球经济一体化背景下，复合型人才不但要掌握专业知识技能，也要具备较强的英语专业运营能力。目前，社会对于人才的需求呈专业化、多元化趋势。商务英语专业作为结合商务专业技能与英语语言能力的教育学科，对于区域经济产业结构发展起到重要作用。高校在复合型专业人才培养过程中，要注重学生专业素质、英语水平和综合素质的提升。提高学生的英语运用能力不但有助于区域经济发展，也有助于地区产业结构的稳定。互联网应用与课堂教学连接各教学主体，为教师与学生提供了丰富的资源，信息技术也丰富了教师课堂教学模式。通过互联网，学生可以拓展视野，丰富知识，提高英语应用能力与专业能力。高效的教学工作发展应制定科学化、制度化的教学评价体系，通过多样化、科学化的评价方式，对学生的学习状况进行更全面的评定。

三、以促进区域经济产业结构发展为目的的商务英语人才培养策略

(一)实现商务英语教学课程一体化

高校的商务英语教学改革要促进商务英语教学课程一体化，教学课程一体化发展有助于确保区域经济发展向基本方向进行。为提高学生的专业知识运用能力，高校可举办一系列主题活动，趣味性活动可激发学生参与互动的积极性，使学生在比赛中完成知识转化为实践能力的过程，在实践教学中学生也可以将所掌握的技能知识转化为专业知识。商务英语专业在对学生进行英语能力培养时，要加强学生口语表达能力的提升，使学生真正做到敢说、会说、流利说，通过更多的情景模拟对话来加强学生的语言学习。为构建高校商务英语教学课堂，教师应通过课堂教学模式的调整来调动学生的积极性，并将专业知识与专业技能进行有机融合，加强学生综合素质培养，确保学生在进入工作岗位后有扎实的专业基础。各地区高校的商务英语教学应根据高校特点与区域经济产业结构特点进行适当调整，使商务英语人才培养方案更具针对性，更符合区域经济产业发展需求。

在商务英语教学课堂中，教师可以通过互联网搜集更多的实时新闻，和学生进行及时分享，使学生对英语的语言背景与文化特色有更多的了解。通过加强课堂教学，激发学生学习兴趣，调动学生课堂学习积极性。借助情景案例，组织学生参与英语口语训练。学生通过学习不同区域的文化，不但可以丰富视野，还可以加强知识储备，并在实践教学中将专业知识转变为技术能力。学生在了解文化背景过程中，也可以提高词汇量与阅读量，进一步提高英语水平。商务英语教学新方法的应用不仅是将新闻、英语与区域经济文化融入课堂教学中，更要在实践中摸索更多的教学方式，不断创新，制定更符合人才培养需求的教学方案。

(二)明确商务英语人才培养目标

在传统的商务英语教学环节中，商务与英语是两部分学科教学工作。两部分专业知识过于分散，很难对学生形成整合性的专业技能培训。区别于商务专业学科知识，英语对于学生学习来说具有较高的难度。高校在人才培养中要真正做到全员育人、全方位育人，商务专业教师要在课堂教学中设计英语教学环节，确保学生深层次认知商务英语概念。在培养学生英语能力时，要改变传统课堂中教师绝对主体的教学模式。传统的英语课堂单向的知识输出使学生容易产生厌烦心理，学习效率也无法提升。教师在新时期的教学课堂改革中，要明确定位，对学生起到引导和辅助作用。为加强学生的口语表达能力，教师对学生进行更多情景模拟，加强学生的课堂参与，并在情景实践中完成英语知识实际运用能力的提升[3]。互联网技术应用于课堂教学，大幅提高了课堂教学效率，在构建商务英语专业教学课堂时，教师可以依托互联网开展与学生更广泛有效的互动。在课堂中，教师通过多媒体信息技术，借助图片、视频、音频等形式丰富课堂教学模式，吸引学生学习兴趣。学生通过更多有效的训练，提高英语沟通能力，同时加强商务知识与英语知识的综合学习能力。高校通过对区域经济市场的分析，准确寻找人才发展方向，确保人才培养与专业培养的精准对位。

(三)加强校企合作

为加强学生实践能力的培养，高校可与地方企业建立合作关系，通过校企合作，促进区域经济产业结构调整。高校与企业的合作可充分调动双方资源，建立高质量教学实践基地，学校定期组织学生参与到实训实践中，鼓励学生走出课堂，在实践教学中加强对自身专业技能的提升。企业也可对高校制定的商务英语专业人才培养方案提出更具专业性的意见，确保人才培养方案符合新时期的社会经济市场发展需求。校企合作可以组织学生参与到企业岗位实训中，既满足企业人才需求，同时在实践岗位中学生可以真正运用专业知识，提高英语运用能力与商务技能。高校通过组织学生参与丰富的教学环节，使学生深刻理解商务英语知识，有助于高校后续教学工作的开展，最大程度上激发学生的专业学习兴趣。教师在开展商务英语教学时要倾听学生的学习需求，对学生开展更具针对性的课堂教学。区别于其他学龄段的教学，高校给予学生更多的自主学习时间，为确保学生充分利用空闲时间，应加强学生的自主学习能力培养，确保学生利用多种学习渠道来完成知识获取[4]。教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为核心和以人为本的教学理念，为学生提供更多展示自我的机会与平台。通过与教师的积极互动，增强学生的信心。学习是主动的过程，而不是被动的接受，通过激发学生的学习积极性来提高学生的学习效率。

四、结语

高校加强商务英语专业人才培养，提高人才培养质量，有助于促进区域经济产业结构调整。高校在制定人才培养方案时，通过对人才需求与区域经济的实际调研，制定更高效科学的人才培养体系。高校在开展商务英语教学时，不但要加强学生专业技能的提升，也要加强实践教学环节，通过实习实训与课堂教学相结合的教学模式，突出学生实践能力提升的重要性，以此加强商务英语专业人才综合素养。通过向社会输送更多高质量人才，达到商务英语专业对于区域经济产业结构发展调整的目标。

[参考文献]

[1]赵丽娟.服务区域经济发展的商务英语专业人才培养研究—以内蒙古地区为例[J].科技视界，2020(2)：59-61.

[2]刘明君，梁春丽.商务英语专业学生综合能力要求及配套课程设置的研究—以珠三角地区为例[J].创新创业理论研究与实践，2020(3)：19-21.

[3]蒋艳.基于区域经济的商务英语跨境电商人才培养策略研究[J].海外英语，2020(25)：68-69.

[4]刘焱可.跨境电商视域下地方应用型本科院校商务英语人才培养[J].佳木斯职业学院学报，2020(26)：78-79.